Portal de Periódicos Científicos da PUC Goiás
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EDUCAÇÃO INTERCULTURAL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
No full textIn contemporary society the diversity of cultures is an evident fact. However, the verification of existing multiculturalism does not mean valuing and recognizing cultural diversity. In the educational field, stating that there is socio-cultural diversity does not mean stating that there is space, study and opportunity for all subjects, including members of non-hegemonic cultures, to manifest themselves, be recognized, respected and valued. Thus, this article seeks to point out challenges and possibilities of implementing a multicultural education based on the intercultural perspective of Vera Maria Candau, which, in addition to recognition, respect and cultural affirmation, presupposes an inter-relationship between cultures, crossing pedagogical and curricular theories and practices, with a view to building a more democratic and inclusive society, education and school.Na sociedade contemporânea a diversidade de culturas é um fato evidente. No entanto, a constatação do multiculturalismo existente, não significa valorização e reconhecimento da diversidade cultural. No âmbito educacional, afirmar que existe diversidade sociocultural não significa afirmar que há espaço, estudo e oportunidade para que todos os sujeitos, inclusive os integrantes de culturas não-hegemônicas, possam se manifestarem, serem reconhecidos, respeitados e valorizados. Sendo assim, este artigo busca apontar desafios e possibilidades de se efetivar uma educação multicultural partindo da perspectiva intercultural de Vera Maria Candau, a qual, para além do reconhecimento, do respeito e da afirmação cultural, pressupõe uma inter-relação entre as culturas, perpassando teorias e práticas pedagógicas e curriculares, com vistas à construção de uma sociedade, educação e escola, mais democrática e inclusiva
APOIAR E PROMOVER A DIVERSIDADE: OS DESAFIOS DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM CONTEXTO DE INCLUSÃO
No full textThis article presents a critical and retrospective look at the research presented in the special issue of Educativa Journal published in 2020, entitled “Assessment of learning to support and promote diversity”, organized by Costa and Araújo-Oliveira. The aim is to comprehensively answer the main questions raised and, as a result, recontextualize the issue of learning assessment and the need to innovate to better support diversity among all students, as suggested by the title of this special issue of Educativa Journal. A cross-sectional analysis of the research published in this special issue, taking into account the guidelines provided to the authors, allows, on the one hand, to highlight the main results and conclusions presented by the studies and, on the other, to point out challenges that emerge from the research analyzed, raising avenues for reflection for the implementation of future research.L’article porte un regard critique et rétrospectif sur les recherches présentées dans le cadre du dossier spécial de la revue Educativa intitulé “Évaluation des apprentissages pour soutenir et promouvoir la diversité” (Barroso da Costa; Araújo-Oliveira, 2021) et vise à répondre de façon globale aux grandes questions soulevées dans l’introduction du dossier et, de ce fait, recontextualiser la question de l’évaluation des apprentissages et la nécessité d’innover pour mieux soutenir la diversité chez tous les apprenants comme le suggère le titre du présent numéro. Une analyse transversale de ces recherches ayant à l’esprit les orientations fournies aux auteurs permet, d’une part, de mettre en évidence les principaux résultats et conclusions avancés par les études et, d’autre part, un certain nombre de défis qui émergent des recherches analysées qui suscitent de nombreuses pistes de réflexion pour la mise en œuvre de recherches futures.Este artigo oferece uma perspectiva crítica e retrospectiva sobre as pesquisas apresentadas número especial da revista Educativa intitulado “Avaliação das aprendizagens para sustentar e promover a diversidade” (Barroso da Costa; Araújo-Oliveira, 2021), com o objetivo de responder de maneira abrangente as grandes questões levantadas na introdução do mesmo e, assim, recontextualizar a questão da avaliação da aprendizagem e a necessidade de inovar para melhor apoiar a diversidade em todos os discentes, conforme sugerido pelo título deste número. Uma análise transversal dessas pesquisas, tendo em mente as orientações fornecidas aos autores, permite, por um lado, destacar os principais resultados e conclusões apresentadas pelos estudos e, por outro lado, identificar diversos desafios que surgem das pesquisas analisadas, os quais oferecem muitas sugestões para o empreendimento de futuras pesquisas
AS FINALIDADES EDUCATIVAS ESCOLARES DOS COLÉGIOS MILITARES DE GOIÁS: NOTAS EXPLICATIVAS DO MODO OPERACIONAL A PARTIR DO REGIMENTO INTERNO
No full textThis article presents the results of a documentary study on the educational purposes of school education, focusing on public schools that have become military colleges in the state of Goiás. Using dialectical historical materialism as a reference for analyzing the object in its historical constitution and understanding the social, political, and ideological determinations that constitute it, the question that motivated the study was what are the educational purposes of military schools. In seeking to answer this question, a selection of some aspects was made: admission criteria, discipline, student education, and ethical and moral values. The document analyzed was the School Regulations of Military Colleges. The purpose was to identify and analyze how the different conceptions and meanings of school educational purposes affect the materialization of the School Regulations, which are prepared by the Education Command of the military police of the state of Goiás. The categories present in these Regulations were identified and analyzed, explaining important elements about the ideological and arbitrary foundations of selection and control of students in militarized schools. Based on the results, reflections are presented on the growing movement of authoritarianism and conservatism in Brazil, particularly in school education, demonstrating the goals to be achieved through the process of militarization of public schools.Este artigo apresenta como tema, o estudo das finalidades educativas dos colégios militares. O estudo destaca os critérios de ingresso, a disciplina, a formação discente e os valores éticos e morais que compõem o Regimento Escolar dos colégios Militares. Tem como propósito identificar e analisar como as diferentes concepções e significados de finalidades educativas escolares repercutem na materialização do Regimento Escolar elaborado pelo Comando de Ensino da polícia militar do Estado de Goiás. O texto aponta e analisa as categorias presentes no Regimento, explicitando elementos importantes acerca dos sustentáculos ideológicos e arbitrários de seleção e controle do aluno das escolas militarizadas. Por fim, tendo como referência metodológica o materialismo histórico dialético na análise do objeto em sua constituição histórica e na apreensão das determinações sociais, políticas e ideológicas que o constitui, levantam-se reflexões sobre o movimento crescente do autoritarismo e conservadorismo no Brasil, demonstrando quais as finalidades a serem alcançadas por meio do processo de militarização das escolas públicas
PESQUISA EM EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DO MÉTODO E DA TEORIA PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA
No full textThis text discusses the contributions of the method and theory in the dialectical historical materialism to the construction of a research project, particularly during the training of researchers pursuing master's and doctoral degrees in Postgraduate Programs in Education. It is a bibliographical study that used as its main references the works of Karl Marx and Friedrich Engels. Taking historical-dialectical materialism as a scientific method that allows the unveiling of the empirical object and the construction of the scientific object, the main actions for the elaboration of the research project are addressed. With this, it is expected to provide subsidies that can serve as foundations and parameters, especially with regard to the theme of the methodological foundations of research for investigations in education, in particular for the elaboration of research projects guided by the search for the intelligibility of the concrete reality of education.Este texto discute sobre as contribuições do método e da teoria no materialismo histórico dialético para a construção do projeto de pesquisa, particularmente durante a formação de pesquisadores mestrandos e doutorandos em Programas de Pós-graduação em Educação. É uma pesquisa bibliográfica que teve por referências principais obras de Karl Marx e Friedrich Engels. Tendo o materialismo histórico-dialético como método científico que permite desvelar o objeto empírico e construir o objeto científico, são abordadas as principais ações para a elaboração do projeto de pesquisa. Com isso, espera-se fornecer subsídios que possam servir de fundamentos e parâmetros, sobretudo no que se refere à temática dos fundamentos metodológicos da pesquisa para as investigações em educação, em particular para a elaboração de projetos de pesquisa norteados pela busca da inteligibilidade da realidade concreta da educação
LAHARSISMO, POÉTICAS DO MÚLTIPLO: ORALIDADES, ESCRITA E LEITURA
No full textThe artistic proposal under debate, reading it is like being astonished in a forest; approach a poet who translates materials from different and diverse places, as that subject who apprehends ethical encounters, as articulations or work with languages based on the apprehension of reality, as something constituted by co-belonging parts that necessarily intercommunicate. This is the deprogramming of Serguilha's ideas of totality, a relationship established between entities, beings, things, material and immaterial, existing in any dimension of reality.A proposta artística em debate, lê-la é como espantar-se numa floresta; abordar um poeta-tradutor de materiais provenientes de diferentes e diversos lugares, como aquele sujeito que apreende os encontros éticos, enquanto articulações ou trabalho com as linguagens a partir da apreensão do real, como algo constituído por partes co-pertencentes que necessariamente intercomunicam. Eis a desprogramação nas ideias de totalidade em Literatura, ou na poesia, relação estabelecida entre, entes, seres, coisas materiais e imateriais, existentes em qualquer dimensão da realidade
CORPUS OPUS A POÉTICA DE LUÍS SERGUILHA
No full textEnsaio que opera um experimento a-crítico com obras de Luís Serguilha na intenção paradoxal de tratar sua poética à maneira do AUTOR
A RAINHA DO IGNOTO, DE EMÍLIA FREITAS, E SEU REINO DE OUSADIA: A CRÍTICA LITERÁRIA DA ÉPOCA
No full textThe purpose of this text is to examine female authorship in 19th-century Brazil through the lens of the novel A Rainha do Ignoto (1899) by Emília Freitas (1855-1908), considering the challenges faced by women in writing and publishing their texts, especially longer narratives. The work, which has a fantastic bias and Gothic elements, features a protagonist who subverts the female norms of that time by seeking social justice through her Kingdom of the Unknown. Finally, the literary criticism of the period, published in periodicals, will be highlighted, thereby contributing to the contextualization of the study of the novel.A proposta deste texto é a de pensar a autoria feminina do século XIX, no Brasil, a partir do romance A Rainha do Ignoto (1899), de Emília Freitas (1855-1908), considerando os desafios enfrentados pelas mulheres para escreverem e publicarem seus textos, especialmente as narrativas mais longas. A obra, de viés fantástico e com elementos góticos, apresenta uma protagonista que subverte os padrões femininos daquele momento, ao buscar justiça social através de seu Reino do Ignoto. Por fim, será destacada a crítica literária de época, veiculada em periódicos, colaborando-se assim, com a contextualização do estudo do romance.