Portal de Periódicos Científicos da PUC Goiás
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A Educação como Processo Socializador que se Desenvolve nas Manifestações Culturais
No full textResumo: este artigo propõe-se a discutir as possibilidades educativas e culturais entre educação formal x educação informal e não formal; escolar e não escolar, institucional e social, dentre outras. A LDBEN de 1996, no Brasil, acabou ampliando o seu conceito nacional de educação com foco na formação humana possível de construção em diferentes espaços sociais.
Palavras-chave: Educação formal. Educação informal. Educação não formal
CONTRIBUIÇÕES DAS ATIVIDADES DE ESTUDO DE MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO FÍSICA NA PERSPECTIVA DA DIDÁTICA DESENVOLVIMENTAL NA ADOLESCÊNCIA
No full textMathematics and Physical Education, in the political and cultural conjuncture of basic education, are curricular components in dispute and historical debates on the direction for the formation and development of young Brazilian students. In this context, this article aims to analyze evidence of development in adolescence, from study tasks with the concepts of square root in Mathematics and capoeira in Physical Education. These are organized in the theoretical contributions of the historical-cultural periodization of human development and developmental didactics. The study had the following guided question: how to organize the pedagogical-didactic work of Mathematics and Physical Education in order to effectively boost development in adolescence? The methodology was empirically based, and the didactic-formative experiment was used. The analysis of the results provided conditions to affirm that the activities of study of Mathematics and Physical Education contributed to the development of adolescents. Among the contributions, the: transformations of the motives stood out; imagination and creativity; attention; perception; memory; theoretical thinking and system of concepts and cooperation in personal intimate communication. In mathematics, these formative contributions provided adolescents with what is called conscious development of mathematical conceptual meanings and, in Physical Education, development of conscious body movement. It is concluded that, in the teaching and learning process of Mathematics and Physical Education, there is no “gift” and/or “talent”, but development.A Matemática e a Educação Física, na conjuntura política e cultural da educação básica, são componentes curriculares em disputa e debates históricos sobre o direcionamento para a formação e o desenvolvimento dos jovens estudantes brasileiros. Neste contexto, este artigo objetiva analisar indícios de desenvolvimento na adolescência, a partir de tarefas de estudo com os conceitos de raiz quadrada em Matemática e de capoeira em Educação Física. Estas são organizadas nos aportes teóricos da periodização histórico-cultural do desenvolvimento humano e da didática desenvolvimental. O estudo teve a seguinte questão norteadora: como organizar o trabalho pedagógico-didático da Matemática e da Educação Física de forma a efetivamente impulsionar o desenvolvimento na adolescência? A metodologia foi de base empírica, e foi utilizado o experimento didático-formativo. A análise dos resultados propiciou condições de afirmar que as atividades de estudo de Matemática e de Educação Física colaboraram para o desenvolvimento dos adolescentes. Dentre as contribuições, destacaram-se: transformações dos motivos; imaginação e criatividade; atenção; percepção; memória; pensamento teórico e sistema de conceitos e cooperação na comunicação íntima pessoal. Na Matemática, estas contribuições formativas propiciaram aos adolescentes o que se denomina de desenvolvimento consciente das significações conceituais matemáticas e, na Educação Física, desenvolvimento do movimento corporal consciente. Conclui-se que, no processo de ensino e aprendizagem da Matemática e da Educação Física, não existe “dom” e/ou “talento”, mas desenvolvimento
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL NA PERSPECTIVA DE PROFISSIONAIS TÉCNICOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NA CIDADE DE CORUMBÁ/MS
No full textThe specialized literature indicates that students with giftedness tend to be neglected in the classroom, as common sense leads to believe that they do not need special attention, because they can develop on their own, which many sometimes causes the opposite, that is, the non-development of their potentials. Thus, these students end up losing their talents for lack of encouragement and proper care. Thus, this article aims to investigate the assistance of students with giftedness in schools in the municipal network of Corumbá in the state of Mato Grosso do Sul. Consequently, this research has as specific objectives: to analyze whether schools offer specialized educational services for students with giftedness; check who are the students with giftedness nominated for the specialized educational services; analyze the conceptions of technical professionals in Special Education about the assistance to students with giftedness. Based on semi-structured interviews with three professionals, it is concluded that municipal schools in Corumbá are not prepared to serve students with giftedness, as they lack more multifunctional resource classrooms, qualified and sufficient professionals to meet the demand of Special Education, especially for students with giftedness. Finally, the lack of information and training of professionals who work in common education makes it difficult to identify and assist these students.A literatura especializada aponta que alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) tendem a ser negligenciados em sala de aula, pois o senso comum leva a acreditar que não precisam de atenção diferenciada, porque podem se desenvolver sozinhos, o que muitas vezes faz com que aconteça o contrário, isto é, o não desenvolvimento de seus potenciais. Dessa forma, esses estudantes acabam perdendo seus talentos por falta de estímulo e um atendimento adequado. Assim, este artigo visa investigar o atendimento de alunos com AH/SD nas escolas da rede municipal de Corumbá no estado de Mato Grosso do Sul. Consequentemente, esta pesquisa tem como objetivos específicos: analisar se as escolas oferecem o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com AH/SD; verificar quem são os alunos com AH/SD indicados para o AEE; analisar as concepções de profissionais técnicas em Educação Especial sobre o atendimento aos alunos com AH/SD. Com base na realização de entrevistas semi-estruturadas junto a três profissionais, conclui-se que as escolas municipais de Corumbá não estão preparadas para atender os alunos com AH/SD, pois carecem de mais salas de AEE, profissionais qualificados e suficientes para atender a demanda da Educação Especial, especialmente no que se refere aos alunos com AH/SD. Por fim, a falta de informação e de formação dos profissionais que atuam no ensino comum dificulta a identificação e o atendimento desses discentes
“SEU CABELO É LINDO, PRETA”: ANÁLISE DE PRODUTOS EDUCACIONAIS SOBRE CORPO NEGRO/ CABELO CRESPO NO CONTEXTO ESCOLAR
No full textAlthough there is an increase in the enrollment of black students in public schools, there is still resistance from teachers in addressing the silenced history of slavery. The persistence of curricula structured with a Eurocentric bias means that some themes linked to this history only appear in events such as Black Consciousness Week. Basic education students are, sometimes, bullied because of their skin color and afro hair. Based on this question, the study presented in this article aimed to verify whether work carried out in professional master's courses constitutes relevant Educational Products for use in the classroom in order to improve the performance and critical thinking of subjects in relation to aesthetics of black and Negroid features. The study is exploratory with a qualitative focus and is characterized as a state of knowledge. Based on the eduCAPES Portal, works were selected that address the black body, including hair, skin, characteristic features, etc. By emphasizing the aesthetic issue of black people, we sought to understand whether black features are receiving due attention from basic education teachers so that they can contribute to students' self-esteem. It was found that there are few works and a low number of Educational Products that represent innovations in anti-racist practices. At the conclusion of the article, reflections are brought about innovations in anti-racist practices regarding the black body.Apesar do aumento do ingresso de alunos negros nas escolas públicas, ainda ocorre resistência por parte de professores na abordagem da história silenciada da escravidão. A persistência de currículos estruturados com um viés eurocêntrico faz com que alguns temas ligados a essa história apareçam somente em eventos como a Semana da Consciência Negra. Alunos da educação básica por vezes sofrem bullying por causa da cor da pele e do cabelo afro. Partindo desta questão, o estudo apresentado neste artigo teve o objetivo de verificar se trabalhos realizados em cursos de mestrados profissionais se constituem como Produtos Educacionais relevantes para uso em sala de aula a fim de melhorar a atuação e o pensamento crítico dos sujeitos em relação à estética do negro e traços negroides. O estudo é exploratório com enfoque qualitativo e se caracteriza como estado do conhecimento. Tendo como base o Portal eduCAPES foram selecionados trabalhos que abordam o corpo negro, incluindo-se cabelos, pele, traços característicos etc. Ao enfatizar a questão estética do negro, procurou-se compreender se os traços negroides estão tendo a devida atenção dos professores da educação básica para que possam contribuir com a autoestima dos alunos. Constatou-se que há poucos trabalhos e número baixo de Produtos Educacionais que representam inovações sobre práticas antirracistas. Ao concluir o artigo, são trazidas reflexões sobre inovações em práticas antirracistas acerca do corpo negro
MÃES-UNIVERSITÁRIAS: AS DIFICULDADES DURANTE A GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
No full text This work aims to analyze the perception of the mothers-university of the course of Physical Education (PE) on the major challenges encountered by these academics, with regard to their training, through the understanding of motherhood and motherhood. An online questionnaire was applied, related to their difficulties associated with motherhood and graduation, to 12 (twelve) students of the PE course of a public university in northern Minas Gerais. It was possible to demonstrate that the mothers-university, participants of the research, have difficulties in organizing their triple journey, since they do not feel supported by the university and, in many cases, do not have a social network of support. We conclude that the need for the development of policies of permanence within the institution is urgent so that the mothers-university not only remain in the same, but complete their graduations and can still build expectations from it.
Este trabalho tem como objetivo analisar a percepção das mães-universitárias do curso de Educação Física (EF) sobre os maiores desafios encontrados por estas acadêmicas, no que diz respeito a sua formação, através do entendimento sobre maternidade e maternagem. Foi aplicado um questionário on-line, relacionado às suas dificuldades associadas à maternidade e à graduação, para 12 (doze) acadêmicas do curso de EF de uma universidade pública no Norte de Minas Gerais. Foi possível demonstrar que as mães-universitárias, participantes da pesquisa, possuem dificuldades em organizar sua tripla jornada, visto que não se sentem amparadas pela universidade e, em muitos casos, não possuem uma rede social de apoio. Concluímos que a necessidade do desenvolvimento de políticas de permanência dentro da instituição é urgente para que as mães-universitárias não somente permaneçam na mesma, concluam suas graduações e possam ainda construir expectativas a partir disso
AS PERFORMANCES AFRO-BRASILEIRAS NA CIDADE DE GOIÂNIA E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
No full textThis text presents the results of the research entitled "Physical Education and Popular Culture: A Study on Afro-Brazilian Performances in the City of Goiânia." The study aimed to understand the meanings and significance expressed in Afro-Brazilian performances promoted by popular culture groups in the city of Goiânia and their potential contributions to the work of Physical Education teachers in Basic Education. The methodology employed in the research included fieldwork, utilizing elements of ethnography. Thematic workshops were also conducted with some masters of "catira," "congada," and "coco de roda." It was observed that despite the 20 years since the promulgation of Law 10,639/03, the knowledge and experiences of Physical Education teachers regarding Afro-Brazilian, indigenous culture, and education for ethnic-racial relations are still limited. There is a need for the continuity of strategies that enhance the mediation of these knowledges within the scope of academic and continuing education.Este texto apresenta resultados da pesquisa, intitulada Educação Física e Cultura Popular: um estudo sobre as Performances Afro-brasileiras na cidade de Goiânia. O estudo teve como propósito compreender os sentidos e significados manifestados nas performances afro-brasileiras, promovidas por grupos de cultura popular na cidade de Goiânia e suas possíveis contribuições para a atuação do/a professor/a de Educação Física na Educação Básica. A metodologia desenvolvida na pesquisa abrangeu a realização de pesquisa de campo, recorrendo a elementos da etnografia. Também foram realizadas oficinas temáticas com alguns mestres da catira, da congada e do coco de roda. Observou-se que apesar dos 20 anos, desde a promulgação da lei 10.639/03, o conhecimento e as experiências dos/as professores/as de Educação Física a respeito da cultura afro-brasileira, indígena e da educação para as relações étnico-raciais ainda é restrito, carecendo da continuidade de estratégias que potencializem a mediação destes saberes no âmbito da formação acadêmica e da formação continuada
O SAMBA-ENREDO COMO FERRAMENTA DE VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NO ENSINO DE HISTÓRIA
No full textConsidering the wealth of elements that samba school parades encompass and present to us, the purpose of this work is to present the samba school carnival, more specifically the samba-enredo, as an instrument for valuing Afro-Brazilian culture in the history teaching. To this end, I propose a brief analysis of the samba-plot “História para lunar gente grande” by the samba school Estação Primeira de Mangueira, produced by carnival artist Leandro Vieira, presented in the Rio de Janeiro-RJ carnival parade in 2019, which presents a new look at the history of Brazil, creating a narrative that seeks to praise the characters, groups and events that were erased from the book, which history does not tell.Tendo em vista a riqueza de elementos que os desfiles das escolas de samba englobam e nos apresenta, a proposta deste trabalho é apresentar o carnaval das escolas de samba, mais especificamente o samba-enredo, como instrumento para a valorização da cultura afro-brasileira no ensino de história. Para isso, proponho uma breve análise do samba-enredo “História para ninar gente grande” da escola de samba Estação Primeira de Mangueira, produzido pelo carnavalesco Leandro Vieira, apresentado no desfile de carnaval do Rio de Janeiro-RJ no ano de 2019, que apresenta um novo olhar sobre a história do Brasil, criando uma narrativa que busca enaltecer os personagens, grupos e acontecimentos que foram apagados do livro, que a história não conta
EXPERIÊNCIA E IMAGEM NA AMBIVALÊNCIA DO ORIGINÁRIO EM RONDÔNIA: O TRABALHO COMO DISCURSO PERFORMATIVO
No full textThe performative aims to designate scenarios that presume authority discourse. In the case of Rondônia, it lies between experience and image that we choose to call originating. This bioenergetics has useful purposes by sending to the recipients the term-object to be shared achieved by the sign of work. This dynamic is part of the plasticity of collective memory that suggests a certain indication in the aesthetic experience. In this way, it integrates an aesthetic effect that can be made explicit if we observe it through the pragmatics of the historicity of the experience feeding the utopia of modernity, as work designates the value of the territory. Through him there is authorization, liberation, and a certain emancipation in relation to the horror that the void represents. As a result, the ambivalence of the original concerns both the development of agribusiness and traditional populations.O performativo visa designar cenários que presumem discurso de autoridade. No caso de Rondônia ele está entre experiência e imagem que optamos chamar de originário. Essa bioenergética tem fins úteis por enviar aos destinatários o objeto-termo a ser partilhado alcançado pelo signo do trabalho. Essa dinâmica faz parte da plasticidade da memória coletiva que sugere certa indicação na experiência estética. Nesse caminho, ela integra um efeito estético podendo ser explicitado se o observarmos pela pragmática da historicidade da experiência alimentando a utopia da modernidade, pois o trabalho designa o valor do território. Através dele há autorização, libertação e certa emancipação em relação ao horror que o vazio representa. Como resultado, a ambivalência do originário está tanto para o desenvolvimentismo do agronegócio quanto para populações tradicionais
