Portal de Periódicos Científicos da PUC Goiás
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PERCEPÇÕES DE INTÉRPRETES DE LIBRAS SOBRE O ENSINO DE FÍSICA: FALTA DE CONHECIMENTO E BARREIRAS ATITUDINAIS DE PROFESSORES EM RELAÇÃO AO DISCENTE SURDO
No full textSince the 1996 Law of Guidelines and Bases of Education, the school has been receiving students with disabilities, global developmental disorders and with high abilities/giftedness. These students now attend classrooms with their peers without disabilities. The deaf student, who faces from birth several difficulties that begin in the family context, also finds in regular education a challenging environment. At school, a place where the Brazilian language is generally unknown and elements of deaf culture, this student often faces an ableist view. In this article, we will discuss the statements of Libras interpreters who report ableist contexts in the classroom in the teacher's treatment of deaf students and attribute this to the lack of knowledge of the inclusion process. Five Libras interpreters with degrees in Basic Education or Higher Education were interviewed, who, in their perceptions, believe that the deaf student, within the school, is often treated in an ableist way by the teacher, and it is reported that this professional perceives him as a victim, does not believe that he can learn and, therefore, facilitates his school promotion instead of investing in didactic resources that collaborate with his learning. This fact, among others reported, is contrary to the prerogatives of human rights, which advocate that everyone be treated equally so that they have the same opportunities.A partir de la Ley de Directrices y Bases de la Educación de 1996, las escuelas han estado admitiendo estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo global y altas habilidades/sobredotación. Estos estudiantes ahora asisten a las aulas regulares junto con sus compañeros sin discapacidades. Los estudiantes sordos, quienes enfrentan diversas dificultades desde el nacimiento que se originan en el contexto familiar, también encuentran un entorno desafiante en la educación regular. En la escuela, donde generalmente se desconoce el Lenguaje de Señas Brasileño (Libras) y los elementos de la cultura sorda, estos estudiantes a menudo se enfrentan a una perspectiva capacitista. En este artículo, discutiremos los testimonios de intérpretes de Libras que informan sobre contextos capacitistas en el aula en el trato del profesor hacia el estudiante sordo, atribuyendo esto a la falta de conocimiento del proceso de inclusión. Se entrevistaron a cinco intérpretes de Libras con formación en Educación Básica o Educación Superior, quienes en sus percepciones creen que el estudiante sordo a menudo es tratado de manera capacitista por el profesor dentro de la escuela, informando que este profesional lo percibe como víctima, no cree que pueda aprender y, por lo tanto, favorece su promoción escolar en lugar de invertir en recursos didácticos que apoyen su aprendizaje. Este hecho, entre otros informados, se opone a los principios de los derechos humanos, que abogan por un trato equitativo y igualdad de oportunidades para todos.A partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, a escola vem recebendo alunos com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação. Esses alunos frequentam hoje as salas de aula junto a seus pares sem transtornos do desenvolvimento. O aluno surdo, que enfrenta desde o nascimento diversas dificuldades que se iniciam no contexto familiar, também encontra no ensino regular um ambiente desafiador. Na escola, onde geralmente se desconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e elementos da cultura surda, esse aluno, muitas vezes enfrenta uma visão capacitista. Neste artigo, discutiremos as falas de intérpretes de Libras que relatam contextos capacitistas em sala de aula no tratamento do professor para com o aluno surdo e atribuem a isso a falta de conhecimento do processo de inclusão. Foram entrevistadas cinco intérpretes de Libras com formação em Educação Básica ou em Educação Superior, que em suas percepções, acreditam que o aluno surdo, dentro da escola, muitas vezes é tratado de forma capacitista pelo professor, sendo relatado que este profissional o percebe como vítima, não acredita que possa aprender e que, por isso, facilita sua promoção escolar em vez de investir em recursos didáticos que colaborem com seu aprendizado. Esse fato, entre outros relatados, se opõe às prerrogativas dos direitos humanos, que preconizam que todos sejam tratados equitativamente para que tenham as mesmas oportunidades
FINALIDADES EDUCATIVAS ESCOLARES NO SÉCULO XXI: : FORMAÇÃO NEOLIBERAL DESUMANIZANTE E CONCEPÇÃO EMANCIPATÓRIA DA FORMAÇÃO HUMANA
No full textThe article aims to point out the educational purposes of schools and the curriculum in the context of neoliberalism, seeking to show the articulation with the demands of neoliberalism for the human formation of current and future generations through school. The analysis undertaken allowed us to understand that, by fulfilling educational purposes of a neoliberal nature, the school curriculum offers students knowledge of an instrumental nature, based on an epistemology of practice, which promotes the development of immediate thinking and a superficial understanding of reality. This subject, to intellectually and technically compose human capital, needs to be performative, dehumanized, de-historicized, individualistic, competitive, resolute and capable of self-management in order to achieve economic productive goals. The results show that neoliberal educational purposes operate an instrumental curriculum, promoting immediate, superficial and adaptive thoughts and attitudes.El artículo tiene como objetivo señalar los propósitos educativos de las escuelas y del currículo en el contexto del neoliberalismo, buscando mostrar la articulación con las demandas del neoliberalismo para la formación humana de las generaciones actuales y futuras a través de la escuela. El análisis realizado permitió comprender que, cumpliendo propósitos educativos de carácter neoliberal, el currículo escolar ofrece a los estudiantes conocimientos de carácter instrumental, basados en una epistemología de la práctica, que promueve el desarrollo del pensamiento inmediato y la comprensión superficial de la realidad. Este sujeto, para componer intelectual y técnicamente el capital humano, necesita ser performativo, deshumanizado, deshistorizado, individualista, competitivo, resolutivo y capaz de autogestión para alcanzar objetivos económicos productivos. Los resultados muestran que los propósitos educativos neoliberales operan un currículo instrumental, promoviendo pensamientos y actitudes inmediatas, superficiales y adaptativas.O artigo tem por objetivo apontar as finalidades educativas escolares e do currículo no contexto do neoliberalismo, buscando mostrar a articulação com as demandas do neoliberalismo para a formação humana das gerações atuais e futuras através da escola. A análise empreendida permitiu compreender que, ao cumprir as finalidades educativas de caráter neoliberal, o currículo escolar oferece aos alunos conhecimentos de cunho instrumental, fundados em uma epistemologia da prática, que promovem o desenvolvimento de um pensamento imediatista e uma compreensão superficial da realidade. Esse sujeito, para compor intelectualmente e tecnicamente o capital humano, precisa ser performático, desumanizado, des-historicizado, individualista, competitivo, resolutivo e capaz de autogerir-se visando a atingir metas produtivas econômicas. Os resultados mostram que as finalidades educativas neoliberais operam um currículo instrumental, promotor de pensamentos e atitudes imediatistas, superficiais e adaptativas
DOSTOIÉVSKI E KAFKA:: OLHARES SOBRE OS PROBLEMAS FUNDAMENTAIS DA INSTITUCIONALIDADE MODERNA
No full textThis text approaches two problems related to institutions in the modern world and presents both typologically with the support from some social theorists. One of these problems is deinstitutionalization – the irreparable disruption of the institutions responsible for maintain the social order –, the other is hyperinstitutionalization – the irreversible triumph of institutional displays over concrete individuals. In the main sections, the text does not approach them through philosophical or social scientist vocabulary wherein modernity use to be analyzed and thought, but through life problematizing literature. The formal object is the works Demons (1871), by Fyodor Dostoyevsky, and The Trial (1925), by Franz Kafka, books which deinstitutionalization and hyperinstitutionalization are respectively experimented with their psychological, moral and existential consequences beyond their social charges. To identify and to explore the roots and the penetration of such a civilizational drama are our aims. Kafka’s and Dostoyevsky’s works show us the essence of it in a sinister hydraulics: the weakness of institutions can threat the collective identity of a people, as the strength of institutions can threat the singular identity of the individual. Este texto trata de dois problemas concernentes à institucionalidade no mundo moderno e, com apoio em alguns teóricos sociais, os apresenta tipologicamente. Trata-se da desinstitucionalização – a ruptura irreparável com as instituições mantenedoras da ordem – e a hiperinstitucionalização – o triunfo irreversível dos dispositivos institucionais sobre os indivíduos concretos. Nas seções mais importantes, o texto não os aborda através do vocabulário da filosofia ou das ciências sociais, em que a modernidade é comumente analisada e pensada, mas através da literatura problematizadora da vida. O objeto formal do trabalho são as obras Os Demônios (1871), de Fiódor Dostoiévski, e O Processo (1925), de Franz Kafka, livros em que, respectivamente, a desinstitucionalização e a hiperinstitucionalização são experimentadas com suas repercussões psicológicas, morais e existenciais, para além de sua carga social. Os objetivos são identificar e explorar as raízes e a penetração de um drama civilizacional típico do mundo moderno em uma hidráulica sinistra, em que a fraqueza das instituições ameaça a identidade coletiva de um povo, enquanto a força das instituições ameaça a identidade singular do indivíduo
EXPLORANDO AS RELAÇÕES ENTRE AS DIMENSÕES DA CONSCIÊNCIA CRÍTICA NO ESPORTE
No full textResearch has highlighted the role of sport in developing critical consciousness among athletes, students, and professionals in sports sciences. This study explored the dynamics of relationships among the dimensions of critical consciousness in sport (critical reflection, political efficacy, and critical action) through network analysis. The sample consisted of 336 students from psychology, physical education, and sports sciences who responded to the Critical Consciousness in Sport Scale (CCSS). Network analysis revealed three clusters of items. The results indicated that items related to political efficacy are central nodes, acting as bridges between critical reflection and critical action, while centrality measures identified items related to homophobia in sport as having the greatest impact on network activation. The results supported the theoretical framework, emphasizing the role of political efficacy in translating critical reflection into engagement in social justice behaviors in sport.Pesquisas têm ressaltado o papel do esporte no desenvolvimento da consciência crítica entre atletas, estudantes e profissionais das ciências do esporte. Este estudo explorou a dinâmica de relações das dimensões da consciência crítica no esporte (reflexão crítica, eficácia política e ação crítica) por meio da análise de rede. A amostra consistiu em 336 estudantes de psicologia, educação física e ciências do esporte que responderam a Escala de Consciência Crítica no Esporte (ECCE). A análise de rede revelou três clusters de itens. Os resultados indicaram que os itens de eficácia política são nodos centrais, atuando como pontes entre reflexão crítica e ação crítica, enquanto as medidas de centralidade identificaram os itens relacionados à homofobia no esporte como tendo maior impacto na ativação da rede. Os resultados corroboraram a base teórica, enfatizando o papel da eficácia política na operacionalização da reflexão crítica em engajamento em comportamentos de justiça social no esporte
ANSIEDADE: APLICAÇÕES CLÍNICAS E EXPERIMENTAIS
No full textThis article explores anxiety from a behavioral analysis perspective, distinguishing it from a mental illness traditionally described in clinical manuals. Experimental studies in animals, such as those by Estes and Skinner (1941) and Hunt and Brady (1951), investigate conditioned anxiety and its effects on operant behavior, highlighting how aversive stimuli can drastically alter the responses of experimental subjects. Additionally, the article discusses anxiety in the context of language, arguing that words and events related to negative experiences can reinforce escape and avoidance behaviors. Anxiety is seen as a behavioral phenomenon that significantly influences human interactions with the environment, often leading to suffering and self-destruction.Este artigo explora a ansiedade a partir de uma perspectiva da análise do comportamento, diferenciando-a de uma doença mental tradicionalmente descrita em manuais clínicos. Estudos experimentais em animais, como os de Estes e Skinner (1941) e Hunt e Brady (1951), investigam a ansiedade condicionada e seus efeitos sobre o comportamento operante, destacando como estímulos aversivos podem alterar drasticamente as respostas dos sujeitos experimentais. Além disso, o artigo discute a ansiedade no contexto da linguagem, argumentando que palavras e eventos relacionados a experiências negativas podem reforçar comportamentos de fuga e esquiva. A ansiedade é vista como um fenômeno comportamental que influencia significativamente as interações dos seres humanos com o ambiente, muitas vezes levando ao sofrimento e à autodestruição
A EPIDEMIA NA PANDEMIA: ANÁLISE ECOLÓGICA DOS PROCESSOS DE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA EM GOIÂNIA – BRASIL
No full textDomestic violence against women is a global public health problem that worsened during the Covid-19 pandemic. To understand the individual, community, and social aspects in cases received by the JVDFM/TJ in Goiânia, 192 cases from two years before and during the pandemic were analyzed using Iramuteq textual analysis software. The study confirmed a strong link between alcohol use and violence, with victims experiencing various forms of abuse at home. The pandemic exacerbated domestic violence, particularly in stable relationships, due to sexism, gender stereotypes, grief, isolation, fear, stress, financial crisis, and alcohol abuse. These intertwined individual, social, and contextual factors highlight the need for collective efforts in understanding, preventing, and addressing domestic violence against women.A violência doméstica contra a mulher é um problema global e de saúde pública, agravado pela pandemia de Covid-19. Analisando 192 processos do JVDFM/TJ de Goiânia, antes e durante a pandemia, com o apoio do software de análise textual Iramuteq, observou-se um aumento significativo da violência, especialmente em relações de união estável. As vítimas enfrentaram múltiplos tipos de agressões, com uma forte ligação entre o consumo de álcool e a violência. A pandemia intensificou essa situação devido ao isolamento, luto, medo, estresse, crise financeira, abuso de álcool, flexibilização das leis de armas de fogo e envolvimento em crimes. O sexismo e as percepções estereotipadas de gênero também contribuíram para esse aumento. Assim, fatores individuais, sociais e contextuais se entrelaçam na compreensão e prevenção da violência doméstica, exigindo esforços coletivos para enfrentá-la
O CURSO DE EDUCAÇÃO INTERCULTURAL INDÍGENA DA UFG E SEUS IMPACTOS SOCIAIS
No full textThe article aims to present the social impacts resulting from the Intercultural Education Course, of the Takinahakỹ Center for Indigenous Higher Education, of the Federal University of Goiás (UFG). This course began in 2007 and works together with hundreds of indigenous teachers from more than 30 indigenous peoples, generating social impacts in indigenous territories and schools, in different regions of Brazil, and also in universities. Data will be presented on the pedagogical practices and methodologies adopted in the course, as well as the results achieved throughout its existence.El artículo tiene como objetivo presentar los impactos sociales derivados del Curso de Educación Intercultural, del Centro de Educación Superior Indígena Takinahakỹ, de la Universidad Federal de Goiás (UFG). Este curso comenzó en 2007 y trabaja en conjunto con cientos de docentes indígenas de más de 30 pueblos indígenas, generando impactos sociales en territorios y escuelas indígenas, en diferentes regiones de Brasil y también en universidades. Se presentarán datos sobre las prácticas y metodologías pedagógicas adoptadas en el curso, así como los resultados alcanzados a lo largo de su existencia.O artigo tem como objetivo apresentar os impactos sociais decorrentes do Curso de Educação Intercultural, do Núcleo Takinahakỹ de Formação Superior Indígena, da Universidade Federal de Goiás (UFG). Esse curso teve início em 2007 e trabalha conjuntamente com centenas de docentes indígenas de mais de 30 povos originários, gerando impactos sociais nos territórios e escolas indígenas, nas distintas regiões do Brasil e, também, nas universidades. Serão apresentados dados acerca das práticas pedagógicas e metodologias adotadas no curso, assim como os resultados alcançados ao longo de sua existência
CAMINHOS DE UMA PESQUISA INTERVENTIVA: O GCEI NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: GCEI IN THE CONTEXT OF BASIC EDUCATION
No full textThis text aims to present the results of a collaborative-critical action research whose fulcrum allowed to analyze the school curriculum resulting from the implementation of public inclusion policies in the Brazilian educational field and the pedagogical organization of a school, under the construction of the Collaboration Group on School Inclusion (Gcei). Interventional research was based on the understanding of teacher training in its articulations within the scope of public policies and the recognition of teaching knowledge, its practices and training needs through dialogue. With the study, it was possible to recognize conditions, possibilities and limits of thinking about a proposal for intervention in the context of basic education, with the school as the locus of formation. Although the difficulties in developing intervention proposals of such scope are highlighted, the importance of carrying out training projects with and not for the participants is noted. Thus, the importance of proposals of this nature is recognized, as well as the possibility of expanding them in view of their dissemination.
Este texto objetiva apresentar resultados de uma pesquisa ação colaborativo-crítica, cujo fulcro permitiu analisar o currículo escolar decorrente da implementação de políticas públicas de inclusão no campo educacional brasileiro e da organização pedagógica de uma escola, sob a construção do Grupo de Colaboração em Inclusão Escolar (Gcei). A pesquisa interventiva pautou-se no entendimento da formação docente em suas articulações no âmbito das políticas públicas e o reconhecimento do saber docente, suas práticas e necessidades formativas, pela via do diálogo. Foi possível reconhecer condições, possibilidades e limites de pensar uma proposta de intervenção no contexto da educação básica, tendo a escola como lócus de formação. Embora sejam realçadas as dificuldades em desenvolver propostas interventivas de tamanha envergadura, constata-se a importância da realização de projetos formativos com e não para os partícipes. Destarte, são reconhecidas a importância de propostas desta natureza e a possibilidade de ampliá-las face a sua divulgação
USOS E REUSOS DE JAZIGOS FUNERÁRIOS NO CEMITÉRIO DA SOLEDADE, BELÉM DO PARÁ – BRASIL
No full textThe Soledade Cemetery is the first public cemetery in Belém, operating between 1850 and 1880. As part of a restoration project, this article aims to investigate the patterns of use of the inner part of the cemetery's tombs in the light of mortuary archeology and bioarchaeology. Methodologies of mapping, systematic photographic documentation and description of structures, objects and human bones were used. 31 tombs were investigated, representing burial sites of members of noble families in Belém. The results show that secondary burials, deposited in stone, iron and wooden urns, occurred between 1870 and 1983. The tombs showed deterioration of walls, doors and ceiling, and systematic violation of the urns. Inside the tombs, popular ritual and discarded materials were found. These results indicate that the Cemetery has been occupied and reoccupied incessantly since its creation, indicating a combination of abandonment and reuse of the space for other purposes.El Cementerio de la Soledade es el primer cementerio público de Belém, funcionando entre 1850 y 1880. Como parte de un proyecto de restauración, este artículo tiene como objetivo investigar los patrones de uso en el interior de las tumbas del cementerio a la luz de la arqueología mortuoria y bioarqueología. Se utilizaron metodologías cartográficas, documentación fotográfica sistemática y descripción de estructuras, objetos y huesos humanos. Se investigaron 31 tumbas que representan lugares de enterramiento de miembros de familias nobles de Belém. Los resultados muestran que los entierros secundarios, depositados en urnas de piedra, hierro y madera, ocurrieron entre 1870 y 1983. Las tumbas presentaban deterioro de paredes, puertas y techos, y violación sistemática de las urnas. En el interior de las tumbas se encontraron rituales populares y materiales desechados. Estos resultados indican que el Cementerio ha sido ocupado y reocupado incesantemente desde su creación, indicando una combinación de abandono y reutilización del espacio para otros fines.O Cemitério da Soledade é o primeiro cemitério público de Belém, funcionando entre 1850 e 1880. Como parte de um projeto de restauro, o presente artigo objetiva investigar os padrões de uso do interior dos jazigos do cemitério a luz da arqueologia mortuária e bioarqueologia. Foram utilizadas metodologias de mapeamento, documentação fotográfica sistemática e descrição das estruturas, objetos e ossos humanos. Foram investigados 31 jazigos, representando locais de sepultamento de membros de famílias nobres de Belém. Os resultados mostram que os sepultamentos secundários, depositados em urnas de pedra, ferro e madeira, ocorreram entre 1870 e 1983. Os jazigos apresentaram deterioração de paredes, portas e teto, e violação sistemática das urnas. No interior dos jazigos foram encontrados materiais de ritualização popular e de descarte. Esses resultados indicam que o Cemitério foi ocupado e reocupado incessantemente desde sua criação, indicando uma combinação de abandono com reutilização do espaço para outros propósitos.
MATERNIDADE COMO MARCADOR DA DIFERENÇA NAS RELAÇÕES SOCIAIS
No full textThis article seeks to place motherhood at the heart of studies, discussions and reviews on the etymology of sexual relations of power, public and private division and contemporary social relations through the lens of feminism and intersectionality as a method of analysis in order to understand how expressions Structural and patriarchal structures moved and still moves the mother woman's social place in society. In the light of feminist criticism, we invite readers to delve deeply into issues inherent to motherhood and the symbolic way in which millennia of construction of their subjectivities, for the benefit of systems of oppression, resulted in a terrifying scenario for women mothers. At the root of the analyzes presented, we found some answers, many questions and possible paths for a society where women mothers and their offspring can have their existence, their rights and their humanity recognized, respected and protected.
Keywords: Motherhood. Social relationships. Public/private splitEste artigo busca situar a maternidade como cerne nos estudos, discussões e revisões sobre etimologia das relações sexuais de poder, da cisão pública e privada e das relações sociais contemporâneas pela lente do feminismo e da interseccionalizade como metodo de analise a fim de entender como as expressões estruturais e estruturantes patriarcais moveram e ainda move o lugar social da mulher mãe na sociedade. A luz da critica feminista, convidamos as leitoras e leitores a mergulhar profundamente nas questões inerentes a maternidade e a forma símbolica com que milênios de construção de suas subjetividades, para uso é beneficio dos sistemas de opressão, resultaram em um cenário aterrador para mulheres mães. Encontramos na raiz das análises apresentadas algumas respostas, muitos questionamentos e caminhos possíveis para uma sociedade onde mulheres mães e suas crias possam ter sua existência, seus direitos e sua humanidade reconhecidos, respeitados e protegidos.