Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales
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Modelos para el análisis de los negocios inclusivos: construcción mediante el estudio de casos
No full textThe concept of inclusive businesses (IB) with the base of the pyramid (BOP) has been developed to describe and systematize a set of experiences that emerged in the 2000s, aimed at generating social inclusion by creating associative enterprises for poor people, incorporated into the value chain of businesses. The theoretical development and empirical research on this strategy for economic and social inclusion are still emerging. Nevertheless, the analysis of a wide range of experiences has permitted developing some useful conceptual tools for guiding theoretical reflection, empirical research and strategic analysis of this type of business. This document aims to present some of these tools that have been designed based on the study of IB cases in Uruguay. The document begins with a literature review on the subject, which covers the main theoretical approaches (Prahalad and Hammond, 2005; Austin and Chu, 2006; AVINA, 2010; Casado, 2011; Simanis et al, 2008) and empirical research based on case studies (UNDP, 2008; Marquez et al, 2010). Then, it establishes the relevance of the IB approach as a new strategy to address the problem of poverty; it makes a brief summary of the concept’s evolution and ends with the description of five conceptual tools drawn from the study of 16 cases in Uruguay. This study was conducted through interviews with different actors involved in the process of creating each of the enterprises, the analysis of internal documents and websites, and a review of newspaper articles.El concepto de Negocios Inclusivos (NI) con la Base de la Pirámide (BDP) ha sido formulado para describir y sistematizar un conjunto de experiencias surgidas en los años 2000, orientadas a generar inclusión social mediante la creación de emprendimientos asociativos de personas pobres, incorporados a la cadena de valor de empresas. El desarrollo teórico y la investigación empírica sobre esta estrategia de inclusión económica y social son todavía incipientes. No obstante ello, el análisis de un amplio abanico de experiencias ha permitido elaborar algunas herramientas conceptuales útiles para orientar la reflexión teórica, la investigación empírica y el análisis estratégico de este tipo de negocio. Este documento tiene como objetivo presentar algunas de esas herramientas que han sido diseñadas en base al estudio de casos de NI en Uruguay. El documento parte de una revisión bibliográfica sobre el tema, que recorre los principales abordajes teóricos (Prahalad y Hammond, 2005; Austin y Chu, 2006; AVINA, 2010; Casado, 2011; Simanis et al., 2008) e investigaciones empíricas basadas en el estudio de casos (PNUD, 2008; Marquez et al., 2010). Luego, fundamenta la pertinencia del enfoque de NI como nueva estrategia para abordar el problema de la pobreza, formula una breve reseña de la evolución del concepto y culmina con la descripción de cinco herramientas conceptuales elaboradas a partir del estudio de 16 casos en Uruguay. Este estudio se realizó mediante entrevistas a distintos actores que participaron en el proceso de creación de cada uno de los emprendimientos, el análisis de documentos internos de los emprendimientos y páginas web y la revisión de artículos de prensa
Modelos de regresión de datos panel y su aplicación en la evaluación de impactos de programas sociales*
No full textThe continuity of social projects and programs depends largely on whether they fulfill their stated objectives and on the magnitude of their impact. This explains the importance of assessing impact, which could be based on different types of data. Particularly, panel data provides information about time and space
that, even though it may be relatively expensive and not always viable, permits a deep analysis of the project’s impact on the community, controlling for non-observable, inherent factors for the individual and the region where he lives. This paper introduces the use of fixed and random effect panel data models as a tool to assess social programs.La continuidad de los programas o proyectos sociales depende en gran medida de si éstos logran alcanzar los objetivos que se plantean y de la magnitud del efecto de los mismos. De allí la importancia de la evaluación de impactos, la cual puede basarse en diferentes tipos de datos. Particularmente, los datos panel proporcionan información de tiempo y espacio que si bien puede resultar relativamente más costosa y no siempre viable, permite analizar a fondo el impacto del proyecto sobre la comunidad controlando por factores no observables inherentes tanto al individuo como a la región en que habita. Este trabajo introduce el uso de modelos de datos panel de efectos fijos y efectos aleatorios, aplicados a la evaluación de impactos de programas sociales
Presentación
No full textTELOS muestra a través del número 2 de su volumen 15, 8 artículos para la revisiónde la comunidad científica
El rol del docente y del estudiante en las clases de historia
Get PDFThe new century has brought with it the need to train a man in line with this new time, a citizen of the world, part of a global civilization but is also committed to his country, his community and is able to adapt to constant change. To achieve this goal it is necessary that teachers facilitate learning to know, learning to do, learning to live together and learning to be, using the opportunities offered by new information technologies and communication. A pre experimental, pre test-post test study with a single group, to determine if the attendance of students from Integral Education at the National Open University who work as active teachers, at a workshop of teaching and learning Venezuelan modern and contemporary history through the psychosocial analysis of literary works with the TICs support, influenced their perception, according to gender, about the students’ and the teacher’s role in history classes. The results indicated changes in the perception of these roles but did not show significant differences in their perception according to gender.El siglo XXI ha traído consigo la necesidad de formar un hombre acorde con este nuevo tiempo, un ciudadano del mundo, que forma parte de una civilización global pero que también está comprometido con su país, con su comunidad y es capaz de adaptarse al cambio constante. Para lograr este objetivo se hace necesario que los docentes faciliten el aprender a conocer, el aprender a hacer, el aprender a convivir y el aprender a ser, utilizando las oportunidades que brindan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se realizó un estudio preexperimental, preprueba-postprueba con un solo grupo, para determinar si la asistencia de una muestra de veinte estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Integral de la Universidad Nacional Abierta, que ejercen la docencia, a un taller de enseñanza-aprendizaje de la Historia Moderna y Contemporánea de Venezuela a través del análisis psicosocial de obras literarias con apoyo de las TICs, influía en la percepción que tenían, según el género, acerca del rol del estudiante y el rol del docente en las clases de Historia. Los resultados indicaron cambios en la percepción acerca de estos roles pero no se evidenciaron diferencias significativas entre la percepción según el género de los estudiantes
Diagnóstico del sector agroalimentario venezolano: un análisis desde la perspectiva de la competitividad sistémica
Get PDFAchieving enterprise competitiveness is no easy task, especially when there are difficulties at the level of macro environment affecting the internal environment of organizations. In such situations, companies should be prepared to face external situations and strengthened in a context that holds uncertainty and high demands. In this sense, we propose to diagnose the food sector, with special emphasis on agricultural sub animal assumes the systemic competitiveness model proposed by Esser et al. (1996) and adopted by the Economic Commission for Latin America and the Caribbean, CEPAL (2001), Benavides (2002), Cabrera et al. (2011), Saavedra (2012), among others. The analytical research is documentary and experimental. The results infer that there are weaknesses in the sector studied, concluding that there is no competitiveness in target levels, macro, meso and micro. At the target level, there are alliances and agreements with other nations, no clutch, Venezuela in most cases is recipient of technology, at the macro level, there are regulations and controls that restrict the developments in the sector analyzed. With respect to the study area configuration (meso level), and in the internal level of the studied units (micro level) evidenced higher level of organization and development in the areas poultry and pigs, but not in the field of cattle.Lograr la competitividad empresarial no es tarea sencilla, más aún cuando existen dificultades a nivel del macro ambiente que afectan el ambiente interno de las organizaciones. Ante tales situaciones, las empresas deberán prepararse para afrontar situaciones externas y fortalecerse en un contexto que depara incertidumbre y fuertes exigencias. En tal sentido, se plantea como objetivo diagnosticar el sector agroalimentario venezolano, con especial énfasis en el sub sector agrícola animal; se asume el modelo de competitividad sistémica propuesto por Esser et al. (1996) y asumido por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe –Cepal– (2001), Benavides (2002), Cabrera et al. (2011), Saavedra (2012), entre otros. La investigación es documental- analítica y no experimental. Los resultados permiten inferir que existen debilidades en el sector estudiado; concluyendo que no existe competitividad en los niveles meta, macro, meso y micro. En el nivel meta, existen alianzas y convenios con otras naciones, sin embrago, Venezuela en la mayoría de los casos es país receptor de tecnología; a nivel macro, existen regulaciones y controles que restringen los desarrollos en el sector analizado. En lo que respecta a la configuración del sector estudiado (nivel meso), así como en el nivel interno de las unidades estudiadas (nivel micro); se evidenció mayor nivel de organización y desarrollo en los rubros avícola y porcino, mas no en el rubro de ganadería bovina
Índice Acumulado
Get PDFRevista de Estudios Interdisciplinarios Universidad “Rafael Belloso Chacín” - URBE Maracaibo - Venezuel
La educación matemática en la co-formación del ciudadano
No full textThe objective of this theoretical, reflective investigation, framed in the research line titled Mathematics, Everyday Life and Comprehensive Pedagogy, supported by documents using the hermeneutical method, is to offer sustainable elements that permit using mathematics for the co-formation of citizens, admitting that the citizen belongs to a political community, has a duty to participate in it and the obligation to cooperate in its activities and development. The citizen also has a right to develop fully and trusts that the state will provide quality education leading to training as a humanized human being, developing his or her full potential. Currently, quality mathematics education that successfully covers basic mathematical theories and value perception is desirable as is mathematics in its entirety, providing the individual with skills to function in present life and develop critical thinking. The author proposes the integral human paradigm, human development and new roles for mathematics teachers in their teaching. Conclusions are that the student, in his training as a citizen in the teaching of mathematics, should be treated holistically, recognizing his or her potential from cognitive, emotional and aesthetic dimensions. Thus, math collaborates in co-training the individual on a higher level of psychological and socio-cultural development.El objetivo de esta investigación teórica-reflexiva, enmarcada en la línea de investigación titulada: matemática-cotidianidad- y pedagogía integral, con sustento documental usando el método hermenéutico, es dar elementos sustentables que permitan el uso de la matemática en la con-formación del ciudadano. Admitiéndose que este es aquel que pertenece a una comunidad política y tiene el deber de participar en ella y la obligación de colaborar en sus actividades y desarrollo; pero también tiene el derecho de desarrollarse íntegramente y que el estado le proporcione una educación de calidad que lo conlleve a formarse como ser humano humanizado en el desarrollo de todas sus capacidades. Actualmente es deseable una Educación Matemática de calidad que cubra exitosamente las teorías matemáticas básicas, la aprehensión de los valores, la matemática en toda su extensión, aportando al individuo habilidades para desenvolverse en la vida actual y el desarrollo de su pensamiento crítico. Para ello la autora propone el paradigma humano integral, el desarrollo humano y los nuevos roles de los docentes de matemática en su enseñanza. Se concluye que el estudiante, en su con-formación como ciudadano en la enseñanza de la matemática, debe ser tratado de manera integral como una totalidad, reconociendo sus potencialidades desde dimensiones cognitivas, afectivas y estéticas. De esta manera, la matemática colabora en la conformación de la persona como nivel superior del desarrollo psicológico y socio cultural
La alteridad como puente para la trascendencia ética
Get PDFThis actual essay has as objective to auscultate the otherness as a bridge for the ethic trascendence. The work is developed as a documentary study of expositive type, so that many works are exposed different reserches in which the other is visualizad as an important basement for the development of the human being in the educational environment, seen this a being that must do human through the relationship with other students, that is, from the own interrelationship.The researches of Heidegger (1967), Pérez Sánchez y Poveda-Serra (2008), Kusch (2007), Rich Harris (1999), Lévinas (2000), Merleau-Ponty (1962), Valles (2004), Buber (1980), Delors (1996), Salmerón (2010), Savater (1997), Dominique (2008), (Hobbes, 1967), Wojtyla (1976), Gadamer (1998), Cabenellas y Eslava (2001), Morín (2007) and Nietzsche (1979) are used as theoretical antecedents to the study of the other and its ethic trascendence.Each part of this essayis identified with titles as: Opening of the being in the horizont, Meeting to the other, The Other’s senses in us, The individual in the social citizenship competence of the other i te educational environment, The trascendence of the other and Ethical trascendencethat guide the reader to comprenhend the other througt the relationships that the human being develops with his pair. Finally, it’s presented as corollary that coexisting in otherness contributes to the trascendence of ethical and human ideas despite the breaking caused by the distancing from the departure or death.El presente ensayo tiene como objetivo auscultar la alteridad como puente para la trascendencia ética. El trabajo se desarrolla como un estudio documental de tipo expositivo, ya que en él se exponen diferentes investigaciones en las cuales se visualiza al otro como pilar importante para el desarrollo del ser humano en el campo educativo, visto éste como un ser que debe hacerse humano en su relación con los otros estudiantes, es decir en la propia interrelación cotidiana. Sirven las investigaciones de Heidegger (1967), Pérez Sánchez y Poveda-Serra (2008), Kusch (2007), Rich Harris (1999), Lévinas (2000), Merleau-Ponty (1962), Valles (2004), Buber (1980), Delors (1996), Salmerón (2010), Savater (1997), Dominique (2008), Hobbes (1967), Wojtyla (1976), Gadamer (1998), Cabenellas y Eslava (2001), Morín (2007) y Nietzsche (1979) como antecedentes teóricos al estudio del otro y su trascendencia ética. Cada parte de este ensayo está identificado con títulos como: Apertura del ser en el horizonte, Encuentro con el otro, Los sentidos del otro en nosotros, El individuo en la competencia social ciudadana del otro en el entorno educativo, La Trascendencia del otro y Trascendencia ética los cuales llevan al lector a comprender a su semejante a través de las relaciones que desarrolla con su par. Finalmente, se presenta como corolario que el convivir en alteridad coadyuva a la trascendencia de las ideas éticas-humanas a pesar del rompimiento causado por el distanciamiento de la partida o muerte
Responsabilidad social: compromiso u obligación universitaria
No full textThe article purports to analyze social responsibility from the perspective of the commitment or obligation university organizations have in relation to the society in which they interact. The work is supported by authors such as Guedez (2006), Pelekais et al (2007), Pelekais and Aguirre (2008) and Carneiro (2004),
among others. Using a qualitative paradigm, research was documentary and analytical with a bibliographic design. The technique was documentary observation
through the review of texts and other documents, as well as electronic sources, needed to conceptualize the category under study. Results demonstrate that universities are making efforts to comply with social responsibility actions that benefit both internal and external communities; however, they lack financial resources for the plans and scheduled projects due to budget reshaping. In conclusion, universities are based on ethical pillars supported by the commitment to teaching, research and extension. Therefore, it is not enough for universities to merely transfer theoretical or technical knowledge; they should exercise social responsibility from a perspective of commitment to its principles and dimensions, connecting them to the coherence of individual ethical behavior as the capacity for interrelating personnel both within and outside it, so that a university-society-company link is generated, creating a triangulation for responsible well-being of the collectivity to ensure the scope of sustainable good.El artículo tiene como propósito analizar la responsabilidad social desde el enfoque del compromiso u obligación que las organizaciones universitarias tienen con respecto a la sociedad en la cual interactúan, sustentándose en autores como Vallaeys et al. (2009), Guedez (2006), Pelekais y Aguirre (2008), Pelekais et al. (2007) Carneiro (2004) entre otros. Bajo un paradigma cualitativo, la investigación fue documental y analítica con un diseño bibliográfico. La técnica fue la observación documental, a través de la revisión de textos y otros documentos necesarios para conceptualizar la categoría objeto de estudio; asimismo, fuentes electrónicas. La contrastación teórica realizada dejó en evidencia que las universidades realizan esfuerzos por cumplir con acciones de responsabilidad social que beneficien a la comunidad tanto interna como externa, no obstante carecen de recursos económicos para los planes y proyectos programados, debido a la reformulación presupuestaria. En conclusión, las universidades están sustentadas en pilares éticos donde se ven apoyadas en el compromiso hacia la docencia, investigación y extensión, por tanto no basta con la transferencia de conocimientos teóricos o técnicos sino se ejerce la responsabilidad social bajo una perspectiva del compromiso de los principios y dimensiones de ella, vinculándose a la coherencia del comportamiento ético individual como capacidad de interrelación del personal dentro y fuera de ella, del tal manera que se genera un vinculo con la universidad - sociedad-empresa generando así una triangulación por el bienestar responsable de la colectividad para garantizar el alcance del bien sustentable