Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales
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Bases constitutivas de un modelo de desarrollo alternativo para Venezuela
No full textThe article aims to propose the constituent bases of an alternative
development model to the ones so far tried in Venezuela. The epistemic approach of the object of study is framed on the post
-positivist paradigm in the critical rationalism tradition (Martínez, 2005; Cifuentes, 2003). The use of hermeneutic method ( Gadamer, 1977; Dilthey, 2000 ) was oriented towards a type of theoretical
research, documentary-bibliographic design. It began with a discussion of the concept of model; then the concept of development is discussed briefly reviewing the design of the same models operationalized in Latin America and some emerged
in the late twentieth century proposals. Then an alternative concept, both development and development model is developed, to then argue model elements to propose emphasizing the State Economic Policy and Social Policy, linked to two guiding principles
that determine their content and name: The responsibility and
transparency. As final considerations, it is proposed that the Venezuelan State assumes the leadership of the crisis in a comprehensive and inclusive manner, to involve it’s all political and social forces, consensuses negotiating which allow viable meeting spaces to build a different alternative, that make rational and
credible a different future for our people.El artículo tiene como objetivo proponer las bases constitutivas de un modelo de desarrollo alternativo a los intentados hasta ahora en Venezuela. El abordaje epistémico del objeto de estudio se enmarca en el paradigma post-positivista en la corriente del Racionalismo Crítico (Martínez, 2005; Cifuentes, 2003). La utilización del método Hermenéutico (Gadamer, 1977; Dilthey, 2000) estuvo orientada hacia un tipo de investigación teórica, diseño documental-bibliográfico. Se partió de una discusión sobre el concepto de modelo; posteriormente se aborda el concepto de desarrollo, revisando brevemente la concepción del mismo en los modelos operacionalizados en América Latina y algunas propuestas surgidas en las últimas décadas del siglo XX. Luego se elabora un concepto alternativo, tanto de desarrollo como de modelo de desarrollo, para seguidamente argumentar los elementos del modelo a proponer con énfasis en el Estado, la Política Económica y la Política Social, vinculados a dos principios-guías que determinan su contenido y nombre: La responsabilidad y la trasparencia. Como consideraciones finales, se plantea que el Estado venezolano debe asumir la conducción de la crisis de manera amplia e incluyente, dando participación a todas las fuerzas político-sociales, negociando consensos que permitan viabilizar espacios de encuentro para construir una alternativa diferente que haga racional y verosímil un futuro distinto para nuestra gente
El socialismo del siglo XXI y la crisis de la sociedad venezolana
No full textThe objective of this paper is to make a critique of the socialism of the 21st century proposals promoted by Heinz Dieterich (2008), specifically to study how it has been applied in the Venezuelan case and the resulting crisis. The socialism of the 21st century in the relation of the principles of the classics of traditional Marxism, which limits the action of the market and attempts against private property. In the Venezuelan case, through a policy of controls, asphyxiation to the market and expropriations of companies, followed by a series of social policies for clients, has produced the consequent debacle of the national economy in order to maintain a dome in power. Resort to liberal economic theory, demonstrating the failure and non-viability of the socialist model. To analyze the process, the analytical-synthetic method was used through a bibliographic review. It is concluded that the real crisis is the natural consequence of a series of social policies, provided that the results are the same, inflation and threat of the freedom of the individuals because of the highest levels of authoritarianism.El objetivo de este trabajo es realizar una crítica a los planteamientos del socialismo del siglo XXI promovido por Heinz Dieterich (2008), específicamente se estudia cómo ha sido su aplicación en el caso venezolano y la consecuente crisis producida. El socialismo del siglo XXI en realidad mantiene los mismos principios clásicos del marxismo tradicional, el cual limita la acción del mercado y atenta contra la propiedad privada. En el caso venezolano, por medio de una política de controles, asfixias al mercado, y expropiaciones de empresas, seguido de una serie de políticas sociales con fines clientelares, ha producido la consecuente debacle de la economía nacional con el fin de mantener a una cúpula en el poder. Recurrimos a la teoría económica liberal, demostrando la falencia e inviabilidad del modelo socialista. Para analizar ese proceso fue utilizado el método analítico-sintético a través de una revisión bibliográfica. Se concluye que la crisis actual es la consecuencia natural de una serie de políticas socialistas, siempre produciendo los mismos resultados de escasez, inflación, y amenaza la libertad de los individuos por los crecientes niveles de autoritarismo
Diagnóstico participativo para determinar problemas ambientales en comunidades rurales
No full textThe objective of this work was to identify the main environmental problems in relation to the useof natural resources and environmental conflicts that are experienced in the municipality of Álamos. Theoretically it is based on the approaches of Carabias (1994), Bocco (2000), Chambers, (1983) and Lombera, (2004). Methodologically, research is supported in participatory rural appraisal. Out of the results, ten workshops were held, a workshop called institutional, which was carried out with officials and representatives of research institutions, higher education, as well as non-governmental organizations; Six community workshops were held with the participation of the general population of each community where the workshop was held; two more workshops, one with farmers and another with foresters and finally a workshop to validate the results. In total there was the participation of 396 people, 209 women, 187 men. Likewise, a map was drawn up where the proposed strategic projects are located and the conflicts that can be generated are identified. It is concluded that the main environmental problems include the scarcity and contamination of water, overexploitation of natural resources, conflicts in the delimitation of boundaries and the cultivation of drugs.El objetivo del presente trabajo fue identificar los principales problemas ambientales en relación al aprovechamiento de los recursos naturales y los conflictos ambientales que se viven en el municipio de Álamos. Teóricamente se sustenta en los planteamientos de Carabias (1994), Bocco (2000), Chambers, (1983) y Lombera, (2004). Metodológicamente la investigación se soporta en la evaluación rural participativa. De los resultados sobresale la realización de diez talleres, un taller llamado institucional, el cual se realizó con funcionarios y representantes de instituciones de investigación, educación superior, así como de organizaciones no gubernamentales; se llevaron a cabo seis talleres comunitarios que se realizaron con la participación de la población en general de cada comunidad donde se realizó el taller; dos talleres más, uno con ganaderos y otro con silvicultores y finalmente un taller de validación de los resultados. En total se tuvo la participación de 396 personas, 209 mujeres, 187 hombres. Asimismo se elaboró un mapa donde se ubican los proyectos estratégicos propuestos y se identifican los conflictos que se pueden generar. Se concluye, que de los principales problemas ambientales destacan la escasez y contaminación del agua, la sobreexplotación de los recursos naturales, conflictos en la delimitación de linderos y el cultivo de enervantes
Estrategias de enseñanza utilizadas en clases de evolución biológica
No full textThe teaching strategies used by teachers in biology classes for students to learn are diverse, from those recommended to promote cognitive skills to those that help to understand natural phenomena.For the development of this work, the teaching strategies proposed by Díaz and Hernández (2002) were considered.The investigation has a descriptive scope. In addition, its specific objective is to identify the strategies used in classes of biological evolution by teachers, located in the city of Maracaibo (Venezuela). Non-probabilistic type sampling was used for convenience, constituted by a total of 24 teachers, who work in the private high school. Located in the parish of Juana de Avila, specifically in the northern area of Maracaibo, for the following points: Avenida Fuerzas Armadas, Milagro Norte and Urbanización la Trinidad. Taken into account under the following criteria: Bachelor of Education Mention Biology, located in the city of Maracaibo (Venezuela), active in pedagogical work and with a minimum of two years of experience teachingbiological evolution classes in the field of Biology at the high school level. The technique used to collect the data was a survey; using the instrument with estimation scale, with four alternative answers. The illustrations and questions interspersed, had the highest percentage for the Always option and the graphs presented the highest percentage for the Never option and with a lower arithmetic mean.Las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes en las clases de biología para que aprendan los estudiantes son diversas, desde las recomendadas para promover las habilidades cognitivas hasta aquellas que ayudan a comprender los fenómenos naturales. Para el desarrollo de este trabajo, se consideraron las estrategias de enseñanza propuestas por Díaz y Hernández (2002). La investigación tiene un alcance descriptivo. Además, el objetivo específico es identificar las estrategias utilizadas en las clases de evolución biológica por los docentes, ubicados en la ciudad de Maracaibo (Venezuela). Se utilizó el muestreo no probabilístico de tipo por conveniencia, constituida por un total de 24 docentes, que laboran en colegio de media general del sector privado ubicados en la parroquia de Juana de Ávila específicamente en la zona norte de Maracaibo, para los puntos: Avenida Fuerzas Armadas, Milagro norte y Urbanización la Trinidad, tomados en cuenta bajo los siguientes criterios: licenciatura de Educación Mención Biología, localizados en la ciudad de Maracaibo (Venezuela), activos en la labor pedagógica y con un mínimo de dos años de experiencia impartiendo clases de evolución biológica en la materia de Biología a nivel de media general. La técnica utilizada para la recolección de los datos fue una encuesta; empleando el instrumento con escala de estimación, con cuatro alternativas de respuestas. Las ilustraciones y las preguntan intercaladas, tuvieron el mayor porcentaje para la opción Siempre y las gráficas presentaron el mayor porcentaje para la opción Nunca y con una media aritmética más baja
Bienestar y desarrollo: evolución de dos conceptos asociados al bien vivir
No full textEn este artículo se analiza desde un punto de vista reflexivo las diferentes teorías sobre el Estado de bienestar y desarrollo. Metodológicamente se utilizó el análisis documental, consistente en identificar las principales corrientes teóricas sobre el bienestar, utilizando la perspectiva desarrollada por Titmuss (1987) Mkandawire (2005) y el desarrollo, desde las visiones de Boisier (1999), Vázquez-Barquero (2005) así como Thorbecke (2007). Se identifica que ambos, son conceptos en constante construcción, asociados al devenir de una sociedad específica con sus problemas y retos. Por lo que, como constructos sociales complementarios, persiguen el bien vivir de las personas. Por lo que, en esencia, el desarrollo significa qué y cuáles características asociadas a la vida, debe de poseer una persona o familia para poder considerar vive bien en un contexto determinado. En otras palabras, bienestar y desarrollo son dos conceptos indisociables y seguramente persistirán como puntales en la agenda de los Estados-nación y de la sociedad civil organizada
La sociedad civil frente a la hegemonía estatal. La praxeologia de los derechos humanos y la democracia subalterna. Comentarios a propósito de la obra del maestro Álvaro Márquez-Fernández
No full textProfessor Álvaro Marquez is one of the most outstanding academic voices in all of Latin America in everything related to the issue of democracy, whether as a critic to the representative democracies that have failed the population and have sold themselves to foreign interests, either as a defender of the construction of a new democratic paradigm that puts organized society in a leading role and human rights as an essential tool. The goal of this paper is to signal some of Márquez-Fernández key ideas, particularly his views on modern democracy’s crisis, the need to consolidate a mew democratic model he called “subaltern”, which following a perspective heir of Capozzi’s human rights praxeology, put its eye in society’s role in the creation of the new democracythrough its struggles. The paper was written through the analysis of several papers published by Marquez-Fernandez in the last decade, with references to the work of Capozzi, and other authors like Alonso Sanchez and Beatriz Guardia. After analyzing Márquez-Fernández ideas we can conclude that in order to achieve the transition from representative democracy to a true democratic system is necessary to awake the citizens’ conscience, who will be the ones who will conquer the public spaces through their fights and activism. To that end, is essential to promote the utopic thought, to break through the modern paradigms and start searching for a better democratic praxis.Álvaro Márquez-Fernández es una de las voces más destacadas a nivel académico en toda Latinoamérica en todo lo referido al tema de la democracia, ya sea como crítico a las democracias representativas que se han deslegitimado y se han coaptado a los grandes intereses económicos internacionales, ya sea como defensor de la construcción de un nuevo paradigma democrático utópico que coloque a la sociedad organizada en un rol protagonista y a los derechos humanos como una herramienta esencial de la legitimidad política. El objetivo de este artículo es resaltar algunas de las ideas centrales de Márquez-Fernández, en particular su visión sobre la crisis de la democracia moderna, la necesidad de consolidar un nuevo modelo de democracia que él denomina “subalterna” que desde una perspectiva heredera de la praxeologia de los derechos humanos de Capozzi, pone su foco en el rol de la sociedad en la consolidación democrática a través de las luchas y reivindicaciones sociales. El artículo fue elaborado a través del análisis de diversos escritos doctrinarios de Márquez-Fernández a lo largo de la última década, con referencias a la obra de Capozzi. Igualmente se cita a Alonso Sánchez y a Beatriz Guardia. Analizando las ideas del profesor Márquez-Fernández podemos concluir que para lograr la transición de la democracia representativa a una democracia auténtica es necesario un despertar de la conciencia de los ciudadanos quienes a través de sus luchas y reivindicaciones han de conquistar los espacios públicos. A tal fin es esencial promover el pensamiento utópico, para romper con los esquemas actuales que proclaman el sistema actual como el mejor posible, para así emprender la búsqueda de una praxis democrática distinta y mejor que la actual
El coraje inquieto de la utopía. De la democracia sub-alterna a la democracia del cuidado
No full textDemocracia sub-alterna y Estado hegemónico. Crítica política desde América Latina has been one of the last works of Professor Alvaro Márquez-Fernández. The manuscript is full of suggestions and significant issues, such as the lights and the shadows of democracy. It shows clearly the deep and uniquely theoretical commitment of the author over the course of his entire intellectual life. The philosopher focuses on the modern and contemporary theories of democracy whose assumptions lead to converting democracies into centralized and hierarchical systems of power, so disregarding the need for inclusion of the other. "Care", "equality", "neoliberalism", "utopia" are all determinations contained in the manuscript and, not less, in various theoretical conceptions of the current debate in moral, political and legal philosophy. The volume opens up aseries of parallels and convergences between the concepts of “sub-alternate democracy” and “the democracy of care”. In this brief contribution, I firstly outline the concept of care such as elaborated by the American Joan Tronto, and secondly I highlight some similiarities and differences between Tronto’s concepts of “democracy of care” and the concept of “sub-alternate democracy” according to the utopian socialistic project developed by Márquez-Fernández.Democracia sub-alterna y Estado hegemónico. Crítica política desde América Latina ha sido uno de los últimos trabajos que la sabiduría del Profesor Álvaro Márquez-Fernández nos ha regalado. El volumen es rico de sugestiones y de inquietudes. En la obra dominan luces y sombras sobre la democracia, lugares donde el empeño teórico que el autor, con indómita pasión, ha capturado en el arco de su entera vida intelectual. El filósofo tiene en la mirada a las modernas y contemporáneas teorías sobre la democracia, que, culpables de convertir a la democracia en sistemas de poderes centralizados y jerarquizados, desconocen la exigencia de inclusión del otro. “Cuidado”, “igualdad”, “neoliberalismo” “utopía” son todas determinaciones que se reencuentran en las páginas del volumen, en diversas opciones teóricas del debate actual en filosofía moral, política y jurídica. El volumen abre con la perspectiva de convergencia paralela entre la “democracia sub-alterna” y la “democracia del cuidado”. Con esta breve contribución, delineo el concepto de cuidado elaborado por la norteamericana Joan Tronto, y elaboraré líneas de semejanzas y diferencias entre los conceptos de “democracia del cuidado” según Tronto y la “democracia sub-alterna”, en los modos del proyecto de socialismo utópico elaborado por Márquez-Fernández
Evaluar por competencia o como potencia. Una mirada reflexiva y crítica
No full textFrom critical rationality, new ways of thinking about theory and evaluative practice have emerged with a sense of the contextual partner and human, propitiating the sociohistorical and cultural subject recovery that it is required to communities’ development. Therefore, this paper has as objective to reveal the constitutive bases of the evaluation by competence, detached from the subjective to envision another notion like power. For this, critical hermeneutics was used as a methodological way to get into the evaluative reality, showing two possible edges of its task: the objectification of the educational subject or its emancipation. In this sense, the ideas of Freire (2006), Foucault (1990), Deleuze and Guattari (1999), served as support to propose an evaluation like powering of the most human human being, who by empowering himself of his subjectivity, he re-invents reality in collective as an intersubjective expression .That is to say, an evaluation of the sensitive, the creative and the autonomous, intrinsic in the formation, which will resurface as emancipatory and vitalist empowerment of the pedagogical praxis, from an ontology another of its doing. In sum, current socio-educational demands lead to a new ontoepistemology of evaluation in order to emancipate transformation of being of education. To do this, we have to get rid of technical and instrumental notions and practices, thus drawing new leakage lines in their events, constituting it in a space for the empowerment of the human.Desde la racionalidad crítica han emergido nuevos modos de pensamiento sobre la teoría y práctica evaluativa con sentido de lo socio-contextual y humano, propiciando la recuperación del sujeto sociohistórico y cultural requerido para el desarrollo de las comunidades. Por ello, el objetivo de este trabajo es develar las bases constitutivas de la evaluación por competencia, desvinculada de lo subjetivo para avizorar una noción otra como potencia. Para ello, se utilizó la hermenéutica crítica, como camino metodológico para adentrarnos en la realidad evaluativa, mostrando dos aristas posibles de su quehacer: la cosificación del sujeto educativo o su emancipación. En tal sentido las ideas de Freire (2006), Foucault (1990), Deleuze y Guattari (1999), sirven de sustento para proponer una evaluación como potencia del ser humano más humano, quien al empoderarse de su subjetividad, re-invente la realidad en colectivo como expresión de lo intersubjetivo. Es decir, una evaluación de lo sensible, lo creativo y lo autónomo, intrínseco en la formación, la cual resurgirá como potenciación emancipadora y vitalista de la praxis pedagógica, desde una ontología otra de su hacer. En suma, las actuales demandas socioeducativas conminan a una nueva ontoepistemología de la evaluación para la transformación emancipadora del ser de la educación. Para ello, tenemos que deslastrarnos de nociones y prácticas tecnico instrumentales, así trazar nuevas líneas de fuga en su acontecer, constituyéndola en un espacio para la potenciación de lo humano
Programa de superación profesional para profesores universitarios de idioma inglés
No full textThe objective of this article is to describe the characteristics, requirements and components that a professional improvement program must have in order to prepare university teachers of English language in the direction of the teaching-learning process in the blended modality. Authors such as, Añorga (1997), Arroyo (2001), Berges (2003), Gallardo (2004),Lombana (2005), Romero (2007), Sánchez (2013), among others, served as theoretical references, without However, despite the unquestionable value of the criteria issued by the authors consulted, the existence of research related to professional developmentfor English language teachers in the blended modality was not confirmed. We proceeded according to the requirements of the participatory action research. The sample consisted of 20 professors from the Department of Foreign Languages of the Central University Marta Abreu de Las Villas, who taught English in technical careers. applied the analysis of documents, observation, interviews and surveys, to record the information field notes and transcripts of the interviews were used. The Professional Improvement Program is distinguished by assuming collaborative advice as a way of professional improvement. In conclusion, there was an increase in the development of teacher preparation levels that allowed them to enhance reflection, metacognition and decision making based on the knowledge received during the professional development program and consequently, direct the process of teaching -learning of the English discipline in the blended modality.El objetivo del presente artículo es describir las características, requisitos y componentes que debe tener un programa de superación profesional para preparar a profesores universitarios de idioma inglés en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad semipresencial. Autores como: Añorga (1997), Arroyo (2001), Carretero (2002), Berges (2003), Gallardo (2004), Lombana (2005), Romero(2007),Sánchez (2013),entre otros sirvieron de referentes teóricos,sin embargo, a pesar del incuestionable valor de los criterios emitidos por los autores consultados, no se constató la existencia de investigaciones relacionadas con la superación profesional para los profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial. Se procedió de acuerdo con los requerimientos de la investigación-acción participativa.La muestra estuvo conformada por 20 profesores del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas ,que imparten Idioma Inglés en carreras técnicas .Para la recolección de datos se aplicó el análisis de documentos, observación, entrevistas y encuestas, para registrar la información se utilizaron notas de campo y transcripciones de las entrevistas.El Programa de Superación Profesional se distingue por asumir el asesoramiento colaborativo como forma de superación profesional. Como conclusión se constató un aumento en el desarrollo de los niveles de preparación de los profesores que les permitió potenciar la reflexión, la metacognición y la toma de decisiones a partir de los conocimientos recibidos durante el programa de superación profesional y en consecuencia, dirigir el proceso de enseñanza – aprendizaje de la disciplina inglés en la modalidad semipresencial
Competencias del gerente educativo en instituciones educativas de Riohacha, Colombia
No full textThe present study was aimed at analyzing the competences of the educational manager in Educational Institutions of Riohacha, Colombia. Theoretically, it was supported by Acosta and Finol (2015), Moreno (2012), Tobón (2006), García and Vaillant (2010), Aldape (2008), Zabalza (2007), among others. Regarding methodology, type The research was descriptive, with a non-experimental, transversal and field design, whose population consisted of six (6) managers and ninety-three (93) teachers from the private educational institutions of Riohacha, Colombia whose name is: Enmanuel Educational Center, Marcelo Graziosi School and David Campo Gym. In conclusion it is evident that for the directors the academic, administrative, communicative and human-social competences arepracticed in the institutions almost always, while for the teachers such competences are almost never demonstrated by the directive personnel, these divergences indicate a felt need to improve the skills of the educational manager.El presente estudio estuvo dirigido a analizar las competencias del gerente educativo en Instituciones Educativas de Riohacha, Colombia. Teóricamente, estuvo sustentada por Acosta y Finol (2015), Moreno (2012), Tobón (2006), García y Vaillant (2010), Aldape (2008), Zabalza (2007) entre otros En cuanto a la metodología, el tipo de investigación fue descriptiva, con un diseño no experimental y transversal y de campo, cuya población estuvo constituida por seis (6) directivos y noventa y tres (93) docentes de las instituciones educativas privadas de Riohacha, Colombia cuyo nombre son: Centro Educativo Enmanuel, Colegio Marcelo Graziosi y Gimnasio Campo David. En conclusión se evidencia que para los directores las competencias académicas, administrativas, comunicativas y humano-sociales, son puestas en práctica en las instituciones casi siempre, mientras que para los docentes dichas competencias casi nunca son demostradas por el personal directivo, estas divergencias indican una sentida necesidad de mejoramiento de las competencias del gerente educativo