International Journal of Instruction
Not a member yet
851 research outputs found
Sort by
Exploring Language Shifts: Faith-Based Strategies, Multilingual Schooling, and Language Switching Among Saudi Returnee Families
No full textBu makale, yurtdışında belirli bir süre yaşayan ve ardından Suudi Arabistan'a dönen dört Suudi ailenin çocuklarının Arapça dil yeterliliğini koruma çabalarını incelemektedir. Nitel görüşmeler yoluyla gerçekleştirilen çalışmada, aile dil planlaması stratejileri, bu stratejilerin etkileri ve Arapçayı koruma veya İngilizceye geçişte karşılaşılan zorluklar olmak üzere üç ana tema ortaya çıkarılmıştır. Aileler, çok dilli okul ortamlarına kayıt, İslami topluluk etkinliklerine katılım ve evde İngilizce konuşma ile Arapça Kuran okunması arasında denge kurma gibi stratejiler izlemiştir. Bulgular, dini inançların Arapçanın korunmasında önemli bir motivasyon kaynağı olduğunu, ancak çocukların yaşlarına uygun dil yeterliliğini sürdürme konusunda zorluklar yaşadıklarını göstermektedir. Bu çalışma, dini temelli uygulamaların çokdillilikteki rolüne dikkat çekerek eğitim politikaları ve uygulamaları için pratik öneriler sunmaktadır
Vocabulary Development in Preschool Children through Role-Playing Games
No full textBu çalışma, yapılandırılmış rol yapma oyunlarının okul öncesi çocukların kelime dağarcığı gelişimi üzerindeki etkisini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Kazakistan, Almatı'daki üç okul öncesi gelişim merkezinden toplam 60 çocuğun katıldığı yarı deneysel bir araştırma tasarımı uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklar, tematik ve yapılandırılmış rol yapma oyunları oynarken kontrol grubundaki çocuklara geleneksel kelime öğretimi uygulanmıştır. Peabody Resimli Kelime Testi (PPVT) ve eğitmen gözlem formları kullanılarak elde edilen sonuçlar, deney grubunun anlamlı düzeyde daha yüksek kelime öğrenimi sağladığını ortaya koymuştur. Katılım sıklığı ile kelime gelişimi arasında pozitif ama istatistiksel olarak anlamlı olmayan bir ilişki saptanmıştır. Farklı temaların kelime kazanımına etkisinin değişiklik gösterdiği gözlenmiştir. Bulgular, erken çocukluk eğitimi programlarında yapılandırılmış rol yapma temelli öğrenme ortamlarının önemini vurgulamaktadır
The Impact of an AI-Powered Flipped Classroom on Grammar Competence and Language Anxiety in EFL Learners
No full textBu çalışma, İngilizce Edebiyatı bölümü öğrencileri üzerinde yapay zeka destekli çevrilmiş sınıf (flipped classroom) modelinin dilbilgisel yeterlik (GC) ve yabancı dil kaygısı (FLA) üzerindeki etkisini inceleyen yarı deneysel bir çalışmadır. Katılımcılar, ChatGPT ve Quizlet gibi araçlarla desteklenen yapay zeka temelli çevrilmiş sınıf modeli ile geleneksel çevrilmiş sınıf modeli olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. On altı hafta süren müdahale sonunda yapılan öntest-sontest ölçümleri ANCOVA ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, yapay zekâ destekli yaklaşımın hem dilbilgisi yeterliliğinde anlamlı bir artışa hem de yabancı dil kaygısında düşüşe yol açtığını göstermiştir. Bu bulgular, yapay zekâ araçlarının kişiselleştirilmiş geri bildirim sağlama, gerçek zamanlı dil yardımı sunma ve kaygıyı azaltmada etkili olabileceğini ortaya koymuştur. Çalışma, yabancı dil öğretiminde yenilikçi stratejilerin tasarımı ve duygusal iyi oluş açısından yapay zekâ entegrasyonunun önemini vurgulamaktadır
Exploring Student Satisfaction in Digital Business English Courses: A TAM-Based Mediation Model of Perceived Usefulness and Ease of Use
No full textBu çalışma, Dijital İş İngilizcesi Dersleri'nde (BEC) öğrenci memnuniyetini, Teknoloji Kabul Modeli (TAM) çerçevesinde algılanan fayda (PU) ve algılanan kullanım kolaylığının (PEOU) aracı etkisiyle incelemektedir. Çin'deki bir üniversitedeki 409 öğrenciden toplanan anket verisi, yapısal eşitlik modellemesi (PLS-SEM) ile analiz edilmiştir. Dört dışsal faktör (sosyal etki, etkileşimlilik, oyun tabanlı öğrenme ve teknik destek), PU ve PEOU aracılığıyla öğrenci memnuniyetini önemli ölçüde etkilemektedir. Özellikle, PEOU'nun aracı etkisi daha güçlü bulunmuştur. Bu çalışma, TAM'ı bağlamsal olarak genişletmekte ve dijital BEC öğretimi için pratik öneriler sunmaktadır
Professional Development of English Teachers in Higher Education: A Systematic Review
No full textBu sistematik derleme, yükseköğretimde İngilizce öğretmeni (EFL) eğiticilerinin mesleki gelişim süreçlerini incelemektedir. Araştırma, öğretmen yetiştiricilerinin karşılaştıkları zorluklar, profesyonel gelişim çabalarını etkileyen faktörler ve bu çabaların sonuçlarını analiz etmektedir. PRISMA 2009 çerçevesi izlenerek 2013-2023 yılları arasında yayımlanan 28 makale nitel analiz yöntemiyle incelenmiştir. Bulgular, profesyonel gelişim programlarının genellikle uygulama ile örtüşmediğini, öğretim elemanlarının aşırı iş yükü nedeniyle motivasyon kaybı yaşadığını ve kişisel kimlik ile duygusal durumun mesleki gelişimde önemli ancak yeterince çalışılmamış faktörler olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, kurumsal destek, kariyer hedefleri ve öz farkındalık gibi değişkenlerin profesyonel gelişime katılımı etkilediği bulunmuştur. Çalışma, EFL eğiticilerinin deneyimlerine odaklanarak, üniversite düzeyinde öğretmen eğitiminin kalitesini artırmaya yönelik politika geliştirilmesine katkı sağlamaktadır
Emerging Technologies for Second Language Learning in Secondary Education: An Umbrella Review
No full textBu çalışmada, ortaöğretim düzeyinde yabancı dil (İkinci Dil, L2) öğrenimi için kullanılan yeni nesil teknolojilere ilişkin mevcut meta-analizlerin kapsamlı bir incelemesi sunulmuştur. Sistematik bir protokol izlenerek Scopus ve Web of Science veritabanlarından elde edilen 12 meta-analiz incelenmiştir. Beş teknolojik kategori belirlenmiştir: oyunlaştırma, sohbet robotları (chatbots), robotlar, mobil cihazlar ve sanal gerçeklik. Etki büyüklükleri Generalize En Küçük Kareler (GLS) yöntemiyle birleştirilmiş; oyunlaştırma (g = 0.890), chatbotlar (g = 0.740) ve robotlar (g = 0.694) en yüksek etkileri göstermiştir. Bulgular, bu teknolojilerin öğrencilerin motivasyonunu, etkileşimini ve öğrenme çıktılarını geliştirmede etkili olduğunu göstermektedir. Çalışma ayrıca eğitim teorileriyle teknolojilerin eşleşmelerini de açıklamaktadır. Elde edilen sonuçlar, eğitimciler ve politika yapıcılar için karar verme süreçlerinde yol gösterici niteliktedir
Developing Student Competency in Exploring the Living World Through Research-Based Teaching: A Case Study
No full textBu çalışma, araştırmaya dayalı öğretimi (RBT) lise biyoloji öğretimine entegre ederek öğrencilerin Yaşayan Dünyayı Keşfetme Yetkinliği’ni (CELW) geliştirmeyi amaçlamaktadır. Vietnam’ın Can Tho şehrindeki An Khanh Lisesi’nde gerçekleştirilen çalışmada, yapılandırmacı öğrenme kuramına dayalı olarak CELW’nin beş bileşeni (problem belirleme, hipotez kurma, planlama, uygulama ve raporlama) öğrencilerin düzeyine göre değerlendirildi. Ön-test ve son-test verilerine dayalı yarı deneysel desende yürütülen araştırma, yüksek ve orta başarı düzeyindeki öğrencilerin CELW yetkinliklerinde anlamlı gelişmeler sağladığını göstermiştir. Yüksek başarı düzeyindeki öğrenciler diğerlerine göre daha yüksek artış göstermiştir. Bulgular, RBT’nin eleştirel düşünme, yaratıcılık ve uygulamalı problem çözme becerilerini artırarak öğrencilerin bilimsel becerilerinde kayda değer gelişmeler sağladığını kanıtlamaktadır. Bu model, kaynak kısıtlı eğitim ortamlarında yapılandırmacı ve öğrenci merkezli eğitimin etkinliğini ve yaygınlaştırılabilirliğini ortaya koymaktadır
The Level of Teachers’ Reflection: A Systematic Literature Review
No full textBu sistematik derleme, öğretmenlerin yansıtma düzeylerini anlamayı amaçlamaktadır. Öğretmenlerin mesleki gelişimleri için kritik bir beceri olarak görülen yansıtma, eğitim literatüründe sıklıkla vurgulanmaktadır. Bu çalışmada, Eric, Taylor & Francis ve Scopus veri tabanlarından seçilen 13 hakemli makale üzerinden öğretmenlerin yansıtma düzeyleri değerlendirilmiştir. İncelenen çalışmaların çoğu nitel araştırmalardır ve refleksiyon düzeyinin genellikle düşük seviyelerde gerçekleştiği bulunmuştur. Özellikle, öğretmenlerin yansıtma uygulamalarının çoğunlukla tanımlayıcı düzeyde olduğu, eleştirel düzeye ulaşamadıkları gözlemlenmiştir. Araştırmada çoğu çalışma, Larrivee (2008) başta olmak üzere farklı refleksiyon sınıflandırma modellerini kullanmıştır. Sonuçlar, hizmet içi öğretmenlerin reflektif uygulamaları üzerine daha fazla nicel ve karma yöntemli araştırmaların yapılması gerektiğine işaret etmektedir
Emotional Identity Construction in EFL Teachers: An Integrative Approach
No full textBu çalışma, Çin'in kuzeyinde bir kent ilkokulundaki deneyimli İngilizce öğretmenlerinin duyguları ve mesleki kimlikleri arasındaki dinamik ilişkiyi sosyal psikolojik kimlik teorisi ve kontrol-değer teorisi çerçevesinde incelemektedir. Nitel bir vaka çalışması yöntemi kullanılarak, katılımcı öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri ve uyarıcı geri çağırım görüşmeleri yoluyla veri toplanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin duygularının, kimlik doğrulama süreçlerini otorite kaynakları üzerinden etkilediğini, bilişsel yetkinlik ve duygusal yeterliliklerinin ise kimlik değişimini şekillendirdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin değer ve kontrol değerlendirmeleri doğrultusunda yaşadıkları duygular, duygu düzenleme stratejileri ve duygusal emek, kimlik gelişimini döngüsel bir süreç haline getirmektedir. Çalışma, öğretmen eğitimi, okul yönetimi ve eğitim politikaları için çeşitli pratik öneriler sunmaktadır
Improving the Quality of Ceramic Teaching through a Student-Centered Learning Approach
No full textBu çalışma, seramik eğitiminde öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin öğrencilerin yaratıcılık, motivasyon ve katılım üzerindeki etkilerini analiz etmektedir. Çin'deki çeşitli üniversitelerde seramik bölümlerinde okuyan 793 öğrenciyi kapsayan bu araştırmada, geleneksel müfredatın ötesine geçen yenilikçi öğretim stratejileri uygulanmıştır. Tanımlayıcı-korelasyonel araştırma deseni kullanılarak SPSS ve AMOS programlarıyla betimleyici ve çözümleyici istatistikler yapılmış; doğrulayıcı faktör analizi ve regresyon analizleriyle dört ana hipotez test edilmiştir. Bulgular, yaratıcı, bağımsız ve iş birliğine dayalı öğrenme ortamlarının öğrencilerin motivasyon ve yaratıcılığını önemli ölçüde artırdığını göstermektedir. Ayrıca, disiplinlerarası ve konuk sanatçılarla yürütülen modellerin de etkili olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlar, sanat eğitimi politikaları ve müfredat tasarımı açısından değerli öneriler sunmaktadır