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Surface Groups Yemen 1984-2021
No full textThis project develops a novel procedure for proxying economic activity with daytime satellite imagery across time periods and spatial units, for which reliable data on economic activity are otherwise not available. In developing this unique proxy, we apply machine-learning techniques to a historical time series of daytime satellite imagery from the Landsat program dating back to 1984. Compared to satellite data on night light intensity, another common economic proxy, our proxy more precisely predicts economic activity at smaller regional levels and over longer time horizons. Our procedure is generalizable to any region in the world, and it has great potential for analyzing historical economic developments, evaluating local policy reforms, and controlling for economic activity at highly disaggregated regional levels in econometric applications. Therefore, we produce our proxy for any region in the world and publish the data as georeferend TIF files in this repository. In our paper, we demonstrate our measure’s usefulness for the example of Germany, where East German data on economic activity are unavailable for detailed regional levels and historical time series
Surface Groups Guyana 1984-2023
No full textThis project develops a novel procedure for proxying economic activity with daytime satellite imagery across time periods and spatial units, for which reliable data on economic activity are otherwise not available. In developing this unique proxy, we apply machine-learning techniques to a historical time series of daytime satellite imagery from the Landsat program dating back to 1984. Compared to satellite data on night light intensity, another common economic proxy, our proxy more precisely predicts economic activity at smaller regional levels and over longer time horizons. Our procedure is generalizable to any region in the world, and it has great potential for analyzing historical economic developments, evaluating local policy reforms, and controlling for economic activity at highly disaggregated regional levels in econometric applications. Therefore, we produce our proxy for any region in the world and publish the data as georeferend TIF files in this repository. In our paper, we demonstrate our measure’s usefulness for the example of Germany, where East German data on economic activity are unavailable for detailed regional levels and historical time series
Eurobarometer 100.1 (2023)
No full textSince the early 1970s the European Commission´s Standard & Special Eurobarometer are regularly monitoring the public opinion in the European Union member countries. Principal investigators are the Directorate-General Communication and on occasion other departments of the European Commission or the European Parliament. Over time, candidate and accession countries were included in the Standard Eurobarometer Series. Selected questions or modules may not have been surveyed in each sample. Please consult the basic questionnaire for more information on country filter instructions or other questionnaire routing filters. In this study the following modules are included: 1. Parlemeter 2023, 2. Europeans and their languages, 3. EU Civil Protection, 4. EU Humanitarian Aid.Topics: 1. Parlemeter 2023: recent reception of media reports on the European Parliament; level of interest in European affairs; image of the European Parliament; desired importance of the role of the European Parliament; prioritized values to be defended by the European Parliament; preferred issues to be a main priority of the European Parliament; EU image; assessment of the own country’s membership in the EU as a good thing; personal importance of the own country being a member state of the European Union; benefits from the EU membership and reasons for benefit; optimism about the future of the EU; impact of EU actions on daily life; awareness of the date of the next European elections in the own country; interest in the next European elections; importance to vote in European and in national elections; reasons for (not) voting; frequency of voting in past elections; reasons for not voting; reasons that prevented from voting in elections or a referendum: health problems, away from home, too busy, no time, involved in family or leisure activity, no knowledge that an election was being held, unexpected problem that prevented from reaching the polling station, no help by getting to the polling station, forgotten, registration or voting card problems, other, always voted; likelihood to vote if the next European Parliament elections would be held next week; participation in the last elections to: European Parliament, national parliament, local parliaments; attitude towards speeding up EU enlargement in the view of the Russian invasion of Ukraine; development of personal standard of living; expected development of the following issues in the next year: personal living conditions, situation of the national economy. 2. Europeans and their languages: regular use of first mother tongue in the following locations: primary school, secondary school, university, place of work, public administration; most useful languages for personal development and for the future of children; most important advantages of language skills; personal language learning; personally used methods and devices for learning a foreign language; most effective method; reasons not to learn a foreign language; factors increasing personal willingness to learn a foreign language; attitude towards the following statements: everyone in the EU should be able to speak at least one language in addition to their mother tongue, everyone in the EU should be able to speak more than one language in addition to their mother tongue, preference to watch foreign films and programmes with subtitles and not dubbed, regional and minority languages should be protected, improvement of language skills should be a policy priority; frequency of using online machine translations; mother tongue; languages spoken well enough in order to be able to have a conversation; competence level of these languages; frequency of using these languages; situations of use. 3. EU Civil Protection: preparedness of selected authorities to respond to natural hazards: regional or local authorities, national authorities, European Union authorities, global level authorities; awareness of the risk of disaster in the own region; awareness and importance of the EU helping coordinate disaster response in the EU and in other countries; awareness of the own country’s participation in this coordinated response; attitude towards the following statements: other EU countries should provide help when a disaster strikes an EU country that is too big to deal with on their own, EU countries should provide help when a disaster strikes a country outside the EU that is too big to deal with on their own, coordinated EU action should be increased; types of disasters to be prioritized within the coordinated EU preparedness and response; preferred information sources on EU coordinated response to disasters and crises. 4. EU Humanitarian Aid: awareness and importance of the EU funding humanitarian aid activities; feelings with regard to the EU being amongst the main donors of humanitarian aid in the world; humanitarian aid provided by each member state separately is more efficient than provided by the EU as a whole; attitude towards the level of spending; areas to be prioritized within the coordinated EU humanitarian aid; preferred information sources on EU humanitarian aid policy. Demography: age; nationality; age at end of education; highest completed level of full time education; sex; occupation; professional position; type of community; financial difficulties during the last year; internet use (at home, at work, at school); self-reported belonging to the working class, the middle class or the upper class of society; left-right self-placement; frequency of discussions about political matters on national, European, and local level; satisfaction with the democracy in the own country and in the EU; general direction things are going in: own country, EU, personal life; own voice counts in the own country and in the EU; own country’s voice counts in the EU. Additionally coded was: respondent ID; country; mode of interview; date of interview; time of the beginning of the interview; duration of the interview; number of persons present during the interview; respondent cooperation; size of locality; language of the interview; region; weighting factor.Seit den frühen 1970er Jahren beobachten die Standard & Spezial Eurobarometer der Europäischen Kommission regelmäßig die öffentliche Meinung in den Mitgliedsländern der Europäischen Union. Primärforscher sind die Generaldirektion Kommunikation und bei Spezialthemen weitere Direktionen sowie das Europäische Parlament. Im Laufe der Zeit wurden Kandidaten- und Beitrittsländer in die Standard Eurobarometer-Reihe aufgenommen. Ausgewählte Fragen oder Module können in einigen Samples nicht erhoben worden sein. Bitte ziehen Sie für weitere Informationen bezüglich Länderfilter oder anderer Filterführungen den Basisfragebogen heran. In dieser Studie sind folgende Module vorhanden: 1. Parlemeter 2023, 2. Europäer*innen und ihre Sprachen, 3. EU-Zivilschutz, 4. Humanitäre Hilfe der EU.Themen: 1. Parlemeter 2023: Rezeption von Medienberichten über das Europäische Parlament in der letzten Zeit; Ausmaß des persönlichen Interesses an europäischen Themen; Image des Europäischen Parlaments; gewünschte Bedeutung der Rolle des Europäischen Parlaments; präferierte, vom Europäischen Parlament zu verteidigende Werte; präferierte Themen, die Hauptpriorität des Europäischen Parlaments sein sollten; Image der EU; Einschätzung der EU-Mitgliedschaft des eigenen Landes als positiv; persönliche Bedeutung der Mitgliedschaft des eigenen Landes in der Europäischen Union; Nutzen der EU-Mitgliedschaft sowie Art des Nutzens; Optimismus bezüglich der Zukunft der EU; Auswirkungen von Maßnahmen der EU auf das tägliche Leben; Kenntnis des Termins der Wahl zum Europäischen Parlament im eigenen Land; Interesse an den nächsten Europawahlen; Wichtigkeit der Wahlbeteiligung an europäischen und nationalen Wahlen; Gründe, (nicht) zu wählen; Wahlbeteiligung in den letzten Wahlen; Gründe, (nicht) zu wählen; Gründe, aus denen nicht an Wahlen oder Referenden teilgenommen wurde: Gesundheitsprobleme, nicht zu Hause, zu beschäftigt, keine Zeit, in Familien- oder Freizeitaktivitäten eingebunden, keine Kenntnis von der Wahl, unerwartetes Problem verhinderte das Erreichen des Wahllokals, mangelnde Unterstützung verhinderte das Erreichen des Wahllokals, vergessen, Probleme mit Registrierung oder Wahlbenachrichtigung, sonstiges, immer gewählt; Wahrscheinlichkeit der eigenen Wahlbeteiligung an einer in der nächsten Woche stattfindenden Europawahl; Teilnahme an den letzten Wahlen zum: Europäischen Parlament, nationalen Parlament, lokalen Parlament; Europäische Union sollte angesichts der russischen Invasion in die Ukraine ihre Bemühungen zur Aufnahme neuer Länder beschleunigen; Entwicklung des persönlichen Lebensstandards; erwartete Entwicklung der folgenden Bereiche im nächsten Jahr: persönliche Lebensbedingungen, nationale wirtschaftliche Lage. 2. Europäer*innen und ihre Sprachen: regelmäßige Nutzung der ersten Muttersprache an den folgenden Orten: Grundschule, weiterführende Schule, Universität, Arbeitsplatz, öffentliche Verwaltung; präferierte Fremdsprachen für die persönliche Entwicklung und für die Zukunft von Kindern; wichtigste Vorteile von Fremdsprachenkenntnissen; persönlicher Erwerb von Fremdsprachenkenntnissen; persönlich genutzte Art des Fremdsprachenerwerbs und effektivste Methode; Gründe gegen das Erlernen einer Fremdsprache; Voraussetzungen für die persönliche Bereitschaft zum Erlernen einer Fremdsprache; Einstellungen zu den folgenden Aussagen: jede*r in der EU sollte mindestens eine Sprache zusätzlich zur Muttersprache sprechen können, jede*r in der EU sollte mehr als eine Sprache zusätzlich zur Muttersprache sprechen können, Präferenz ausländischer Filme und Programme mit Untertiteln, Schutz von regionalen und Minderheitensprachen, Erwerb von Sprachkenntnissen sollte politische Priorität haben; Häufigkeit der Nutzung von Online-Tools zur maschinellen Übersetzung; Muttersprache; gesprochene Fremdsprachen auf Konversationsniveau; Kompetenzlevel dieser Sprachen; Nutzungshäufigkeit dieser Sprachen; Nutzungssituationen. 3. EU-Zivilschutz: Vorbereitetsein ausgewählter Behörden zur Reaktion auf Naturkatastrophen: regionale oder lokale Behörden, nationale Behörden, Behörden der Europäische Union, Behörden auf globaler Ebene; Kenntnis der Katastrophenrisiken in der eigenen Region; Bekanntheit von und Bedeutung der Aktivitäten der EU zur Koordinierung von Hilfsmaßnahmen im Katastrophenfall in der EU und in anderen Ländern; Kenntnis über die Teilnahme des eigenen Landes an diesen koordinierten Maßnahmen; Einstellung zu den folgenden Aussagen: in einem nicht allein zu bewältigenden Katastrophenfall in einem EU-Land sollten andere EU-Länder Hilfe zur Verfügung stellen, in einem nicht allein zu bewältigenden Katastrophenfall in einem Nicht-EU-Land sollten EU-Länder Hilfe zur Verfügung stellen, koordinierte EU-Maßnahmen sollten ausgeweitet werden; zu priorisierende Arten von Katastrophen und Krisen bei der koordinierten Katastrophenvorsorge und -hilfe der EU; präferierte Informationsquellen zur koordinierten Katastrophenvorsorge und -hilfe der EU. 4. Humanitäre Hilfe der EU: Bekanntheit und Bedeutung der Finanzierung humanitärer Hilfsaktionen durch die EU; Gefühle gegenüber der Tatsache, dass die EU zu den wichtigsten Gebern von humanitärer Hilfe weltweit gehört; höhere Effizienz humanitärer Hilfe durch Maßnahmen einzelner Mitgliedstaaten oder durch koordinierte Aktionen auf EU-Ebene; Einstellung zur Höhe der Ausgaben; zu priorisierende Bereiche innerhalb der humanitären Hilfe der EU; präferierte Informationsquellen zur EU-Politik im Bereich der humanitären Hilfe. Demographie: Alter; Staatsangehörigkeit; Alter bei Beendigung der Ausbildung; höchster Schulabschluss; Geschlecht; Beruf; berufliche Stellung; Urbanisierungsgrad; finanzielle Schwierigkeiten im letzten Jahr; Internetnutzung (zu Hause, am Arbeitsplatz, in der Schule etc.); Selbsteinstufung zur Arbeiterklasse, Mittelklasse oder der höheren Klasse der Gesellschaft; Links-Rechts-Selbsteinstufung; Häufigkeit von Diskussionen über nationale, europäische und lokale politische Angelegenheiten; Zufriedenheit mit der Demokratie im eigenen Land und in der EU; allgemeine Richtung der Dinge: im eigenen Land, in der EU, im persönlichen Leben; eigene Stimme zählt im eigenen Land und in der EU (politischer Einfluss); Stimme des eigenen Landes zählt in der EU. Zusätzlich verkodet wurde: Befragten-ID; Land; Interviewmodus; Interviewdatum; Interviewdauer (Interviewbeginn und Interviewende); anwesende Personen während des Interviews; Kooperationsbereitschaft des Befragten; Ortsgröße; Interviewsprache; Region; Gewichtungsfaktor
The Swiss Interprofessional Evaluation Instrument (SIPEI), applied in a psychiatric hospital.
No full textThe Swiss Interprofessional Evaluation Instrument (SIPEI) was applied in a large psychiatric hospital. Cross-sectional data was collected from clinical staff (physicians, nurses, allied health care professionals, clinical social workers etc.). The survey was administered to employees who were involved in the treatment, care or counselling of patients and had completed their basic training
Viha ja julkisuus: yliopistojen tutkimus- ja opetushenkilökunnan kysely 2020
No full textAineistossa kartoitetaan yliopistojen tutkimus- ja opetushenkilökunnan kokemuksia vihasta ja häirinnästä. Lisäksi selvitetään vastaajien sosiaalisen median käyttöä sekä yleistä hyvinvointia. Aluksi kyselyssä kartoitettiin vastaajien sosiaalisen median käyttötottumuksia. Vastaajilta kysyttiin esimerkiksi, kuinka usein he julkaisevat sisältöä eri sosiaalisen median palveluihin. Lisäksi selvitettiin sosiaalisen median käyttöä työssä ja työnantajan suhtautumista julkiseen sosiaalisen median käyttöön. Seuraavaksi kartoitettiin työn vuoksi koettua häirintää ja vihaa sekä näiden vaikutuksia vastaajien toimintaan ja hyvinvointiin. Vastaajilta kysyttiin myös tunsivatko he tekijän ja ilmoittivatko he tapahtuneesta jollekin taholle. Lisäksi selvitettiin huolta mahdollisen häirinnän tai maalittamisen kohteeksi joutumisesta. Kyselyn lopussa käsiteltiin työhyvinvointia, työn imua ja sosiaalista tukea. Vastaajilta kysyttiin myös yleisestä hyvinvoinnista, onnellisuudesta sekä psyykkisen kuormittuneisuuden kokemuksista. Kyselyn kokeellisessa osiossa selvitettiin, miten vastaajat suhtautuvat joko läheisen kollegan tai ennestään tuntemattoman oman ammatin edustajan sosiaalisessa mediassa saamaan tappouhkaukseen uhrin läheisyyden ja samanmielisyyden perusteella. Vastaajilta kysyttiin, millaisia reaktioita tapahtuma heissä herättää, ja miten tappouhkauksen saaneen henkilön kannattaisi toimia. Kyselyssä on käytetty seuraavia mittareita: Big Five Inventory BFI-S (Persoonallisuus), Eyesenck Impulsivity Scale EIS (Impulsiivisuus), General Health Questionnaire GHQ-12 (Psyykkinen kuormittuneisuus), Identity Bubble Reinforcement Scale IBRS (Samanmielisyys ja identiteettikuplat), Single-Item Self-Esteem SISE (Itsetunto), State-Trait Anxiety Inventory STAI-6 (Ahdistuneisuus), Trauma Screening Questionnaire TSQ (Psyykkisten traumaoireiden seulonta) ja Utrecht Work Engagement Scale UWES (Työn imu 9 -mittari). Taustamuuttujina aineistossa ovat muun muassa vastaajan sukupuoli, ikäryhmä, siviilisääty, koulutustaso, tieteenala, pääasiallinen toiminta sekä tieto siitä, kuinka usein vastaaja esiintyy työnsä puolesta televisiossa, radiossa tai lehdissä
LAKTAT - Laypeople as actors in all-day schooling. Quantitative assessment at the socio-spatial level (Sub-study A)
No full textOver the past two decades, the staff at German all-day schools has changed significantly in terms of both quantity and quality (Tillmann, 2020). The school environment has now become a multi-professional arena (Rother et al., 2021). Not only teachers are involved, but also so-called additional educational staff (wptP), which is made up of individuals with sometimes very different educational qualifications and expertise. Individuals without formally recognized educational training, known as educational laypersons (Steiner, 2013), also play a role. To date, the professional discourse has hardly dealt with educational laypersons. In addition, there has been little research activity with regard to this specific status group. Research on the overall situation of educational laypersons, their integration into the school organization, and their educational orientations is still sorely lacking. The overarching aim of the LAKTAT research project is to analyze the relevance of lay educators at all-day schools, their organizational integration, and their pedagogical orientations, and to formulate the initial elements of an exploratory theory on the “layification of all-day schools.” Not only because of the shortage of skilled workers, the question of qualification in this area must be raised, reflected upon empirically, and further addressed in educational and professional policy discourses. The research project was carried out using a mixed-methods design, which combines both quantitative and qualitative research methods and has been described in detail by Danner et al. (2023). There are three sub-studies focusing on the levels of system (A), organization (B), and actors (C). The data was collected in three different local authorities in Lower Saxony (two districts, one large city). Substudy A focused on taking stock of the teaching staff at all-day schools. An online questionnaire was used to collect current and comprehensive data on the situation of teaching staff. The aim was, on the one hand, to create a systematic overview of professionalization in the all-day school sector. On the other hand, this preliminary survey also had a practical research function, in that the results of the latent profile analysis of the quantitative data provided a basis for the informed selection of qualitative case studies in sub-studies B and C. The qualitative transcribed interviews and network maps from sub-studies B and C are available from the FDZ Bildung at the DIPF – Leibniz Institute for Research and Information in Education, but cannot be linked to the quantitative data on an individual level. Access to the qualitative data is granted upon request to the FDZ Bildung (see also further information).In den vergangenen zwei Dekaden hat sich das Personal an deutschen Ganztagsschulen quantitativ und qualitativ stark verändert (Tillmann, 2020). Das schulische Handlungsfeld ist mittlerweile zu einer multiprofessionellen Arena geworden (Rother et al., 2021). Nicht nur Lehrkräfte sind involviert, sondern auch das sogenannte weitere pädagogisch tätige Personal (wptP), das sich aus Akteur:innen mit zum Teil sehr verschiedenen pädagogischen Qualifikationen und Expertisen zusammensetzt. Auch Akteur:innen ohne eine formal anerkannte pädagogische Ausbildung wirken mit, die sogenannten pädagogischen Lai:innen (Steiner, 2013). Der Fachdiskurs befasst sich bislang kaum mit den pädagogischen Lai:innen. Zudem ist mit Blick auf diese spezifische Statusgruppe eine geringe Forschungsaktivität zu konstatieren. Die Forschung zur Gesamtsituation pädagogischer Lai:innen, ihrer Einbindung in die Organisation Schule und ihren pädagogischen Orientierungen sind immer noch ein empfindliches Desiderat. Das übergeordnete Anliegen des Forschungsprojekts LAKTAT ist es, die Relevanz von pädagogischen Lai:innen an Ganztagsschulen sowie ihre organisationale Eingebundenheit und pädagogischen Orientierungen zu analysieren und erste Elemente einer explorativen Theorie zur „pädagogischen Laisierung der Ganztagsschule“ zu formulieren. Nicht nur wegen des Fachkräftemangels muss in diesem Bereich die Frage der Qualifizierung gestellt, empirisch reflektiert und auch in bildungs- und professionspolitischen Diskursen weiter bearbeitet werden. Das Forschungsvorhaben wurde in einem Mixed-Methods-Design realisiert, welches sowohl quantitative als auch qualitative Forschungsmethoden zusammenführt und bei Danner et. al (2023) ausführlich beschrieben worden ist. Es gibt drei Teilstudien mit Fokus auf die Ebenen System (A), Organisation (B) und Akteur:innen (C). Die Daten wurden in drei verschiedenen Gebietskörperschaften in Niedersachsen (zwei Landkreise, eine Großstadt) erhoben. In Teilstudie A lag der Schwerpunkt auf einer Bestandsaufnahme des pädagogisch tätigen Personals an Ganztagsschulen. Hierfür wurde ein Online-Fragebogen eingesetzt, um aktuelle und umfassende Daten zur Situation der pädagogischen Fachkräfte zu erheben. Ziel war es, einerseits einen systematischen Überblick über die Professionalisierung im Ganztagsbereich zu schaffen. Andererseits hatte diese vorgelagerte Befragung auch eine forschungspraktische Funktion, indem die Ergebnisse der latenten Profilanalyse der quantitativen Daten eine Grundlage für die fundierte Auswahl qualitativer Fallstudien in den Teilstudien B und C lieferten. Die qualitativen transkribierten Interviews und Netzwerkkarten der Teilstudie B und C sind über das FDZ Bildung vom DIPF - Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation verfügbar, lassen sich mit den quantitativen Daten aber nicht auf Personenebene verknüpfen. Der Zugriff auf die qualitativen Daten erfolgt über eine Beantragung beim FDZ Bildung (siehe auch weiter Hinweise)
Citizens' Opinion: Finnish Views on Activities of Citizens' Jury on Climate Actions 2021
No full textAineisto liittyy Ympäristöministeriön rahoittamaan ilmastotoimia puntaroivaan kansalaisraatiin, joka kokoontui keväällä 2021 keskustelemaan keskipitkän aikavälin ilmastosuunnitelmasta (KAISU). Aineistossa selvitettiin kokeellisen asetelman avulla suomalaisten näkemyksiä KAISU-kansalaisraadin toiminnasta. Aineisto on kerätty osana Kansalaismielipidepaneelia, joka kuuluu kansalliseen yleisen mielipiteen mittaamisen infrastruktuuriin (The Finnish Research Infrastructure for Public Opinion, FIRIPO). Kyselyn alussa vastaajia pyydetään arvioimaan ajankohtaisia poliittisia aiheita koskevia väittämiä, kuten sitä, mitä mieltä he ovat sote-uudistuksesta, julkisten palveluiden leikkaamisesta sekä ilmastonmuutoksen torjumisesta Suomessa. Kyselyn seuraavassa osiossa koeryhmään kuuluvat vastaajat lukivat lyhyen tekstin koskien ilmastopoliittista päätöksentekoa Suomessa. Kyselyssä käytettiin satunnaistettua koeasetelmaa, jossa koeryhmille esitettiin teksti, joka sisälsi neljä erilaista väittämää (Q4, Q5, Q6 ja Q8) kahdessa eri muodossa (A- ja B-versiot), joissa käytettiin erilaisia sanavalintoja. Tekstissä varioitiin neljää asiaa: kansalaisraadin järjestäjätahoa (ympäristöministeriö tai yliopistotutkijat), kansalaisraadin valintatapaa (moniäänisyyden ja edustavuuden korostus tai ei mainintaa), kansalaisraadin valmistautumista (tutkimustietoon perehtyminen etukäteen tai ei mainintaa) sekä esimerkki kansalaisraadin kommentoinnista ministeriön toimenpide-ehdotuksiin (esimerkki kansalaisraadin vaikuttamismahdollisuuksista tai ei esimerkkiä). Lisäksi mukana oli kontrolliryhmä C, jolle ei esitetty kansalaisraadin toimintaa koskevaa tekstiä. Kontrolliryhmälle esitettiin kuitenkin kansalaisraatia koskevia kysymyksiä ja pyydettiin arvioimaan niitä. Kontrolliryhmältä kysyttiin muun muassa, pitävätkö he kansalaisraatia luotettavana menetelmänä Suomen ilmastopolitiikan valmistelussa sekä uskovatko he, että kansalaisraati pystyy tuottamaan hyviä ehdotuksia politiikan valmisteluun. Tämän jälkeen vastaajia pyydettiin arvioimaan eri väittämiä koskien ilmastopolitiikkaa. Vastaajilta kysyttiin muun muassa, onko Suomen ilmastopolitiikka oikeudenmukaista ja tasapuolista, tulisiko ilmastonmuutosta torjua aktiivisemmin sekä kuinka paljon he luottavat eri toimijoihin (ympäristöministeriö, tutkijat, yritykset, hallitus) ilmastonmuutoksen hillinnässä. Tämän jälkeen kartoitettiin vastaajien mielipiteitä politiikasta yleisesti. Heiltä kysyttiin muun muassa, ottavatko poliittiset päättäjät kansalaisten näkemykset huomioon päätöksenteossaan sekä ovatko kansalaiset kykeneviä puntaroimaan poliittisia kysymyksiä. Kyselyn lopussa kartoitettiin vastaajien yleistä luottamusta toisiin ihmisiin sekä luottamusta eri tahoihin ilmastonmuutosta koskevan tiedon lähteinä (esimerkiksi hallitus, ympäristöministeriön virkahenkilöt, kansalaisraadit, sosiaalinen media, yliopistot ja tutkimuslaitokset). Taustamuuttujia aineistossa ovat muun muassa ikä, sukupuoli, äidinkieli, koulutus, maakunta, kotitalouden vuositulot, kiinnostus politiikasta ja puoluekanta.The data relates to the Citizens' Jury funded by the Ministry of the Environment, which convened in spring 2021 to discuss the Medium-term Climate Policy Plan (KAISU). The data was used to examine Finnish citizens' views on the functioning of the KAISU Citizens' Jury through an experimental design. The data was collected as part of the Citizen Opinion Panel, which is part of The Finnish Research Infrastructure for Public Opinion (FIRIPO). At the beginning of the survey, respondents are asked to evaluate statements concerning current political issues, such as their views on the social and health care reform, cuts to public services, and efforts to combat climate change in Finland. In the next section of the survey, the respondents in the experimental group read a short text concerning climate policy decision-making in Finland. The survey used a randomized experimental design in which the experimental groups were presented with a text containing four different statements (Q4, Q5, Q6, and Q8) in two different forms (versions A and B), with varying word choices. Four aspects were varied in the text: the organizer of the Citizens' Jury (the Ministry of the Environment or university researchers), the selection method of the Jury (emphasis on diversity and representativeness or no mention), the Jury's preparation (prior familiarization with research data or no mention), and an example of the Jury commenting on the Ministry's proposed measures (an example of the Jury's potential to influence or no example). Additionally, a control group C was included, which was not presented with any text about the Citizens' Jury. However, the control group was still asked questions about the Citizens' Jury. For example, they were asked whether they consider the Citizens' Jury to be a reliable method in the preparation of Finland's climate policy and whether they believe that the Jury is capable of producing good proposals for policy development. Following this, the respondents were asked to evaluate various statements related to climate policy. These included questions about whether Finnish climate policy is fair and equitable, whether climate change should be tackled more actively, and how much they trust different actors (the Ministry of the Environment, researchers, companies, the government) to mitigate climate change. The survey then explored the respondents' general political views, including whether political decision-makers take citizens' views into account in their decision-making and whether citizens are capable of deliberating on political issues. At the end of the survey, respondents were asked about their general trust in other people as well as their trust in various sources of climate-related information (e.g., the government, officials at the Ministry of the Environment, citizens' juries, social media, universities, and research institutes). The background variables included are the respondent's age, gender, native language, education, region, household's gross annual income, political interest, and political party preference
Δεδομένα της έκθεσης με τίτλο "Έχοντες και μη έχοντες στη μετά την ψηφιακή μετάβαση εποχή και νέες κοινωνικές διαστρωματώσεις"
No full textΤο παρόν έργο δεδομένων περιλαμβάνει τους πίνακες της Έκθεσης "Έχοντες και μη έχοντες στη μετά την ψηφιακή μετάβαση εποχή και νέες κοινωνικές διαστρωματώσεις" που έχει υλοποιηθεί στο πλαίσιο του έργου "JustReDI: Ανθεκτικότητα, Συμπερίληψη και Ανάπτυξη: Προς μια Δίκαιη Πράσινη και Ψηφιακή Μετάβαση των Ελληνικών Περιφερειών" . Οι πίνακες δεδομένων που περιλαμβάνονται στο παρόν παραδοτέο αφορούν τις Περιφέρειες της Ελλάδας, καλύπτουν την περίοδο 2020–2024 και είναι οι ακόλουθοι: 1) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 2.1) ΔΙΑΝΥΚΤΕΡΕΥΣΕΙΣ ΗΜΕΔΑΠΩΝ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ 2.2) ΔΙΑΝΥΚΤΕΡΕΥΣΕΙΣ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ 2.3) ΕΠΟΧΙΑΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 3) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 4) ΚΕΝΤΡΑ ΥΓΕΙΑΣ 5) ΘΕΡΑΠΕΥΤΗΡΙΑ 6) ΦΑΡΜΑΚΕΙΑ 7) ΦΟΡΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ 8) ΙΑΤΡΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΕΝΤΡΩΝ ΥΓΕΙΑΣ 9) ΙΑΤΡΟΙ 10) ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ 11) ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΙ 12) ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ 13) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΓΕΙΑΣ 14) ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ 15) ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 16) ΓΥΜΝΑΣΙΑ 17) ΛΥΚΕΙΑ 18) ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ 19) ΦΟΡΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 20) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ 21) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 22) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ 23) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΛΥΚΕΙΩΝ 24) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ 25) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 26) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΥΓΕΙΑΣ 27) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗΡΙΑ 28) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΑΡΜΑΚΕΙΑ 29) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ 30) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΙΑΤΡΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΕΝΤΡΩΝ ΥΓΕΙΑΣ 31) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΙΑΤΡΟΙ 32) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΙ 33) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΙ 34) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ 35) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΓΕΙΑΣ 36) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ 37) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 38) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ 39) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΛΥΚΕΙΑ 40) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ 41) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 42) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ 43) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 44) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ 45) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΛΥΚΕΙΩΝ 46) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ 47) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 48) ΠΛΗΘΥΣΜΙΑΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΥΓΕΙΑΣ: ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ 2020-2024 49) ΠΛΗΘΥΣΜΙΑΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ 2020-2024 50) ΠΛΗΘΥΣΜΙΑΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ 2020-2024 51) ΣΩΡΕΥΤΙΚΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ/ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΓΕΙΑΣ 2024: ΥΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 52) ΕΓΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ/ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024: ΥΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 53) ΠΛΗΘΥΣΜΙΑΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024: ΜΕΣΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 54) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ (τ.χλμ.) 55) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΥΓΕΙΑΣ 56) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗΡΙΑ 57) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΑΡΜΑΚΕΙΑ 58) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ 59) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΙΑΤΡΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΕΝΤΡΩΝ ΥΓΕΙΑΣ 60) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΙΑΤΡΟΥΣ 61) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΟΥΣ 62) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΑΡΜΑΚΟΠΟΙΟΥΣ 63) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΥΤΕΣ 64) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΓΕΙΑΣ 65) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ 66) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 67) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ 68) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΛΥΚΕΙΑ 69) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ 70) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 71) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ 72) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ 73) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ 74) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΛΥΚΕΙΩΝ 75) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ 76) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 77) ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΥΓΕΙΑΣ: ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ 2020-2024 78) ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ 2020-2024 79) ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ 2020-2024 80) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ/ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΓΕΙΑΣ 2024: ΥΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 81.1) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ/ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024 81.2) ΧΕΡΣΑΙΑ ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΑ ΦΟΡΕΙΣ/ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024: ΥΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 82) ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ ΚΑΛΥΨΗ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024: ΜΕΣΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 83.1) ΙΔΑΝΙΚΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΧΡΟΝΩΝ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΕ ΦΟΡΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ 2024 83.2) ΙΔΑΝΙΚΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΧΡΟΝΩΝ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΕ ΦΟΡΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ 2024: ΥΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 84.1) ΙΔΑΝΙΚΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΧΡΟΝΩΝ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΕ ΦΟΡΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024 84.2) ΙΔΑΝΙΚΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΧΡΟΝΩΝ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΕ ΦΟΡΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024: ΥΣΤΕΡΗΣΕΙΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 85) ΙΔΑΝΙΚΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΧΡΟΝΩΝ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΕ ΦΟΡΕΙΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2024: ΜΕΣΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΧΩΡΑΣ 86) ΣΥΓΧΡΟΝΙΚΗ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΕΛΛΑΔΑΣ / ΕΕ27 ΕΤΟΣ 2022: ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΟΒΑΘΡΟΥ 87) ΣΥΓΧΡΟΝΙΚΗ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΕΛΛΑΔΑΣ / ΕΕ27 ΕΤΟΣ 2022: ΔΕΙΚΤΕΣ ΥΓΕΙΑΣ 88) ΣΥΓΧΡΟΝΙΚΗ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΕΛΛΑΔΑΣ / ΕΕ27 ΕΤΟΣ 2022: ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 89) ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΥΣΤΕΡΗΣΕΩΝ 90) ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕΣ - ΤΟΜΕΙΣ - ΟΝΤΟΤΗΤΕΣ 91) ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΕΣ - ΤΟΜΕΙΣ - ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ. Στους 7 πόρους (resources) του εν λόγω έργου μπορείτε να βρείτε και να διαχειριστείτε τα δεδομένα των ανωτέρω πινάκων, είτε online είτε τοπικά έπειτα από λήψη (download), ως εξής: α) Τοπικά, σε αρχείο Excel, που περιλαμβάνει το σύνολο των ανωτέρω πινάκων (1-91). β) Σε online εφαρμογές pivoting και χαρτών για τους πίνακες 1–47 και 55–76 για το έτος 2020, καθώς και τοπικά σε αρχεία SPSS και Tab. γ) Σε online εφαρμογές pivoting και χαρτών για τους πίνακες 1–47 και 55–76 για το έτος 2021, καθώς και τοπικά σε αρχεία SPSS και Tab. δ) Σε online εφαρμογές pivoting και χαρτών για τους πίνακες 1–47 και 55–76 για το έτος 2022, καθώς και τοπικά σε αρχεία SPSS και Tab. ε) Σε online εφαρμογές pivoting και χαρτών για τους πίνακες 1–47 και 55–76 για το έτος 2023, καθώς και τοπικά σε αρχεία SPSS και Tab. στ) Σε online εφαρμογές pivoting και χαρτών για τους πίνακες 1–47 και 55–76 για το έτος 2024, καθώς και τοπικά σε αρχεία SPSS και Tab. ζ) Σε online εφαρμογή pivoting για τους πίνακες 1–47 και 55–76, συγκεντρωτικά για τα έτη 2020–2024, καθώς και τοπικά σε αρχεία SPSS και Tab. Επισημαίνεται ότι οι πίνακες 1–47 και 55–76 ακολουθούν την ίδια δομή (γραμμογράφηση) και, για τον λόγο αυτό, στους πόρους (β) έως (ζ) έχουν ενσωματωθεί σε έναν ενιαίο συγκεντρωτικό πίνακα. Ο πίνακας αυτός είναι πλήρως διαχειρίσιμος μέσω της εφαρμογής pivoting και επιτρέπει, παράλληλα, τη διαδικτυακή οπτικοποίηση των δεδομένων σε θεματικούς χάρτες περιφερειών. Για περισσότερες πληροφορίες σε σχέση με τη διαχείριση των πόρων μέσω των online εφαρμογών δείτε τα "visualization hints" στα μεταδεδομένα του κάθε πόρου. Στις εξωτερικές πηγές (External Resources) βρείτε το πρωτότυπο κείμενο της αναφοράς
Citizens' Pulse: Combined Data 2023
No full textKansalaispulssi selvittää suomalaisten mielipiteitä koronapandemiasta, viranomaisten toiminnasta, luottamuksesta, tiedonkulusta, energiansäästöstä, kansainvälisistä suhteista sekä Venäjän hyökkäyksestä Ukrainaan. Lisäksi selvitetään vastaajan yleistä mielialaa ja huolenaiheita. Tämä yhdistetty aineisto sisältää vuonna 2023 kerätyt 10 Kansalaispulssi-aineistoa. Kierros 23 -muuttuja sisältää tiedon, missä keruussa kysymys on esitetty. Kyselylomakkeet ovat saatavilla Kansalaispulssi-aineistosarjan yksittäisten aineistojen kuvailujen yhteydessä. Taustamuuttujina olivat vastauskieli, vastaajan sukupuoli, ikäryhmä, maakunta, koulutus sekä tietoja kotitalouden rakenteesta ja taloudellisesta tilanteesta.The Citizens' Pulse surveys examine Finnish attitudes and opinions in the context of the coronavirus pandemic (COVID-19), the Russian invasion of Ukraine, and energy conservation. Main themes in the surveys include the activity and communication of authorities, international relations, future expectations, trust, and the respondents' own state of mind. This combined dataset includes the 10 Citizens' Pulse surveys conducted in 2023. The variable kierros23 contains information on the collection round in which each question was asked. The questionnaire files (in Finnish) are available in the study descriptions of the individual datasets in the Citizens' Pulse series. Background variables included the language responded in, the respondent's gender, age group, NUTS3 region of residence, highest level of education, household composition, and perceived financial situation of household
Experiences of People with Fatigue Syndrome in Applying for Social Security Benefits 2024
No full textAineisto koostuu kirjoituksista, joissa väsymysoireyhtymää sairastavat henkilöt kertovat kokemuksistaan liittyen sosiaaliturvaetuuksien hakemiseen. Aineisto on kerätty alun perin sosiaalityön maisterintutkielmaa varten. Kirjoituskutsussa ME/CFS-sairauteen sairastuneita pyydettiin kirjoittamaan kokemuksiaan sosiaaliturvaetuuksie hakemisesta, jos vastaajalla on ollut vaikeuksia saada haettua etuutta tai häneltä on evätty se. Kirjoituskutsussa kirjoittamisen avuksi annettiin useita kirjoittamista helpottavia apukysymyksiä. Apukysymyksissä tarjottiin mahdollisuutta kuvailla esimerkiksi sitä, miten vaikeus saada etuutta tai sen epääminen on vaikuttanut vastaajan elämään ja vointiin, minkälaisia tunteita tilanteet ovat aiheuttaneet, tai minkälaista tukea ja apua vastaaja on saanut eri tahoilta etuuden hakemiseen. Taustatietona kysyttiin pääasiallista toimeentulon lähdettä, sairauden kestoa ja vaikeusastetta, sekä sitä, onko vastaajalla väsymysoireyhtymän diagnoosi.The data consists of writings in which people with fatigue syndrome talk about their experiences of applying for social security benefits. The data was originally collected for a Master's thesis in social work. In the writing call, people with ME/CFS were asked to write about their experiences of applying for social security benefits if they had had difficulties in getting the benefit they had applied for or had been refused it. The call for contributions included a number of questions to help with the writing process. These provided the opportunity to describe, for example, how the difficulty or refusal of benefit has affected the respondent's life and well-being, the emotions that the situation has caused, or the support and help that the respondent has received from different sources in applying for benefit. As background information, respondents were asked about their main source of income, the duration and severity of their illness, and whether they had a diagnosis of fatigue syndrome. The data were organised into an easy to use HTML version at FSD