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Labour Force Survey (LFS), 2023
No full textThe Labour Force Survey (LFS) is a large-scale, nationwide survey of households in Ireland conducted by the Central Statistics Office. It is designed to produce quarterly labour force estimates that include the official measure of employment and unemployment in the state (ILO basis). This survey replaced the Quarterly National Household Survey (QNHS) from Q3 2017. The QNHS began in September 1997, replacing the annual April Labour Force Survey (LFS). Each quarter the LFS produces data among others on: Numbers unemployed Persons in employment Labour force participation rates Inactive population (not in the labour force) Sectoral breakdown (Nace Rev. 2) of those in employment Breakdown of headline data by age, sex and region Persons in employment classified by occupation Seasonally adjusted headline series Data on family composition New Regulatory framework from January 2021 The survey meets the requirements of Regulation (EU) 2019/1700 of the European Parliament and of the Council of 10 October 2019. This is a new framework regulation governing the production of European Statistics on persons and households (Integration European Social Statistics framework regulation – IESS FR) which came into force on 1 January 2021. The IESS FR regulation replaces Council Regulation (EC) No. 577/98, adopted in March 1998 and covers various domains of social statistics including labour market statistics. It aims to ensure that social statistics based on sample surveys such as the Labour Force Survey (LFS), are produced in a more harmonised and coordinated manner across Europe
H Έρευνα για την Πράσινη και Ψηφιακή Μετάβαση στην Ελλάδα
No full textΗ πράσινη μετάβαση και ο ψηφιακός μετασχηματισμός είναι μείζονος σημασίας διαδικασίες που συντελούνται σε υπερεθνική, εθνική και τοπική κλίμακα, και αποτελούν δύο από τις πλέον σημαίνουσες εκφάνσεις της παγκόσμιας κοινωνίας της διακινδύνευσης, καθώς συναρθρώνονται με το σύνολο των οικονομικών, πολιτικών, τεχνολογικών, γεωστρατηγικών αλλαγών που παρατηρούνται παντού στον κόσμο. Η έκβασή τους δεν είναι προδιαγεγραμμένη καθώς οι συντελούμενες διεργασίες πραγματοποιούνται σε εξαιρετικά γρήγορους ρυθμούς, περιέχουν πολύ μεγάλο συντελεστή αβεβαιότητας και περιπλοκότητας, παράγοντας νέες κοινωνικές διακρίσεις και ανισότητες. Διότι ναι μεν διακηρύσσεται ότι σκοπός της πράσινης μετάβασης και του ψηφιακού μετασχηματισμού είναι η ανθεκτικότητα των κοινωνιών έναντι της κλιματικής αλλαγής, η συμπερίληψη και η δίκαιη ανάπτυξη, πλην όμως, στην πράξη, οι πολιτικές που χαράσσονται και εφαρμόζονται συχνά αποκλίνουν του στόχου αυτού. Μεταξύ άλλων, στην εμβληματική Δράση JustReDI επιχειρείται η συστηματική αποτύπωση και εκτίμηση των θετικών συνεπειών και των αρνητικών επιπτώσεων της διασύνδεσης της πράσινης και ψηφιακής μετάβασης (αλλιώς: «διττή μετάβαση») στα άτομα και τα νοικοκυριά, τα οποία είναι μάλλον και τα πρώτα που τις υφίστανται, συχνότατα μάλιστα χωρίς να έχουν ενημερωθεί και προετοιμαστεί. Οπότε για την ερευνητική ομάδα του JustReDI σημασία έχει να δούμε αν και κατά πόσον οι άνθρωποι δεν υπομένουν απλώς ως παθητικά αντικείμενα τις όποιες συνέπειες της διττής μετάβασης, αλλά εάν και σε ποιον βαθμό λειτουργούν και ως ενεργητικά υποκείμενα που κατανοούν και διαμεσολαβούν τις διαμορφούμενες αλλαγές. Προς τούτο ήταν απαραίτητο να προβούμε στην καταγραφή απόψεων, στάσεων, αξιακών προσανατολισμών και συμπεριφορικών προδιαθέσεων τόσο του ευρύτερου κοινού όσο και επιμέρους κοινωνικών ομάδων με συστηματικό και άρτιο τρόπο. Με ευθύνη του ΕΚΚΕ, αυτό έγινε με τη διενέργεια μιας μεγάλης – για τα ελληνικά (και όχι μόνο) δεδομένα – κοινωνικής έρευνας που αποτελεί την κορυφαία δράση του προγράμματος, καθώς θα αποτελέσει έρευνα αναφοράς για την ακαδημαϊκή κοινότητα, προπάντων όμως για εκείνους που ενδιαφέρονται να σχεδιάσουν τεκμηριωμένες ανθρωποκεντρικές πολιτικές για το κλίμα, το περιβάλλον και τη νέα ψηφιακή εποχή. (α) Συγκρισιμότητα: στην επιτόπια έρευνα περιλαμβάνονται ερωτήσεις που επιτρέπουν τη σύγκριση των ευρημάτων της με τα αποτελέσματα συναφών ερευνών της τελευταίας πενταετίας, όπως το Ευρωβαρόμετρο και οι έρευνες γνώμης για την κλιματική αλλαγή, που υλοποίησε το ΕΚΚΕ στο πλαίσιο του έργου «Εθνικό Δίκτυο για την Κλιματική Αλλαγή και τις επιπτώσεις της» (CLIMPACT) το 2020 και το 2025, όπως και το World Internet Project (WIP) το 2022. Κάτι τέτοιο επιτρέπει, μεταξύ άλλων, τη σύγκριση των τάσεων και των εξελίξεων αναφορικά με τις κοινωνικές επιπτώσεις της διπλής μετάβασης. (β) Διεπιστημονικότητα: η διασύνδεση πολλών, διαφορετικών επιστημονικών πεδίων διαμέσου ενός κεντρικού ερωτηματολογίου θα επιτρέψει την αποκατάσταση σημαντικών ερευνητικών κενών και ελλείψεων σε κάθε πεδίο ξεχωριστά. Η ίδια διασύνδεση θα επιτρέψει νέες επιστημονικές συνθέσεις και αλληλεπιδράσεις για νέα ερωτήματα και παραγωγή νέας επιστημονικής γνώσης. Προκειμένου να απαντηθούν τα κεντρικά ερωτήματα της έρευνας όσον αφορά τις στάσεις, τις απόψεις, τις αξιολογήσεις και τις προτιμητέες συμπεριφορές των Ελλήνων πολιτών για την πράσινη μετάβαση, τον ψηφιακό μετασχηματισμό, αλλά και τη διπλή μετάβαση, στο ερωτηματολόγιο περιλήφθηκαν 138 επιμέρους ερωτήσεις. Πριν και μετά από εκείνες τις ερωτήσεις περιλήφθηκαν και 32 ακόμη ερωτήσεις προς τα ερευνώμενα άτομα για τα κοινωνικά και δημογραφικά χαρακτηριστικά τους, την οικονομική κατάσταση του νοικοκυριού τους, και το πλαίσιο που συνοδεύει τις δράσεις τους στην καθημερινότητά τους. Οι πόροι της έρευνας είναι ανοικτής πρόσβασης και αφορούν: το ερωτηματολόγιο, το πλήρες σύνολο μικροδεδομένων, το βιβλίο κωδικοποίησης (codebook), τα περιγραφικά στατιστικά όλων των μεταβλητών, καθώς και την αναλυτική έκθεση αποτελεσμάτων, μαζί με το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλό της.</ul
Surface Groups Seychelles 1984-2021
No full textThis project develops a novel procedure for proxying economic activity with daytime satellite imagery across time periods and spatial units, for which reliable data on economic activity are otherwise not available. In developing this unique proxy, we apply machine-learning techniques to a historical time series of daytime satellite imagery from the Landsat program dating back to 1984. Compared to satellite data on night light intensity, another common economic proxy, our proxy more precisely predicts economic activity at smaller regional levels and over longer time horizons. Our procedure is generalizable to any region in the world, and it has great potential for analyzing historical economic developments, evaluating local policy reforms, and controlling for economic activity at highly disaggregated regional levels in econometric applications. Therefore, we produce our proxy for any region in the world and publish the data as georeferend TIF files in this repository. In our paper, we demonstrate our measure’s usefulness for the example of Germany, where East German data on economic activity are unavailable for detailed regional levels and historical time series
Surface Groups Chile 1984-2023
No full textThis project develops a novel procedure for proxying economic activity with daytime satellite imagery across time periods and spatial units, for which reliable data on economic activity are otherwise not available. In developing this unique proxy, we apply machine-learning techniques to a historical time series of daytime satellite imagery from the Landsat program dating back to 1984. Compared to satellite data on night light intensity, another common economic proxy, our proxy more precisely predicts economic activity at smaller regional levels and over longer time horizons. Our procedure is generalizable to any region in the world, and it has great potential for analyzing historical economic developments, evaluating local policy reforms, and controlling for economic activity at highly disaggregated regional levels in econometric applications. Therefore, we produce our proxy for any region in the world and publish the data as georeferend TIF files in this repository. In our paper, we demonstrate our measure’s usefulness for the example of Germany, where East German data on economic activity are unavailable for detailed regional levels and historical time series
Surface Groups Aruba 1984-2023
No full textThis project develops a novel procedure for proxying economic activity with daytime satellite imagery across time periods and spatial units, for which reliable data on economic activity are otherwise not available. In developing this unique proxy, we apply machine-learning techniques to a historical time series of daytime satellite imagery from the Landsat program dating back to 1984. Compared to satellite data on night light intensity, another common economic proxy, our proxy more precisely predicts economic activity at smaller regional levels and over longer time horizons. Our procedure is generalizable to any region in the world, and it has great potential for analyzing historical economic developments, evaluating local policy reforms, and controlling for economic activity at highly disaggregated regional levels in econometric applications. Therefore, we produce our proxy for any region in the world and publish the data as georeferend TIF files in this repository. In our paper, we demonstrate our measure’s usefulness for the example of Germany, where East German data on economic activity are unavailable for detailed regional levels and historical time series
TwinLife
No full textTwinLife is a 12-year representative behavior genetic study investigating the emergence and development of social inequalities over the life course. For a detailed documentation of the study please visit https://www.twin-life.de/documentation/ . The long-term project began in 2014 and surveys more than 4,000 pairs of twins and their families in different stages of life on a yearly basis. All of the subjects reside in Germany. Not only social, but also genetic mechanisms as well as covariations and interactions between these two factors can be examined with the help of identical and fraternal same-sex twins. In order to document the individual development of different aspects it is important to examine the families extensively over the course of several years. Six important contextual domains are focused on: 1. Education and academic performance / skill development, 2. career and labor market attainment, 3. integration and participation in social, cultural and political life, 4. quality of life and perceived capabilities, 5. physical and psychological health and 6. behavioral problems and deviant behavior. In 2020 and 2021, three supplementary surveys on the influences and consequences of the COVID-19 pandemic took place. The first supplemental survey aimed to retrospectively capture the behavior, attitudes, stresses, health, and socioeconomic changes during the first wave of the COVID-19 pandemic from March 2020 through the first relaxations of the lockdown measures. The second supplemental survey aimed to assess current behaviors, attitudes, stresses, health, and socioeconomic changes during the COVID-19 pandemic. The third supplemental COVID-19 survey aimed to capture current attitudes, stresses, health, and socioeconomic changes due to the COVID-19 pandemic.In the following, the TwinLife Data are described in more detail by the life domains outlined above: 1. Skill formation and education 1.1 Educational success: - School report; if not available: supplementary questions - Current school marks or rather marks of highest graduation - School climate/student-teacher-interaction - Pressure and stress at school 1.2 Intelligence - Subtests Matrices, Series, and Classification - Subtests Matrices, Series, Reasoning, Classification 1.3 Cognitive development - General information derived from ´U-Heft´; if not available: supplementary questions - Interviewer rating on task orientation and oral skills following intelligence test - Tutoring and homework help/special educational treatment/attendance of special school - Competence rating of social skills, oral skills, concentration ability, communications skills, mathematic ability, general knowledge 1.4 Media use - Frequency and duration of media use (e.g., Internet, Laptop, TV, games console etc.) 1.5 Academic self-concept - Verbal and spatial skills, spatial and general - Verbal, mathematic, and general academic ability - Perceived competence 1.6 Intrinsic motivation, learning motivation, achievement motivation - Educational values of German, maths, and school in general - Learning and achievement motivation in German, maths, and school in general - Learning goals; children of twins: competence rating 1.7 Self-efficacy - General self-efficacy 1.8 Self-esteem - General self-esteem 1.9 Self-regulation - Consistency of interest, self-control - Gummy bear test 1.10 Personality - Neuroticism, extraversion, openness, agreeableness, conscientiousness 2. Career and labor market attainment 2.1 Employment status - Current employment status/changes regarding employment 2.2 Education - History of education - Education and qualification - Educational and career aspirations 2.3 Information on current job - Perceived job security and satisfaction - Wages/income/welfare dependency - job-related burden (i.e. shiftwork) 2.4 Economic preferences - Risk aversion 2.5 Job autonomy 3. Integration and participation in social, cultural, and political life 3.1 Migration background and citizenship - Current status of citizenship and changes of citizenship - Migration 3.2 Discrimination - Experiences with discrimination 3.3 Social participation - Frequency of attendance in sports clubs, theatre, music groups or volunteer organizations 3.4 Social networks - Social capital of individuals, e.g., close friends, frequency of social contacts - Loneliness 3.5 Political participation - Interest in politics, political preferences, voting behavior 3.6 Religion - Religious affiliation, church attendance, religiosity/spirituality 3.7 Cultural capital - cultural participation, reading, clasical music - Availability of cultural property - Music lessons 4. Subjective perceptions of quality of life 4.1 Life satisfaction - Global life satisfaction - Domain satisfaction (health, work life, family life (also children of twins), leisure time, school, romantic relationship, friendships, income) - Satisfaction with sibling relationship - Optimism 4.2 Burden and stress - frequency of arguments with partner or parents - Stress regulation and coping - interfamiliar and extrafamiliar: subjective evaluation - stress symptoms 4.3 Life Goals: importance and progress 4.4 Sensory-processing sensitivity 4.5 Bullying - in the childhood and adolescence, at work 5. Physical and psychological health 5.1 Subjective health 5.2 Objective health and diagnosis - Measures of height and weight child´s medical records - Depression - Pregnancy (also children of twins) - Puberty 5.3 Health-related behavior - alcohol consumption, smoking, medication, medical checkups - sexual behavior 6. Deviant behavior and behavioral problems 6.1 Internalizing - Emotional symptoms, problems with peers, social difficulties 6.2 Externalizing - Hyperactivity, attention problems, behavioral difficulties 6.3 Deviant and delinquent behavior - Occurrence and frequency of problematic behavior (e.g., fare evasion, skip school, drug use, thieving, property damage, physical assault) - Supplementary questions on e.g., impulse control and rebellious behavior - Short version of deviant/delinquent behavior measure 7. Demographics 7.1 Information on household - Household questionnaire (persons in the household, household grid, type of dwelling, income), information on assets 8. Environment 8.1 Activities with children - Occurrence and frequency of e.g., singing and making music together; story time; doing sports; cultural activities 8.2 Nursery - Detailed information on nursery and daycare institutions 8.3 Grand-parents - Relationship: contact frequency, quality of relationship 8.4 Parenting style - Monitoring, warmth, rules, negative communication, control (child and parent report on parental behavior) 8.5 Quality of home environment - Characteristics of a chaotic, disorganized, and hurried home - Interviewer ratings on the home environment (household) 8.6 Involvement - Autonomy, structure, control, emotional support 8.7 Sibling relationship - Warmth, conflict, rivalry of sibling relationship - Affection, hostility, rivalry of sibling relationship 8.8 Family stresses - Care burden on household level 8.9 Intentional level to achieve certain life events 8.10 Stays abroad 8.11 Information on twins´ children 9. Zygosity and twin specific items 9.1 Zygosity - Ratings of physical twin similarity in childhood (e.g., eye color, hair structure, time of getting first teeth) 9.2 Twin specific questions - E.g., same or different clothing, confusion of the twins, undertakings with twins 10. Covid-19 supplementary surveys 10.1 Health during the COVID-19 pandemic 10.2 socioeconomic changes 10.3 Covid-19-related behavior change 10.4 resilience, coping 10.5 perceived threat, stress and strain, psychological impairment 10.6 assessment of government restrictions.TwinLife ist eine auf zwölf Jahre angelegte repräsentative verhaltensgenetische Studie zur Entwicklung von sozialen Ungleichheiten. Für eine detaillierte Studien-Dokumention besuchen Sie bitte https://www.twin-life.de/documentation/ . Das Langfristvorhaben begann im Jahr 2014 und befragt in einem jährlichen Turnus über 4000 in Deutschland lebende Zwillingspaare und deren Familien zu unterschiedlichen Lebensbereichen. Durch den Vergleich von ein- und zweieiigen, gleichgeschlechtlichen Zwillingspaaren können neben sozialen Mechanismen auch genetische Differenzen zwischen Individuen, sowie die Kovariation und Interaktion sozialer und genetischer Einflussgrößen analysiert werden. Um die individuelle Entwicklung unterschiedlicher Einflussfaktoren zu dokumentieren werden die Familien über mehrere Jahre hinweg umfassend untersucht. Inhaltlich wird dabei auf sechs für soziale Ungleichheiten bedeutsame Lebensbereiche fokussiert: 1. Bildung und Kompetenzerwerb, 2. Karriere und Erfolg auf dem Arbeitsmarkt, 3. Integration und Teilhabe am sozialen, kulturellen und politischen Leben, 4. Lebensqualität und wahrgenommene Handlungsmöglichkeiten, 5. physische und psychologische Gesundheit sowie 6. Verhaltensprobleme und abweichendes Verhalten. In 2020 und 2021 fanden drei zusätzliche Befragungen zu den Einflüssen und Folgen der COVID-19-Pandemie statt. Die erste Zusatzerhebung hatte zum Ziel, retrospektiv das Verhalten, die Einstellungen, Belastungen, Gesundheit und sozioökonomische Veränderungen im Leben der Befragten während der ersten Welle der COVID-19-Pandemie von März 2020 bis hin zu den ersten Lockerungen der Lockdown-Maßnahmen zu erfassen. Die zweite Zusatzbefragung zielte darauf ab, aktuelle Verhaltensweisen, Einstellungen, Belastungen, gesundheitliche und sozioökonomische Veränderungen während der COVID-19-Pandemie zu erfassen. Die dritte ergänzende COVID-19-Umfrage befasste sich mit aktuellen Einstellungen, Belastungen, gesundheitlichen und sozioökonomischen Veränderungen aufgrund der COVID-19-Pandemie.Folgend werden die in den TwinLife-Daten erfassten Information aufgeteilt nach den skizzierten Lebensbereichen etwas genauer umschrieben: 1. Bildung und Kompetenzerwerb: Hier werden neben kognitiven Fähigkeiten, Persönlichkeitsmerkmalen und deren Entwicklung auch Informationen zu Zeugnisnoten, zur Bildungsmotivation und zum Bildungsniveau erhoben. Involvement Schule: Erwartungen der Eltern zu Lernanstrengung, Enttäuschung der Eltern bei schlechten Schulleistungen, emotionale Unterstützung der Eltern, Autonomie (z.B. Eltern ermutigen zu Nachfragen), Kontrolle (z.B. Eltern schimpfen bei schlechten Noten, drohen mit Strafen), Selbsteinschätzung der Fähigkeiten im Lesen, Kenntnis der Buchstaben im Alphabet, Wortschatz, Lesen der Uhr, Kenntnis verschiedener Formen, Zählen, Kenntnis vieler Zahlen; intrinsische Motivation Schule; Schulklima und Leistungsdruck; höchster Schulabschluss; Schulform der letzten Schule (Befragte ohne Abschluss); Jahr des Verlassens der allgemeinbildenden Schule (Abschlussjahr); Abschlussnote des höchsten Schulabschlusses; Ausbildungs- oder Studienabschluss; ISCED; Jahr des Ausbildungs- oder Studienabschlusses; Wiederholung einer Klassenstufe; wiederholte Klassen; Klasse übersprungen und Angabe der übersprungenen Klasse; Ausbildung bzw. Studium im Ausland; Bildungsempfehlung nach der Grundschule; Bildungsaspiration: gewünschter Schulabschluss; Wahrscheinlichkeit des gewünschten Schulabschlusses (100 %-Skala); angestrebter weiterer beruflicher Ausbildungs- oder Hochschulabschluss und Wahrscheinlichkeit des Erreichens (100 %-Skala). Aussagen über allgemeinbildende Schule: Akademisches Selbstkonzept: Selbsteinschätzung hinsichtlich der Begabung für die Schule allgemein, des Könnens und der Aufgabenbewältigung in der Schule allgemein, der Begabung für die Fächer Mathematik und Deutsch, des Könnens und der Aufgabenbewältigung in diesen Fächern; intrinsische Motivation (Freude am Lernstoff, Schule macht Spaß, Interesse am Lernstoff, Freude an Mathematik und Deutsch, Spaß an Mathematik und Deutsch, Interesse an Mathematik und Deutsch); Erwartungen an die Schule (Lernmotivation). Selbstregulierung: Selbstkontrolle; Gummibärchentest; Beständigkeit von Interessen. Kinder von Zwillingen: Kompetenzrating. 2. Karriere und Erfolg auf dem Arbeitsmarkt: Dieser Bereich umfasst den aktuellen Beruf, die aktuelle berufliche Position sowie Informationen zum Einkommen (oder ggf. zum Bezug von Sozialleistungen). Zudem sind Informationen zur wahrgenommenen Arbeitsplatzsicherheit, zur Arbeitszufriedenheit und zum Arbeitsengagement enthalten. Berufliche Stellung und Charakteristika; Beschäftigungsdauer beim derzeitigen Arbeitgeber (Monat und Jahr); Öffentlichen Dienst; Zeitarbeit bzw. Leiharbeit; Art des Arbeitsvertrages; vereinbarte und tatsächliche Wochenarbeitszeit; Mini- bzw. Midi-Job; Arbeitslose wurden gefragt: Zeitpunkt der Beendigung der letzten Arbeitsstelle (Monat und Jahr), Beschäftigungsdauer beim letzten Arbeitgeber; Art der Beendigung des vorherigen Beschäftigungsverhältnisses; erforderliche Ausbildung für den Beruf; Arbeitsplatz am Wohnort; Häufigkeit Pendeln von der Hauptwohnung zum Arbeitsplatz; Entfernung des Arbeitsplatzes von der Hauptwohnung in Kilometern; Arbeitsplatzsicherheit; Wahrscheinlichkeit des Arbeitsplatzverlustes in den kommenden zwei Jahren; Jobzufriedenheit: Ausgeglichenheit zwischen eigener Leistung und Lohn am Arbeitsplatz; persönliches Bruttoeinkommen pro Monat bzw. pro Jahr (offen und kategorisiert); empfundene Einkommensgerechtigkeit in Bezug auf die eigene Tätigkeit; Einschätzung eines gerechten monatlichen Bruttoeinkommens; Autonomie bei Ausübung der Tätigkeit. Akademisches Selbstkonzept in Bezug auf den Beruf (gut im Beruf, gut im Job im Vergleich zu Kollegen, hohe Kompetenz im Job nach Einarbeitung, Zufriedenheit mit beruflicher Leistung, hohe Geschicklichkeit bei der Arbeit); Erwartungen an den Beruf (Leistungsmotivation). 3. Integration und Teilhabe am sozialen und politischen Leben: Hier werden Charakteristika zum sozialen Umfeld der Person erhoben, wie beispielsweise die Unterstützung durch Familie, Freunde und Ehepartner. Zudem sind Informationen zum sozialen und politischen Engagement sowie sozialen Ressourcen enthalten. Politik und Partizipation: Soziale Partizipation: Häufigkeit von Aktivitäten in ausgewählten Vereinen und Organisationen; eigene Funktion im Verein oder in der Gruppe; Politikinteresse; Art der politischen Aktivitäten in den letzten zwölf Monaten; eigene Wahlbeteiligung an der letzten Bundestagswahl; Wahlabsicht (Sonntagsfrage); Parteineigung; Erfahrung mit Diskriminierung; Gründe für erfahrene Diskriminierung; Belastung durch die Benachteiligung. Freunde (kennen sich untereinander, kaum Bekannte auf Geburtstagsfeiern von Freunden, enge Freunde kennen auch die Familie); Anzahl enger Freund insgesamt und außerhalb des Haushalts; für drei wichtige Personen wurde erfragt: Alter, Geschlecht, höchster Schulabschluss bzw. derzeit besuchte Schulform; häufiges Gefühl von Einsamkeit. Mediennutzung: Stunden pro Tag während einer Schul- oder Arbeitswoche und am Wochenende für Computernutzung, Internetnutzung, Computerspiele, Spielekonsolen, Fernsehen, Videos und DVDs. Religion: religiöse Zugehörigkeit; Kirchbesuche; Religiosität/Spiritualität. Kulturelles Kapital: Teilnahme an kulturellem Leben (Lesen, Hören klassischer Musik, Musikunterricht, Zugang zu Kulturgütern). 4. Lebensqualität und subjektiv wahrgenommene Lebensqualität: In diesem Bereich werden Daten zum Selbstwert und zur globalen sowie bereichsspezifischen Lebenszufriedenheit erhoben. Persönlichkeit und Selbstwahrnehmung: Selbstcharakterisierung anhand ausgewählter Eigenschaften; Selbsteinschätzung von Risikobereitschaft und Geduld; Selbstwirksamkeit; Leistungsmotivation. Zufriedenheit: Zufriedenheits-Skalometer für ausgewählte Lebensbereiche (Gesundheit, Arbeit, Einkommen, Freizeit, Familienleben (auch Kinder von Zwillingen), Partnerschaft, Freundes- und Bekanntenkreis); allgemeine Lebenszufriedenheit (Skala); Zufriedenheit mit der Beziehung zu Geschwister; Zufriedenheit mit der Beziehung zu Zwilling 1 und 2. Vertrauen (allgemeines Vertrauen, auf niemanden mehr Verlass, Vorsicht mit Vertrauen zu Freunden); Optimismus. Belastung und Stress: Häufigkeit von Streits mit Partner und Eltern; subjektive Wahrnehmung sowie Selbstregulierung und Stressbewältigung; Stresssymptome. Bedeutung und Verwirklichung der Lebensziele; Verarbeitungsprozesse; Mobbing in der Kindheit und Jugend. 5. Physische und psychische Gesundheit: Hier werden Einschätzungen zur allgemeinen Gesundheit, zu spezifischen Erkrankungen und zu subjektiv wahrgenommenen Beeinträchtigungen, Ergebnisse von Vorsorgeuntersuchungen (U-Hefte) sowie Angaben zum Gesundheitsverhalten bereitgestellt. Gesundheit (Befragte ab 16 Jahren): Selbsteinschätzung des Gesundheitszustand; Arztbesuche in den letzten zwölf Monaten und Häufigkeit von Arztbesuchen; Beeinträchtigung im Alltag durch Erkrankungen; festgestellte Erkrankungen (Diagnose); Zeitpunkt des Auftretens der Erkrankung; Depression; Angaben zum Rauchverhalten und Alkoholkonsum; Beeinträchtigung der Arbeit durch Alkoholkonsum; regelmäßiger Medikamentenkonsum; regelmäßige Gesundheitsvorsorge; Größe in Zentimetern; Gewicht in Kilogramm. Schwangerschaft (auch Kinder von Zwillingen); Pubertät; sexuelles Verhalten. 6. Verhaltensprobleme und abweichendes Verhalten: Informationen zu kriminellem Verhalten sowie zum Ausmaß an internalisiertem und externalisiertem Problemverhalten. Häufigkeit von Kopf- oder Bauchschmerzen bzw. Übelkeit, Sorgen, unglücklich oder niedergeschlagen, Nervosität in neuen Situationen, viele Ängste, häufig für sich allein, einen oder mehrere gute Freunde, beliebt bei Gleichaltrigen, gehänselt oder schikaniert von anderen, besser mit Erwachsenen auskommen, verschlossen, etc.; kriminelles Verhalten und Ausmaß an internalisiertem und externalisiertem Problemverhalten: Schwarzfahren, Schwänzen, Übernachten ohne Wissen der Familie, Stehlen, Graffiti, Vandalismus, Cyber-Mobbing, Raubkopien, Mobbing (auch am Arbeitsplatz), Bedrohung, Rauchen: schon einmal geraucht; Alter beim ersten Mal Rauchen; schon öfter geraucht; Häufigkeit Rauchen; Rauchen alleine oder in einer Gruppe; Alkoholkonsum: schon einmal Alkohol getrunken; Alter beim ersten Alkoholkonsum; schon öfter Alkohol getrunken; Alkoholkonsum allein oder in einer Gruppe; jemals betrunken gewesen und Alter beim ersten Mal betrunken; Alkoholkonsum bei zu viel trinken (Anzahl der Gläser Bier, Wein, hochprozentiger alkoholische Getränke); Häufigkeit von Betrunkensein; Verletzung anderer bei Schlägerei und Häufigkeit; Verletzung bei Schlägereien allein oder in einer Gruppe; Drogenkonsum: Häufigkeit des Drogenkonsums; Alter beim ersten Drogenkonsum; Drogenkonsum allein oder in einer Gruppe; Fahren ohne Führerschein und Häufigkeit; nach Alkohol- bzw. Drogeneinfluss gefahren und Häufigkeit. 7. Zudem werden hinsichtlich der Charakteristika der Umwelt Informationen zum sozio-ökonomischen Status der Familie, zur Familienstruktur, zu den Beziehungen zwischen Familienmitgliedern, zur Haushaltszusammensetzung sowie Merkmale der Nachbarschaften erhoben. Familienbeziehungen: Detaillierte Angaben zum Umgang mit dem Zwillingsbruder bzw. der Zwillingsschwester und zum Umgang Zwilling mit anderem Geschwister; Umgang des Geschwisters mit Zwilling 1 und 2; Zufriedenheit mit der Beziehung zum anderen Zwilling und zum Geschwister; gleiche Hobbies und Interessen der Zwillinge; enges Verhältnis der Zwillinge untereinander; gemeinsame Unternehmungen; noch einmal als Zwilling leben; gute Noten für Geschwister wichtig; gewünschter Schulabschluss für Geschwister; Wahrscheinlichkeit, dass Geschwister gewünschten Schulabschluss erreicht; Beziehung zu den Eltern bzw. Stiefeltern: Erziehungsstil von Mutter bzw. Stiefmutter und von Vater bzw. Stiefvater (Zuneigung, Lob, Unterstützung, Bestrafung, Enttäuschung bei schlechtem Benehmen, Anordnungen nicht widersetzen, Anschreien, Beschimpfen, Gespräche über neue Freunde, Kennenlernen neuer Freunde, Inkonsequenz beim Strafen und bei der Einhaltung vereinbarter Regeln und Verbote). Fragen an Eltern bzw. Stiefeltern über die beiden Zwillinge und ein teilnehmendes Geschwister: Beziehung zum Kind; Häufigkeit ausgewählter Aktivitäten mit der Familie; Erwartungen an die Schule; Wichtigkeit guter Noten; Bildungsaspiration für das Kind; Wahrscheinlichkeit des gewünschten Schulabschlusses. Zwillingsrelevante Fragen an die Eltern: gleiche Kleidung für Zwillinge; Alter ab dem die Zwillinge gleich gekleidet wurden; derzeit gleiche Hobbies und Interessen; Beurteilung des Verhältnisses der Zwillinge zueinander; Verwechseln der Zwillinge. Wohnen: Zusammenleben mit den Eltern; Situation zu Hause: regelmäßiger Ablauf vor dem Zubettgehen, zu Hause keinen klaren Gedanken fassen, geht drunter und drüber, alles im Griff, ständig lief ein Fernseher, ruhige Atmosphäre). Großeltern leben noch oder verstorben; Häufigkeit von Treffen, Unternehmungen und persönlichen Gesprächen mit den Großeltern; weitere Informationen zu Großeltern; Häufigkeit ausgewählter Aktivitäten mit Familienmitgliedern; Erwartungen an die Schule; Belastung durch Pflege auf Haushaltsebene. Kontakte: Kontakt zu Personen, die nicht im Haushalt leben; Kontakthäufigkeit zu leiblichen Eltern bzw. den Zwillingen. Lebensereignisse: Auftreten und Bewertung verschiedener Lebensereignisse (z.B. Heirat, Tod, Arbeitslosigkeit) und Vorsätze zum Erreichen gewisser Ziele. Kritische Übergänge: Auftreten und Bewertung verschiedener wichtiger Übergänge und Entwicklungen im Leben, z.B. Einschulung, Auslandsaufenthalt, Eintritt in den Arbeitsmarkt, Paarbeziehung, etc.); Auftreten und Bewertung von geteilten und unterschiedlichen Ereignissen im Leben der Zwillinge sowie Informationen zu den Kindern der Zwillinge. 8. Demographie: Beziehung des Befragten zu den Zwil
Social Origins and School Career of High School Students
No full textDetermination of school grades from the classes 9 and 10 of high school as well as from leaving certificates (high school graduation grades); change of school and school degree; repeating a school year; planned college subjects; college goals and occupation desired at high school graduation. Demography: class attended by schoolchild in school year 1968/69; school year of successful completion of first public examination in secondary school; school year of successful completion of high school; information on those changing schools; prestige score school-leavers occupation; prestige score high school graduates.Ermittlung der Schulnoten aus den Klassen 9 und 10 des Gymnasiums sowie des Abgangszeugnisses (Abiturnoten); Schulwechsel und Schulabschluss; Klassenwiederholungen; geplante Studienfächer; Studienziel und Berufswunsch bei Abitur. Demographie: Klasse, in der sich der Schüler im Schuljahr 1968/69 befand; Schuljahr der erfolgreich abgeschlossenen mittleren Reife; Schuljahr des erfolgreich abgeschlossenen Abiturs; Angaben zu Schulwechslern; Prestige-Score Abgänger Beruf; Prestige-Score Abiturienten
As at home, so at work?
No full textJur's research data Abstract: The present study examines how the quality of partner relationships is associated with work engagement and burnout, considering the satisfaction and frustration of basic psychological needs in that private relationship. We argue that basic psychological needs mediate between the partner relationship and work and act as an explanatory mechanism in that relationship. When things are going well at home, it positively influences work engagement. And what happens when one’s basic needs in the relationship are frustrated? We analyzed data collected from 317 Dutch residents in committed partner relationships using structural equation modeling in a parallel mediation model. As hypothesized, the results indicate that a supportive partner relationship is associated withpromotes higher basic needs satisfaction, enhancing work engagement and decreasing the risk of burnout. Surprisingly, we also found that the frustration of a partner’s basic psychological needs is connected to increased energy for work and lower levels of exhaustion. Individuals may channel their energy into work when their partner relationship compromises their basic needs. Implications for practice and future research are discussed
GUIDE parent study 2023 Croatia
No full textGUIDE (Growing Up In Digital Europe: EuroCohort) will be Europe’s first comparative birth cohort survey. This Research Infrastructure that will be an important source of high quality longitudinal statistical evidence to support the development of social policies which will enhance the wellbeing of children, young people and their families across Europe for many years to come. GUIDE will be an accelerated cohort survey including a sample of new born infants as well as a sample of school age children. Both cohorts will be surveyed at regular intervals using a common questionnaire and data collection methodology until the age of 24 years. The survey consists of two questionnaires. One for the child itself and one for the parent of the child. This dataset contains the answers of the parents in the country Croatia.</p