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111406 research outputs found
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A systematic literature review of Technology-Assisted Vocabulary Learning
No full textInternational audienceBackground: Vocabulary learning is an essential dimension of foreign language learning. The learners have a huge responsibility in this task. Among other factors, time constraints and an overall lack of maintained motivation on the part of students makes it especially challenging. Consequently, improving vocabulary learning requires strategies to motivate learners and encourage autonomous learning. Technology-Assisted Vocabulary Learning (TAVL) aims to provide solutions to this set of problems. Objectives: We aim to provide an overview of the different types of TAVL tools developed and studied since 2015 with regard to (1) tool features, (2) observed variables and research methods used in the studies, and (3) impact on learners' vocabulary acquisition, motivation, and engagement. Method: We conducted a systematic review of the literature between 2015 and 2023 on TAVL. After delineating our field of study and research query, we followed a rigorous methodology to extract relevant papers to answer our research questions. A total of 44 papers of different languages and academic levels were selected for this review. Results and conclusions: We report a wide variety of features provided by TAVL tools in various contexts. We observe an overall positive influence of TAVL tools on learners' vocabulary learning, motivation, flow and engagement. We also discuss potential biases in the studies, which do not allow generalization of the results. We conclude with recommendations for developers and researchers, including the use of more standardized experimental protocols with comparable measures, the integration of collaborative and social features, and a more central role for teachers and academic learning contexts
Paternal involvement and children's internalization of gender roles in early childhood
No full textInternational audienceObjective: This study investigates the effects of paternal involvement on the frequency of gender-incongruent activities in children's play at age 2. Background: Recent research suggests that paternal involvement is associated with more gender egalitarian attitudes in children and a more egalitarian distribution of housework tasks between sons and daughters. Although previous studies have tested the effects of paternal involvement on teenage children, the process of internalization of gender norms and roles in early childhood has not yet been investigated. Method: Analyses are based on the French Elfe cohort with information at age 2 for 11,564 children born in 2011. Multivariate linear and multinomial logistic regression models were run separately for sons and daughters. Results: Paternal involvement in early childhood was associated with more frequent gender-incongruent activities in boys' but not in girls' play at age 2. The effect of paternal involvement further varied depending on the type of involvement: involvement in housework tasks and childcare was associated with more gender-incongruent activities for sons but paternal participation in children's play increased the frequency of activities gender-typed as masculine, independently of the child's sex. Conclusion: Paternal involvement in housework and childcare in early childhood shapes gender-typed activities in toddlers' play for sons but not for daughters. It contributes to "undoing gender" in play activities for boys and, in doing so, narrows the gender gap in children's play
Des meuniers aux charbonniers. Le site du moulin des Ecouges (Isère, Vercors), du XIIe au XIXe siècle
No full textInternational audienceImplanté à 1000 m d’altitude, dans une vallée du Vercors difficilement accessible et qui fut du XIIe au XVe s. occupée par un monastère de moines chartreux, le moulin des Écouges a fait l’objet de deux campagnes de fouilles programmées en 2019 et 2021. Elles ont révélé, pour la première fois en France, un moulin à grains à roue horizontale médiéval, édifié au XIIe s. et détruit aux XVe-XVIe s., dont la surface et la qualité de construction s’avèrent bien éloignées des petits moulins médiévaux fouillés jusqu’ici dans notre pays, et qui révèlent la puissance des Chartreux dès l’origine de leur ordre. Le site a également fourni un entrepôt à charbon de bois, qui alimentait au début du XIXe siècle une fonderie de canons et qui a livré un abondant mobilier céramique, offrant ainsi l’occasion d’observer le quotidien d’une communauté de charbonniers au seuil de l’époque contemporaine
L'école éduque-t-elle aux émotions ?
No full textInternational audienceL'école éduque-t-elle aux émotions ?L'école est le lieu de l'apprentissage par excellence, qu'il soit formel ou informel. On y apprend les mathématiques, les langues vivantes mais aussi comment se faire des ami•es, respecter l'autorité, trouver sa place dans un groupe... La majorité des relations sociales entre jeunes scolarisé•es ont lieu dans un établissement scolaire. L'école est un lieu de rencontre et de sociabilité privilégié. Les adultes de la communauté éducative jouent un rôle dans cette socia(bi)lisation, s'inquiétant lorsqu'un•e élève semble ne pas avoir d'ami•es et prenant parfois le rôle de médiateurices dans les conflits entre élèves. Dans l'imaginaire collectif, l'école est souvent perçue comme un lieu neutre, un décor où seules la transmission des savoirs et l'évaluation des compétences importent. Cette vision fait abstraction d'une dimension essentielle : l'école est aussi un espace de socialisation émotionnelle, un lieu où se forgent des valeurs, des attitudes et des représentations. En particulier, les cours de français, et plus encore l'étude des oeuvres littéraires, jouent un rôle insoupçonné dans l'éducation sentimentale des élèves. La classe est un lieu où se conjuguent apprentissages académiques et construction affective.</div
Le preudome qui rescolt son compere de noier - Édition, traduction et notes d'après le manuscrit BnF fr. 19152
No full textÉdition, traduction et notes du Preudome qui rescolt son compere de noier d'après le manuscrit BnF fr. 195
Le prestre qui ot mere a force - Édition, traduction et notes d'après le manuscrit Berlin, Staatsbibliothek und Preussischer Kulturbesitz, Hamilton 257
No full textÉdition, traduction et notes du Prestre qui ot mere a force d'après le manuscrit de Berlin, Staatsbibliothek und Preussischer Kulturbesitz, Hamilton 257
La coille noire - Édition, traduction et notes d'après le ms. BnF fr. 837
No full textÉdition, traduction et notes de la Coille noire d'après le ms. BnF fr. 83
La plaine bourse de sens - Édition et notes d'après le ms. Berlin, Staatsbibliothek und Preussischer Kulturbesitz, Hamilton 257
No full textÉdition et notes de La plaine bourse de sens d'après le ms. Berlin, Staatsbibliothek und Preussischer Kulturbesitz, Hamilton 25
