Educ. Form.
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As múltiplas linguagens na educação infantil: uma experiência na formação inicial de professores
Get PDFThis study aims to present and discuss, analyzing from the perspective of the student and teacher, an experience of teaching in higher education, specifically in the discipline of Early Childhood Education in the Pedagogy course in the College of Education, in the Federal University of Ceará. The experience addressed the work with multiple languages under the eyes of malaguzzian pedagogy. The teaching experience contributed to the development of the instructor as a trainee teacher, especially regarding to the need to know and manage students' prior knowledge, articulating them with scientific knowledge, and listening to students. The use of audiovisual resources, such as slides shows and videos, also promoted a more active participation of the class and a more effective contact between monitor and students. The experience also provided an evaluation of the planning and promotion of the intervention, reinforcing the role of reflection in the daily practice of teaching.El presente trabajo tiene por objetivo presentar y discutir, analizando desde la perspectiva discente y docente, una experiencia de docencia en la educación superior, específicamente, en la disciplina Educación Infantil del curso de Pedagogía de la Facultad de Educación, de la Universidade Federal de Ceará. La experiencia abordó el trabajo con los múltiples lenguajes bajo la mirada de la pedagogía malaguzziana. La experiencia docente contribuyó al desarrollo del monitor como profesor en formación, especialmente en lo que se refiere a la necesidad de conocer y administrar los conocimientos previos de los estudiantes, articulándolos a los conocimientos científicos, y al ejercicio de la escucha de los alumnos. El uso de recursos audiovisuales, como diapositivas y vídeos, también promovió una participación más activa de la clase y un contacto más efectivo entre monitor y estudiantes. La experiencia también proporcionó una evaluación del planeamiento y de la promoción de la intervención, reforzando el papel de la reflexión en el cotidiano de la práctica docente.O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir, analisando a partir da perspectiva discente e docente, uma experiência de docência no ensino superior, especificamente, na disciplina Educação Infantil do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Ceará. A experiência abordou o trabalho com as múltiplas linguagens sob o olhar da pedagogia malaguzziana. A experiência de docência contribuiu para o desenvolvimento do monitor enquanto professor em formação, especialmente, no que diz respeito à necessidade de se conhecer e se administrar os conhecimentos prévios dos estudantes, articulando-os aos conhecimentos científicos, e ao exercício da escuta dos alunos. O uso de recursos audiovisuais, como slides e vídeos, também promoveu uma participação mais ativa da turma e um contato mais efetivo entre monitor e estudantes. A experiência também proporcionou uma avalição do planejamento e da promoção da intervenção, reforçando o papel da reflexão no cotidiano da prática docente
Valores, educação infantil e desenvolvimento moral: concepções dos professores
Get PDFIn the current Brazilian society, morality is emerging as one of the most important issues challenging educational practices. The goal of the study is to understand how preschool teachers conceive of the values relative to their pedagogical practices and the moral development of children. It is a qualitative research, which uses the semi-structured interview for the production of information. The participants are eight educators of early childhood education in a public school located in Jaguarari, a small city in Bahia. The results show that the values appear in the speeches and actions of teachers, as well as in the activities they propose to students, although they try to wriggle out of responsibility. The professors are careful in relationship with the students, but this relationship is asymmetrical and prioritizes the duty, the unilateral respect and obedience. This means that teachers take an adult-centered position in their practices.En la actual sociedad brasileña, la moralidad es uno de los retos más importantes para las prácticas educativas. El objetivo de este estudio es entender cómo profesores dan sentido a los valores en la educación preescolar, para examinar sus prácticas de enseñanza y el desarrollo moral de los niños. Es una investigación cualitativa, que utiliza la entrevista semiestructurada para la producción de información. Los participantes son ocho educadores de educación infantil en una escuela pública situada en Jaguarari, una ciudad en Bahía. Los resultados muestran que los valores aparecen en los discursos y las acciones de los docentes, así como en las actividades que proponen a los estudiantes aunque traten de evadir esta responsabilidad. Los profesores son cuidadosos en la relación con los alumnos, pero esta relación sigue siendo asimétrica y prioriza el deber, el respeto unilateral y la obediencia. Esto significa que maestros adoptan una posición centrada en el adulto en sus prácticas.Na sociedade brasileira atual, a moralidade surge como um dos mais relevantes desafios às práticas educacionais. O estudo tem como objetivo compreender como os professores da educação infantil concebem os valores em relação às suas práticas pedagógicas e ao desenvolvimento moral das crianças. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que se utiliza a entrevista semiestruturada para a produção de informações. Os participantes são oito educadores da educação infantil. Eles atuam numa escola pública situada em Jaguarari, uma pequena cidade da Bahia. Os resultados mostram que os valores aparecem nos discursos e ações dos professores, assim como nas atividades que eles propõem aos alunos, embora tentem esquivar-se da responsabilidade. Os professores são cuidadosos na relação com os alunos, mas esta relação se processa de modo assimétrico e prioriza o dever, o respeito unilateral e a obediência. Isto significa que os professores assumem uma posição adultocêntrica em suas práticas
A inclusão escolar e o aluno com síndrome de Down: as adaptações curriculares e a avaliação da aprendizagem
Get PDFA pesquisa tem o objetivo de compreender a percepção dos professores sobre a inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down no que se refere às adaptações curriculares e o processo avaliativo. Adotou-se uma abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Participaram da pesquisa nove professores da sala regular com aluno com SD e uma professora da sala de recurso multifuncional (S.R.M.). A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano. Nos resultados, cinco professores indicaram fazer adaptações de conteúdo e atividades, e quatro indicaram não fazer adaptações; quanto à avaliação, quatro professores indicaram fazer provas adaptadas, três avaliam as atividades cotidianas da aluna e dois não desenvolvem avaliação. Conclui-se que a inclusão, na realidade educacional, é um processo com avanços e retrocessos, precisando de uma política com ações mais direcionadas às situações do contexto escolar
Liberdade, igualdade e democracia: o ideário republicano e a educação das mulheres no início do século XX no Brasil
Get PDFO presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão acerca da influência dos ideais liberais na educação das mulheres no contexto da Primeira República brasileira (1889-1930). A pesquisa, de caráter bibliográfica, fundamenta-se em livros, artigos e publicações científicas que apresentam reflexões diante do tema proposto neste estudo. A discussão aqui apresentada prioriza a relação da educação com os fatores econômicos, políticos e sociais, já que se compreende que o objeto de pesquisa não pode ser entendido como uma situação isolada. Constatou-se que os ideais liberais influenciaram o discurso de que a educação seria para todos, entretanto, a entrada das mulheres nesse campo, se deu de forma lenta e distinta. A República não visava a emancipação econômica, política e nem o pleno desenvolvimento feminino
Impacto cognitivo do uso intensivo da internet: a autonomia dos estudos com dispositivos na adolescência
Get PDFAlguns teóricos atuais assinalam que alterações cognitivas mediadas por tecnologias da informação e comunicação estão ocorrendo. Ao mesmo tempo, acredita-se em senso comum, que estudantes com acesso aos recursos da Internet desde cedo se tornam mais independentes ou autônomos na construção do conhecimento, mesmo o científico. Na perspectiva de Vygotsky, esses conceitos derivam da formação de um sistema de interrelações consistentes adquiridas por meio da educação formal, quase sempre com a ajuda de adultos. Nessa perspectiva, a análise envolveu a compreensão da autonomização pelo uso da Internet nas principais TDIC: computadores, celulares, tablets, etc. Partiu-se da hipótese de que essa influência só pode ser percebida a partir da intensificação do uso da Internet. A metodologia é descritiva commétodo qualitativo e quantitativo. Os dados mostraram não haver forte relação entre uso da Internet e autonomização do aluno. Contudo, os resultados com diferenças estatísticas na contraposição de grupos de uso intensivo ou não apontaram sempre porcentagens ligeiramente maiores para o primeiro grupo. Ao mesmo tempo, o uso da Internet para pesquisa escolar e estudo configura-se prática evidentemente disseminada. Conclui-se que a intensificação do uso da Internet manifesta-se mais fortemente enquanto agente de mudança nas práticas sociais em educação do que na cognição
A importância da motivação em uma sala de aula de um centro de educação compensatório
Get PDFThis research is part of an investigation project carried through the Practicum during the Secondary Education and Baccalaureate Teaching Master in the University of Almería. In this period, from a radical change on the methodology used by the teacher, it is attempted to analyse if there is any motivational change in the students of a second of Baccalaureate classroom under the compensatory education program, starting from some really poor results got by them. Additionally, it also dissects how this change in the methodology is reflected on the marks of the students. The project tries to offer, in such a investigated issue as motivation is, an approach in a very different and not so studied context as the compensatory education program. In this way, some teachers may find some new ways of closing up to their students, who may be positively reinforced.Este trabajo es parte de un proyecto de investigación llevado a cabo durante el período de Prácticas Externas en el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Universidad de Almería. En este tiempo se intenta ver si, a partir de una modificación radical en la metodología llevada a cabo por el profesor, la motivación del alumnado de una clase de segundo de Bachillerato en un centro de educación compensatoria cambia, partiendo de unos resultados bastante pobres. Además, también estudia cómo se refleja este cambio en la metodología de enseñanza en los resultados obtenidos por los alumnos. El objetivo del proyecto es ofrecer, en un tema tan estudiado como la motivación, un estudio en un contexto muy diferente y tan poco tratado como lo es la educación compensatoria. De esta manera, los profesores podrían encontrar nuevas formas de acercamiento a sus estudiantes, que podrían resultar reforzados positivamente.Este trabalho é parte de um projeto de investigação realizado durante o período de práticas externas no Mestrado em Docência de Educação Fundamental e Média na Universidade de Almería. Neste tempo, tentamos ver se, a partir de uma modificação radical na metodologia levada a cabo pelo professor, a motivação do alunado de uma aula do segundo ano do ensino médio em um centro de educação compensatória muda, partindo de uns resultados muito pobres. Também se estuda como se reflete essa mudança na metodologia de ensino nos resultados obtidos pelos alunos. O objetivo do projeto é oferecer, em um tema tão estudado como é a motivação, um estudo em um contexto muito diferente e também pouco tratado como é a educação compensatória. Dessa forma, os professores poderão encontrar novas formas de aproximação com os alunos, que poderiam resultar reforçados positivamente
Formação dos trabalhadores para o capital: uma análise de projetos pedagógicos de cursos técnicos subsequentes do IFSC, campus Florianópolis.
Get PDFEste artigo tem como objeto discutir a formação dos trabalhadores no Ensino Técnico Subsequente mediante análise dos projetos pedagógicos de cinco cursos do Instituto Federal de Santa Catarina/Campus Florianópolis. Observou-se a presença da Pedagogia das Competências como eixo na composição curricular dos cursos. Destaca-se, também, a articulação com a iniciativa privada para o desenho dos projetos dos cursos, a presença preponderante de disciplinas de cunho técnico e o discurso do empreendedorismo nos projetos que, num contexto institucional de crescimento de ofertas formativas de curta duração, alinham-se às discussões sobre as novas dinâmicas capital-trabalho, articuladas à educação com a revitalização da Teoria do Capital Humano. A análise dos projetos deu sinais de que os grupos proponentes têm buscado alternativas didático-pedagógicas no enfrentamento de questões ligadas à formação de trabalhadores, no entanto, o debate da formação política à luz da perspectiva crítica de transformação social e superação do capital não se efetiva
A abordagem da ação crítica e a epistemologia da práxis pedagógica
Get PDFA ação do ensinar tem, historicamente, a atenção, dos educadores e estudiosos sobre as abordagens pedagógicas, voltada para o processo de ensinar e aprender. Apreciar esse processo para a formação humana, para além da mecanização da aprendizagem, requer partir dos saberes culturais e do conhecimento sistematizado. Este estudo objetiva apresentar a sistematização pedagógica como possibilidade teóricoprática a ser adotada pelo professor. Aportado teoricamente no conceito do diálogo e na teoria crítica, propõe abordagem da ação do ensinar e aprender na perspectiva crítico-reflexiva. Trata da produção teórica sobre o tema e das experiências com a docência com o procedimento metodológico de diário de campo e reunião de material do acúmulo na práxis interventiva em ambientes educativos. Enuncia a abordagem denominada AAC- Abordagem da Ação Crítica. Conclui que é a apropriação epistemológica pelo professor que promove a ação do ensinar aprender mais do que o domínio de técnicas pedagógicas
Apresentação v.3, n.9, set/dez 2018: Apresentação set/dez 2018
No full textPresentation of the magazine for September / December 2018.Apresentação da revista referente aos meses set/dez de 2018
Como educar os filhos na casa: a educação doméstica no jornal a Mãi de familia
Get PDFThis study correlates to domestic education in the province of Rio de Janeiro in the second half of the 19th century, focusing on the newspaper A Mãi de Familia. The central objective is the analysis of editorials and articles that alluded to this way of educating children and young people, examining aspects discussed by the editor-in-chief of the newspaper, Doctor Carlos Costa and their collaborators. The methodology applied the use of a qualitative, historical-documentary research, whose sources are essentially copies of the newspaper, during the period in which it circulated, from January 1879 to November 1888. The theoretical dialogue emphasized the Brazilian press in the 19th century, notably with studies of newspapers related to families. The conclusion is that the newspaper A Mãi de Familia intended to give a statute of scientificity to the daily life of mothers and their children, recognizing the importance of education in the domestic environment and sometimes criticizing existing schools.El estudio trata de la educación doméstica en la Provincia de Rio de Janeiro, en la segunda mitad de los ochocientos, con foco en las materias publicadas en el periódico A Mãi de Familia. El objetivo central se refiere al análisis de los editoriales y los artículos que aluden a esa forma de educar a los niños y a los jóvenes, examinando aspectos discutidos por el redactor jefe del periódico, el médico Carlos Costa y sus colaboradores. La metodología utilizada remite a una investigación cualitativa, histórico-documental, cuyas fuentes son, esencialmente, los ejemplares del periódico en el período en que circuló, de enero de 1879 a noviembre de 1888. El diálogo teórico realizado enfatiza la prensa en Brasil el siglo XIX, especialmente, el estudio de revistas destinadas a las familias. Se concluye que el periódico A Mãi de Familia pretendía dar un estatuto de cientificidad al cotidiano de las madres y sus hijos, reconociendo la importancia de la educación en el ambiente doméstico y, a veces, haciendo críticas a las escuelas existentes.O estudo trata da educação doméstica na Província do Rio de Janeiro, na segunda metade do oitocentos, com foco nas matérias publicadas no Jornal A Mãi de Familia. O objetivo central refere-se à análise dos editoriais e artigos que aludem a essa forma de educar crianças e jovens, examinando aspectos discutidos pelo redator-chefe do jornal, o médico Carlos Costa e seus colaboradores. A metodologia utilizada remete a uma pesquisa qualitativa, histórico-documental, cujas fontes são, essencialmente, os exemplares do jornal, no período em que circulou de janeiro de 1879 a novembro de 1888. O diálogo teórico realizado enfatiza a imprensa no Brasil no século XIX, notadamente o estudo de periódicos destinados às famílias. Conclui-se que o Jornal A Mãi de Familia pretendia dar um estatuto de cientificidade ao cotidiano das mães e seus filhos, reconhecendo a importância da educação no ambiente doméstico e, por vezes, tecendo críticas às escolas existentes