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Desafios e possibilidades da IA generativa na educação básica: um estudo com docentes
Get PDFThis research investigates how teachers of integrated technical education at a federal public institution in the interior of MG perceive and evaluate the pedagogical use of tools based on generative Artificial Intelligence (AI). Classified as strategic basic research, the study employed mixed methods with the aim of describing the challenges and opportunities perceived by teachers regarding the pedagogical use of AI-based tools. A semi-structured questionnaire was used, and the responses were organized into two main categories: opportunities and challenges. Within these categories, subcategories were identified to detail different aspects of teacher’s perceptions. The results indicated that teachers see great pedagogical potential in generative AI tools, particularly in facilitating access to information, assisting in computer programming, creating content, and personalizing teaching. However, real challenges were also identified, such as the potential loss of student’s cognitive skills, the need to guide the responsible use of AIs, the risk of technological dependency, and the spread of misinformation. The research concludes that it is essential to promote continuous teacher training so that they and their students can critically use these technologies and harness their pedagogical benefits while minimizing the risks of a technology that is already present in the educational context.Esta investigación indaga cómo los profesores de educación técnica integrada de una institución pública federal del interior de MG perciben y evalúan el uso pedagógico de herramientas basadas en Inteligencia Artificial (IA) generativa. Clasificado como investigación básica estratégica, el estudio empleó métodos mixtos con el objetivo de describir los desafíos y oportunidades percibidos por los profesores con respecto al uso pedagógico de herramientas basadas en IA. Se utilizó un cuestionario semiestructurado y las respuestas se organizaron en dos categorías principales: oportunidades y desafíos. Dentro de estas categorías, se identificaron subcategorías para detallar diferentes aspectos de las percepciones de los profesores. Los resultados indicaron que los profesores ven un gran potencial pedagógico en las herramientas de IA generativa, particularmente en la facilitación del acceso a la información, la asistencia en la programación de computadoras, la creación de contenido y la personalización de la enseñanza. Sin embargo, también se identificaron desafíos reales, como la posible pérdida de habilidades cognitivas de los estudiantes, la necesidad de orientar el uso responsable de las IA, el riesgo de dependencia tecnológica y la propagación de desinformación. La investigación concluye que es fundamental promover la formación continua del profesorado para que él y su alumnado puedan utilizar críticamente estas tecnologías y aprovechar sus beneficios pedagógicos minimizando los riesgos de una tecnología ya presente en el contexto educativo.Essa pesquisa investiga como os docentes do ensino técnico integrado ao médio no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM) – Campus Paracatu percebem e avaliam o uso pedagógico de ferramentas baseadas em Inteligência Artificial (IA) generativa. Classificada como básica estratégica, a pesquisa empregou métodos mistos com o objetivo de descrever os desafios e possibilidades percebidos pelos docentes quanto ao uso pedagógico de ferramentas baseadas em IA generativa. Utilizou-se um questionário semiestruturado, sendo suas respostas organizadas em duas grandes categorias: possibilidades e desafios. Dentro dessas categorias, foram identificadas subcategorias que detalham os diferentes aspectos das percepções docentes. Os resultados indicaram que os docentes veem um grande potencial pedagógico nas ferramentas de IA generativa, especialmente em facilitar o acesso à informação, auxiliar na programação de computadores, na criação de conteúdo e na personalização do ensino. No entanto, também foram identificados desafios reais, como a possível perda de habilidades cognitivas dos estudantes, a necessidade de orientar o uso responsável das IAs, o risco de dependência tecnológica e a disseminação de desinformação. A pesquisa sugere que, é fundamental promover a formação continuada dos docentes para que eles e seus alunos possam usar essas tecnologias de forma crítica e aproveitar seus benefícios pedagógicos, minimizando os riscos do uso inadequado de uma tecnologia que já está presente no contexto educacional
CRIMINALIDADE EM DEBATE: Teorias e Impactos na Sociedade Urbana
Get PDFThis study, developed for the Sociology of Crime, Deviance, and Conflict course, examines key criminological theories through a narrative literature review. Twelve theoretical approaches were analyzed, organized into five categories: structural theories (Anomie, Social Disorganization, Collective Efficacy), social process theories (Differential Association, Social Learning, Social Control, Self-Control), conflict theories (Labeling, Reintegrative Shaming), opportunity theories (Routine Activities, Deterrence, Broken Windows), and developmental theories (Life Course). The analysis revealed that violent crime stems from complex interactions between individual, social, and institutional factors, particularly highlighting the influence of social inequality, weakened community bonds, and limitations of the justice system. The study concludes that effective public policies should combine strategies for reducing inequalities, strengthening social capital, situational prevention, and restorative justice. The findings emphasize the importance of a multidisciplinary approach integrating sociological, psychological, and legal perspectives to properly understand and address criminal behavior.Este trabalho, desenvolvido para a disciplina de Sociologia do Crime, Desvio e Conflito, analisa as principais teorias criminológicas através de uma revisão narrativa da literatura. Foram examinadas doze abordagens teóricas, organizadas em cinco eixos: teorias estruturais (Anomia, Desorganização Social, Eficácia Coletiva), teorias do processo social (Associação Diferencial, Aprendizagem Social, Controle Social, Autocontrole), teorias do conflito (Rotulação, Reintegração Vexatória), teorias da oportunidade (Atividades Rotineiras, Dissuasão, Janelas Quebradas) e teorias do desenvolvimento (Curso de Vida).A análise revelou que a criminalidade violenta resulta da complexa interação entre fatores individuais, sociais e institucionais, com destaque para a influência da desigualdade social, fragilização dos laços comunitários e limitações do sistema de justiça. Conclui-se que políticas públicas eficazes devem combinar estratégias de redução de desigualdades, fortalecimento do capital social, prevenção situacional e justiça restaurativa. O estudo demonstra a importância de uma abordagem multidisciplinar que integre perspectivas sociológicas, psicológicas e jurídicas para compreender e enfrentar adequadamente o fenômeno criminal
Identificación de datos faltantes y imputación en tasas de vacunación para un estudio ecológico del cono sur de Sudamérica en cuatro países
Get PDFIn epidemiological studies with ecological design, it is common practice to work with country-level data, which arise from secondary data sources. For this reason, a harmonization process must be carried out in order to ensure the quality and completeness of the data, as a fundamental element of what is known as reproducible research. This allows other researchers to replicate the results by accessing the same repositories, which are usually international portals that publish statistical data in the health area, such as the WHO, the World Bank or the statistical institutes or health ministries of each country. This harmonization process that guarantees reproducibility has as a fundamental stage the transparency of the process of identifying missing data and any modification that is made when imputing and allowing for complete data, which expands the use of different statistical techniques. This work shows the entire process followed for a group of vaccination rates, including visualization and various imputation methods that are appropriate to the nature of the data, for 4 countries in the Southern Cone for a period of 20 years. The details of this project are on the OSF platform in the project Analysis of different demographic, social, and economic indicators and their association with a group of immunopreventable diseases for 4 countries in the Southern Cone of South America at https://osf.io/6r3ew/En los estudios epidemiológicos con diseño ecológicos, es práctica habitual tener que trabajar con datos a nivel país, que surgen de fuentes de datos secundarias. Por eso motivo hay que pasar por un proceso de armonización de modo, que asegure la calidad y completitud de los datos, como elemento fundamental de los que se conoce como investigación reproducible. Eso permite que otras investigadoras y otros investigadores, puedan replicar los resultados al acceder a los mismos repositorios, que habitualmente son portales internacionales que publican datos estadísticos del área de la salud, como la OMS, el Banco Mundial o los propios institutos de estadística o ministerios de salud de cada país. Este proceso de armonización que garantiza la reproducibilidad tiene como una etapa fundamental el transparentar el proceso de identificación de datos faltantes y cualquier modificación que se haga al imputar y permitir tener datos completos, que amplia el uso de diferentes técnicas estadísticas. En este trabajo para un grupo de tasas de vacunación se muestra todo el proceso seguido que incluye visualización y varios métodos de imputación que se adecuán a la naturaleza de los datos, para 4 países del cono sur para un período de 20 años. Los detalles de este proyecto están en la plataforma OSF en el proyecto Análisis de diferentes indicadores demográficos, sociales, económicos y su asociación con un grupo de enfermedades imunoprevenibles para 4 países del cono sur de Sudamérica en https://osf.io/6r3ew/
Pensamento Computacional, Educação em Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) e Práticas de Ensino: Uma Revisão Sistemática da Literatura
Get PDFThe advancement of new technologies in the educational field has revolutionized the conception of teaching today. In this context, computational thinking has emerged as an essential competence that transcends the realm of computer science. Its incorporation into STEM education (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) has become a fundamental pillar for developing analytical skills, problem-solving, and crucial aptitudes demanded in the digital age. This article conducts a systematic literature review to recognize the relationships woven between computational thinking in STEM education and teaching practices. The study is based on the interpretative paradigm and the qualitative exploratory level approach. From the field of hermeneutic methods, discourse analysis was selected as the design. The sources of information corresponded to 50 academic documents tracked in the main databases through keywords in the period between 2014 and 2023. The information collection technique used was documentary analysis with an Analytical Research Summary Matrix (RAI) as an instrument. The results show that computational thinking has been widely integrated into educational practices, highlighting its importance in teaching critical skills and problem-solving. The trends indicate a growing interest and adoption of innovative pedagogical strategies that incorporate computational thinking, especially in the areas of programming and gamification. However, divergences are identified regarding the effectiveness of these practices in different educational contexts and the need for specific curricular adaptations. It is concluded that despite contextual variations, the integration of computational thinking in STEM education promotes key competencies for the 21st century.El avance de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo ha revolucionado la concepción de la enseñanza en la actualidad. En este marco, el pensamiento computacional ha surgido como una competencia esencial que trasciende el ámbito de la informática. Su incorporación en la educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) se ha convertido en un pilar fundamental para el desarrollo de habilidades analíticas, la resolución de problemas y las aptitudes cruciales exigidas en la era digital. En este artículo se lleva a cabo una revisión sistemática de la literatura a fin de reconocer las relaciones que se tejen entre el pensamiento computacional en la educación STEM y las prácticas de enseñanza. El estudio se fundamentó en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo de nivel exploratorio. Del campo de los métodos hermenéuticos, se seleccionó el análisis de discurso como diseño. Las fuentes de información correspondieron a 50 documentos académicos rastreados en las principales bases de datos a través de palabras clave en el periodo comprendido entre el 2014 y el 2023. La técnica de recolección de información empleada correspondió al análisis documental con una Matriz de Resumen Analítico de Investigación (RAI) como instrumento Los resultados muestran que el pensamiento computacional ha sido ampliamente integrado en las prácticas educativas, destacándose su importancia en la enseñanza de habilidades críticas y resolución de problemas. Las tendencias indican un creciente interés y adopción de estrategias pedagógicas innovadoras que incorporan el pensamiento computacional, especialmente en las áreas de programación y gamificación. Sin embargo, se identifican divergencias en cuanto a la efectividad de estas prácticas en diferentes contextos educativos y la necesidad de adaptaciones curriculares específicas. Se concluye que, a pesar de las variaciones contextuales, la integración del pensamiento computacional en la educación STEM promueve competencias clave para el siglo XXI.O avanço das novas tecnologias no campo educacional revolucionou a concepção do ensino hoje em dia. Nesse contexto, o pensamento computacional surgiu como uma competência essencial que transcende o campo da informática. Sua incorporação na educação STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) tornou-se um pilar fundamental para o desenvolvimento de habilidades analíticas, resolução de problemas e aptidões cruciais exigidas na era digital. Este artigo realiza uma revisão sistemática da literatura para reconhecer as relações entre o pensamento computacional na educação STEM e as práticas de ensino. O estudo é baseado no paradigma interpretativo e na abordagem qualitativa de nível exploratório. Do campo dos métodos hermenêuticos, a análise do discurso foi selecionada como design. As fontes de informação corresponderam a 50 documentos acadêmicos rastreados nas principais bases de dados através de palavras-chave no período entre 2014 e 2023. A técnica de coleta de informações utilizada foi a análise documental com uma Matriz de Resumo Analítico de Pesquisa (RAI) como instrumento. Os resultados mostram que o pensamento computacional foi amplamente integrado nas práticas educacionais, destacando sua importância no ensino de habilidades críticas e resolução de problemas. As tendências indicam um crescente interesse e adoção de estratégias pedagógicas inovadoras que incorporam o pensamento computacional, especialmente nas áreas de programação e gamificação. No entanto, são identificadas divergências quanto à eficácia dessas práticas em diferentes contextos educacionais e à necessidade de adaptações curriculares específicas. Conclui-se que, apesar das variações contextuais, a integração do pensamento computacional na educação STEM promove competências chave para o século XXI
QUALIDADE DE VIDA: INTERCONEXÕES COM A PROMOÇÃO DA SAÚDE E A EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA
Get PDFThis article addresses the theme of quality of life, highlighting its interconnection with health promotion and education. The concept of "quality of life" is analyzed across various dimensions, incorporating physical, emotional, material, and social aspects, as defined by Del Pino (2003), who characterizes it as a set of components including physical, material, social, and emotional well-being, and personal development. The 1986 Ottawa Charter for Health Promotion is historically relevant for introducing health promotion as an empowering process centered on the individual and the community. Health promotion is presented as an approach that enables individuals to act upon the determinants of health, emphasizing education as a fundamental resource for addressing health-related social challenges. The 2030 Agenda is mentioned, highlighting Goal 4 - Quality Education, which seeks equity and inclusion in learning environments. The need for a pedagogical approach that transcends conventional teaching is emphasized, incorporating values, skills, and the promotion of lifelong learning. Scherer and Scherer (2012) highlight the importance of developing values and skills in students to face contemporary challenges. It is argued that education can catalyze the promotion of quality of life and health, positively impacting communities and societies. By critically analyzing current educational models and articulating them with the principles of Freirean pedagogy, this article advocates for a transformative educational approach that transcends traditional models, contributing to an inclusive learning environment and effectively promoting health and well-being.Este artículo aborda la calidad de vida y su interconexión con la promoción de la salud y la educación. Se define como un concepto multifacético (físico, emocional, social) según Del Pino (2003), incluyendo bienestar y desarrollo personal. La Carta de Ottawa (1986) introdujo la promoción de la salud como un proceso de empoderamiento comunitario e individual, capacitando a las personas para actuar sobre los determinantes sanitarios, donde la educación es un recurso fundamental. La Agenda 2030 (Objetivo 4) refuerza esta visión, buscando una educación de calidad, inclusiva y equitativa. Esto exige una pedagogía que supere el modelo convencional, promoviendo valores, habilidades socioemocionales y el aprendizaje permanente. Autores como Scherer y Scherer (2012) destacan la importancia de desarrollar competencias críticas para afrontar los desafíos actuales. Se postula que la educación es un catalizador para la calidad de vida y la salud, generando impactos positivos y duraderos. Mediante un análisis crítico articulado con la pedagogía freireana, este artículo defiende un enfoque educativo transformador. Este enfoque debe trascender los modelos tradicionales, construyendo entornos de aprendizaje inclusivos que promuevan eficazmente la salud integral y el bienestar colectivo.Este artigo aborda a temática da qualidade de vida, destacando sua interconexão com a promoção da saúde e a educação. A expressão “qualidade de vida” é analisada em diversas dimensões, incorporando aspectos físicos, emocionais, materiais e sociais, conforme definido por Del Pino (2003), que a caracteriza como um conjunto de componentes, incluindo bem-estar físico, material, social, emocional e desenvolvimento pessoal. A Conferência de Ottawa em 1986 é historicamente relevante, introduzindo a promoção da saúde como um processo capacitador centrado na pessoa e na comunidade. A promoção da saúde é apresentada como uma abordagem que capacita indivíduos a agir sobre os determinantes de saúde, destacando a educação como um recurso fundamental para enfrentar os desafios sociais relacionados à saúde. A Agenda 2030 é mencionada, destacando o Objetivo 4 - Educação de Qualidade, que busca a equidade e inclusão em ambientes de aprendizagem. É enfatizada a necessidade de uma abordagem pedagógica que ultrapasse o ensino convencional, incorporando valores, habilidades e a promoção da aprendizagem ao longo da vida. Scherer e Scherer (2012) destacam a importância de desenvolver valores e habilidades nos alunos para enfrentar os desafios contemporâneos. Acredita-se que a educação pode catalisar a promoção da qualidade de vida e saúde, impactando positivamente comunidades e sociedades. Ao analisar criticamente os modelos educacionais vigentes e articulá-los com os pressupostos da pedagogia freireana, este artigo defende a necessidade de uma abordagem educacional transformadora que transcenda os modelos tradicionais, contribuindo para um ambiente de aprendizagem inclusivo e promovendo efetivamente a saúde e o bem-estar.
 
Por que precisamos discutir as geotecnologias na escola: da visão instrumental para os desafios do ensino e da aprendizagem geoespacial
Get PDFDebates surrounding the use of geotechnologies in schools have largely focused on their technical and instrumental applications. However, this paper broadens this discussion by exploring the pedagogical conditions accompanying the incorporation of these technologies into teaching and learning contexts. To this end, it investigates the potential of geotechnologies as a spatial learning language and addresses challenges related to teacher training and pedagogical practices. Furthermore, this analysis also encompasses the extrinsic obstacles to the adoption of these technologies in Basic Education and Higher Education, emphasizing the difficulties involved. In this regard, a case study on teacher training is presented, illustrating the inherent difficulties in teaching with these technological tools and reinforcing the importance of discussing formative and contextual elements in Geography and Geosciences education.
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BackOs debates sobre o uso de geotecnologias nas escolas têm se concentrado amplamente em suas aplicações técnicas e instrumentais. No entanto, este trabalho amplia essa discussão ao explorar as condições pedagógicas que acompanham a incorporação dessas tecnologias no contexto de ensino-aprendizagem. Para isso, investiga o potencial das geotecnologias como uma linguagem de aprendizagem espacial e aborda os desafios relacionadas à formação docente e suas práticas pedagógicas.Também são parte deste analise, os obstáculos extrínsecos à adoção dessas tecnologias na Educação Básica e no Ensino Superior, destacando suas dificuldades. Neste sentido, é apresentado um estudo de caso sobre a formação docente, ilustrando as dificuldades inerentes ao ensino com essas ferramentas tecnológicas e reforçando a importância de discutir elementos formativos e contextuais no ensino de Geografia e Geociências.
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Bac
A formação de pesquisadores: uma revisão exploratória da literatura sobre os programas de doutorado
No full textIntroduction: The training of researchers is a key commitment of countries to their development, with universities and their doctoral programs serving as essential spaces for conducting cutting-edge research. This study presents an exploratory literature review that seeks to answer the question: What is being researched about the training of researchers in doctoral programs? The aim is to identify emerging themes related to researcher training in doctoral education. Methodology: This study follows an exploratory literature review approach using the PRISMA method for article selection. A total of 175 empirical studies focusing on doctoral training in the social sciences or humanities were selected. These studies, published between 2014 and 2023 in Scopus and Scielo, were written in either English or Spanish. Discussion: The findings reveal six key themes investigated by the scientific community: the development of researcher identity, supervision, curricular and pedagogical aspects, well-being and health, internationalization, and diversity and inclusion. Differences were observed between studies conducted in Latin America and those from other regions. This review offers insights for doctoral programs to acknowledge diversity and propose strategies aligned with the anticipated future trends of increasing diversity, inclusion, and internationalization in doctoral education.Introducción: La formación de investigadores es una apuesta de los países para su desarrollo, y son las universidades y sus programas doctorales el espacio clave para hacer investigación de avanzada. El trabajo que aquí se presenta es una revisión exploratoria de la literatura que busca responder a la pregunta: ¿qué se está investigando sobre la formación de investigadores en programas doctorales?, con el objetivo de identificar temáticas emergentes sobre la formación de investigadores en programas doctorales. Metodología: Se usó el método Prisma para la selección de los artículos. Se seleccionaron 175 estudios empíricos que abordan la formación en programas doctorales en ciencias sociales o humanidades, publicados entre el 2014 y 2023 en Scopus y Scielo, en inglés o español. Discusión: Los hallazgos muestran seis temas investigados por la comunidad científica: el desarrollo de la identidad del investigador, la supervisión, los aspectos curriculares y didácticos, el bienestar y la salud, la internacionalización, y la diversidad e inclusión. Se han encontrado diferencias entre estudios realizados en América Latina y el resto del mundo. Esta revisión da pistas para que los programas reconozcan las diversidades y propongan alternativas frente a lo que en el futuro se proyecta una mayor diversidad, inclusión e internacionalización de los programas.Introdução: A formação de pesquisadores é uma aposta dos países para seu desenvolvimento, sendo as universidades e seus programas de doutorado os espaços-chave para a realização de pesquisas de ponta. Este trabalho apresenta uma revisão exploratória da literatura que busca responder à pergunta: o que está sendo pesquisado sobre a formação de pesquisadores em programas de doutorado? O objetivo é identificar temas emergentes relacionados à formação de pesquisadores nesses programas. Metodologia: Foi utilizado o método PRISMA para a seleção dos artigos. Foram selecionados 175 estudos empíricos que abordam a formação em programas de doutorado nas áreas de ciências sociais ou humanidades, publicados entre 2014 e 2023 nas bases Scopus e Scielo, em inglês ou espanhol. Discussão: Os achados revelam seis temas investigados pela comunidade científica: o desenvolvimento da identidade do pesquisador, a supervisão, os aspectos curriculares e didáticos, o bem-estar e a saúde, a internacionalização, e a diversidade e inclusão. Foram encontradas diferenças entre os estudos realizados na América Latina e em outras regiões do mundo. Esta revisão oferece pistas para que os programas reconheçam as diversidades e proponham alternativas diante do que se projeta como um futuro com maior diversidade, inclusão e internacionalização dos programas
Democracia em Formato JSON: As Assembleias Legislativas Estaduais do Portal ao Endpoint
Get PDFThis article investigates the programmatic infrastructure of legislative transparency in Brazilian State Legislative Assemblies, with a focus on the availability of data in machine-readable formats and accessible via Application Programming Interfaces (APIs). Using a comparative and descriptive approach, the study analyzes all 26 state assemblies and the Federal District Legislative Chamber based on objective technical criteria, including the existence of APIs, thematic data scope, and documentation quality. A typology of digital maturity—high, medium, low, and absent—is proposed to classify the robustness of institutional digital transparency. Findings reveal a federative ecosystem marked by significant asymmetry and technical fragmentation. By exploring the idea of “democracy in JSON format”, this study argues that effective transparency depends on reusable, interoperable, and integrable digital infrastructures, with direct implications for social accountability and civic innovation.Este artigo investiga a infraestrutura programática da transparência legislativa nas Assembleias Legislativas Estaduais brasileiras, com ênfase na disponibilidade de dados em formatos legíveis por máquina e acessíveis via interfaces de programação de aplicações (APIs). A partir de uma abordagem comparativa e descritiva, foram analisadas as 26 assembleias estaduais e a Câmara Legislativa do Distrito Federal com base em critérios técnicos objetivos, como existência de APIs, escopo temático dos dados e qualidade da documentação. Propõe-se uma tipologia de maturidade digital — alta, média, baixa e ausente — para classificar a robustez da transparência digital institucional. Os achados revelam um ecossistema federativo marcado por forte assimetria e fragmentação técnica. Ao tratar a “democracia em formato JSON”, o estudo sugere que a efetividade da publicidade ativa depende de infraestruturas digitais reusáveis, interoperáveis e integráveis, com implicações diretas para o controle social, a accountability e a inovação cívica
POISONING POISON: O JOGO LÚDICO PARA O APRENDIZADO DE PLANTAS TÓXICAS
Get PDFIn the educational field, the importance of using resources that provide moments of interaction and promote learning spaces is demonstrated. Thus, in the development of education and the relationship between its actors (students and teachers), engaging and captivating methods are sought to enrich the minds of all involved. One of the technologies developed to date are educational games, which are continuously researched and designed ludic projects, including on a national level, considering their dual functions: fun and learning. To contribute to this research field, the board game "Poisoning Poison" is proposed to be applied in the area of Chemistry, throught it can be explored in other areas, using knowledge of toxic plants present in Brazilian territory and discoveries in the scientific field about their compounds, characteristics and harmful effects for humans. The work assumes an exploratory and qualitative approach using constant bibliographic review, investigation of existing games on the market related to plants, others produced directly for teaching chemistry and examining satisfaction when playing the board game with scientific content. The writings of Carreta (2018) in his book "Como fazer jogos de tabuleiro" were the main basis for the development of the tactical system of the board, which details the creation of space, actors, items, challenges and other components. Briefly, the game develops in three optional difficulty levels, with an extra passage at the highest level and a theme wrapped in information about 16 plants (four representing each Brazilian biome) and four mushrooms (extra interaction).En el ámbito educativo, se demuestra la importancia del uso de recursos que fomenten la interacción y promuevan espacios de aprendizaje. Así, en el desarrollo de la educación y de la relación entre sus actores (alumnos y profesores), se buscan maneras envolventes y atractivas que puedan enriquecer la mente de los demás académicamente. Una de las tecnologías desarrolladas son los juegos didácticos, constantemente investigados y también elaborados proyectos lúdicos a nivel nacional, cumpliendo dos funciones: entretenimiento y enseñanza. Con el deseo de contribuir a este campo, se propone el juego de mesa “Poisoning Poison” para su aplicación en Química, aunque también puede explorarlo en otros enfoques, utilizando el conocimiento sobre plantas tóxicas del territorio brasileño y los descubrimientos científicos sobre sus compuestos, características y perjuicios para los seres humanos. El presente trabajo presupone un carácter exploratorio y cualitativo, con revisión bibliográfica constante, investigación de juegos existentes sobre plantas, otros desarrollados específicamente para la enseñanza de la química, y evaluar la satisfacción al jugar el tablero con contenido científico. Los escritos de Carreta (2018), en su libro “Como fazer jogos de tabuleiro”, fueron la base principal para el desarrollo del sistema táctico del tablero, el cual detalla la creación de espacios, actores, elementos, desafíos y otros componentes. Sucintamente, el juego se desarrolla en tres niveles opcionales de dificultad, con un paso adicional en el nivel más alto y temática centrada sobre 16 plantas (cuatro por bioma brasileño) y cuatro hongos (como interacción adicional).No âmbito educacional, demonstra-se a importância da utilização de recursos que propiciem momentos de interação e promovam espaços de aprendizagem. Assim, no desenvolver da educação e relação de seus atores (alunos e professores), busca-se maneiras envolventes e cativantes que possam agregar a mente dos demais academicamente. Uma das tecnologias desenvolvidas até o momento são jogos didáticos, sendo continuamente pesquisados e construídos projetos lúdicos também nacionalmente, considerado suas duas funções: fonte de diversão e ensinamentos. Ao desejar agregar este campo de pesquisa, propõe-se o jogo de tabuleiro “Poisoning Poison” para ser aplicado na área de Química, entretanto possibilitado a ser explorado em demais vertentes, utilizando o conhecimento de plantas tóxicas presentes no território brasileiro e o que há descoberto no campo científico sobre os compostos, características e malefícios para nós humanos. O trabalho em questão pressupõe caráter exploratório e qualitativo, utilizando revisão bibliográfica constante, investigação de jogos existentes no mercado relacionado a plantas, demais produzidos diretamente para o ensino de química e examinar a satisfação ao jogar o tabuleiro com conteúdocientífico. As escritas de Carreta (2018) em seu livro “Como fazer jogos de tabuleiro” fora principal base do desenvolvimento do sistema tático do tabuleiro, o qual detalha a criação de espaço, atores, itens, desafios e demais componentes. Sucintamente, o jogo se desenvolve em três níveis de dificuldade opcionais, com passagem extra no maior nível e tema envolto de informações sobre 16 plantas (quatro representando cada bioma brasileiro) e quatro cogumelos (interação extra)
Violências patrimonial e psicológica contra homens e mulheres idosas: uma revisão de escopo
Get PDFThe population growth of elderly people has increased in Brazil and worldwide, and the need for interventions to protect the elderly is necessary, especially with the increase in patrimonial and psychological violence against the elderly. This article aims to identify what is known in the scientific literature about patrimonial and psychological violence against the elderly. A scoping review was carried out using three databases: PubMed, Scielo, ScienceDirect; and mapping in the gray literature: Google Scholar and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), with the descriptors and Boolean operators: “Elderly Person” AND “Psychological Violence” AND “Property Violence” OR “Financial Violence”. A total of 225 works were found, of which 09 were excluded because they were duplicates and 05 were excluded because they were not freely accessible. After applying the inclusion and exclusion criteria, 28 articles were included, of which 7 (seven) were national publications and 21 (twenty-one) were international. Three key themes were identified: health conditions of the aggressor and the elderly person in situations of violence, financial and psychological violence against the elderly person, and intimate partner violence against the elderly person. It was concluded that psychological and patrimonial violence are associated with the health of the elderly person and also of the aggressor, with psychological violence being the most common, especially in the family context. It was also possible to verify that psychological and patrimonial violence are interconnected in cases of incidence of violence, including socioeconomic, educational and cultural issues.El crecimiento poblacional de personas mayores ha aumentado en Brasil y en todo el mundo, y la necesidad de intervenciones para proteger a los ancianos es necesaria, especialmente con el aumento de la violencia patrimonial y psicológica contra los ancianos. Este artículo tiene como objetivo identificar lo que se conoce en la literatura científica sobre la violencia patrimonial y psicológica contra los ancianos. Se realizó una revisión de alcance utilizando tres bases de datos: PubMed, Scielo, ScienceDirect; y mapeo en la literatura gris: Google Scholar y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), con los descriptores y operadores booleanos: “Elderly Person” AND “Psychological Violence” AND “Property Violence” OR “Financial Violence”. Se encontraron un total de 225 trabajos, de los cuales 09 fueron excluidos por ser duplicados y 05 por no ser de libre acceso. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se incluyeron 28 artículos, de los cuales 7 (siete) fueron publicaciones nacionales y 21 (veintiuno) fueron internacionales. Se identificaron tres temas clave: el estado de salud del agresor y de la persona mayor en situaciones de violencia, la violencia financiera y psicológica contra la persona mayor, y la violencia de pareja contra la persona mayor. Se concluyó que la violencia psicológica y patrimonial se asocia con la salud de la persona mayor y también con la del agresor, siendo la violencia psicológica la más común, especialmente en el ámbito familiar. También se pudo verificar que la violencia psicológica y patrimonial están interconectadas en los casos de incidencia de violencia, incluyendo aspectos socioeconómicos, educativos y culturales.O crescimento populacional de pessoas idosas tem aumentado no Brasil e no mundo, e a necessidade de intervenções de proteção à pessoa idosa são necessárias, especialmente com o aumento das violências patrimonial e psicológica contra a pessoa idosa. Este artigo tem como objetivo identificar o que se sabe na literatura científica sobre as violências patrimonial e psicológica contra pessoas idosas. Foi realizada uma revisão de escopo utilizando três bases de dados: PubMed, Scielo, ScienceDirect; e mapeamento na literatura cinza: Google Scholar e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), com os descritores e operadores booleanos: “Elderly Person” AND “Psychological Violence” AND “Property Violence” OR “Financial Violence”. Foram encontrados 225 trabalhos, sendo que destes 09 foram excluídos por se tratarem de duplicatas e 05 foram excluídos por não estarem acessíveis gratuitamente. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram incluídos 28 artigos, sendo que destes 7 (sete) eram publicações nacionais e 21 (vinte e um) internacionais. Identificou-se três temas-chave: condições de saúde do agressor e da pessoa idosa em situação de violência, violência financeira e psicológica contra a pessoa idosa, violência por parceiro íntimo contra a pessoa idosa. Conclui-se que as violências psicológica e patrimonial estão associadas à saúde da pessoa idosa e também do agressor, sendo que a violência psicológica é a mais comum, destacando-se no âmbito familiar. Ainda foi possível verificar que as violências psicológica e patrimonial estão interligadas nos casos de incidência de violência, inclusive questões socioeconômicas, educacionais e culturais