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The Hallyu Wave as a Strategic Soft Power Tool: South Korea’s Cultural Diplomacy in the 21st Century
Get PDFThis article investigates how the Republic of Korea has strategically employed its cultural production globally known as Hallyu (the Korean Wave) as a cornerstone of its soft power strategy in the 21st century. Based on a systematic literature review and analysis of official policy documents, this study explores how South Korean cultural exports, particularly K-pop, television dramas, and digital content, have evolved into tools of symbolic and economic diplomacy. The methodology includes a structured review protocol detailing the databases searched, keywords, and inclusion/exclusion criteria. Findings indicate that Hallyu functions not only as a cultural trend but also as a coherent state-led diplomatic project with tangible political and commercial outcomes. In particular, the study highlights the role of popular music groups such as BTS and BLACKPINK in fostering bilateral cooperation, promoting Korean identity abroad, and shaping international discourse on innovation, diversity, and modernity. It also critically examines regional resistance and structural vulnerabilities in the strategy, such as over-reliance on digital platforms and cultural frictions in conservative regions. The study concludes that Hallyu represents a paradigmatic model of soft power that blends cultural attractiveness, institutional support, and global market dynamics.
 
MULHERES NA DIREÇÃO DOS ÓRGÃOS PARTIDÁRIOS BRASILEIROS: UMA ANÁLISE EXPLORATÓRIA
Get PDF The guiding question of this work is to investigate whether the level of intra-party democracy of political parties is related with to the participation of women in leadership positions. In order to relate the issues of intra-party democracy, gender and representation, the work has as a general objective to observe the participation of women in positions in the national party organizations. The main hypothesis is that the higher the rate of intra-party democracy, the higher the inclusion of women in office in party bodies. The methodology consisted in using the same approach, with the construction of the gender inclusion index, which measures the percentage of women present in the Brazilian party organizations and relates it to the intra-party democracy index of Salgado (2020). The initial hypothesis wasn’t corroborated, since the party presenting a high index of intraparty democracy did not mean having a higher index of gender inclusion.A questão norteadora deste trabalho é investigar se o nível de democracia intrapartidária está relacionada com a participação de mulheres na ocupação de cargos de direção nos partidos políticos nacionais. Com o intuito de relacionar os temas de democracia intrapartidária, gênero e representação, o trabalho tem como objetivo geral investigar a participação de mulheres em cargos nos órgãos partidários nacionais e estaduais. A hipótese principal é de que quanto maior o índice de democracia intrapartidária, maior a inclusão de mulheres em cargos dos órgãos partidários. A metodologia consistiu em utilizar abordagem mista, com a construção do índice de inclusão de gênero, que mede a porcentagem de mulheres presentes nos órgãos partidários brasileiros e relacionar com o índice de democracia intrapartidária de Salgado (2020). Os resultados encontrados sinalizam que as mulheres estão pouco representadas nos órgãos partidários a nível nacional e estadual, especialmente em cargos de maior poder decisório. Ainda, a hipótese inicial do trabalho foi frustrada, uma vez que o partido apresentar maior índice de democracia intrapartidária não significou ter um maior índice de inclusão de gênero
DESAFIOS AMBIENTAIS NAS FACULDADES DA UNIVERSIDADE
Get PDFThe objective was to describe environmental responsibility in the faculties of the National University of San Marcos. The method used was qualitative. It was concluded that environmental responsibility in the five faculties where the case studies were carried out lacks an environmental plan because they have not organized themselves to integrate the entire educational community and be accountable to the General Directorate of Environmental Responsibility. Furthermore, it was observed that the university\u27s general plan is outdated and the planned activities were carried out for accreditation purposes. In the management of activities, the care of gardens and green areas as well as paper saving stand out; however, there is little management of actions to reduce drinking water, electricity, solid waste,greenhouse gas emissions, and the use of solar energy and pure oxygen from green areas. In terms of academic training, the faculties have incorporated environmental competence into the graduate profile. However, while faculties such as Biology naturally develop environmental competence more, others incorporate it into the first year of study, while others only require it as an elective course. In terms of research, there is a lack of environmental research and patents until 2024. In terms of social outreach, sporadic reforestation and beach cleanup campaigns are observed in Lima.El objetivo fue describir la responsabilidad ambiental en las facultades de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El método fue cualitativo. Se concluyó que la responsabilidad ambiental en las cinco facultades donde se desarrolló el estudio de casos, carecen de un plan ambiental porque les falta organizarse integrando a toda la comunidad educativa y que rinda cuentas a la Dirección General de Responsabilidad Ambiental, por otro parte se observa que el plan general de la universidad está desactualizado y las actividades planificadas fueron realizadas con fines de acreditación; en la gestión de actividades se destaca el cuidado de jardines y áreas verdes así como el ahorro de papel; sin embargo son escasas la gestión de acciones de reducción de agua potable, fluido eléctrico, residuos sólidos, emisión de gases de efecto invernadero, uso de la energía solar y del oxígeno puro de las áreas verdes. En relación a la formación académica las facultades tienen incorporado en el perfil de egreso la competencia ambiental, sin embargo, las facultades que por naturaleza como Biología desarrolla más la competencia ambiental, otras lo incorporan en un ciclo del primer año de estudio, mientras que las otras sólo la exigen como curso electivo. En investigación, carecen de investigaciones y patentes ambientales hasta el 2024. En proyección social, se observan esporádicas campañas de reforestación y limpieza de playas en Lima.O objetivo foi descrever a responsabilidade ambiental nas faculdades da Universidade Nacional Mayor de San Marcos. O método utilizado foi qualitativo. Concluiu-se que a responsabilidade ambiental nas cinco faculdades onde foi desenvolvido o estudo de caso carece de um plano ambiental, pois falta organização para integrar toda a comunidade educacional e prestar contas à Direção Geral de Responsabilidade Ambiental. Por outro lado, observa-se que o plano geral da universidade está desatualizado e as atividades planejadas foram realizadas com fins de acreditação. na gestão das atividades, destaca-se o cuidado com jardins e áreas verdes, bem como a economia de papel; no entanto, são escassas as ações de gestão para a redução do consumo de água potável, energia elétrica, resíduos sólidos, emissão de gases de efeito estufa, uso de energia solar e oxigênio puro das áreas verdes. Em relação à formação acadêmica, as faculdades incorporaram a competência ambiental no perfil de graduação. No entanto, as faculdades que, por natureza, como Biologia, desenvolvem mais a competência ambiental, outras a incorporam em um ciclo do primeiro ano de estudo, enquanto outras apenas a exigem como curso eletivo. Em pesquisa, faltam pesquisas e patentes ambientais até 2024. Em projeção social, observam-se campanhas esporádicas de reflorestamento e limpeza de praias em Lima
A MASSIFICAÇÃO DIAGNÓSTICA DO TEA EM ANÁLISE: DEBATES ENTRE A RESSIGNIFICAÇÃO E A BANALIZAÇÃO DA CATEGORIA DEFICIÊNCIA
Get PDFThis text, based on an integrative literature review, aims to discuss the causes of the explosion in the diagnosis of ASD cases in society, addressing the conceptual, educational, etiological, and social transformations that led to the formation of this representational framework. Furthermore, it discusses how this widespread approach can result in both the trivialization of the concept of disability by blurring its constitutive boundaries and its redefinition, which is the main focus of this article, playing a key role in combating ableism and improving public services for people with disabilities, effectively contributing to the construction of a more just and accessible, and therefore inclusive, society.Este texto, basado en una revisión bibliográfica integradora, busca analizar las causas del auge del diagnóstico de TEA en la sociedad, abordando las transformaciones conceptuales, educativas, etiológicas y sociales que llevaron a la formación de este marco representativo. Además, analiza cómo este enfoque generalizado puede resultar tanto en la trivialización del concepto de discapacidad, al difuminar sus límites constitutivos, como en su redefinición. Este enfoque es el objetivo principal de este artículo, desempeñando un papel clave en la lucha contra el capacitismo y la mejora de los servicios públicos para las personas con discapacidad, contribuyendo eficazmente a la construcción de una sociedad más justa, accesible y, por ende, inclusiva.Este texto, alicerçado em uma revisão literária integrativa, tem como objetivo discutir as causas da explosão diagnóstica de casos de TEA na sociedade, abordando as transformações conceituais, educacionais, etiológicas e sociais que permitiram a composição desse quadro representacional. Além disso, discute como a massificação destacada pode resultar tanto na banalização da ideia de deficiência, pelo borramento de suas fronteiras constitutivas, quanto, em virtude da expansão da intimidade pública em torno do conceito de autismo, se reordenada, propiciar a ressignificação popular do conceito de deficiência, que é a principal aposta deste artigo, posto seu potencial em desempenhar um papel central no combate ao capacitismo e na melhoria dos serviços públicos, contribuindo efetivamente para a construção de uma sociedade mais justa, acessível e inclusiva
CUSTO: um modelo prático de comunicação clínica sobre o custos do tratamento para uma melhor adesão terapêutica
Get PDFTreatment costs are a major barrier to therapeutic adherence, especially in contexts of socioeconomic vulnerability. However, clinical communication on this topic remains limited. This study presents a scoping review and proposes the CUSTO model — Comprehend, Use accessible language, Seek preferences, Try alternatives, and Organize follow-up — as a practical tool to support healthcare professionals in addressing treatment costs sensitively and effectively. The review analyzed studies linking clinical communication and adherence, with emphasis on vulnerable populations. The proposal is also based on the authors’ experience in Brazil’s Family Health Strategy (SUS), in regions marked by poverty and low health literacy. The model aims to improve adherence, promote equity, and foster shared decision-making.El costo del tratamiento es una barrera importante para la adherencia terapéutica, especialmente en contextos de vulnerabilidad socioeconómica. Sin embargo, la comunicación clínica sobre este tema sigue siendo limitada. Este estudio presenta una revisión de alcance y propone el modelo CUSTO — Comprender, Utilizar lenguaje accesible, Solicitar preferencias, Trabajar alternativas y Organizar seguimiento — como herramienta práctica para orientar a profesionales de salud en una conversación sensible y efectiva sobre los costos. Se analizaron estudios que relacionan comunicación clínica y adherencia, con énfasis en poblaciones vulnerables. La propuesta también se basa en la experiencia de las autoras en la Estrategia de Salud de la Familia del SUS. El modelo busca mejorar la adherencia, garantizar la equidad y fortalecer la toma de decisiones compartida.O custo do tratamento é uma barreira importante à adesão terapêutica, especialmente em contextos de vulnerabilidade socioeconômica. No entanto, a comunicação clínica sobre esse tema é limitada. Este estudo apresenta uma revisão de escopo e propõe o modelo CUSTO — Compreender, Utilizar linguagem acessível, Solicitar preferências, Trabalhar alternativas e Organizar acompanhamento — como ferramenta prática para orientar profissionais de saúde na abordagem sensível e efetiva sobre custos. Foram analisados estudos que relacionam comunicação clínica e adesão, com destaque para populações vulneráveis. A proposta também se baseia na experiência das autoras na Estratégia Saúde da Família no SUS. O modelo visa promover a adesão ao tratamento, garantir equidade e fortalecer a decisão compartilhada
Desigualdades sociodemográficas na duração e qualidade do sono da adolescência ao início da vida adulta: dados da Coorte de Nascimentos de Pelotas (1993)
Get PDFInadequate sleep duration and poor sleep quality represent significant public health concerns. Understanding how these parameters vary across different socioedemographic groups may help inform more equitable public policies. This study analyzed sleep duration and quality from adolescence to early adulthood, according to sociodemographic characteristics and assessed inequality measures related to sleep duration. Data from the 1993 Pelotas Birth Cohort (Brazil), at ages 11, 18, and 22 years, were evaluated. Sleep duration was self-reported at all ages, while sleep quality was assessed at 22 years. Analyses were stratified by sex, skin color, and asset index (quintiles), as well as by the combinations of sex with asset index and sex with skin color. Student’s t-tests and ANOVA were used for comparisons. The Slope Index of Inequality (SII) and Mean Absolute Difference from the Mean (MADM) were used to assess inequalities. At ages 18 and 22, women showed longer average sleep duration than (8.8 vs. 8.0 hours and 8.3 vs. 7.6 hours, respectively; p<0.001). Individuals with lower asset index scores presented longer sleep duration at all ages, especially among women at 18 years, with a difference of 1.3 hours (SII: -1.3h; 95%CI: -1.5; -1.0). Black and brown men reported longer sleep duration compared to white men at 18 and 22 years. Sleep quality was poorer among women, Black or Brown individuals, and those in the lowest asset index. Despite reporting longer sleep duration, disadvantaged groups experienced poorer sleep quality, emphasizing the importance of addressing sociodemographic inequalities in both scientific research and health policy planning.Duração inadequada e má qualidade do sono configuram importantes problemas de saúde pública. Compreender como esses parâmetros se distribuem entre diferentes grupos sociodemográficos pode contribuir para orientar políticas públicas mais equitativas. Este estudo analisou a duração e a qualidade do sono da adolescência ao início da vida adulta, segundo fatores sociodemográficos e avaliando medidas de desigualdade relacionadas à duração do sono. Foram utilizados dados da Coorte de Nascimentos de 1993 de Pelotas-RS, com coletas realizadas aos 11, 18 e 22 anos. A duração do sono foi estimada em todos os anos a partir do autorrelato e a qualidade aos 22 anos. As análises foram estratificadas por sexo, cor da pele e índice de bens, além das combinações sexo vs. índice de bens e sexo vs. cor da pele. Foram aplicados Teste t de Student e Análise de Variância – ANOVA. Slope Index of Inequality – SII e Mean Absolute Difference from the Mean – MADM foram empregados para avaliar as desigualdades. Mulheres apresentaram maior duração média de sono que os homens aos 18 e 22 anos (8,8 vs. 8,0 aos 18 anos, p<0,001 e 8,3 vs. 7,6 aos 22 anos, p<0,001). Indivíduos com menor índice de bens apresentaram maior média de sono em todas as idades avaliadas, especialmente as mulheres aos 18 anos, com uma diferença de 1,3h (SII: -1,3h; IC95%: -1,5; -1,0). Homens pretos e pardos referiram maior duração do sono comprados aos brancos aos 18 e 22 anos. A qualidade do sono foi pior entre mulheres, pessoas pretas ou pardas e nos menores quintis de índice de bens. Apesar de relatarem maior duração do sono, grupos mais vulneráveis apresentaram pior qualidade do sono, enfatizando a importância de considerar desigualdades sociodemográficas tanto na pesquisa científica quanto no planejamento de políticas de saúde
APRIMORANDO O CONHECIMENTO EM LASER: UMA PERSPECTIVA INOVADORA PARA A FORMAÇÃO EM ODONTOLOGIA NO BRASIL
Get PDFThe use of lasers in Dentistry is promising technology in several clinical specialties, requiring adequate technical and scientific training for safe and effective application. In this context, it is important to understand how undergraduate courses in Brazil have incorporated this theme into their curricula. This study identified and analyzed the offer of laser courses in undergraduate Dentistry courses at public and private institutions. This is descriptive, quantitative research, with data collected between August 2023 and January 2025 through the e-MEC system. Active in-person courses whose Pedagogical Projects, curricular matrices, and syllabi were available online were included. The data were organized in an electronic spreadsheet and analyzed by log-linear regression, considering as variables the nature of the course, the administrative category of the institution, and the geographic region. The analysis revealed that most courses are offered by private institutions, often in an optional or elective format, with mandatory attendance being rare, especially in public networks. A greater number of courses was observed in the Northeast and Southeast regions. The findings indicate inequality in the insertion of laser content between institutions and regions, reinforcing the need for national guidelines that promote curricular standardization and ensure equitable access to technological training among future dentists.O uso do laser na Odontologia é uma tecnologia promissora em diversas especialidades clínicas, exigindo formação técnica e científica adequada para aplicação segura e eficaz. Neste contexto, deve-se compreender como os cursos de graduação no Brasil incorporaram essa temática em suas matrizes curriculares. Este estudo identificou e analidou a oferta de disciplina sobre laser nos cursos de graduação em Odontologia de instituições públicas e privadas. Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa, com dados coletados entre agosto de 2023 e janeiro de 2025 por meio do sistema e-MEC. Foram incluídos cursos presenciais ativos cujos Projetos Pedagógicos, matrizes curriculares e ementas estavam disponíveis online. Os dados foram organizados em planilha eletrônica e analisados por regressão log-linear, considerando como variáveis a natureza da disciplina, a categoria administrativa da instituição e a região geográfica. A análise revelou que a maioria das disciplinas é ofertada por instituições privadas, frequentemente sob formato optativo ou eletivo, sendo rara a presença obrigatória, especialmente na rede pública. Observou-se maior concentração da oferta nas regiões Nordeste e Sudeste. Os achados indicam desigualdade na inserção do conteúdo de laser entre instituições e regiões, reforçando a necessidade de diretrizes nacionais que promovam a padronização curricular e assegurem acesso equitativo à formação tecnológica entre os futuros cirurgiões-dentistas
PROFISSIONALIZAÇÃO E IDENTIDADE DOCENTE: BASES TEÓRICAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA
Get PDFThis article discusses the theoretical foundations of teacher professionalization and the formation of geography teacher identity, based on a critical analysis of the literature and the findings of a doctoral dissertation. Authors such as Shulman, Pimenta, Tardif, and Nóvoa are involved in reflecting on teaching knowledge and its implications for initial teacher training. The text proposes three core categories—teacher training, training in geographic knowledge, and critical-reflective training—as fundamental axes for understanding the different ways of being a teacher expressed in the Pedagogical Projects for Geography Courses (PPCs) in Southern Brazil. This article is an extension of the doctoral dissertation defended in the Graduate Program in Education at the State University of Santa Catarina (UDESC) and seeks to contribute to the debate on the valorization of teaching and the qualification of initial teacher training.Este artículo analiza los fundamentos teóricos de la profesionalización docente y la formación de la identidad docente de geografía, a partir de un análisis crítico de la literatura y los hallazgos de una tesis doctoral. Autores como Shulman, Pimenta, Tardif y Nóvoa reflexionan sobre el saber docente y sus implicaciones para la formación inicial docente. El texto propone tres categorías centrales —formación docente, formación en saber geográfico y formación crítico-reflexiva— como ejes fundamentales para comprender las diferentes formas de ser docente expresadas en los Proyectos Pedagógicos para Cursos de Geografía (PPC) en el sur de Brasil. Este artículo es una extensión de la tesis doctoral defendida en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Santa Catarina (UDESC) y busca contribuir al debate sobre la valorización de la docencia y la cualificación de la formación inicial docente.O artigo discute as bases teóricas da profissionalização docente e a constituição da identidade dos professores de Geografia, a partir de uma análise crítica da literatura e dos achados de uma tese de doutorado. São mobilizados autores como Shulman, Pimenta, Tardif e Nóvoa para refletir sobre os saberes docentes e suas implicações na formação inicial. O texto propõe três Categorias Base — Formação para a docência, Formação quanto aos conhecimentos geográficos e Formação crítica-reflexiva — como eixos fundamentais para compreender os diferentes modos de ser professor expressos nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de Geografia da Região Sul do Brasil. Este artigo é um desdobramento da tese de doutorado defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), e busca contribuir para o debate sobre a valorização da docência e a qualificação da formação inicial de professores
Nexus centered on the brain-amygdala, emotions and learning
No full textNeuroscience has advanced in the interactive understanding between emotions, the role of the amygdala and the learning mechanism, seeking to clarify the functions of the limbic system as the center of the emotional processor, since the brain also learns through emotions. The objective is to describe the amygdaloid body, emotions and their implications for learning. This scoping review was conducted according to the recommendations of The Joanna Briggs Institute, with a search for articles in the SciELO, PubMed, Science Direct, and Researche Gate databases, within a four-year time window (2022-2025). The mnemonic combination PCC (Population, Context, Concept) was used to define the guiding question of the research. There were 23 articles were included, which contextualized the main structures of the limbic system and functions of the amygdala related to learning. It was possible to consider that he amygdala, a subcortical structure of the limbic system, modulates emotions, attention and memory, and the fear mechanism, with intense effects on learning. Emotionally charged experiences strengthen cognition and neural plasticity. This highlights the relevance of interdisciplinary approaches between cognition and learning physiology. Although this review provides evidence that the amygdala and positive emotions modulate memory consolidation with strong effects on learning, further research is desirable to clarify neurodidactic applications in the face of the new paradigms for education in the twenty-first century.La neurociencia ha avanzado en la comprensión de la interacción entre las emociones, el rol de la amígdala y el mecanismo de aprendizaje, buscando esclarecer las funciones del sistema límbico como centro del procesamiento emocional, ya que el cerebro también aprende a través de las emociones. El objetivo es describir la amígdala, las emociones y sus implicaciones para el aprendizaje. Esta revisión exploratoria se realizó según las recomendaciones del Instituto Joanna Briggs, buscando artículos en las bases de datos SciELO, PubMed, Science Direct y Research Gate durante un período de cuatro años (2022-2025). Se utilizó la combinación mnemotécnica PCC (Población, Contexto, Concepto) para definir la pregunta de investigación. Se incluyeron veintitrés artículos que contextualizaban las principales estructuras del sistema límbico y las funciones de la amígdala relacionadas con el aprendizaje. Se concluyó que la amígdala, una estructura subcortical del sistema límbico, modula las emociones, la atención, la memoria y el mecanismo del miedo, con profundos efectos en el aprendizaje. Las experiencias con carga emocional fortalecen la cognición y la plasticidad neuronal. Esto resalta la relevancia de los enfoques interdisciplinarios entre la cognición y la fisiología del aprendizaje. Si bien esta revisión proporciona evidencia de que la amígdala y las emociones positivas modulan la consolidación de la memoria con importantes efectos en el aprendizaje, se necesita más investigación para aclarar las aplicaciones neurodidácticas a la luz de los nuevos paradigmas educativos del siglo XXI.A neurociência tem avançado na compreensão interativa entre as emoções, o papel da amígdala e o mecanismo de aprendizagem, buscando esclarecer as funções do sistema límbico como centro do processador emocional, uma vez que o cérebro também aprende por meio das emoções. O objetivo é descrever o corpo amigdaloide, as emoções e suas implicações para a aprendizagem. Esta revisão de escopo foi conduzida de acordo com as recomendações do The Joanna Briggs Institute, com busca de artigos nas bases de dados SciELO, PubMed, Science Direct e Researche Gate, em uma janela temporal de quatro anos (2022-2025). A combinação mnemônica PCC (População, Contexto, Conceito) foi utilizada para definir a questão norteadora da pesquisa. Foram incluídos 23 artigos que contextualizaram as principais estruturas do sistema límbico e funções da amígdala relacionadas à aprendizagem. Foi possível considerar que a amígdala, estrutura subcortical do sistema límbico, modula as emoções, a atenção e a memória, e o mecanismo do medo, com intensos efeitos na aprendizagem. Experiências carregadas de emoção fortalecem a cognição e a plasticidade neural. Isso destaca a relevância de abordagens interdisciplinares entre cognição e fisiologia da aprendizagem. Embora esta revisão forneça evidências de que a amígdala e as emoções positivas modulam a consolidação da memória com fortes efeitos na aprendizagem, pesquisas adicionais são necessárias para esclarecer as aplicações neurodidáticas diante dos novos paradigmas da educação no século XXI
A IMPORTÂNCIA DAS CHAMAS NAS COMUNIDADES INDÍGENAS DE CHIMBORAZO: UMA RESPOSTA ÀS MUDANÇAS CLIMÁTICAS E AO DESENVOLVIMENTO RURAL
No full textOver the last twenty-five years, indigenous communities have dedicated themselves to raising llamas. According to conversations with their leaders, they believe that llama breeding enhances their quality of life, promotes soil fertility, and helps prevent soil erosion. Therefore, this initiative enables the conservation of páramos affected by the advance of the agricultural frontier and climate change, two topics that this author has investigated during the period from 2018 to 2025. This article examines the significance of llamas for indigenous peoples, the factors that contributed to the decline of these animals in the central Andes of Ecuador, and the initiatives aimed at their recovery within the context of development cooperation. In research employing an ethnographic approach to the experiences of llama projects established in the indigenous communities of the Pungalá and Calpi Parishes in Chimborazo Province, Ecuador, in-depth interviews were conducted with 16 individuals, including llama producers, community leaders, and project managers. The study demonstrates that llamas are closely linked to the lives of indigenous people, improving living conditions and helping to restore soil quality. It also demonstrates that llama production is a key factor in development cooperation programs, as it responds to the needs of indigenous communities.Kuchulla ishki chunka pishka watakunapika, Chimborazo marka ayllullaktakunapika, tawka runakunami llamakunata wiñachishpa llankakunkuna. Ayllullaktakunata pushakkunawan rimanakukpika, llamakuna runakunapak kawsayta, allpa kawsarichun, allpa ama llatanlla sakirichun yanapashkatami rikuchinkuna. Kay yuyayta hapishpa, kay killkapika, llama wiwakunana Chimborazo ayllullakta runakunapak imakashkata, imamanta kay wiwakuna chinkarishkamanta, kunan punchakuna, runakuna imalla llankaykunata yanapak tantarikunawan llamakunata tikra charinkapak rurakushkakunamantami rikuchin. Llamakunamanta yuyaykunata pallankapakka, Ecuador mamallakta, Chimborazo marka, Pungalá, Calpi kitilli, ayllullaktakunapi llamakunata wiñachinkapak tantarikunatami rikushkani. Chashnallatak, chunka sukta llamata wiñachikkunawan, ayllullaktata pushakkunawan, yanapak runakunawanpashmi paktata rimanakushkanchik. Kay killkapika, llamakuna runakunapak kawsaypak ashka hatun kashkata, kawsayta allichinkapak alli kashkata, allpata allichishkata, runakunapak alli kawsay tiyachun yanapakkunapak llankaykuna allikashkatapashmi rikuchin.Nos últimos vinte e cinco anos, as comunidades indígenas dedicam-se à criação de lhamas. A partir dos diálogos mantidos com os líderes, eles consideram que a criação de lhamas melhora a qualidade de vida, promove a fertilidade dos solos e impede a erosão da terra. Portanto, essa iniciativa permite a conservação dos páramos afetados pelo avanço da fronteira agrícola e pelas mudanças climáticas, dois temas que este autor pesquisou no período de 2018 a 2025. Este artigo analisa a importância das lhamas para os indígenas, as causas que provocaram o desaparecimento desses animais nos Andes centrais do Equador e as iniciativas de recuperação dos camelídeos andinos no campo da cooperação para o desenvolvimento, a partir de uma pesquisa com abordagem etnográfica das experiências dos projetos de lhamas implementados nas comunidades indígenas das paróquias de Pungalá e Calpi, na província de Chimborazo, Equador, onde foram realizadas entrevistas aprofundadas com 16 produtores de lhamas, líderes comunitários e gestores de projetos. O estudo demonstra que as lhamas estão intimamente ligadas à vida dos indígenas, melhoram as condições de vida e contribuem para recuperar a qualidade do solo. Além disso, constatou-se que a produção de lhamas contribui para o sucesso dos programas de cooperação para o desenvolvimento, na medida em que respondem às necessidades das comunidades indígenas