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Flipped classroom and higher education
Get PDFIntroducción. El aula invertida es una metodología didáctica moderna que busca romper con los paradigmas de la educación tradicional. Busca colocar al alumno como el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta opción se está implementando cada vez más en la educación superior, debido a que en los últimos años se han presentado numerosos desafíos al sector, como la pandemia de COVID-19, la educación virtual, el acceso limitado a internet, materiales y desfases curriculares. Objetivo. Se busca promover el uso de la metodología del aula invertida en la educación superior para lograr un aprendizaje significativo a los estudiantes. Metodología. Fundamentado en una reestructuración de una metodología de investigación se aplicó un enfoque mixto para contemplar la manipulación de datos descriptivos y numéricos. Posteriormente se consolidaron e interpretaron los datos en base a los criterios de los investigadores arrojando. Resultados. Se obtienen que es de suma importancia crear nuevas estrategias metodológicas que mantengan motivados a los estudiantes. Esta metodología les permite construir sus propios conocimientos, basados en sus capacidades y habilidades. Conclusión. El aula invertida se enfoca en el ámbito educativo, buscando que los estudiantes desarrollen actividades innovadoras que permitan un aprendizaje significativo y de memoria a largo plazo. Depende de la habilidad del docente para evaluar y saber utilizar específicamente en ciertas materias debido que en ciertas áreas del conocimiento existe dificultad en su aplicación. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Aprendizaje significativo.Introduction. The inverted classroom is a modern didactic methodology that seeks to break with the paradigms of traditional education. It seeks to place the student as the protagonist of the teaching-learning process. This option is being implemented more in higher education, since in recent years there have been numerous challenges to the sector, such as the COVID-19 pandemic, virtual education, limited access to the Internet, materials, and curricular gaps. Objective. The objective is to promote the use of the inverted classroom methodology in higher education to achieve significant learning for students. Methodology. Based on a restructuring of a research methodology, a mixed approach was applied to contemplate the manipulation of descriptive and numerical data. Subsequently, the data were consolidated and interpreted based on the researchers' criteria. Results. It is of utmost importance to create new methodological strategies that keep students motivated. This methodology allows them to build their own knowledge, based on their abilities and skills. Conclusion. The inverted classroom focuses on the educational environment, seeking that students develop innovative activities that allow meaningful learning and long-term memory. It depends on the teacher's ability to evaluate and know how to use specifically in certain subjects because in certain areas of knowledge there is difficulty in its application. General area of study: Education. Specific area of study: Significant learning
Methodological proposal for the development of literacy skills in students from 6 to 7 years
Get PDFIntroducción: La falta de implementación del juego para la mejora de la lectura y escritura es un problema que va creciendo en los primeros años de escolaridad, lo cual si no se busca un cambio de metodología hará que el estudiante pierda el interés por la lecto-escritura a lo largo de su etapa de aprendizaje. Objetivos: Por ende, el objetivo de esta investigación se centra en identificar diversos métodos y mecanismos activos enlazados al juego permitiendo que los estudiantes de a 7 años Metodología: La presente investigación es de tipo descriptiva con diseño de datos cuantitativos, presentando las variables a través de representaciones gráficas, lo cual se ejecutó con un muestreo aleatorio estratificado de 35 estudiantes de la E.E.B “Miguel Morocho” de la Parroquia Tarqui del Cantón Cuenca. Resultados: Una vez aplicada la encuesta se procedió a tabular los resultados donde se pudo evidenciar los estudiantes quieren que su aprendizaje sea basado en juegos de una manera innovadora, motivadora y creativa permitiendo desarrollar sus conocimientos y haciendo del estudiante el gestor principal de adquirir y construir sus conocimientos. Para cumplir con lo propuesto partimos con las siguientes propuestas. Conclusión: Podemos concluir dando a conocer sobre la importancia que tiene la aplicación del juego dentro del aprendizaje en los estudiantes en la edad de 6 a 7 años, el cual permite fortalecer sus capacidades y que desarrollen de una manera lúdica el proceso de la lectoescritura a través de diversas metodologías que permiten el desarrollo de la lecto-escrituras en los primeros años de la escolaridad. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Lectoescritura.Introduction: The lack of implementation of the game to improve reading and writing is a problem that grows in the first years of schooling, which if a change in methodology is not sought will cause the students to lose interest in reading. -writing throughout the learning stage. Objectives: Therefore, the objective of this research focuses on identifying various methods and active mechanisms linked to the game, allowing students from 7 years old Methodology: The present research is descriptive with quantitative data design, presenting the variables through graphic representations, which was executed with a stratified random sampling of 35 students from the E.E.B “Miguel Morocho” of the Tarqui Parish of the Cuenca Canton. Results: Once the survey was applied, the results were tabulated where it was evident that students want their learning to be based on games in an innovative, motivating, and creative way, allowing them to develop their knowledge and making the student the main manager of acquiring and building their knowledge. To comply with what was proposed, we start with the following proposals. Conclusion: We can conclude by making known the importance of the application of the game within learning in students at the age of 6 to 7 years, which allows them to strengthen their abilities and develop the literacy process in a playful way. through various methodologies that allow the development of reading and writing in the first years of schooling. General Study Area: Education. Specific area of study: Reading and writing
Incidence of the ludo technical model on agility in high school students
Get PDFIntroducción: El modelo ludo-técnico es una alternativa a los métodos de enseñanza tradicionales, centrándose en el aprendizaje de habilidades técnicas desde una perspectiva lúdica y divertida, siendo útil para la iniciación deportiva inclusiva, con una estructura adaptable a diferentes deportes, es especialmente útil para deportes con movimientos técnicos complejos. Objetivo: Por lo tanto, el objetivo de la investigación busca contribuir a desarrollar un mayor nivel de agilidad física en los estudiantes de educación básica media. Metodología: Se aplicó una metodología con un diseñó de carácter cuasi experimental, con alcance descriptivo de corte transversal, tomando una muestra de 67 estudiantes de la básica media de la Unidad Educativa Carlos Julio Arosemena Tola del cantón Santa Elena, el primer grupo conformado por 34 estudiantes del paralelo A, grupo experimental y el segundo grupo conformado por 33 estudiantes del paralelo B, grupo control, manejando un muestreo no probabilístico por conveniencia, se utilizó el Test de agilidad de Illinois. Resultados: Los resultados expresan que los estudiantes tuvieron un mejor rendimiento en el registro de post test, luego de haber sido tomada la segunda prueba en donde que se realizó un trabajo de ejercicios lúdicos en ocho semanas, mejorando por completo la agilidad de estos estudiantes. Conclusión: Queda evidenciado que la aplicación del modelo ludo-técnico mejoró en el grupo experimental durante las ocho semanas de entrenamiento, con un tiempo general de 8´59”33 milésimas de segundos, por debajo de la valoración principal de 11´27”37 quedando demostrado la importancia de este modelo. Área de estudio general: Educación física. Área de estudio especifica: Educación básica media.Introduction: The ludo-technical model is an alternative to traditional teaching methods, focusing on the learning of technical skills from a playful and fun perspective, being useful for inclusive sports initiation, with a structure adaptable to different sports, it is especially useful for sports with complex technical movements. Aim. Therefore. Objective: of the research seeks to contribute to developing a higher level of physical agility in middle school students. Methodology: A methodology was applied with a quasi-experimental design, with a cross-sectional descriptive scope, taking a sample of 67 students from the elementary school of the Carlos Julio Arosemena Tola Educational Unit of the Santa Elena canton, the first group made up of 34 students from the parallel A, experimental group and the second group made up of 33 students from parallel B, control group, using non-probabilistic convenience sampling, the Illinois Agility Test was used. Results: The results show that the students had a better performance in the post-test record, after having taken the second test in which a playful exercise work was carried out in eight weeks, completely improving the agility of these students. Conclusion: It is evident that the application of the ludo-technical model improved in the experimental group during the eight weeks of training, with a general time of 8'59"33 thousandths of a second, below the main assessment of 11'27"37, being demonstrated the importance of this model
Achievement goals, perception of success, fun and persistence-effort in school physical education
Get PDFIntroducción: El presente estudio examinó la relación existente entre las metas de logro, percepción de éxito, diversión y persistencia-esfuerzo en la Educación Física a nivel escolar. Objetivos: analizar las metas de logro, percepción de éxito, diversión y persistencia-esfuerzo en el bloque curricular de Educación Física prácticas gimnásticas en estudiantes de básica media de la escuela de E.G.B Gabriel Arsenio Ullauri. Metodología: esta investigación es de tipo descriptivo, de corte transversal, como principal instrumento se utilizaron tres cuestionarios 1. percepción de éxito, 2. diversión, 3. persistencia-esfuerzo. En el estudio participaron 192 estudiantes, varones 105 y mujeres 87 con una edad M de 10.5 del subnivel media de la escuela Gabriel Arsenio Ullauri del cantón Cuenca durante el periodo escolar 2022-2023. Resultados: muestran medias importantes en cuanto a la percepción del éxito 4,59; diversión 4,61; persistencia-esfuerzo 4,67 con énfasis en el género masculino con una M ligeramente superior al género femenino, aunque sin diferencias estadísticamente significativas en las categorías estudiadas con un p-valor > 0,05 respectivamente. Conclusiones: que ambos géneros perciben de forma positiva la percepción del éxito, diversión y persistencia-esfuerzo. Área de estudio general. Educación física. Área de estudio especifica. Educación básica media.Introduction: The present study examined the relationship between achievement goals, perception of success, fun and persistence-effort in Physical Education at the school level. Objectives: was to analyze the goals of achievement, perception of success, fun and persistence-effort in the curricular block of Physical Education gymnastic practices in middle school students of the E.G.B Gabriel Arsenio Ullauri school. Methodology: this research is descriptive, cross-sectional, three questionnaires were used as the main instrument: 1. perception of success, 2. fun, 3. persistence-effort. 192 students participated in the study, 105 men and 87 women with an M age of 10.5 from the middle sublevel of the Gabriel Arsenio Ullauri school in the Cuenca canton during the 2022-2023 school period. Results: show important means regarding the perception of success 4.59; fun 4.61; persistence-effort 4.67 with emphasis on the male gender with an M slightly higher than the female gender, although without statistically significant differences in the categories studied with a p-value > 0.05, respectively. Conclusions: that all genders perceive the perception of success, fun and persistence-effort positively
Predominant somatotype in Firefighters according to gender, age, and function
Get PDFIntroducción: La actividad física diaria y el biotipo de los bomberos es determinante en el buen desempeño profesional para garantizar la integridad de las personas durante los siniestros. Objetivo: El objetivo de esta investigación es determinar el somatotipo predominante de los bomberos de Cuenca según el género, edad y función. Metodología: Esta investigación es de tipo descriptivo comparativo, con un enfoque cuantitativo y de corte transversal. Participaron 114 bomberos rentados de la institución en el año 2023, con edades comprendidas entre 23 y 61 años, con una edad M de 37 años, seleccionados de manera no probabilística por conveniencia. El estudio se desarrolló aplicando el perfil restringido ISAK que permite evaluar las características corporales e identificar los pliegues, perímetros y diámetros cutáneos de los bomberos para obtener los datos específicos. Resultados y conclusión: Los resultados obtenidos refieren que el somatotipo predominante en los bomberos y maquinistas es el meso endomórfico con un 85% y según el género de igual manera es el mesomorfismo con 81,37% siendo el endomorfo menos predominante. Área de estudio general. Educación física. Área de estudio especifica. Educación básica media.Introduction: The daily physical activity and biotype of firefighters is determinant in the good professional performance to guarantee the integrity of people during fires. Objective: The objective of this research is to determine the predominant somatotype of Cuenca firefighters according to gender, age and function. Methodology: This is comparative descriptive research, with a quantitative and cross-sectional approach. A total of 114 paid firefighters of the institution in the year 2023 participated, with ages between 23 and 61 years, with an M age of 37 years, selected in a non-probabilistic way by convenience. The study was developed by applying the restricted ISAK profile that allows evaluating body characteristics and identifying skin folds, perimeters and diameters of the firefighters in order to obtain specific data. Results and conclusion: The results obtained show that the predominant somatotype in firefighters and machinists is meso endomorphic with 85% and according to gender, mesomorphism with 81.37%, being the least predominant endomorph
Physical activity in the development of students' self-esteem Uta college students
Get PDFIntroducción: Este estudio examina la influencia de la lectoescritura en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños en Educación General Básica. La lectoescritura emerge como una competencia central que trasciende la decodificación textual. Su papel va más allá de transmitir información, abriendo caminos hacia la comprensión profunda, la expresión personal y el desarrollo cognitivo. En este artículo, exploramos la relación entre la lectoescritura y el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños de Educación General Básica. A través del análisis metodológico, resultados y discusión, examinamos cómo estas habilidades influencian la adquisición de conocimientos y la interacción efectiva con la información en un entorno educativo en constante cambio. Objetivos: Determinar los problemas de lectoescritura y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de educación general básica. Metodología: Se empleó un enfoque de investigación mixta, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una visión integral. Se analizó un grupo de 650 estudiantes lo que determino deficiencias en la lectura y escritura debido al escaso hábito lector y la incompleta utilización de materiales y métodos adecuados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Encuestas con educadores destacaron la necesidad de estrategias pedagógicas exitosas, como la adaptación a estilos de aprendizaje individuales y la integración de la lectoescritura en diversas áreas del currículo. Resultados: Los resultados del estudio revelaron que un escaso hábito lector y la falta de métodos y materiales adecuados están contribuyendo a las deficiencias en las habilidades de lectoescritura en niños de Educación General Básica. Los educadores resaltaron la necesidad de enfoques pedagógicos adaptativos y la integración de la lectoescritura en todo el currículo como estrategias para abordar estos desafíos y promover un proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo. Estos resultados resaltan la importancia de abordar la lectoescritura desde múltiples perspectivas para lograr un desarrollo integral en los estudiantes. Se identificaron desafíos como la falta de recursos y la necesidad de capacitación continua. La tecnología se mostró promisoria, pero se enfatizó la importancia de equilibrar su uso con enfoques tradicionales. Conclusiones: Este estudio destaca la importancia crítica de la lectoescritura en la Educación General Básica. Los resultados enfatizan la necesidad de abordar el escaso hábito lector y la inadecuada implementación de métodos pedagógicos. Las sugerencias de los educadores subrayan la adaptación y la integración curricular como soluciones clave. Abordar estos problemas requiere un enfoque colaborativo que fomente el hábito lector, capacite a los educadores y proporcione una educación más efectiva y equitativa. Resalta la lectoescritura como base esencial en la Educación General Básica. Los resultados revelan la necesidad de superar desafíos en el hábito lector y en la metodología educativa. Una educación sólida en lectoescritura no solo fortalece las habilidades comunicativas, sino que también empodera a los estudiantes para un aprendizaje más profundo y significativo. Área de estudio general: Proceso de enseñanza-aprendizaje. Área de estudio específica: Lectoescritura.Introduction: This study examines the influence of literacy and writing skills (lectoescritura) on the teaching and learning process of children in General Basic Education. Literacy and writing skills emerge as a central competency that goes beyond textual decoding. Its role extends beyond conveying information, paving the way for deep comprehension, personal expression, and cognitive development. In this article, we delve into the relationship between literacy and writing skills and the teaching-learning process in children of General Basic Education. Through methodological analysis, results, and discussion, we explore how these skills impact knowledge acquisition and effective interaction with information in an ever-evolving educational environment. Objectives: To identify literacy and writing skill issues and their incidence in the teaching-learning process of general basic education. Methodology: A mixed research approach was employed, combining quantitative and qualitative methods to achieve a comprehensive understanding. A group of 650 students was analyzed, revealing deficiencies in reading and writing due to limited reading habits and incomplete utilization of appropriate materials and methods in the teaching-learning process. Surveys with educators highlighted the need for successful pedagogical strategies, such as adapting to individual learning styles and integrating literacy and writing skills across various curriculum areas. Results: The study's results revealed that limited reading habits and the absence of suitable methods and materials contribute to deficiencies in literacy and writing skills among General Basic Education students. Educators underscored the need for adaptive pedagogical approaches and the integration of literacy and writing skills throughout the curriculum to address these challenges and enhance a more effective teaching-learning process. These findings underscore the importance of approaching literacy and writing skills from multiple angles to achieve holistic development in students. Challenges such as resource shortages and the need for ongoing training were identified. Technology showed promise, but the importance of balancing its use with traditional approaches was emphasized. Conclusions: This study highlights the critical importance of literacy and writing skills in General Basic Education. Results emphasize addressing limited reading habits and inadequate pedagogical methods. Educator suggestions underscore curriculum adaptation and integration as key solutions. Tackling these issues requires a collaborative approach that fosters reading habits, empowers educators, and provides more effective and equitable education. The study underscores literacy and writing skills as essential foundations in General Basic Education. Findings reveal the need to overcome challenges in reading habits and educational methodology. A strong education in literacy and writing not only enhances communication skills but also empowers students for deeper and more meaningful learning. General Study Area: Teaching-Learning Process. Specific Study Area: Literacy and Writing Skills
Gestión turística territorial de espacios naturales
Get PDFIntroduction: territorial tourism management in natural spaces has had a hegemonic approach in those territories that have protection categories. This ignores the potential offered by unprotected natural spaces for territorial tourism development. Although unprotected natural spaces have economic, political, and social institutions, as well as resources and attractions for their tourism development, there is no model or guide that directs the relationship between the actors that make them up. Objectives: The purpose of the research was to frame the theoretical context of tourism management in natural spaces. Methodology: The research required the review of numerous articles that had their center in tourism and land planning, arriving at several results. Results: Although scientific research on tourism and territorial management in natural spaces is important, relevant aspects go unnoticed. There is a lack of scientific research and practical examples of tourism management in unprotected natural areas organized and structured in a way that helps create value for the community and the tourism sector. Conclusions: The theoretical background provided also allowed to identify the necessary linkage of social, economic, political, and environmental actors in tourism planning that constitute the main force that drives and enhances growth and sustainability. General area of study: Tourism. Specific study area: Management of tourist destinations.Introducción: la gestión turística territorial en espacios naturales ha tenido un enfoque hegemónico en aquellos territorios que cuentan con categorías de protección. Esto ignora el potencial que ofrecen los espacios naturales no protegidos para el desarrollo turístico territorial. A pesar de que los espacios naturales no protegidos cuentan con instituciones económicas, políticas y sociales, así como con recursos y atractivos para su desarrollo turístico, no existe un modelo o guía que dirija la relación entre los actores que los conforman. Objetivos: El propósito de la investigación fue enmarcar el contexto teórico de la gestión turística en espacios naturales. Metodología: La investigación requirió la revisión de numerosos artículos que tuvieron su centro en el turismo y la planeación del territorio, arribando a varios resultados. Resultados: Si bien la investigación científica sobre turismo y gestión territorial en espacios naturales es importante, aspectos relevantes pasan desapercibidos. Existe una falta de investigación científica y ejemplos prácticos de la gestión turística en espacios naturales no protegidos organizados y estructurados de manera que ayuden a crear valor a la comunidad y al sector turístico. Conclusiones: Los antecedentes teóricos proporcionados también permitieron identificar la necesaria vinculación de los actores sociales, económicos, políticos y ambientales en la planificación turística que constituyen la principal fuerza que impulsa y potencia el crecimiento y la sostenibilidad. Área de estudio general: Turismo. Área de estudio específica: Gestión de destinos turísticos
English language learning model using machine learning algorithms
Get PDFIntroducción. El artículo demuestra por qué algunos tipos de TIC pueden considerarse sistemas de Inteligencia Artificial, cómo afecta su introducción en el proceso educativo a los cambios cognitivos del alumno y qué papel juega el grado de confianza en dichos sistemas. El estudio tiene como objetivo determinar cómo la inteligencia artificial (IA) influye en un estudiante a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) durante las clases de idioma inglés en la educación superior. El artículo explica por qué algunos tipos de TIC pueden considerarse sistemas de IA, cómo su inclusión en el proceso educativo influye en los cambios cognitivos de un estudiante y qué papel juega el grado de confianza de un estudiante en dicho sistema. La novedad científica del trabajo radica en considerar la influencia de las TIC en las habilidades cognitivas de un estudiante que aprende un idioma extranjero a través de la lente de la IA. Como resultado, se encontró que cuanto más cerca están las capacidades de la IA en las TIC a las actividades humanas mientras se trabaja con un idioma extranjero, menor es la activación del rendimiento cognitivo en un estudiante. Objetivo. Determinar las características de la influencia de la inteligencia artificial (IA) en el estudiante mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las clases de lenguas extranjeras en la educación superior. Metodología. El estudio consiste en considerar el impacto de las TIC en las capacidades cognitivas de un alumno que estudia una lengua extranjera a través del prisma de la Inteligencia Artificial. Se estudian las posibilidades de las tecnologías de la información y la comunicación utilizando en general y específicamente la inteligencia digital, desde la perspectiva de su idoneidad para la enseñanza del idioma inglés. Se revisa brevemente y se diferencian algunos sistemas digitales de aprendizaje como recursos alternativos para el aprendizaje del inglés. El trabajo se fundamenta en la aplicabilidad de la interacción lingüística virtual utilizando en el espacio de información y educación: profesores virtuales en el entorno de e-Learning, agentes interactivos (Chatbots) en el proceso de aprendizaje del inglés. Resultados. Como resultado se ha establecido que cuanto más se acercan las posibilidades de la IA en las TIC a la actividad humana al trabajar con una lengua extranjera, menor es la activación de la actividad cognitiva por parte del alumno. Conclusión. Las tecnologías pedagógicas clásicas con el uso concomitante de la inteligencia artificial permiten la implementación de modelos de aprendizaje alternativos y hacen la transición de medios reproductivos de aprendizaje a innovadores-reflexivos. Área de estudio: Educación Lingüística.Introduction. The article demonstrates why some types of ICT can be considered Artificial Intelligence systems, how their introduction in the educational process affects the cognitive changes of the student and what role the degree of trust plays in said systems. The study aims to determine how artificial intelligence (AI) influences a student using information and communication technologies (ICT) during English language classes in higher education. The article explains why some types of ICT can be considered AI systems, how their inclusion in the educational process influences a student's cognitive changes, and what role a student's degree of trust in such a system plays. The scientific novelty of the work lies in considering the influence of ICT on the cognitive abilities of a student learning a foreign language through the lens of AI. As a result, it was found that the closer the AI capabilities in ICT are to human activities while working with a foreign language, the less the activation of cognitive performance in a student. Objective. To determine the characteristics of the influence of artificial intelligence (AI) on the student using information and communication technologies (ICT) in foreign language classes in higher education. Methodology. The study consists of considering the impact of ICT on the cognitive abilities of a student studying a foreign language through the prism of Artificial Intelligence. The possibilities of information and communication technologies are studied using digital intelligence in general and specifically, from the perspective of its suitability for teaching the English language. It is briefly reviewed, and some digital learning systems are differentiated as alternative resources for learning English. The work is based on the applicability of virtual linguistic interaction using in the information and education space: virtual teachers in the e-Learning environment, interactive agents (Chatbots) in the English learning process. Results. As a result, it has been established that the closer the possibilities of AI in ICT are to human activity when working with a foreign language, the lower the activation of cognitive activity by the student. Conclusion. Classical pedagogical technologies with the concomitant use of artificial intelligence allow the implementation of alternative learning models and make the transition from reproductive means of learning to innovative-reflexive ones
Plyometrics in speed in footballers of the training categories of Club Orense S.C.
Get PDFEl objetivo del presente estudio fue demostrar la influencia que tiene la pliometría en la velocidad de los futbolistas de las categorías formativas del club de fútbol Orense. Se realizó un diseño de estudio longitudinal de corte cuasi experimental descriptivo con enfoque cuantitativo. Para este estudio se utilizó el pre y post test de 0-10 m, cuyos resultados fueron M=1,4414 segundo y DE= 0,17659 segundos, lo que significa una diferencia en la velocidad de 0,07571m/s de media, en la prueba de 0 – 30 m alcanza una M= 4,6231 con una DE= 0,79151 lo que implica que se redujo la velocidad en 0,12286 m/s respecto a la media. En la prueba de 10 – 30 m se consiguió una M= 2,9534 segundos y DE= 0,40047 segundos, obteniendo una diferencia en la velocidad de ,08743 m/s de media. En conclusión, el plan de intervención de 6 semanas a través de ejercicios pliométricos mejoró significativamente la velocidad en los futbolistas. Participaron un total de 35, de los cuales 13 fueron de la categoría sub-12; 9 de la categoría sub-14 y, 13 deportistas de la categoría 16. Todos los participantes con un peso (M=53,34 kg; DE=11,585); talla (M=1,62 cm; DE= 0,105). Los resultados expresan que el entrenamiento pliométrico consigue aumentar la velocidad de 0 – 10 m, de 0 - 30 m y 10 – 30 metros, disminuyendo el tiempo en recorrer dicha distancia. Finalmente, se determinó que si aplicamos correctamente el entrenamiento pliométrico se puede señalar que existen mejoras significativas en la capacidad de velocidad en los futbolistas.The objective of this study was to demonstrate the influence that plyometrics has on the speed of soccer players in the training categories of the Orense soccer club. A descriptive quasi-experimental longitudinal study design with a quantitative approach was conducted. For this study, the pre and posttest of 0-10 meters was used, the results of which were M=1.4414 seconds and DE= 0.17659 seconds, which means a difference in speed of 0.07571m/s on average, in the 0 - 30m test. it reaches a M= 4.6231 with a DE= 0.79151 which implies that the speed was reduced by 0.12286 m/s with respect to the average; in the 10-30 m test, M= 2.9534 seconds and DE= 0.40047 seconds were achieved, obtaining a difference in speed of .08743 m/s on average; In conclusion, the 6-week intervention plan through plyometric exercises significantly improved speed in soccer players. A total of 35 participated, of which 13 were from the sub 12 category; 9 from the sub 14 category and 13 athletes from the 16 categories; with a weight (M=53.34 kg; SD=11.585); height (M=1.62 cm; SD= 0.105). The results express that the plyometric training manages to increase the speed of 0-10m, 0-30 m and 10-30 meters, decreasing the time to cover said distance; In conclusion, it was determined that if we apply plyometric training correctly, it can be pointed out that there are significant improvements in the speed capacity of soccer players
Determination strategies in unspecific sentences in Ecuadorian Spanish
Get PDFIntroducción. Las oraciones inespecíficas introducen un Sintagma Nominal (SN) interpretado como no específico o un hecho interpretado como habitual. En esta tipología de oraciones, el español permite diferentes estrategias de determinación del objeto directo como el nombre escueto, el artículo indefinido y, aunque limitadamente, el artículo definido. Objetivo. Observar las preferencias de los hablantes español ecuatoriano lengua materna en cuanto a la determinación de los objetos directos de las oraciones inespecíficas. Metodología. Se ha creado un cuestionario de opción múltiple compuesto por 32 oraciones que sugerían una lectura inespecífica del objeto directo. Por cada oración se pusieron como opciones a elegir diferentes estrategias de determinación como artículo definido, artículo indefinido y nombre escueto. Los 96 participantes encuestados tenían que seleccionar la tipología de determinación que consideraban más adecuada. Resultados. De los datos recolectados se ha observado un amplio uso del artículo indefinido a cuesta del nombre escueto y un uso del artículo definido en estadio embrionario. Conclusiones. Del análisis de los resultados se puede concluir que, aunque el artículo definido español se coloque en la etapa II del ciclo de Greenberg, éste presenta un leve movimiento hacia la etapa III, representado por una limitada gramaticalización en el dominio de la inespecificidad, sobre todo en las oraciones genéricas interpretadas como habituales. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Lingüística.Introduction. Nonspecific sentences introduce a Nominal Phrase (SN) interpreted as non-specific or a fact interpreted as habitual. In this typology of sentences, Spanish allows different strategies for determining the direct object such as the brief name, the indefinite article and, although limited, the definite article. Objective. Observe the preferences of native tongue Ecuadorian Spanish speakers regarding the determination of direct objects of nonspecific sentences. Methodology. A multiple-choice questionnaire composed of 32 sentences has been created that suggested a non-specific reading of the direct object. For each sentence, different determination strategies were put as options, such as definite article, indefinite article, and brief name. The 96 participants surveyed had to select the type of determination that they considered most appropriate. Results. From the data collected, a wide use of the indefinite article has been observed at the expense of the brief name and a use of the definite article in the embryonic stage. Conclusions. From the analysis of the results, it can be concluded that, although the Spanish definite article is placed in stage II of the Greenberg cycle, it presents a slight movement towards stage III, represented by a limited grammaticalization in the domain of nonspecific especially in generic sentences interpreted as habitual. General area of study: Education. Specific area of study: Linguistics