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Diagnóstico de las redes sociales de los grupos empresariales de alojamiento del mintur
Get PDFSocial networks are essential tools for interacting and establishing communications with customers, promoting products and services, as well as obtaining feedback and improving their experience. Companies in the tourism sector must constantly diagnose their presence on these platforms to improve their strategy and gain competitiveness, all based on the digital transformation that has taken place in recent years. This research shows a descriptive statistical diagnosis of the implementation of social networks of the MINTUR accommodation business groups, in order to identify opportunities for improvement that contribute to the improvement of their digital transformation. For the realization, the Social Status and Microsoft Excel tools were used. The main results obtained were that, in the period analyzed, Cubanacán was the business group with the most satisfactory results in terms of maintaining a constant presence and engaging followers, Gran Caribe did not manage to take full advantage or in the most effective way possible of the management of the use of their social networks and Campismo Popular and Islazul must work hard to improve the usability of social networks as part of their digital transformation due to the very low number of publications, engagement, popularity and other indicators that contribute to an adequate marketing strategy. marketing today and generate great interest from customers.Las redes sociales son herramientas esenciales para la interacción y el establecimiento de comunicaciones con los clientes, promocionar productos, servicios, así como lograr retroalimentación y mejora de su experiencia. Las empresas del sector turístico deben diagnosticar constantemente su presencia en estas plataformas para mejorar su estrategia y ganar en competitividad, todo ello sobre la base de la transformación digital que se ha gestado en los últimos años. La presente investigación muestra un diagnóstico estadístico descriptivo de la implementación de las redes sociales de los grupos empresariales de alojamiento del MINTUR, con el fin de identificar oportunidades de mejora que contribuyan al mejoramiento de su transformación digital. Para la realización, se hizo uso de las herramientas Social Status y Microsoft Excel. Los principales resultados obtenidos fueron que, en el período analizado, Cubanacán fue el grupo empresarial con resultados más satisfactorios en términos de mantener una presencia constante y comprometer a los seguidores, Gran Caribe no logró aprovechar completamente o de la manera más eficaz posible la gestión del uso de sus redes sociales y Campismo Popular e Islazul deben trabajar fuertemente en la mejora de la usabilidad de las redes sociales como parte de su transformación digital por la cantidad muy baja de publicaciones, compromiso, popularidad y otros indicadores que tributan a una adecuada estrategia de marketing en la actualidad y generan gran interés de los clientes
¿Es la desnutrición influencia del bajo rendimiento escolar? Un estudio aplicado a los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa “Juan José Flores”, año lectivo 2022-2023, Sigchos Ecuador
Get PDFIntroduction: Malnutrition is the deficiency of food ingested by the body, due to an inappropriate diet and has an influence on the poor school performance of students. Objective: The general objective of this study is to investigate the influence of malnutrition on students' poor school performance. Methodology: The research design was field with an explanatory character, and with a quantitative approach, since this approach uses statistical analysis. Results: The results of this research disagree with the hypothesis proposed, since the data show that the academic interest, assimilation and retention of knowledge by the analyzed students are not linked at all to malnutrition. Conclusion: malnutrition is not the main cause of poor school performance in the group studied. According to BMI/AGE statistics, this group could develop overweight and obesity in the future. In addition, one of the possible causes considered for poor performance is students' lack of interest and lack of responsibility in fulfilling academic activities. General Area of Study: Education. Specific area of study: Learning difficulty. Type of study: literature and field review.Introducción: La desnutrición es la deficiencia de alimentos ingeridos por el organismo, debido a una dieta inapropiada y tiene influencia en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes. Objetivo: el objetivo general de este estudio es investigar la influencia de la desnutrición en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes. Metodología: el diseño de investigación fue de campo con carácter explicativo, y con un enfoque cuantitativo, por cuanto este enfoque utiliza los análisis estadísticos. Resultados: Los resultados de esta investigación discrepan de la hipótesis planteada, pues los datos muestran que el interés académico, asimilación y retención de conocimientos por parte de los estudiantes analizados no están vinculados en lo absoluto a la desnutrición. Conclusión: la desnutrición no es la causa principal del bajo rendimiento escolar del grupo estudiado. Según las estadísticas de IMC/EDAD, este grupo podría desarrollar en un futuro sobrepeso y obesidad. Además, una de las posibles causas que se considera para el bajo rendimiento es el desinterés y la falta de responsabilidad de los estudiantes en el cumplimiento de las actividades académicas. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Dificultad de aprendizaje. Tipo de estudio: revisión bibliográfica y de campo
Impacto transversal de la gamificación en el proceso de enseñanza aprendizaje en diversos niveles educativos y experiencia docente
Get PDFIntroduction. In the era of the Internet of Things, gamification emerges as a crucial strategy in education. This study investigates how gamification influences the teaching-learning process across various educational levels and contexts. It examines whether the educational sublevel and teaching experience affect the perception and effectiveness of gamification, using a methodological approach that combines data collection, statistical analysis, and programming to answer key questions about its educational impact. Objective. To evaluate whether the educational sublevel and years of teaching experience influence the perceived impact of gamification on the teaching-learning process. Methodology. A survey was conducted across various educational institutions to collect data on the perception and impact of gamification. The methodology includes non-parametric statistical analysis, using the Kruskal-Wallis test, to evaluate differences in the perceived impact based on teaching experience and educational level. Results. The results of the Kruskal-Wallis test indicate that there are no significant differences in the impact of gamification across different educational sublevels, as the p-value of 0.32 exceeds the significance threshold. Similarly, variation in teachers' years of experience did not show a significant effect on the effectiveness of gamification, with a p-value greater than 0.05. Conclusion. Gamification can be applied uniformly, regardless of the students' educational level or the teaching experience. It is worth noting the review of considerations in each case.Introducción. En la era del Internet de las Cosas, la gamificación emerge como una estrategia crucial en la educación. Este estudio investiga cómo la gamificación influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje en variados niveles educativos y contextos. Se examina si el subnivel educativo y la experiencia docente afectan la percepción y efectividad de la gamificación, utilizando un enfoque metodológico que combina la recolección de datos, el análisis estadístico y la programación para responder a preguntas clave sobre su impacto educativo. Objetivo. Evaluar si el subnivel de educación y los años de experiencia docente influyen en el impacto percibido de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodología. Se llevó a cabo una encuesta en diversas instituciones educativas para recopilar datos sobre la percepción y el impacto de la gamificación. La metodología incluye análisis estadísticos no paramétricos, mediante la prueba de Kruskal-Wallis, para evaluar las diferencias en la percepción del impacto según la experiencia docente y el nivel educativo. Resultados. Los resultados de la prueba de Kruskal-Wallis indican que no existen diferencias significativas en el impacto de la gamificación entre los diferentes subniveles educativos, dado que el valor p de 0.32 supera el umbral de significancia. De manera similar, la variación en los años de experiencia de los docentes tampoco mostró un efecto significativo en la eficacia de la gamificación, con un valor p mayor a 0.05. Conclusión. La gamificación puede ser aplicada de manera uniforme, independientemente del nivel educativo de los estudiantes o la experiencia docente. Cabe mencionar la revisión de las consideraciones en cada caso. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Gamificación. Tipo de estudio: Artículos originales
Impacto de la tecnológica educativa en estudiantes de bachillerato, institución Emilio Isaías Abihanna, en Ecuador
Get PDFIntroduction: the investigative study focuses on the impact of technology in education, specifically in the entrepreneurship and management course for third-year high school students at the Emilio Isaías Abihanna Educational Unit, Ecuador. Objective: evaluate the impact of educational technology on the teaching-learning process of entrepreneurship and management in third-year high school students at the Emilio Isaías Abihanna Educational Unit. Methodology: the methodology used was qualitative and descriptive, using observation and a 10-question questionnaire directed at 42 students. The data collected revealed the importance of technology in improving engagement, memory, and creativity in learning. Before the implementation of educational technology, classes lacked interaction and collaboration between students, resulting in demotivation. Results: The initial survey indicated that 29% used devices to study, while 71% did not. However, 83% considered technology essential for learning, although 17% did not see it that way. Regarding the use of educational software, 71% felt comfortable, while 29% showed discomfort, representing a challenge to improve interest in its use. After technology integration, a significant 83% increase in student device use was observed. 90% perceived the importance of technology in learning, noting a positive change in the understanding of the subjects and greater efficiency in studying. 95% experienced an improvement in collaboration between colleagues thanks to educational technology. Conclusions: the research maintains that the appropriate use of technology in education, guided by teachers, promotes the personal development of students, and improves their quality of life.Introducción: el estudio investigativo se centra en el impacto de la tecnología en la educación, específicamente en el curso de emprendimiento y gestión para estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa Emilio Isaías Abihanna, Ecuador. Objetivo: evaluar el impacto de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de emprendimiento y gestión en estudiantes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Emilio Isaías Abihanna. Metodología: la metodología empleada fue cualitativa y descriptiva, utilizando observación y un cuestionario de 10 preguntas dirigido a 42 estudiantes. Los datos recopilados revelaron la importancia de la tecnología para mejorar la participación, la memoria y la creatividad en el aprendizaje. Antes de la implementación de la tecnología educativa, las clases carecían de interacción y colaboración entre estudiantes, resultando desmotivadoras. Resultados: la encuesta inicial indicó que el 29% utilizaba dispositivos para estudiar, mientras que el 71% no lo hacía. Sin embargo, el 83% consideraba esencial la tecnología para el aprendizaje, aunque el 17% no lo veía así. Respecto al uso de software educativo, el 71% se sentía cómodo, mientras que el 29% mostraba incomodidad, representando un desafío para mejorar el interés en su uso. Después de la integración de la tecnología, se observó un aumento significativo del 83% en el uso de dispositivos por parte de los estudiantes. El 90% percibió la importancia de la tecnología en el aprendizaje, notando un cambio positivo en la comprensión de las asignaturas y una mayor eficiencia en el estudio. El 95% experimentó una mejora en la colaboración entre compañeros gracias a la tecnología educativa. Conclusiones: la investigación sostiene que el uso adecuado de la tecnología en la educación, guiado por los docentes, promueve el desarrollo personal de los estudiantes y mejora su calidad de vida
Sistema de actividades virtuales para mejorar la lectoescritura
Get PDFIntroduction: This research addresses the prevailing need to strengthen reading and writing skills in students who are in the 8th year of basic education. The crucial importance of literacy is highlighted as a fundamental pillar for the academic progress and holistic development of students. Within the context of the study, problems such as spelling deficiencies, limitations in vocabulary and deficiencies in cognitive ability are identified. This study is carried out in Zone 1, District 1, specifically in the Fiscal Educational Unit 15 de Marzo, involving 120 students distributed in parallels A, B and C of the 8th year of basic education. Objectives: Investigate the long-term impact of the systematic integration of virtual activities on the development of literacy skills in eighth grade students, evaluating both the effectiveness of these activities in specific aspects such as spelling, text comprehension and vocabulary, as well as their adaptability. to the individual needs of students. In addition, we will seek to determine best practices for teacher training and the implementation of digital tools in the classroom, in order to promote participatory and active learning. Methodology: the methodology used is mixed in nature, integrating elements inherent to the individual characteristics of the students with percentages of progress in specific learning processes. In order to achieve this purpose, a technological platform has been designed that facilitates interaction and learning, where virtual activities aimed at improving literacy skills are implemented, and the progress of students in these activities is evaluated. Results: the results obtained show a significant improvement in the students' reading and writing skills. Conclusions: from this analysis, it is concluded that the implementation of virtual activities and the use of technological platforms can constitute effective strategies to enhance literacy skills in 8th grade students. This, in turn, implies positive repercussions both on their academic performance and on their overall development. General area of study: Education. Specific area of study: Language and Literature. Type of study: Original.Introducción: La presente investigación aborda la imperante necesidad de fortalecer las habilidades de lectoescritura en estudiantes que cursan el 8vo año de educación básica. Se resalta la importancia crucial de la lectoescritura como pilar fundamental para el progreso académico y el desarrollo holístico de los estudiantes. Dentro del contexto de estudio, se identifican problemáticas como deficiencias ortográficas, limitaciones en el vocabulario y carencias en la capacidad cognitiva. Este estudio se lleva a cabo en la Zona 1, Distrito 1, específicamente en la Unidad Educativa Fiscal 15 de Marzo, involucrando a 120 estudiantes distribuidos en los paralelos A, B y C del 8vo año de educación básica. Objetivos: investigar el impacto a largo plazo de la integración sistemática de actividades virtuales en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en estudiantes de octavo grado, evaluando tanto la efectividad de estas actividades en aspectos específicos como ortografía, comprensión de textos y vocabulario, como su adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se buscará determinar las mejores prácticas para la capacitación docente y la implementación de herramientas digitales en el aula, con el fin de promover un aprendizaje participativo y activo. Metodología: La metodología empleada es de naturaleza mixta, integrando elementos inherentes a las características individuales de los estudiantes con porcentajes de avance en procesos de aprendizaje específicos. Para alcanzar este propósito, se ha diseñado una plataforma tecnológica que facilita la interacción y el aprendizaje, donde se implementan actividades virtuales dirigidas a mejorar las destrezas de lectoescritura, y se procede a evaluar el progreso de los estudiantes en dichas actividades. Resultados: Los resultados obtenidos evidencian una mejora significativa en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. Conclusiones: A partir de este análisis, se concluye que la implementación de actividades virtuales y el uso de plataformas tecnológicas pueden constituir estrategias efectivas para potenciar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de 8vo grado. Esto, a su vez, implica repercusiones positivas tanto en su desempeño académico como en su desarrollo integral. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Lengua y Literatura. Tipo de estudio: Original
Las Parrandas del Centro de Cuba: un recurso para la diversificación de la oferta turística y el desarrollo local
Get PDFIntroduction: The Parrandas of Central Cuba, declared Intangible Cultural Heritage of Humanity, first emerged in 1820 in Remedios, and are festivities celebrated by eighteen towns in three provinces of the country: Villa Clara, Sancti Spíritus, and Ciego de Ávila. Out of the total of eighteen parrandas, only that of San Juan de los Remedios, being the birthplace, is exploited as an attraction, as evidenced by the background of the present research, which only analyzes the tourist potential of the festivity of the Eighth Villa of Cuba, and not that of the rest of the parrandas. Objective: The objective of the research is to demonstrate the potential of the Parrandas of Central Cuba as a resource for diversifying the tourism offering and local development. Methodology: The methods employed include theoretical methods such as document analysis and synthesis that underpin the research. Additionally, empirical methods such as direct observation and interviews with the local population and officials from various institutions linked to intangible heritage were used. Results: Results The inclusion of these festivities in the tourism offering would yield positive results, such as increased income for the host population reflected in the development of handicrafts, culinary culture, as well as improvements to the infrastructure of these territories. To achieve this, it was necessary to clarify the distances to the main established destinations in the region, the access routes, establish information channels for the knowledge of this tradition given the current influence of social media, and calculate an appropriate carrying capacity to avoid negative consequences related to cultural tourism. Conclusion: This research serves as a precedent for the development of "La Ruta de las Parrandas" as a future integrated product of the Central Region of Cuba.Introducción: Las Parrandas del Centro de Cuba declaradas Patrimonio Inmaterial de la Humanidad surgen por primera vez en 1820 en Remedios y son fiestas celebradas por dieciocho pueblos de tres provincias del país: Villa Clara, Sancti Spíritus y Ciego de Ávila. Del total de dieciocho parrandas solamente la de San Juan de los Remedios, por ser la cuna de las mismas es explotada como un atractivo, dando prueba de ello, los antecedentes de la presente investigación que solo analizan el potencial turístico de la festividad de la Octava Villa de Cuba y no así el del resto de las parrandas. Objetivo: El objetivo de la investigación es demostrar las potencialidades de las Parrandas del Centro de Cuba como un recurso para la diversificación de la oferta turística y el desarrollo local. Metodología: Dentro de los métodos empleados están los del nivel teórico como el análisis y síntesis de documentos que fundamentan la investigación, además se utilizaron métodos empíricos como la observación directa y entrevistas a la población local y funcionarios de varias instituciones vinculadas al patrimonio inmaterial. Resultados: La inclusión de estas dentro de la oferta turística generaría resultados positivos como mayores ingresos a la población de acogida reflejados en el desarrollo de la artesanía, la cultura gastronómica, así como mejoras a la infraestructura de dichos territorios. Para ello se hizo necesario esclarecer las distancias con los principales destinos consolidados en la región, las vías de acceso, se crearon canales de información para el conocimiento de dicha tradición dado la influencia actual de las redes sociales y se orientó el cálculo de una adecuada capacidad de carga para evitar consecuencias negativas relacionadas al turismo cultural. Conclusión: Esta investigación constituye un antecedente para la elaboración de La Ruta de las Parrandas como un futuro producto integrado de la Región Central de Cuba. Área de estudio general: Turismo. Área de estudio específica: Turismo Cultura
La educación audiovisual como estrategia pedagógica para la formación técnica automotriz
Get PDFIntroduction: In the present study, the effectiveness of audiovisual education used as a pedagogical strategy in the training of professionals in the technical area of automotive mechanics was investigated. Objectives: To evaluate its impact on learning, acquisition of technical skills and student motivation, as well as to identify comparative advantages and challenges with traditional approaches. Methodology: This research is based on the design of an experimental group, using audiovisual educational resources and a control group with a traditional approach; the group of students participated in learning tests and evaluations of technical skills, in addition to completing satisfaction questionnaires. Results: The results demonstrated that audiovisual education generated greater engagement with content, improved knowledge retention, and an increase in student motivation compared to usual teaching methods. Conclusions: It was shown that students exposed to visual and auditory resources showed a significantly higher performance in learning tests and in the acquisition of technical skills; however, this study revealed the need to implement technological resources and teacher training for the effective application of methods that improve teaching-learning processes. Consequently, this study concludes that audiovisual education is a valuable tool in automotive technical training, as it not only improves the learning process and the appropriation of skills; rather, it also increases the stimulation of students, becoming an associated challenge for its effective implementation in educational programs. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Automotive Technical Education.Introducción: En el presente estudio, se investigó la efectividad de la educación audiovisual utilizada como una estrategia pedagógica en la formación de profesionales en el área técnica de mecánica automotriz. Objetivos: evaluar su impacto en el aprendizaje, adquisición de habilidades técnicas y motivación de los estudiantes, además de identificar las ventajas y desafíos comparativos con enfoques tradicionales. Metodología: esta investigación se fundamenta a través del diseño de un grupo experimental, utilizando recursos educativos audiovisuales y un grupo de control con enfoque tradicional; el grupo de estudiantes participaron en pruebas de aprendizaje y evaluaciones de habilidades técnicas, además de completar cuestionarios de satisfacción. Resultados: los resultados demostraron que la educación audiovisual generó un mayor compromiso con el contenido, una retención mejorada del conocimiento y un aumento en la motivación de los estudiantes en comparación con los métodos habituales de enseñanza. Conclusiones: Se demostró que los estudiantes expuestos a los recursos visuales y auditivos mostraron un rendimiento significativamente superior en las pruebas de aprendizaje y en la adquisición de habilidades técnicas; sin embargo, este estudio revelo la necesidad de implementar recursos tecnológicos y capacitación a los docentes para la aplicación efectiva de métodos que mejoren los procesos de enseñanza aprendizaje, en consecuencia, este estudio concluye que la educación audiovisual es una herramienta valiosa en la formación técnica automotriz, ya que no solo mejora el proceso de aprendizaje y la apropiación de habilidades; sino, que también aumenta la estimulación de los estudiantes, convirtiéndose en un desafío asociado para su implementación efectiva en los programas educativos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación técnica automotriz
Estrategias metodológicas para niños de 3 a 4 años con espectro autista nivel 1: ámbito de identidad y autonomía
Get PDFThis documentary research proposes a methodological strategy for children aged 3 to 4 years with Autism Spectrum Disorder (ASD) level 1, focused on their educational needs in areas such as development, identity, autonomy, affectivity and fine motor skills. Given the increasing prevalence of ASD, research seeks to integrate psychological, clinical and therapeutic approaches to offer a more complete and adapted intervention. The aim is to develop a solid theoretical base and inclusive strategies that respond to the diversity and different levels of severity of ASD, highlighting the importance of early intervention and adequate training of professionals. In summary, the proposed methodological strategy is designed to address the particularities of children with ASD level 1, integrating a multidisciplinary approach that encompasses their specific needs.Esta investigación documental propone una estrategia metodológica para niños de 3 a 4 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA) nivel 1, enfocada en sus necesidades educativas en áreas como desarrollo, identidad, autonomía, afectividad y motricidad fina. Dada la creciente prevalencia del TEA, la investigación busca integrar enfoques psicológicos, clínicos y terapéuticos para ofrecer una intervención más completa y adaptada. Se pretende desarrollar una base teórica sólida y estrategias inclusivas que respondan a la diversidad y diferentes niveles de severidad del TEA, destacando la importancia de la intervención temprana y la formación adecuada de los profesionales. En resumen, la estrategia metodológica propuesta está diseñada para atender las particularidades de los niños con TEA nivel 1, integrando un enfoque multidisciplinario que abarca sus necesidades específicas
Entorno virtual para fortalecer la etnoliteratura afro-esmeraldeña
Get PDFIntroduction: The study focused on Afro-Emerald ethnoliterature in the "15 de Marzo" Fiscal Educational Unit, to evaluate the transmission of Afro-Emerald stories and their impact on the cultural identity of students, through oral storytelling and the use of digital tools. Objective: The objective was to observe the dynamics of transmission of Afro-Emerald stories and to analyze their educational impact on the students' understanding of Afro-Emerald culture. Methodology: A direct observation of activities and events related to ethnoliterature was used, along with interviews with teachers and community members. This data allowed us to analyze student participation and its adaptation to digital platforms for teaching. Results: Students showed great interest in ethnoliterature activities and actively participated in oral narratives. Adaptability to digital tools was progressive, with some students showing a preference for the digitization of stories. The study revealed a positive impact on the appreciation of Afro-Emerald culture. Conclusion: The integration of Afro-Emerald ethnoliterature in the classroom improves students' cultural understanding, highlighting the need to reinforce the use of digital tools. General area of study: Education Specific area of study: Afro-Emerald ethnoliterature. Type of study: Original articles.Introducción: El estudio se enfocó en la etnoliteratura afroesmeraldeña en la Unidad Educativa Fiscal "15 de Marzo", con el fin de evaluar la transmisión de relatos afroesmeraldeños y su impacto en la identidad cultural de los estudiantes, mediante narración oral y el uso de herramientas digitales. Objetivo: El objetivo fue observar las dinámicas de transmisión de relatos afroesmeraldeños y analizar su impacto educativo en la comprensión de la cultura afroesmeraldeña de los estudiantes. Metodología: Se utilizó una observación directa de actividades y eventos relacionados con la etnoliteratura, junto con entrevistas a docentes y miembros de la comunidad. Estos datos permitieron analizar la participación estudiantil y su adaptación a plataformas digitales para la enseñanza. Resultados: Los estudiantes mostraron gran interés en las actividades de etnoliteratura y participaron activamente en las narraciones orales. La adaptabilidad a las herramientas digitales fue progresiva, con algunos estudiantes mostrando preferencia por la digitalización de los relatos. El estudio reveló un impacto positivo en la apreciación de la cultura afroesmeraldeña. Conclusión: La integración de la etnoliteratura afroesmeraldeña en el aula mejora la comprensión cultural de los estudiantes, destacándose la necesidad de reforzar el uso de herramientas digitales. Área de estudio general: Educación Área de estudio específica: Etnoliteratura Afroesmeraldeña. Tipo de estudio: Artículos originales
Evaluation of artificial intelligence assistance in teaching work at the Digna María Beatriz Cerda Neto Educational Unit, Pujilí-Ecuador
Get PDFIntroducción: El avance gradual y la adopción de la automatización y la inteligencia artificial (IA) han impulsado cambios significativos en todos los sectores. La naturaleza interdisciplinar de la IA tiene un gran alcance, ya que se ha expandido rápidamente con diversas aplicaciones en casi todos los sectores como la medicina, la educación, networking, entre otros. Los profesionales de la educación pueden beneficiarse de los recursos de la IA, que promete revolucionar las tareas cotidianas. El panorama educativo mundial se está transformando al adaptarse a nuevas tecnologías como la IA, mejorando la eficiencia, la productividad y la calidad de la enseñanza. Este es un estudio que compara las herramientas de IA para educadores con el método tradicional de hacer las actividades laborales docentes en la institución educativa, en el cual se pretende analizar la satisfacción de la calidad del trabajo. Utilizando el análisis ANOVA, la investigación. Objetivo: Demostrar cómo el uso de la inteligencia artificial puede influir en la satisfacción de la calidad del trabajo evaluado por docentes en cada una de las actividades de la jornada laboral docente en una institución educativa. Para ello, se utilizará el análisis de la varianza (ANOVA) para comparar y analizar los datos recogidos en ambos entornos de trabajo, lo que nos permitirá identificar cualquier diferencia significativa entre los métodos. Metodología: La metodología utilizada para esta investigación fue un cuestionario diseñado para evaluar el nivel satisfacción de trabajo de las herramientas de inteligencia artificial en entornos digitales para ayudar a los profesores en su trabajo en una institución educativa. Este estudio cualitativo-cuantitativo involucró técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de datos, centrándose en el cuerpo docente de la Unidad Educativa "Digna María Beatriz Cerda Neto" ubicado en El Tingo, Pujilí Ecuador. La investigación, realizada en marzo de 2024, también fue inductiva, partiendo de análisis específicos para sintetizar el problema de investigación. Se utilizaron herramientas de IA como Megaprofe y Magic School AI, la comparación entre las actividades asistida por IA y los métodos tradicionales se analizó utilizando métodos estadísticos como ANOVA. El formulario de calificación se diseñó con 36 ítems. Para el análisis estadístico se utilizó el software Minitab 18. La investigación fue descriptiva y aplicativa, evaluando la IA en el contexto laboral educativo. Resultados: Las actividades educativas dentro de la institución asistidas por IA muestran diferencias significativas en los niveles de satisfacción de los profesores con una confianza del 95%, son: registro de notas, planificación, reuniones, coordinación con otras áreas y finalmente supervisión y control. Sin embargo, tareas como el apoyo familiar o la orientación profesional muestran niveles de satisfacción más bajos. Conclusión: Los educadores deben mantenerse al día sobre las capacidades de la IA para la mejora pedagógica, la automatización de tareas y la reducción de la carga de trabajo y estrés laboral. Una utilización adecuada de la IA puede agilizar las tareas administrativas, pero la intervención humana en el trabajo de las IAs sigue siendo crucial para el toque personalizado y la garantía de calidad. El acceso fiable a Internet en las escuelas rurales es crucial para la utilización eficaz de las IAs. Garantizar la accesibilidad a las herramientas de IA, a pesar de los costes, es esencial para el desarrollo profesional de los educadores ecuatorianos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Entornos digitales.Introduction. The gradual advancement and adoption of automation and artificial intelligence (AI) has driven significant changes across industries. The interdisciplinary nature of AI is far-reaching, as it has rapidly expanded with diverse applications in every sector such as medicine, education, networking, among others. Education professionals can benefit from the resources of AI, which promises to revolutionize everyday tasks. The global education landscape is transforming as it adapts to modern technologies such as AI, improving efficiency, productivity, and the quality of teaching. This is a study comparing AI tools for educators with the traditional method of doing teaching work activities in the educational institution, in which we aim to analyze job quality satisfaction. Using ANOVA analysis, the research. Objective: To demonstrate how the use of artificial intelligence can influence satisfaction with the quality of work evaluated by teachers in each of the activities of the teaching workday in an educational institution. To this end, analysis of variance (ANOVA) will be used to compare and analyze the data collected in both work environments, which will allow us to identify any significant differences between the methods. Methodology. The methodology used for this research was a questionnaire designed to assess the level of job satisfaction of artificial intelligence tools in digital environments to assist teachers in their work in an educational institution. This qualitative-quantitative study involved techniques and instruments for data collection and analysis, focusing on the teaching staff of the Educational Unit "Digna María Beatriz Cerda Neto" located in El Tingo, Pujilí Ecuador. The research, conducted in March 2024, was also inductive, starting from specific analyses to synthesize the research problem. AI tools such as Megaprofe and Magic School AI were used, the comparison between AI-assisted activities and traditional methods was analyzed using statistical methods such as ANOVA. The rating form was designed with 36 items. Minitab 18 software was used for statistical analysis. The research was descriptive and applicative, evaluating AI in the educational work context. Results. The educational activities within the institution assisted by AI show significant differences in teachers' satisfaction levels with 95% confidence are: recording grades, planning, meetings, coordination with other areas and finally supervision and control. However, tasks such as family support or career guidance show lower levels of satisfaction. Conclusion. Educators must stay abreast of AI capabilities for pedagogical improvement, task automation, and reduction of workload and work stress. Appropriate use of AI can streamline administrative tasks, but human intervention in AIs work remains crucial for personalized touch and quality assurance. Reliable Internet access in rural schools is crucial for effective utilization of AIs. Ensuring accessibility to AI tools, despite the costs, is essential for the professional development of Ecuadorian educators