Editorial Ciencia Digital
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Gestión de costos hospitalarios con enfoque en UCI: revisión sistemática
Get PDFIntroduction: The hospital ICU is one of the areas that requires the greatest economic resources, because highly critical patients are cared for there and must have the conditions available to guarantee their agile and successful recovery. Objective: Conduct a systematic review on hospital cost management with a focus on the ICU, to estimate its importance in improving the quality of health services and expose the need for permanent improvement as a requirement to provide timely care that contributes to the well-being of critically ill patients and their families. Methodology: Integrative systematic review, 20 articles were analyzed in scientific search engines based on Boolean descriptors and operators. As inclusion criteria, articles from 2020-2025 in English and Spanish published in indexed journals were accepted. Results: The ICU absorbs 60% of the costs consumed in health establishments, where health personnel, medications, and diagnostic instruments participated with the highest proportion; however, according to prorated, standard, activity-based costing methods (ABC), the property, plant, and equipment account, made up of infrastructure, technological devices, and medical instruments, also occupies a predominant place in cost management in critical areas. Conclusions: It was concluded that optimal management of hospital costs in the ICU is essential to maintain high quality standards of health service to critically ill patients, with positive repercussions on managerial decision-making, patient well-being and the beneficiary community. General study area: Health. Specific area of study: Intensive care, cost management. Type of study: Original article.Introducción: La UCI hospitalaria es una de las áreas que requiere mayores recursos económicos, debido a que allí se atienden pacientes de alta criticidad que deben contar con las condiciones disponibles para garantizar su recuperación ágil y exitosa. Objetivo: Realizar una revisión sistemática sobre gestión de costos hospitalarios con enfoque en UCI, para estimar su importancia en mejoramiento de calidad del servicio de salud y exponer la necesidad de mejora permanente como requisito para proporcionar atención oportuna que contribuya al bienestar del paciente crítico y sus familiares. Metodología: Revisión sistemática integrativa, se analizaron 20 artículos en buscadores científicos partiendo de descriptores y operadores booleanos. Como criterios de inclusión se aceptaron artículos del 2020-2025 en idioma inglés y español publicados en revistas indexadas. Resultados: La UCI absorbe 60% de costos consumidos en los establecimientos sanitarios, en donde el personal de salud, medicamentos, instrumentos de diagnósticos participaron con la mayor proporción, sin embargo, según métodos de costeo por prorrateo, estándar, basada en actividades (ABC), la cuenta de propiedad, planta, equipo, conformada por infraestructura, dispositivos tecnológicos e instrumental médico, también ocupa un lugar preponderante en la gestión de costos en áreas críticas. Conclusiones: Se concluyó que, una óptima gestión de costos hospitalarios en UCI es esencial para mantener altos estándares de calidad del servicio de salud a pacientes críticos, con repercusiones positivas en la toma de decisiones directivas, bienestar de pacientes y comunidad beneficiaria. Área de estudio general: Salud. Área de estudio específica: Cuidados intensivos, gestión de costos. Tipo de estudio: Artículo original
Victimización y perpetración de la violencia en el noviazgo adolescente: una revisión sistemática
Get PDFIntroduction. Teen Dating Violence (TDV) is a type of intimate partner violence with serious personal and family consequences. Objective. This study describes the prevalence of TDV victimization and perpetration (physical, sexual, psychological, and cyber), considering region, gender, and instruments. Methodology. A systematic review was conducted with PRISMA, using keywords and Boolean operators. Results. As a result, 12 studies were selected. South America presented the highest rate of psychological victimization (97.56%), physical perpetration (37.6%) and sexual perpetration (30.8%); Europe registered the highest rate of cyber victimization (72.6%). The female gender presented higher sexual victimization (12.3% and 52.5%), psychological victimization (1.5% to 64%) and cyber perpetration (53.2% and 56%); the male gender presented higher sexual perpetration (1.9% and 51.2%). The CADRI was used as a measurement instrument to assess TDV in 8 of the 12 selected studies. Conclusion. In conclusion, the results revealed great variability in prevalence rates by region, bidirectionality of TDV for both male and female genders, and the need to standardize instruments for future TDV research. General Area of Study: Psychology. Specific area of study: Teen Dating Violence. Type of study: Bibliography Review.Introducción. La Violencia en el Noviazgo Adolescente, Teen Dating Violence (TDV) es un tipo de violencia de pareja con graves consecuencias a nivel personal y familiar. Objetivo. Este estudio describe la prevalencia de victimización y perpetración de la TDV (física, sexual, psicológica y cibernética), considerando región, género e instrumentos. Metodología. Se realizo una revisión sistemática con PRISMA, usando palabras claves y operadores booleanos. Resultados. Como resultado se seleccionaron 12 investigaciones. América del Sur presentó la tasa más alta de victimización psicológica (97,56%), perpetración física (37,6%) y perpetración sexual (30,8%); Europa registró la tasa más alta de victimización cibernética (72,6%). El género femenino presento mayor victimización sexual (12,3% y 52,5%), victimización psicológica (1,5% al 64%) y perpetración cibernética (53,2% y 56%); el género masculino presento mayor perpetración sexual (1,9% y 51,2%). El CADRI fue usado como instrumento de medición para evaluar la TDV en 8 de los 12 estudios seleccionados. Conclusión. En conclusión, los resultados revelaron gran variabilidad en las tasas de prevalencia por región, bidireccionalidad de la TDV tanto para el género masculino como el femenino y la necesidad de estandarizar instrumentos para futuras investigaciones de la TDV. Área de estudio general: Psicología. Área de estudio específica: Violencia en el Noviazgo Adolescente. Tipo de estudio: Revisión Bibliográfica sistemática
Factores de riesgo durante el ordeño asociado a mastitis subclínica bovina por Staphylococcus Aureus Meticilino Resistente (MRSA)
Get PDFIntroducción . La mastitis es una enfermedad importante en la lechería que afecta la productividad y el bienestar de las vacas. Se manifiesta en formas clínicas, subclínicas y crónicas, de ellas, la subclínica es la más común y difícil de detectar. En Ecuador, el 50% de la producción de leche se vende sin control de calidad, lo que supone un alto riesgo de residuos de antibióticos y altos recuentos de células somáticas. Además, Staphylococcus aureus , un patógeno resistente, es un factor clave en la mastitis subclínica y puede desarrollar resistencia a la meticilina debido al mal uso de antibióticos. Objetivo. El objetivo de esta revisión es describir los factores de riesgo durante el ordeño asociados a la mastitis bovina subclínica causada por Staphylococcus aureus resistente a la meticilina (SAMR). Metodología. Se realizó una búsqueda crítica para recopilar documentación sobre los factores de riesgo durante el ordeño relacionados con la mastitis bovina subclínica causada por MRSA. Se utilizaron un total de 45 artículos en inglés, español y portugués publicados entre 2019 y 2024. Resultados y Discusión. El principal factor de riesgo es la falta de higiene durante todo el proceso de ordeño. Esto, combinado con otros factores como manos sucias del ordeñador, método de ordeño, mal uso de toallas de secado y antisépticos, diferencias en la conformación de ubre y pezón, número de lactancias, período de transición y estrés, aumenta la incidencia y prevalencia de mastitis relacionadas con MRSA. Conclusión . El principal factor de riesgo es la falta de higiene en los pasos de ordeño, que, al combinarse con otros factores, facilita la entrada del patógeno causante de mastitis subclínica. Área de Estudio General. Medicina Veterinaria. Área de Estudio Específica. Ciencias Veterinarias. Tipo de Estudio. Artículo de Revisión.Introducción. La mastitis es una enfermedad relevante en el sector ganadero, que afecta la productividad y el bienestar de las vacas. Se presenta en forma clínica, subclínica y crónica, siendo la subclínica la más común y difícil de detectar. En Ecuador, el 50% de la leche se comercializa informalmente, con un alto riesgo de residuos de antibióticos y células somáticas. Staphylococcus aureus, un patógeno resistente, es un factor clave en las mastitis subclínicas y puede desarrollar resistencia a la meticilina debido al uso indebido de antibióticos. Objetivo. Describir los factores de riesgo durante el ordeño asociados a mastitis subclínica bovina por Staphylococcus aureus meticilino resistente. Metodología. Se realizó una búsqueda crítica para recolectar documentación de factores de riesgo durante el ordeño asociado a mastitis subclínica bovina por Staphylococcus aureus meticilino resistente (MRSA). Se utilizaron 45 artículos en inglés, español y portugués desde 2019 hasta 2024. Resultado y Discusión. El principal factor de riesgo es la falta de higiene en todo el proceso del ordeño, que, junto a otros factores como la falta de limpieza de las manos del ordeñador, el tipo de ordeño, el uso inadecuado de toallas para secado y antisépticos, la diferente conformación de la ubre y el pezón, el número de lactancias, el periodo de transición, el estrés, entre otros, van a incrementar la incidencia y la prevalencia de la enfermedad por MRSA. Conclusión. El principal factor de riesgo es la falta de higiene en los pasos del ordeño, que, combinado con otros factores va a facilitar el ingreso del agente causando mastitis subclínica. Área de estudio general: Medicina Veterinaria. Área de estudio específica: Ciencias veterinarias Tipo de estudio: Artículo de Revisión Bibliográfica
Estrategia didáctica para mejorar el desempeño de los estudiantes del bachillerato técnico
Get PDFIntroduction: among the didactic strategies used in active methodologies is the flipped classroom. Objective: the objective of this research was the application of this didactic strategy to improve the performance of students at the technical high school of the General Medardo Alfaro Educational Unit. Methodology: a quasi-experimental design was used using two groups: a control group, with the conditions of the traditional educational model, and an experimental one, in which the strategy was applied. The population consisted of 90 students and the randomly selected sample was 40 third-year students of the technical baccalaureate. Among the methods for data collection, continuous evaluations were applied to measure school performance, a pre-test and a post-test to students. In addition, the survey of students and the interview of teachers of the institution were used to collect qualitative data about the perception of the methodology implemented. For the processing of the data, the percentage analysis of the results obtained with the application of the instruments was applied as a statistical method. Results: as a result, the members of the experimental group obtained an improvement in their performance, that is, they significantly understood the basic concepts and applied them in practice. At the same time, motivation, the immediate response of participatory activities and their performance improved. Conclusion: the implementation of the flipped classroom in the technical high school of the "General Medardo Alfaro" Educational Unit improved student performance, favoring content comprehension, motivation and meaningful learning. However, challenges such as unequal access to technological resources and teacher resistance were identified, which require training and solutions for a more inclusive environment. General area of study: Education. Specific area of study: Flipped classroom in the technical baccalaureate. Item type: Original.Introducción: entre las estrategias didácticas empleadas en las metodologías activas se encuentra el aula invertida. Objetivo: el objetivo de esta investigación fue la aplicación de esta estrategia didáctica para mejorar el desempeño de los estudiantes del bachillerato técnico de la Unidad Educativa General Medardo Alfaro. Metodología: se empleó un diseño cuasi-experimental mediante dos grupos: uno control, con las condiciones del modelo educativo tradicional y otro experimental, en el que se aplicó la estrategia. La población la integraron 90 estudiantes y la muestra seleccionada aleatoriamente fue de 40 estudiantes de tercer año del bachillerato técnico. Entre los métodos para la recolección de datos, se aplicaron evaluaciones continuas para medir el desempeño escolar, un pre test y un post test a los estudiantes. Además, se empleó la encuesta a estudiantes y la entrevista a docentes de la institución para recoger datos cualitativos acerca de la percepción de la metodología implementada. Para el procesamiento de los datos, se aplicó como método estadístico, el análisis porcentual en los resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos. Resultados: como resultado los integrantes del grupo experimental obtuvieron una mejora en su desempeño, es decir comprendieron significativamente los conceptos básicos y los aplicaron en la práctica. Al mismo tiempo, mejoró la motivación, la respuesta inmediata de las actividades participativas y su desempeño. Conclusión: la implementación del aula invertida en el bachillerato técnico de la Unidad Educativa "General Medardo Alfaro" mejoró el desempeño estudiantil, favoreciendo la comprensión de contenidos, la motivación y el aprendizaje significativo. No obstante, se identificaron desafíos como el acceso desigual a recursos tecnológicos y la resistencia docente, que requieren capacitación y soluciones para un entorno más inclusivo. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Aula invertida en el bachillerato técnico. Tipo de artículo: Original
El trabajo colaborativo como metodología activa para mejorar el desempeño pedagógico en docentes y el aprendizaje en estudiantes
Get PDFIntroduction: It analyzed how collaborative work not only facilitates meaningful learning, but also strengthens pedagogical performance, cultural identity, promotes respect for diversity and fosters an inclusive environment in the classroom. Objectives: This research aims to implement collaborative work strategies through the application of active methodology in student learning and teacher performance in the Atalaya Bilingual Intercultural Community Educational Unit. Methodology: at the methodological level, it is qualitative and quantitative research, with a descriptive and bibliographic approach. The sample considered in this study corresponds to 33 students at the baccalaureate level and 10 teachers from the educational unit. The techniques used for data collection correspond to the survey and the interview. Results: The results obtained determine that the implementation of collaborative work strategies through the application of active methodology in student learning and teacher performance is positive. Conclusions: It is concluded that, through this type of strategies, students develop cognitive skills that include teamwork, in addition to teachers becoming guides of the training processes assumed in the classroom. General area of study: Education. Specific area of study: Pedagogy. Item type: Original.Introducción: se analiza cómo el trabajo colaborativo no solo facilita el aprendizaje significativo, sino que también fortalece el desempeño pedagógico, la identidad cultural, promueve el respeto por la diversidad y fomenta un ambiente inclusivo en el aula. Objetivos: esta investigación plantea como objetivo implementar estrategias del trabajo colaborativo mediante la aplicación de metodología activa en los aprendizajes de los estudiantes y en el desempeño de los docentes en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Atalaya. Metodología: a nivel metodológico se trata de una investigación cualitativa y cuantitativa, con enfoque descriptivo y bibliográfico. La muestra considerada en el presente estudio corresponde a 33 estudiantes del nivel de bachillerato y 10 docentes de la unidad educativa. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos corresponden a la encuesta y la entrevista. Resultados: los resultados obtenidos determinan que la implementación de estrategias de trabajo colaborativo mediante la aplicación de metodología activa en los aprendizajes de los estudiantes y en el desempeño de los docentes es positiva. Conclusiones: se concluye que, a través de esta clase de estrategias, los estudiantes desarrollan habilidades cognitivas que incluyen el trabajo en equipo, además que los docentes se convierten en guías de los procesos formativos asumidos en el aula. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía. Tipo de artículo: Original
Impacto de Labxchange en el aprendizaje de biología celular en estudiantes de primero de bachillerato
Get PDFIntroduction: Labxchange simulator enhances Cell Biology learning by improving comprehension, motivation, and autonomy through its resources. Objective: To analyze the impact of the Labxchange web simulator on the Cell Biology learning of 160 first-year high school students from Unidad Educativa Jacinto Collahuazo. Methodology: This explanatory research employs a quantitative, quasi-experimental approach with correlational and applied characteristics to assess the impact of Labxchange on cellular biology learning. The methods used include analysis-synthesis, induction-deduction, and theoretical modeling. Data collection began with a cohort study of at least three academic years in Cell Biology, revealing an institutional average score of 8.074/10 and a score below 700/1000 in the Instituto Nacional de Evaluacón Educativa, indicating low performance in this subject. A Cell Biology knowledge test was conducted using diagnostic and summative questionnaires on control and experimental groups, and a satisfaction survey regarding Labxchange usage. Results: Labxchange usage significantly promotes Cell Biology learning, with 92.5% of the experimental group achieving and mastering the learning objectives, with a significant difference in the Wilcoxon test with Z = -7.732 and p < 0.001. Furthermore, a strong positive correlation between Labxchange usage and Cell Biology learning was observed through Spearman’s Rho correlation analysis, with r = 0.955. Conclusion: Labxchange positively impacts the Cell biology learning of first-year high school students at Unidad Educativa Jacinto Collahuazo. General Area of Study: Education and Biological Sciences. Specific area of study: Didactics of Cell Biology. Type of study: Original articles.Introducción: El simulador web Labxchange transforma el aprendizaje de la Biología Celular mejorando la comprensión, motivación, y autonomía a través de sus recursos. Objetivo: Analizar el impacto del uso del simulador web Labxchange en el aprendizaje de Biología Celular de 160 estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Jacinto Collahuazo, Otavalo, Ecuador. Metodología: Esta investigación es explicativa con enfoque cuantitativo y cuasi experimental con características correlacional y aplicada que verifica el impacto de Labxchange en el aprendizaje de Biología Celular. Los métodos aplicados son análisis-síntesis, inducción-deducción, y modelado teórico. Los datos recolectados comienzan con un estudio de cohortes de los tres últimos años académicos en Biología Celular, obteniendo un promedio de 8.074/10 a nivel institucional y un valor menor a 700/1000 en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), evidenciando bajo aprendizaje en esta asignatura. Además, se aplica una prueba de conocimientos de Biología Celular a través de cuestionarios diagnósticos y sumativas a un grupo control y experimental y una encuesta de satisfacción sobre el uso de Labxchange. Resultados: El uso de Labxchange promueve un Aprendizaje Significativo de Biología Celular con el 92.5% del grupo experimental que logra y domina los aprendizajes y diferencia significativa en la prueba Wilcoxon con un valor Z = -7.732 y p < 0.001; además de una fuerte relación positiva entre el uso de Labxchange y el aprendizaje de Biología Celular mediante el análisis de correlación Rho de Spearman con un r = 0.955. Conclusión: Labxchange impacta positivamente en el aprendizaje de biología celular en estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Jacinto Collahuazo. Área de estudio general: Educación y Ciencias biológicas. Área de estudio específica: Didáctica de la Biología Celular. Tipo de estudio: Artículos originales
La ausencia de la doble instancia en los procesos contenciosos administrativos
Get PDFIntroduction. Procedural law is a key element of law; it is a living law, unlike Roman law, and therefore requires constant review and updating in accordance with the reality and external context reflected in various rulings. Ignoring this need leads to a stagnation of the law. This seems to be the problem facing administrative procedural law in Ecuador, as it has been plagued for decades by a problem replicated in the General Organic Code of Procedures (COGEP), and it seems far from being resolved because there seems to be no interest in conceiving it as a problem. Objective. Analyze the absence of double instance in administrative contentious processes. Methodology. Theoretical work due to its very nature (no such second approach exists in reality). Two methods are used: bibliographical-documentary, which constructs a theoretical framework and analyzes various secondary sources. The exegetical method critically interprets the text to study its application. Results. The Constitutional Court of Ecuador admits that the right to appeal is not a right that can be applied indiscriminately or absolutely, since it is necessary to consider which, constitutional principles may be violated in its application. In its ruling, the Constitutional Court of Ecuador admits that the right to appeal is not a right that can be applied indiscriminately or absolutely, since it is necessary to consider whether there are constitutional principles that may be violated in its application. Conclusion. Regarding the dual appeal process, there is actually very little room for discussion regarding this duality of single appeal versus double appeal, since history, the Constitution, and the very practice of law lead to the conclusion that the absence of an appellate court represents legal antinomy and a situation of legal vulnerability for the parties involved in the case. If one is not willing to accept the dual appeal process in its entirety, the most sensible position is to accept it with limitations. But dismissing it as a priori has no legal justification, and the few allegations remain as mere arbitrariness. General Area of Study: law. Specific area of study: administrative litigation. Type of study: Original article.Introducción. El derecho procesal es un elemento neurálgico del derecho, es derecho vivo, a diferencia del derecho romano, por lo que exige un estudio constantemente revisado y actualizado de conformidad con la realidad y externa que se refleja en las diversas sentencias. Omitir esta necesidad conduce a un estancamiento del derecho. Parece ser ese el problema que presenta el derecho procesal administrativo en Ecuador, pues desde hace décadas arrastra un problema que replica el Código Orgánico General de Procesos (COGEP), y que parece estar más bien lejos de subsanarse porque no pareciera haber interés en concebirlo como un problema. Objetivo. Analizar la ausencia de la doble instancia en los procesos contenciosos administrativos. Metodología. Trabajo teórico debido a su propia naturaleza (no existe en la realidad tal segunda instancia). Empleo de dos métodos, el bibliográfico- documental porque se construye un cuerpo teórico y se analizan diversas fuentes secundarias. El método exegético para interpretar de forma crítica el texto para estudiar su aplicación en la realidad. Resultados. La CCE admite que la doble instancia no es un derecho aplicable de forma indiscriminada o absoluta, ya que hay que considerar qué principios constitucionales pueden ser lesionados en su aplicación. La CCE en su sentencia admite que la sobre instancia no es un derecho que pueda ser aplicable de manera indiscriminada o absoluta, porque corresponde considerar si hay principios constitucionales que se pueda ver lesionados en su aplicación. Conclusión. Sobre la doble instancia realmente existe un margen muy estrecho de discusión ante esta dualidad de instancia única vs la doble instancia, ya que la historia, la constitución y el propio ejercicio del derecho llevan a la conclusión de que la ausencia de la instancia de apelación representa una antinomia jurídica y una situación de desprotección jurídica de los partes del proceso. Si no se está dispuesto a aceptar la doble instancia en su totalidad, la postura con más sindéresis es aceptarla con limitaciones. Pero descartarla a priori no tiene justificación en el derecho, y los pocos alegatos quedan como meras arbitrariedades. Área de estudio general: derecho. Área de estudio específica: contencioso administrativo. Tipo de estudio: Artículo original
Impacto del uso de las redes sociales en los adolescentes de 12 a 14 años
Get PDFIntroduction. The impact of social media on adolescents is a widely studied topic in literature, with mixed results. Some analyses find no significant relationship between the time they spend on these platforms and their self-esteem, while some authors highlight that excessive use can cause addiction, which may be related to higher levels of anxiety. This research is primarily aimed at adolescents and the influence that social media exerts on their emotional, psychological, and social development. Both the benefits and potential negative consequences are considered. Objective. To propose a digital manual to encourage the proper use of social media for adolescents aged 12-14 at the "Mariano Aguilera" educational unit. Methodology. This study employs a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods. The population consists of 70 students from the "Mariano Aguilera" Educational Unit. The research is structured in two phases: data collection and proposal. To obtain the information, the bibliography related to the research object is analyzed, structured questionnaires are administered to the students, and the results are analyzed. The proposal is evaluated using expert methods which perform qualitative and quantitative assessments. Results. Social media are key platforms for the exchange of information and opinions, allowing users to share images, videos, and other content. The assessment indicates that 100% of the students surveyed use social media for various purposes; however, a need for educational guidance is noted. A digital manual is proposed to encourage the proper use of social media for adolescents at school, which is validated with satisfactory results. Conclusion. The study confirms that the use of social media has both benefits and risks for adolescents aged 12 to 14. The proposed digital manual to encourage the proper use of social media for adolescents at the school has an appropriate structure and provides benefits for student learning. General Area of Study: Education, digital environments. Specific area of study: technologies. Type of study: Original articles.Introducción. El impacto de las redes sociales en los adolescentes es un tema ampliamente estudiado en la bibliografía con resultados diversos. Algunos análisis no encuentran una relación significativa entre el tiempo que pasan en estas plataformas y su autoestima, mientras que algunos autores destacan que su uso excesivo puede causar adicción, lo cual puede estar relacionado con mayores niveles de ansiedad. La presente investigación está orientada esencialmente a adolescentes y la influencia que ejercen las redes sociales en su desarrollo emocional, psicológico y social, se consideran tanto los beneficios como las posibles consecuencias negativas. Objetivo. proponer un manual digital para incentivar el buen uso de redes sociales para adolescentes entre 12 14 años en la unidad educativo "Mariano Aguilera". Metodología. Este estudio emplea un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La población está conformada por 70 estudiantes de la Unidad Educativa "Mariano Aguilera". La investigación se estructura en dos fases: recopilación de información y propuesta, para la obtención de la información se analiza la bibliografía relacionada con el objeto de la investigación, se aplican cuestionarios estructurados a los estudiantes y se realiza un análisis de los resultados. La propuesta es evaluada a partir del método de expertos los cuales realizan valoraciones cualitativas y cuantitativas. Resultados. Las redes sociales son plataformas clave para el intercambio de información y opiniones, permitiendo a los usuarios compartir imágenes, videos y otros contenidos. El diagnóstico indica que el 100% de los estudiantes encuestados utiliza redes sociales con diversos fines, sin embargo, se nota la necesidad de una orientación educativa. Se propone un manual Digital para incentivar el buen uso de redes sociales para adolescentes del centro educativo, el cual es validado con resultados satisfactorios. Conclusión. El estudio confirma que el uso de redes sociales tiene tanto beneficios como riesgos para adolescentes de 12 a 14 años. La propuesta de manual digital para incentivar el buen uso de redes sociales para adolescentes del centro educativo tiene una estructura adecuada y brinda beneficios en el aprendizaje de los estudiantes. Área de estudio general: Educación, entornos digitales. Área de estudio específica: tecnologías. Tipo de estudio: Artículos originales
Book Creator como estrategia pedagógica en lengua y literatura en nivel medio
Get PDFIntroduction: 21st century education requires pedagogies that develop communication, critical thinking, and creativity. However, traditional teaching methodologies in Language and Literature persist, generating student disinterest and widening the gap between school culture and digital culture. Objective: To analyze the implementation of Book Creator as a pedagogical strategy through the creation of collaborative multimedia projects to improve motivation and meaningful learning in Language and Literature for 7th grade students. Methodology: Narrative bibliographic review of studies published between 2019-2025 in academic databases (Scopus, Web of Science, ERIC, Dialnet, Redalyc, SciELO), following a systematic protocol for literature search, selection, and thematic analysis. Results: The implementation demonstrated high effectiveness, with 92% success in multimedia integration, 87% in narrative coherence, and 78% in linguistic accuracy. An increase from 5.5 to 8.7 points (out of 10) in writing competencies was observed, representing a 58% improvement in academic performance. Conclusion: Book Creator establishes itself as an effective pedagogical strategy for transforming Language and Literature teaching, developing communicative-digital competencies, and promoting active and collaborative learning, although its success critically depends on teacher training and digital equity. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Educational technology applied to Language and Literature teaching. Type of Study: Narrative bibliographic review.Introducción: La educación del siglo XXI requiere pedagogías que desarrollen la comunicación, el pensamiento crítico y la creatividad. Sin embargo, en la enseñanza de Lengua y Literatura persisten metodologías tradicionales que generan desinterés estudiantil, ampliando la brecha entre la cultura escolar y la digital. Objetivo: Analizar la implementación de Book Creator como estrategia pedagógica mediante la creación de proyectos multimedia colaborativos para mejorar la motivación y el aprendizaje significativo en la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes de 7mo grado. Metodología: Revisión bibliográfica narrativa de estudios publicados entre 2019-2025 en bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, ERIC, Dialnet, Redalyc, SciELO), siguiendo un protocolo sistemático de búsqueda, selección y análisis temático de la literatura. Resultados: La implementación demostró alta efectividad, con un 92% de éxito en integración multimedia, 87% en coherencia narrativa y 78% en corrección lingüística. Se observó un incremento de 5.5 a 8.7 puntos (sobre 10) en competencias de escritura, representando una mejora del 58% en el desempeño académico. Conclusión: Book Creator se consolida como una estrategia pedagógica efectiva para transformar la enseñanza de Lengua y Literatura, desarrollando competencias comunicativo-digitales y fomentando el aprendizaje activo y colaborativo, aunque su éxito depende críticamente de la capacitación docente y la equidad digital. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Tecnología educativa aplicada a la enseñanza de Lengua y Literatura. Tipo de estudio: Revisión bibliográfica narrativa
Estrategias grupales de enseñanza para potenciar el aprendizaje en estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa 15 de agosto
Get PDFIntroduction. The teaching-learning process in technical high school students faces numerous challenges, including lack of motivation, limited interaction between students, and the disconnect between practical and theoretical learning. This results in low levels of academic performance and insufficient preparation for the work environment. Objective. The general objective of this research was to demonstrate that the learning of technical high school students of the 15 de Agosto Educational Unit, under the implementation of group teaching strategies, fosters interaction, teamwork, and the development of technical and socio-emotional skills. The central problem identified was the lack of integration of collaborative methodologies that connect theoretical learning with practical and social skills, which affects students' academic performance and job preparation. Methodology The research used a quasi-experimental design, with a descriptive and correlational approach, and collected data from a sample of 120 students organized into three classrooms. During the second quarter of the 2024-2025 school year, all subjects implemented structured group activities. The information was analyzed using statistical tools, including the calculation of Cronbach's Alpha (0.815) and significant correlations. The results highlighted a moderate positive correlation (r = 0.525) between group strategies and collaborative learning, and a strong relationship between effective communication and problem solving (r = 0.811). It is concluded that group strategies significantly promote collaborative learning and develop socio-emotional skills, recommending strengthening communication, structuring activities and optimizing educational technologies to maximize pedagogical impact. General area of study: Education. Specific area of study: Technical Vocational Training. Type of article: Original.Introducción. El proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de bachillerato técnico enfrenta numerosos desafíos, incluyendo la falta de motivación, interacción limitada entre los estudiantes y la desconexión entre el aprendizaje práctico y teórico. Esto resulta en bajos niveles de desempeño académico y una preparación insuficiente para el entorno laboral Objetivo. El objetivo general de esta investigación fue demostrar que el aprendizaje de los estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa 15 de agosto, bajo la implementación de estrategias grupales de enseñanza, fomenta la interacción, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias técnicas y socioemocionales. El problema central identificado fue la falta de integración de metodologías colaborativas que conectaran el aprendizaje teórico con habilidades prácticas y sociales, lo cual afecta el rendimiento académico y la preparación laboral de los estudiantes. Metodología. La investigación utilizó un diseño cuasiexperimental, con enfoque descriptivo y correlacional, y recolectó datos de una muestra de 120 estudiantes organizados en tres aulas. Durante el segundo trimestre del período lectivo 2024-2025, todas las asignaturas implementaron actividades grupales estructuradas. La información se analizó mediante herramientas estadísticas, incluyendo el cálculo del Alfa de Cronbach (0.815) y correlaciones significativas. Resultados. Los resultados destacaron una correlación positiva moderada (r = 0.525) entre estrategias grupales y aprendizaje colaborativo, y una fuerte relación entre comunicación efectiva y resolución de problemas (r = 0.811). Conclusiones. Se concluye que las estrategias grupales fomentan significativamente el aprendizaje colaborativo y desarrollan habilidades socioemocionales, recomendándose fortalecer la comunicación, estructurar actividades y optimizar tecnologías educativas para maximizar el impacto pedagógico. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Formación Técnica Profesional Tipo de artículo: Original