Czasopisma Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Not a member yet
2881 research outputs found
Sort by
Metody adaptacji systemów wiedzy opartej na zbiorach rozmytych
Get PDFAdaptation methods for knowledge systems based on fuzzy sets are a very important topic because they improve and optimize the performance of fuzzy systems through a proper adaptation method. The adaptation method depends on the specific application, system requirements, available data and the problem domain. In this paper, the issues related to fuzzy sets are presented and examples are given. In addition, methods for adaptation of fuzzy set-based knowledge systems such as genetic algorithms, evolutionary programming, learning algorithms, reinforcement learning and online adaptation are presented.Metody adaptacji systemów wiedzy opartej na zbiorach rozmytych są bardzo ważnym tematem, ponieważ udoskonalają i optymalizują wydajność systemów rozmytych poprzez właściwą metodę adaptacji. Metoda adaptacji zależy od konkretnego zastosowania, wymagań systemowych, dostępnych danych i dziedziny problemu. W artykule przedstawiono zagadnienia związane ze zbiorami rozmytymi oraz podano przykłady. Ponadto zaprezentowano metody adaptacji systemów wiedzy opartej na zbiorach rozmytych takie jak algorytmy genetyczne, programowanie ewolucyjne, algorytmy uczące się, uczenie przez wzmacnianie oraz adaptację online
From reconciled, stable educational objectives to change-oriented educational objectives – a report on a longitudinal study of pedagogical knowledge of prospective primary-phase teachers
Get PDFW artykule przedstawione będą wyniki badań nad wiedzą pedagogiczną przyszłych nauczycieli na temat celów edukacji wczesnoszkolnej oraz jej modyfikacjami w procesie uczenia się zawodu w ciągu pierwszych trzech lat studiów. Podstawową kategorię teoretyczną wykorzystaną w badaniach stanowiły „reprezentacje społeczne”, definiowane jako społecznie uzgodniona, podzielana, ponadjednostkowa, uogólniona wiedza o obiektach. Celem badań własnych było zidentyfikowanie dynamiki ewolucji treści, struktury oraz znaczeń nadawanych reprezentacjom celów edukacji wczesnoszkolnej. W badaniach pełnych o charakterze panelu rzeczywistego dwukrotnie (w odstępie dwóch lat), uczestniczyło blisko 400 studentów wczesnej edukacji w województwach lubelskim i świętokrzyskim. Wybrana metodologia umożliwiła nakreślenie map, na których zostały uchwycone przesunięcia elementów reprezentacji społecznych w 1. i 2. etapie badania. Dzięki temu można było zauważyć dynamikę i kierunek zmiany rozumienia celów wczesnej edukacji ilustrujący napięcia między tym, co tradycyjne, uzgodnione, znane, i tym, co nowe, jeszcze niewynegocjowane i niezrozumiane/niedobrze zrozumiane.This paper presents the results of a study on prospective teachers’ pedagogical knowledge of primary-phase educational objectives and its alterations in the process of learning the profession during the first three years of studies. The primary theoretical category used in the study was “social representation”, defined as socially reconciled, shared, supra-individual, generalized knowledge of objects. The aim of the authors’ own research was to determine the evolutionary dynamics of the content, structure, and meanings attributed to representations of primary-phase educational objectives. The study, in the form of a real-life panel, involved nearly 400 students of primary-phase education faculties in the Lubelskie and Świętokrzyskie voivodeships on two occasions (two years apart). The methodology chosen by the researchers made it possible to draw maps on which the shifts of the elements of social representations between the first and second stage of the study were recorded. This enabled the dynamics and direction of change in the understanding of the objectives of primary-phase education to be observed, illustrating the tension between what is traditional, consensual, and known, and what is new, not yet negotiated and not yet understood, or misunderstood
Wymiary współpracy z rodzicami uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w przestrzeni pracy nauczyciela klas I–III
Get PDFThis article discusses the teacher’s cooperation with parents of pupils with special educational needs located in the teacher’s workspace. The various conditions of this cooperation are presented, resulting from a multidimensional approach to the understanding of work. The interpretative perspectives applied made it possible to identify many of the activities that fit into this area of the teacher’s work. Cooperation with parents of pupils with special educational needs thus appears, on the one hand, as an activity, the institutional and structural framework of which is defined by the provisions contained in the normative acts, and, on the other hand, it is a space which brings out the dialogical nature of the teacher’s work. The interpretive potential of the category of cooperation between parents and teachers, considered in the context of the concern to meet the special educational needs of early school pupils, also points to the need to link this area of teacher’s work to the continuous professional development of the teacher, whose creative potential has a significant impact on the shape of relations with parents.W niniejszym artykule poruszono temat współpracy nauczyciela z rodzicami uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych lokowanej w przestrzeni pracy nauczyciela. Przedstawiono różnorodne uwarunkowania owej współpracy, wynikające z wielowymiarowego podejścia do rozumienia pracy. Zastosowane perspektywy interpretacyjne pozwoliły na wskazanie wielu działań, które wpisują się w ten obszar pracy nauczyciela. Współpraca z rodzicami uczniów mających specjalne potrzeby edukacyjne jawi się więc z jednej strony jako działanie, którego instytucjonalno-strukturalne ramy dookreślają zapisy zawarte w aktach normatywnych, a z drugiej strony jest przestrzenią, która wydobywa dialogiczny charakter pracy nauczyciela. Potencjał interpretacyjny kategorii współpracy rodziców i nauczycieli, rozważanej w kontekście troski o zaspokojenie specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w wieku wczesnoszkolnym, wskazuje również na konieczność wiązania tego obszaru pracy nauczyciela z nieustannym rozwojem zawodowym nauczyciela, którego potencjalność twórcza istotnie oddziałuje na kształt relacji z rodzicami
Wątki ekologiczne w programach polskich środowisk politycznych w kampaniach wyborczych w latach 2015 i 2019
Get PDFThe article structures the research problems related to ecological issues in the electoral programs of political parties and circles. The author tries to answer the question of where ecology ends and where the ideological approach to environmental protection known as ecologism begins. He also tries to determine whether ecologism is right-wing or left-wing in nature. The essence of the article is an analysis of the election programs of 2015 and 2019 in relation to the content of environmental protection. For the purpose of analysis, the author used the technique of desk research and discourse analysis by applying keyword-based retrieval. As a result of the analysis, the author came to the conclusion that Platforma Obywatelska (Civic Platform) and Koalicja Obywatelska (Civic Coalition) did not talk about healthy food and organic farms. This problem was most often raised by Prawo i Sprawiedliwość (Law and Justice), and then by Polskie Stronnictwo Ludowe (Polish People’s Party) and Nowoczesna (Modern Party). Platforma Obywatelska and Koalicja Obywatelska also did not comment on the care of state forest resources or the issue of GMOs. In 2015, PiS, Kukiz’15, and Zjednoczona Lewica (United Left), which included Partia Zielonych (Green Party), expressed their opposition to the latter issue. On the other hand, in 2019 the Left did not raise the issue of GMOs. The only group that raised this issue in the above-mentioned elections was PiS.Niniejszy artykuł porządkuje problemy badawcze związane z wątkami ekologicznymi obecnymi w programach wyborczych partii i środowisk politycznych. Autor stara się w nim wskazać, gdzie kończy się ekologia, a zaczyna ideologiczne podejście do ochrony środowiska zwane ekologizmem. Szuka ponadto odpowiedzi na pytanie, czy ekologizm ma charakter prawicowy, czy też lewicowy. Meritum artykułu stanowi zaś analiza programów wyborczych z lat 2015 i 2019 w kontekście występowania w nich treści dotyczących ekologii. Analizując poszczególne programy wyborcze, autor posłużył się techniką desk research oraz analizą dyskursu przez zastosowanie kluczy kategoryzacyjnych (keyword-based retrieval). W wyniku analizy autor doszedł do wniosku, że Platforma Obywatelska i Koalicja Obywatelska nie wypowiadały się na temat zdrowej żywności i gospodarstw ekologicznych. Problem ten był najczęściej podnoszony przez Prawo i Sprawiedliwość, a następnie przez Polskie Stronnictwo Ludowe i Nowoczesną. Platforma Obywatelska i Koalicja Obywatelska nie wypowiedziały się także na temat dbałości o państwowe zasoby leśne ani kwestii GMO. W 2015 r. PiS, środowisko Kukiz’15 i Zjednoczona Lewica, w której skład wchodziła Partia Zielonych, wyraziły sprzeciw wobec tego ostatniego tematu. Z kolei w 2019 r. Komitet Lewicy nie podnosił kwestii GMO. Jedynym ugrupowaniem, które we wspomnianych wyborach podniosło tę kwestię, był PiS
National Geographic a globalna misja ochrony planety
Get PDFThis article focuses on the National Geographic magazine as part of the National Geographic Society’s global mission. In the face of environmental degradation and global warming, this mission – related to the protection of the planet – is of particular importance, and the numerous international editions of the magazine (including the Polish edition) are to contribute to increasing awareness and mobilizing societies in various parts of the world. The research question is: What topics related to the protection of the planet are most often takenup in the Polish edition of the National Geographic? The media content analysis was used, which showed that environmental problems are the most importantelement of the NGS mission related to the protection of the planet, and the most frequently undertaken topics concern specific places (less frequently specific species of animals), fascinating (and problematic) from the natural point of view, as well as environmental problems from a global perspective. In special editions, the magazine presents the condition of the Earth, and problems related to the natural environment (including climate change) are presented in an alarmist tone, suggesting, however, possible actions to protect the planet.Artykuł prezentuje magazyn National Geographic jako element globalnej misji National Geographic Society. W obliczu degradacji środowiska naturalnego i ocieplenia klimatu misja ta – związana z ochroną planety – ma szczególne znaczenie, a liczne edycje międzynarodowe magazynu (w tym edycja polska) przyczyniać się mają do zwiększania świadomości i mobilizacji społeczeństw w różnych częściach świata. Postawiono następujące pytanie badawcze: Jakie tematy, związane z ochroną planety, podejmowane są najczęściej w polskiej edycji National Geographic? Zastosowano analizę zawartości mediów, która wykazała, że problemy środowiska naturalnego są najważniejszym elementem misji NGS związanej z ochroną planety, a najczęściej podejmowane tematy dotyczą konkretnych miejsc (nieco rzadziej konkretnych gatunków zwierząt), fascynujących (i problematycznych) z przyrodniczego punktu widzenia, a także problemów środowiska naturalnego w ujęciu globalnym. W wydaniach specjalnych magazyn ukazuje stan Ziemi, a problemy związane ze środowiskiem naturalnym (w tym ociepleniem klimatu) przedstawiane są w tonie alarmistycznym, sugerującym jednak możliwe działania w celu ochrony planety
Sprawa Janiny Łukaszewskiej w bydgoskiej Bibliotece Miejskiej (1924 r.)
Get PDFThis is an article about Janina Łukaszewska, an employee of the Municipal Public Library in Bydgoszcz that in 1924 in absentia insulted a teacher with an anti-Semitic statement. Victim denunciation was considered by the library director as well town municipality. The article describes behind thescenes story of this case as well as the final.Artykuł dotyczy Janiny Łukaszewskiej pracownicy Biblioteki Miejskiej w Bydgoszczy, która w 1924 roku zaocznie obraziła nauczyciela. Wypowiedź kobiety miała charakter antysemicki. Skarga poszkodowanego rozpatrywana była przez dyrektora książnicy oraz Magistrat. Niniejszy tekst przybliża kulisy i finał tej sprawy
Don’t fight the darkness, turn on a light: A post-critical reading of Vlieghe & Zamojski ontology of teaching
Get PDFW tym artykule recenzyjnym staram się przemyśleć propozycję ontologicznej perspektywy w rozpatrywaniu nauczania, którą składają Joris Vlieghe i Piotr Zamojski w swojej książce Towards an Ontology of Teaching… Zaczynam od próby zrekapitulowania najważniejszego – z mojej perspektywy – edukacyjnego założenia tej propozycji. W odniesieniu do tezy o istnieniu równości immanetnej dla nauczania, równości, która tworzy się w odniesieniu do rzeczy, formułuję swoje wątpliwości dotyczące tego projektu. Na ile bowiem zawieszenie społecznych stosunków nierówności może się dokonać w sytuacji tak wysoce spreparowanej jaką jest nauczanie? Na ile zatem przygotowanie rzeczy, aby stała się materią wspólnego studiowania nie jest powiązane z konieczną rekontekstualizacją i redukcją świata? Chcąc pokazać istotę swoich wątpliwości, zwracam się do przykładu Leonarda Bernsteina oferowanego w książce.W tym artykule recenzyjnym staram się przemyśleć propozycję ontologicznej perspektywy w rozpatrywaniu nauczania, którą składają Joris Vlieghe i Piotr Zamojski w swojej książce Towards an Ontology of Teaching… Zaczynam od próby zrekapitulowania najważniejszego – z mojej perspektywy – edukacyjnego założenia tej propozycji. W odniesieniu do tezy o istnieniu równości immanetnej dla nauczania, równości, która tworzy się w odniesieniu do rzeczy, formułuję swoje wątpliwości dotyczące tego projektu. Na ile bowiem zawieszenie społecznych stosunków nierówności może się dokonać w sytuacji tak wysoce spreparowanej jaką jest nauczanie? Na ile zatem przygotowanie rzeczy, aby stała się materią wspólnego studiowania nie jest powiązane z konieczną rekontekstualizacją i redukcją świata? Chcąc pokazać istotę swoich wątpliwości, zwracam się do przykładu Leonarda Bernsteina oferowanego w książce
Zaufanie do Słowa – praktyka i teoria pedagogiczna Ferdynanda Ebnera
Get PDFThe article is a proposal of the synthesis of the pedagogical concept of the Austrian philosopher of dialogue, Ferdinand Ebner. The author divided the article’s content into three parts. In the first part, he discussed the Ebnerian view of the child, analyzing seven philosophical and theological questions in which the Austrian thinker presented his understanding of the child and childhood, particularly in the context of the eponymous concept of trust in the Word of God. In the second part, he reconstructed the Ebnerian notion of pedagogical impact, focusing primarily on the dialogical, non-violent dimension of education. Finally, in the third part, he contrasted the pedagogical methods postulated by Ebner with the standard pedagogical practice in force in Austria in Ebner’s time. All the threads addressed by the author are richly illustrated with Ebner’s statements taken from his numerous texts.The article is a proposal of the synthesis of the pedagogical concept of the Austrian philosopher of dialogue, Ferdinand Ebner. The author divided the article’s content into three parts. In the first part, he discussed the Ebnerian view of the child, analyzing seven philosophical and theological questions in which the Austrian thinker presented his understanding of the child and childhood, particularly in the context of the eponymous concept of trust in the Word of God. In the second part, he reconstructed the Ebnerian notion of pedagogical impact, focusing primarily on the dialogical, non-violent dimension of education. Finally, in the third part, he contrasted the pedagogical methods postulated by Ebner with the standard pedagogical practice in force in Austria in Ebner’s time. All the threads addressed by the author are richly illustrated with Ebner’s statements taken from his numerous texts
