Revistas Académicas de la UNSAM
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Un público inesperado
No full textEste artículo presenta una experiencia de extensión universitaria centrada en la Comunicación Pública de las Ciencias (CPC). El proyecto denominado "Redes de saberes", se desarrolló en conjunto con mujeres trabajadoras comunitarias del Barrio San Martín de Paraná (Argentina). El trabajo, basado en un enfoque etnográfico, implementó talleres semanales, mapeos comunitarios y actividades prácticas. El análisis expone la necesidad de repensar los públicos de la CPC, considerando específicamente a las comunidades barriales tradicionalmente excluidas de estas iniciativas. Destaca la coexistencia práctica de diferentes modelos de comunicación científica, superando los debates teóricos tradicionales. Los resultados marcan la importancia de considerar la asimetría epistémica como punto de partida para el diálogo entre expertos y comunidad, y el valor de la extensión universitaria crítica para contribuir a procesos de CPC más participativos. Se enfatiza en la necesidad de integrar las ciencias con otros saberes culturales para promover un diálogo horizontal y contextualizado con las comunidades.This article presents a university extension experience focused on Public Communication of Sciences (PCS). The project, called ‘Redes de saberes’ (Networks of Knowledge), was developed in conjunction with women community workers from the San Martín neighborhood in Paraná (Argentina). The work, based on an ethnographic approach, implemented weekly workshops, community mapping and practical activities. The analysis exposes the need to rethink PCS audiences, specifically considering neighborhood communities traditionally excluded from these initiatives. It highlights the practical coexistence of different models of science communication, going beyond traditional theoretical debates. The results highlight the importance of considering epistemic asymmetry as a starting point for dialogue between experts and community, and the value of critical university extension in contributing to more participatory PCS processes. The need to integrate science with other cultural knowledge to promote a horizontal and contextualized dialogue with communities is emphasized.Este artículo presenta una experiencia de extensión universitaria centrada en la Comunicación Pública de las Ciencias (CPC). El proyecto denominado "Redes de saberes", se desarrolló en conjunto con mujeres trabajadoras comunitarias del Barrio San Martín de Paraná (Argentina). El trabajo, basado en un enfoque etnográfico, implementó talleres semanales, mapeos comunitarios y actividades prácticas. El análisis expone la necesidad de repensar los públicos de la CPC, considerando específicamente a las comunidades barriales tradicionalmente excluidas de estas iniciativas. Destaca la coexistencia práctica de diferentes modelos de comunicación científica, superando los debates teóricos tradicionales. Los resultados marcan la importancia de considerar la asimetría epistémica como punto de partida para el diálogo entre expertos y comunidad, y el valor de la extensión universitaria crítica para contribuir a procesos de CPC más participativos. Se enfatiza en la necesidad de integrar las ciencias con otros saberes culturales para promover un diálogo horizontal y contextualizado con las comunidades
Comunicación pública de la ciencia en contextos de urgencia
No full textA partir de una reflexión sobre los procesos que involucran a la comunicación pública de la ciencia en nuestro trabajo, nos preguntamos por las formas, oportunidades, posibilidades, éticas, y compromisos que construimos para comunicar y divulgar desde la investigación en antropología y comunicación. Estos interrogantes se enmarcan en un contexto atravesado por la criminalización de las comunidades indígenas y el avance del extractivismo en la zona norte de la Patagonia argentina. Desde una perspectiva metodológica que recurre a la reflexividad y a la sistematización de experiencias, analizamos materiales de producción propia y notas periodísticas de medios regionales y nacionales, buscando estrategias para contrarrestar estereotipos y representaciones prejuiciosas y racistas que reproducen los medios masivos de comunicación sobre el conflicto mapuche. Proponemos una comunicación comprometida, anclada en una antropología en colaboración que habilite la posibilidad de volvernos interlocutoras audibles sobre determinados temas en distintas geografías de poder y ayude a la producción de una agenda autónoma en los territorios que habitamos.In this article we question the forms, opportunities, possibilities, ethics, and commitments we build to communicate and disseminate research on anthropology and communication. These questions are framed within a context of criminalization of indigenous communities and the advance of extractivism in the northern region of the Argentine Patagonia region. From a methodological perspective that draws on reflexivity and the systematization of experiences, we analyze our own materials and journalistic reports from regional and national media, seeking strategies to counter stereotypes and prejudiced, racist representations reproduced by the mass media about the Mapuche conflict. We propose a committed form of communication, anchored in collaborative anthropology that enables us to become engaged interlocutors on certain topics across different power geographies and that helps produce an autonomous agenda in the territories we inhabit.A partir de una reflexión sobre los procesos que involucran a la comunicación pública de la ciencia en nuestro trabajo, nos preguntamos por las formas, oportunidades, posibilidades, éticas, y compromisos que construimos para comunicar y divulgar desde la investigación en antropología y comunicación. Estos interrogantes se enmarcan en un contexto atravesado por la criminalización de las comunidades indígenas y el avance del extractivismo en la zona norte de la Patagonia argentina. Desde una perspectiva metodológica que recurre a la reflexividad y a la sistematización de experiencias, analizamos materiales de producción propia y notas periodísticas de medios regionales y nacionales, buscando estrategias para contrarrestar estereotipos y representaciones prejuiciosas y racistas que reproducen los medios masivos de comunicación sobre el conflicto mapuche. Proponemos una comunicación comprometida, anclada en una antropología en colaboración que habilite la posibilidad de volvernos interlocutoras audibles sobre determinados temas en distintas geografías de poder y ayude a la producción de una agenda autónoma en los territorios que habitamos
Imagen, identidad y resiliencia. La fotografía como herramienta de cambio en infancias judicializadas
No full textEste texto explora la fotografía como herramienta de expresión en infancias judicializadas resaltando su dimensión reflexiva y su impacto cultural.This text explores photography as a tool of expression in judicialized childhoods highlighting its reflexive dimension and cultural impact.Este texto explora la fotografía como herramienta de expresión en infancias judicializadas resaltando su dimensión reflexiva y su impacto cultural
El detrás de escena de la IA: perspectivas innovadoras de investigación. Entrevista a Milagros Miceli
No full textMilagros Miceli es socióloga e ingeniera informática. Realizó la primera parte de sus estudios en la UBA y terminó su carrera de grado y doctorado en Alemania. Es líder de investigación en el Distributed AI Research Institute (DAIR), docente de la Technische Universität Berlin y directora de la unidad “Data, Algorithmic Systems, and Ethics” en el instituto alemán de Internet, Weizenbaum-Institut. Es investigadora principal del proyecto Data Workers’ Inquiry, que estudia las condiciones laborales y las asimetrías de poder en el trabajo de datos tercerizado y su impacto en los conjuntos de datos que alimentan la IA. Su trabajo abarca el desarrollo de metodologías de investigación participativa, la organización laboral y su intersección con los Estudios Críticos de Datos. En 2025, fue reconocida como una de las 100 personas más influyentes en el campo de la IA por la revista TIME y como una de las 100 científicas más brillantes por la ciudad de Berlín. Esta entrevista abierta a Milagros Miceli fue realizada el 6 de noviembre de 2025 en la mesa de cierre de las Primeras Jornadas del Centro de Estudios de la Sociedad Digital (CESDi) de la Escuela IDAES-UNSAM.Milagros Miceli es socióloga e ingeniera informática. Realizó la primera parte de sus estudios en la UBA y terminó su carrera de grado y doctorado en Alemania. Es líder de investigación en el Distributed AI Research Institute (DAIR), docente de la Technische Universität Berlin y directora de la unidad “Data, Algorithmic Systems, and Ethics” en el instituto alemán de Internet, Weizenbaum-Institut. Es investigadora principal del proyecto Data Workers’ Inquiry, que estudia las condiciones laborales y las asimetrías de poder en el trabajo de datos tercerizado y su impacto en los conjuntos de datos que alimentan la IA. Su trabajo abarca el desarrollo de metodologías de investigación participativa, la organización laboral y su intersección con los Estudios Críticos de Datos. En 2025, fue reconocida como una de las 100 personas más influyentes en el campo de la IA por la revista TIME y como una de las 100 científicas más brillantes por la ciudad de Berlín. Esta entrevista abierta a Milagros Miceli fue realizada el 6 de noviembre de 2025 en la mesa de cierre de las Primeras Jornadas del Centro de Estudios de la Sociedad Digital (CESDi) de la Escuela IDAES-UNSAM
Lenguas y desigualdades
No full text1. Lenguas y desigualdades en la educación. Josefa Ballena y Daniel Palacios conversan sobre la historia de la educación bilingüe en Chaco
Josefa Ballena (Wichi Lhomet)
Daniel Palacios (Wichi Lhomet)
Virginia Unamuno (LICH-EH CONICET/UNSAM)
2. COOMUPAS. Luchas campesinas en el Páramo de Sumapaz. Comentario y fragmento del libro Coomupas
Cooperativa Multiactiva Agropecuaria de Pasca
Laura Villa (Universidad Autónoma de Madrid)
Dani Zelko (Artista independiente)
3. Artes para la re(ex/s)istencia. Musicares desde Chiapas
María Luisa de la Garza (Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas)
Miriam Rosas Báez (Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas)
4. All Voices On Air: Radio ARA’s Multilingual Practice Against Language Inequality
Franziska Peschel (Editora en jefe en Radio ARA)1. Lenguas y desigualdades en la educación. Josefa Ballena y Daniel Palacios conversan sobre la historia de la educación bilingüe en Chaco
Josefa Ballena (Wichi Lhomet)
Daniel Palacios (Wichi Lhomet)
Virginia Unamuno (LICH-EH CONICET/UNSAM)
2. COOMUPAS. Luchas campesinas en el Páramo de Sumapaz. Comentario y fragmento del libro Coomupas
Cooperativa Multiactiva Agropecuaria de Pasca
Laura Villa (Universidad Autónoma de Madrid)
Dani Zelko (Artista independiente)
3. Artes para la re(ex/s)istencia. Musicares desde Chiapas
María Luisa de la Garza (Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas)
Miriam Rosas Báez (Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas)
4. All Voices On Air: Radio ARA’s Multilingual Practice Against Language Inequality
Franziska Peschel (Editora en jefe en Radio ARA
Las lecturas comunistas de la Revolución Boliviana: recepción, conexiones y debates entre Argentina y Bolivia (1952-1964)
No full textSánchez, Carlos Alberto. Contingency and Commitment. Mexican existencialism and the place of philosophy.
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Las mujeres en la Historia de la Ciencia y su ingreso en el aula de Matemática
Get PDFEste artículo presenta una Secuencia Didáctica de Matemática con enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) destinada a estudiantes del último año de la Educación Secundaria. Concebida teniendo en cuenta que, para que la integración de las perspectivas CTS en las clases de matemática sea posible, es necesario elaborar materiales que se adecuen a las ideas y procedimientos básicos de la ciencia y que propongan actividades centradas en el planteamiento de problemas y en su resolución mediante procedimientos de indagación por parte de los estudiantes. Se propone utilizar la Historia de la Matemática como instrumento didáctico, de modo que esta permita comprender y enriquecer los saberes. Paralelamente, se desea mostrar cómo puede realizarse una enseñanza de la matemática más acorde con las nuevas propuestas didácticas reivindicando desde la propia Historia de la ciencia el rol de la mujer en la Historia de la Matemática.
AbstractThis article presents a Didactic Sequence of Mathematics with approach Science, Technology and Society (STS) destined for students of last year of the Secondary Education. Bearing in mind that in order that the integration of the perspectives STS in the classes of mathematics be possible, is necessary develop the appropriate materials to the ideas and basic procedures of the science and that propose activities be centered on the exposition of problems and his resolution by means of procedures of investigation on the part of the students. It proposes to use the History of the Mathematics as didactic instrument, considering that this one allows to understand and to enrich the wisdoms. Parallel, one wants to show how there can be realized an education of the mathematics most according to the new offers.
Keywords: History of Science, History of Mathematics, STS.Este artículo presenta una Secuencia Didáctica de Matemática con enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) destinada a estudiantes del último año de la Educación Secundaria. Concebida teniendo en cuenta que, para que la integración de las perspectivas CTS en las clases de matemática sea posible, es necesario elaborar materiales que se adecuen a las ideas y procedimientos básicos de la ciencia y que propongan actividades centradas en el planteamiento de problemas y en su resolución mediante procedimientos de indagación por parte de los estudiantes. Se propone utilizar la Historia de la Matemática como instrumento didáctico, de modo que esta permita comprender y enriquecer los saberes. Paralelamente, se desea mostrar cómo puede realizarse una enseñanza de la matemática más acorde con las nuevas propuestas didácticas reivindicando desde la propia Historia de la ciencia el rol de la mujer en la Historia de la Matemática.
AbstractThis article presents a Didactic Sequence of Mathematics with approach Science, Technology and Society (STS) destined for students of last year of the Secondary Education. Bearing in mind that in order that the integration of the perspectives STS in the classes of mathematics be possible, is necessary develop the appropriate materials to the ideas and basic procedures of the science and that propose activities be centered on the exposition of problems and his resolution by means of procedures of investigation on the part of the students. It proposes to use the History of the Mathematics as didactic instrument, considering that this one allows to understand and to enrich the wisdoms. Parallel, one wants to show how there can be realized an education of the mathematics most according to the new offers.
Keywords: History of Science, History of Mathematics, STS
