Revistas Científicas de la Universidad Andina del Cusco
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Desarrollo de Habilidades Blandas en la Formación de Ingenieros de Sistemas
Get PDFLas habilidades blandas (soft skills), conocidas también como habilidades socioemocionales, son aquellas que permiten, a los seres humanos, interrelacionarse con los demás. La importancia de su desarrollo en la educación universitaria, radica en la necesidad de formar individuos que se desempeñen adecuadamente en las funciones y tareas de una determinada profesión. Así mismo, en los programas de Ingeniería de Sistemas, es necesario que los estudiantes las desarrollen para tener un perfil profesional adecuado que permita el desenvolvimiento en el sector productivo y éxito en el mercado laboral. La sociedad actual, compleja y globalizada, demanda profesionales que puedan desempeñarse en contextos altamente cambiantes.El presente artículo de revisión de la literatura académica tiene como objetivo caracterizar el desarrollo de habilidades blandas en los programas universitarios de Ingeniería de Sistemas, a través de la revisión de literatura de textos científicos encontrados en las bases de datos Google Scholar y Scopus. En primera instancia, se realiza una descripción de las habilidades blandas necesarias para la formación de los ingenieros de sistemas y en una segunda instancia se revisan las estrategias, técnicas y metodologías empleadas, en los programas de ingeniería de sistemas, para el desarrollo de dichas habilidades. Para ello, se revisaron siete artículos encontrados en Google Académico y Scopus. Los resultados indican que no existe una convención comúnmente aceptada sobre la definición de habilidades blandas. Así mismo, existen diferentes enfoques y criterios de selección respecto a las principales habilidades que deben desarrollar los profesionales en ingeniería de sistemas. Por otro lado, los estudios revisados sugieren diferentes métodos para desarrollarlas, que van desde la lectura de bibliografía sobre el tema hasta el empleo de estrategias didácticas como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En cuanto a la importancia en la formación profesional, las investigaciones revisadas sugieren que son necesarias para tener éxito en el mercado laboral, fundamentalmente para desenvolverse adecuadamente en un sector productivo y contexto altamente cambiante. Además, su incorporación en los planes de estudio también es importante para fines de acreditación. Las estrategias empleadas para el desarrollo de las habilidades blandas parten de la creación de entornos de colaboración, hasta el desarrollo de cursos relacionados en los que se pueda generar un impulso a su desarrollo. La utilidad de este artículo radica en que muestra la evolución de la necesidad de desarrollar habilidades blandas en los ingenieros de sistemas para satisfacer las necesidades del mercado laboral
EL APRENDIZAJE DE LA ESTOMATOLOGÍA, LA PERCEPCIÓN DEL SERVICIO EN LA CLÍNICA Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA DE LA UAC – 2023
Get PDFLa investigación realizada en la Escuela Profesional de Estomatología de la Universidad Andina del Cusco en 2023 tuvo como propósito examinar la relación entre el aprendizaje de la estomatología, la percepción del servicio clínico y los estilos de aprendizaje. Se empleó un diseño metodológico correlacional, de tipo no experimental y de corte transversal, con una muestra de 145 estudiantes. Los hallazgos revelaron una correlación positiva débil entre el aprendizaje de la estomatología, la percepción del servicio clínico y los estilos de aprendizaje. Se empleó un diseño metodológico correlacional, de tipo no experimental y de corte transversal, con una muestra de 145 estudiantes. Los hallazgos revelaron una correlación positiva débil entre el aprendizaje de la estomatología y los estilos de aprendizaje, con un coeficiente de Spearman de r = 0.343 y una significancia estadística de p = 0.00. Asimismo, se identificó una correlación positiva débil entre el aprendizaje de la estomatología y la percepción del servicio clínico, con un coeficiente de r = 0.241 y una significancia de p = 0.036. En cuanto a los niveles evaluados, se determinó que el 57.9% de los estudiantes alcanzaron un nivel de aprendizaje de la estomatología considerado significativamente bueno. Respecto a la percepción del servicio clínico, el 49.3% de los participantes la calificaron como significativamente buena. Finalmente, se concluyó que el estilo de aprendizaje predominante entre los estudiantes fue el reflexivo, representando al 35% de la muestra
Tecnología y desarrollo del lenguaje en Inicial II: Estudio de caso en el C.E.I. “Las Américas” (2024-2025).
Get PDFThis article presents the results of a study on the integration of technological tools in language teaching in early childhood education. The objective was to analyze the impact of interactive applications such as Canva, Genially, YouTube, and Wordwall on the development of oral comprehension and expression in children at the “Las Américas” Early Childhood Education Center, located in the city of Arenillas, El Oro Province, Ecuador. A qualitative methodology with an interpretative paradigm was employed. Data were collected through semi-structured interviews with teachers and structured observation forms for students. The results showed observable advances in the learning process, aspects that were reflected in the pedagogical practices and in the responses of the participants during data collection. As a conclusion, it was identified that the intentional use of technological resources in the classroom favored the active participation of children and supported the progressive development of their language expression and comprehension skills, in the specific context of the “Las Américas” Early Education Center.El artículo presenta los resultados de una investigación sobre la integración de herramientas tecnológicas en la enseñanza del lenguaje en niños de educación inicial. El objetivo fue analizar el impacto del uso de aplicaciones interactivas como Canva, Genially, Youtube y Word Wall en el desarrollo de la comprensión y expresión oral en niños del Centro de Educación Inicial “Las Américas”, ubicado en la ciudad de Arenillas, provincia de El Oro, Ecuador. Se empleó una metodología cualitativa con paradigma interpretativo; se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y fichas de observación a los estudiantes. Los resultados evidenciaron avances observables en el proceso de aprendizaje, aspectos que se reflejaron en las practicas pedagógicas y en las respuestas de los participantes durante la recolección de datos. Como conclusión, se identificó que el uso intencionado de recursos tecnológicos en el aula favoreció la participación activa de los niños y apoyó el desarrollo progresivo de sus habilidades de expresión y comprensión del lenguaje, en el contexto específico del Centro de Educación Inicial “Las Américas”
Lectura crítica, pensamiento crítico y escritura académica. Un acercamiento a cuatro voces
No full textThis research, as a result of a documentary review with a qualitative approach, aimed to establish a theoretical dialogue between three important processes for intellectual life: critical reading, epistemic thinking and academic writing, taking as references the contributions derived from the review of the classic works of the authors Edgar Morin, Paulo Freire, Hugo Zemelman and Matthew Lipman, as well as the consultation of secondary sources (specialized journals). Content analysis was used to identify underlying elements and the criteria used were the following: common positions, shared tangential approaches, mental activities that operationalize the production of knowledge, as well as the complementarity between theoretical positions. The results indicate that a deep approach to knowledge depends on rigorous interactions that allow one to dive into the underlying, the implicit, specifying ideological, theoretical and conceptual intentions; through which the epistemic operation of thought reaches to establish novel relationships that, organized through the conventions of academic writing, give rise to the communicative function as well as to the structured, logical and coherent presentation of scientific discourse; this supposes the transcendence of the transformation of accumulated knowledge into useful and novel knowledge that responds to the parameters of social relevance. It is concluded that accounting for reality and interacting with the underlying units of meaning requires a critical spirit, which, assisted by the epistemic process of thought and writing, seeks to break outdated explanatory limits and give way to renewed knowledge.umen. El objetivo de esta investigación fue establecer un diálogo teórico entre tres procesos importantes para la vida intelectual: lectura crítica, pensamiento epistémico y escritura académica, tomando como referentes los aportes derivados de las revisión de las obras clásicas de los autores Edgar Morín, Paulo Freire, Hugo Zemelman y Matthew Lipman. Con un enfoque cualitativo se realizó una revisión documental que integró fuentes primarias (libros) y la consulta de fuentes secundarias (revistas especializadas). Se utilizó el análisis de contenido con la finalidad de precisar elementos subyacentes y los criterios manejados fueron los siguientes: posiciones comunes, planteamientos tangenciales compartidos, actividades mentales que operativizadas sustancien la producción de conocimiento, así como la complementariedad entre posiciones teóricas. Los resultados indican que el acercamiento profundo al conocimiento depende de interacciones rigurosas que permitan zambullirse en lo subyacente, en lo implícito, precisando intencionalidades ideológicas, teóricas y conceptuales; a través de las cuales el operar epistémico del pensamiento alcance establecer relaciones novedosas que organizadas a través de las convenciones de la escritura académica den lugar a la función comunicativa así como a la presentación estructurada, lógica y coherente del discurso científico; esto supone, la trascendencia a la transformación del saber acumulado en conocimiento útil y novedoso que responda a los parámetros de la pertinencia social. Se concluye que dar cuenta de la realidad e interactuar con las unidades de significado subyacentes requiere del espíritu crítico, que asistido por el proceder epistémico del pensamiento y la escritura procuran romper los límites explicativos caducos y darle paso al conocimiento renovado
Juego de roles como estrategia de enseñanza y su relación con desarrollo de competencias de litigación oral en materia laboral
Get PDFThe objective of this study was to determine how role-playing as a teaching strategy relates to the development of oral litigation skills in labor matters among students at the Professional Law School of a private university in Cusco. Methodologically, a study was conducted using a quantitative, correlational approach and a non-experimental design. The population consisted of 80 students who successfully completed the Labor Procedural Law course at the private university in Cusco. An anonymous questionnaire was administered to these students to verify their use of role-playing during their Labor Procedural Law class sessions and the development of their oral litigation skills in labor matters. The results showed that 71.7% of students engaged in role-playing during their Labor Procedural Law course; 84.2% of students considered they developed oral litigation skills in labor matters. In contrast, 28.8% of students indicated that the role-playing teaching strategy was not used during their Labor Procedural Law course. Consequently, 69.6% of students who indicated they passed the Labor Procedural Law course without using role-playing considered they did not develop oral litigation skills in labor matters. Thus, after analyzing the data, it was concluded that there is a positive and statistically significant relationship (Rho = .805) between role-playing as a teaching strategy and the development of oral litigation skills in labor matters among students at the Professional Law School of a private university in Cusco.El objetivo del presente estudio fue determinar de qué manera el juego de roles como estrategia didáctica se relaciona con el desarrollo de competencias de litigación oral en materia laboral en los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho de una universidad privada de Cusco. De manera metodológica, se desarrolló un estudio bajo un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 80 estudiantes elegidos aleatoriamente que cursaron y superaron exitosamente el curso de Derecho Procesal del Trabajo en la universidad privada de Cusco, a quienes se les aplicó un cuestionario anónimo a fin de verificar el empleo del juego de roles durante sus sesiones de clase del curso de Derecho Procesal del Trabajo y el desarrollo de sus competencias de litigación oral en materia laboral. Los resultados evidenciaron que el 71.7 % de los estudiantes se involucraron con el juego de roles durante el desarrollo del curso de Derecho Procesal del Trabajo; asimismo, el 84.2 % de los estudiantes consideran que desarrollaron competencias de litigación oral en materia laboral. En contraste, el 28.8 % de los estudiantes señalaron que, durante el curso de Derecho Procesal del Trabajo, no se empleó la estrategia didáctica del juego de roles; en consecuencia, se tiene que un 69.6 % de los estudiantes que manifestaron haber superado el curso de Derecho Procesal del Trabajo sin la aplicación del juego de roles consideran que no desarrollaron competencias de litigación oral en materia laboral. De esa manera, luego del proceso estadístico de los datos, se concluyó que existe una relación positiva y estadísticamente significativa (Rho = 0.805) entre el juego de roles como estrategia didáctica y el desarrollo de competencias de litigación oral en materia laboral en los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho de una universidad privada de Cusco
Migración y educación intercultural identitarias. Caso de los estudiantes indígenas de la Universidad Autónoma Indígena de México
Get PDFThis article reflects on the relationships between migration, cultural identity, and intercultural education within the context of higher education for Indigenous migrant students at the Autonomous Indigenous University of Mexico (UAIM) in Sinaloa. The general objective was to elucidate the tensions and identity-related resistances experienced by Indigenous youth within the institution, from an educational and legal perspective, using a qualitative, documentary methodology. The findings reveal structural tensions between the institutional model of interculturality and Indigenous students. These structural tensions manifest as linguistic discrimination, symbolic exclusion, and normative obstacles. Indigenous students activate strategies of cultural resistance that allow for the reconfiguration of their identities. It is concluded that the UAIM represents a strategic space for the development of transformative intercultural education; its consolidation requires institutional policies consistent with legal frameworks and the cultural realities of Indigenous peoples.El artículo es una reflexión acerca de las relaciones entre migración, identidad cultural y educación intercultural en el contexto de la educación superior de estudiantes indígenas migrantes en la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM) en Sinaloa. Como objetivo general, se propuso dilucidar la existencia de tensiones y resistencias identitarias ejercidas por los jóvenes indígenas al interior de la institución; esto desde una perspectiva educativa y jurídica a través de una metodología cualitativa de tipo documental. Los hallazgos evidencian tensiones estructurales entre el modelo institucional de interculturalidad y los estudiantes indígenas. Estas tensiones estructurales se expresan en formas de discriminación lingüística, exclusión simbólica y obstáculos normativos. Los estudiantes indígenas activan estrategias de resistencia cultural que permiten la reconfiguración de sus identidades. Se concluye que la UAIM representa un espacio estratégico para el desarrollo de una educación intercultural transformadora cuya consolidación requiere políticas institucionales coherentes con los marcos legales y con las realidades culturales de los pueblos originarios
Gasto público de gobiernos locales y la incidencia de delitos y faltas en el Perú, 2019-2023: Caso Programa Presupuestal 0030
Get PDFThe research aimed to evaluate the impact of public spending executed by local governments on the incidence of crimes and offenses in Peru during the period 2019–2023, addressing the question of how local government public spending influences the incidence of crimes and offenses in the country during that period, taking Budget Program 0030 as a reference. The study followed a quantitative approach, classified as applied research, oriented toward generating greater knowledge about the relationship between public spending on citizen security and criminality. The research level was descriptive-correlational, with a non-experimental and cross-sectional design. Data collection was based on official sources such as crime and citizen security statistics from the National Institute of Statistics (INEI) and the “Consulta Amigable” platform of the Ministry of Economy and Finance (MEF). The results showed that crimes against property—mainly theft and robbery—were the most frequent during the analyzed period. Furthermore, a positive but weak correlation was found between public spending on citizen security and the incidence of crimes and offenses (Pearson’s Rho = 0.10; p < 0.05). In conclusion, although a statistical relationship exists, higher spending on citizen security does not necessarily guarantee a reduction in criminality in the Peruvian context.La investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto del gasto público ejecutado por los gobiernos locales en la incidencia de delitos y faltas en el Perú durante el periodo 2019-2023, dando respuesta al problema de cómo influye el gasto público de los gobiernos locales en la incidencia de delitos y faltas en el Perú, durante el periodo 2019 – 2023 se tomó como referencia el Programa Presupuestal 0030. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, orientado a generar mayor conocimiento sobre la relación entre el gasto público en seguridad ciudadana y la criminalidad. El nivel de investigación fue descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal. Para la recolección de datos se emplearon fuentes oficiales como las estadísticas de criminalidad y seguridad ciudadana del INEI (Instituto Nacional de Estadística e Informática) y la consulta amigable del MEF (Ministerio de Economía y Finanzas). Los resultados evidenciaron que los delitos contra el patrimonio —principalmente hurto y robo— fueron los más frecuentes en el periodo analizado. Asimismo, se halló una correlación positiva pero débil entre el gasto público en seguridad ciudadana y la incidencia de delitos y faltas (Rho de Pearson = 0.10; p < 0.05). En conclusión, si bien existe relación estadística, un mayor gasto en seguridad ciudadana no garantiza necesariamente la reducción de la criminalidad en el contexto peruano
Arte y resiliencia: una relación simbiótica en artistas visuales contemporáneos
Get PDFResilience is a key resource for coping with and overcoming adverse situations. Although widely studied in clinical, community, and educational contexts, few studies have focused on underrepresented populations such as contemporary visual artists, and none in Paraguay. In this context, it is relevant to investigate how art can serve as a means to channel suffering and foster resilience. This study assessed resilience and self-perceived suffering in response to adverse events among Paraguayan visual artists, examining differences according to sociodemographic variables and the relationship between the impact of adverse events and resilience levels. A quantitative, non-experimental, cross-sectional design with a correlational and descriptive approach was employed. Data were collected using the Resilience Scale (Wagnild & Young, 1993), the Life Events Scale (Casullo, 1998), and a sociodemographic questionnaire designed to explore participants’ artistic trajectory. Results showed that 75% of visual artists displayed medium to high resilience, which correlated negatively with the experience of adverse events and positively with years of artistic experience, with no significant gender differences.La resiliencia es un recurso clave para afrontar y superar situaciones adversas. Aunque ampliamente estudiada en contextos clínicos, comunitarios y educativos, existen pocos estudios en poblaciones poco visibilizadas como los artistas visuales contemporáneos y ninguno en Paraguay. En este contexto, resulta relevante investigar cómo el arte puede funcionar como un medio para canalizar el sufrimiento y favorecer la construcción de la resiliencia. Se evaluó la resiliencia y la autopercepción del sufrimiento ante eventos adversos en artistas visuales paraguayos, examinando diferencias según variables sociodemográficas y la relación entre afectación por sucesos adversos y niveles de resiliencia. Para alcanzar estos objetivos, se empleó un diseño cuantitativo, no experimental, de corte transversal, con un enfoque correlacional y descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante la Escala de Resiliencia (Wagnild & Young, 1993), la Escala de Sucesos de Vida (Casullo, 1998) y un cuestionario sociodemográfico diseñado para explorar la trayectoria artística de los participantes. El 75% de los artistas visuales presentan resiliencia media o alta, la cual se correlaciona negativamente con la vivencia de sucesos adversos y positivamente con los años de trayectoria artística, sin diferencias por género
Proyectos sociales comunitarios de resistencia: alternativa de reflexión y resiliencia en contextos diversos y vulnerables
Get PDFThe study addresses the deficiency in the training of community social projects at the Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), Mochicahui Unit. Traditionally, the university has focused on resilience from a Western and individualistic perspective, ignoring collective resistance practices and the Yoreme worldview, which contributes to the invisibility of knowledge and the erosion of cultural identity. This approach limits students\u27 ability to effectively address structural violence. The general objective of the research was to analyze how community social projects, from the perspective of students in the Bachelor\u27s Degree in Community Social Psychology at UAIM, can be a methodological alternative to foster collective resilience and reflection in the face of violence. The study\u27s methodology was phenomenological-hermeneutical. It worked with four students who participated in community resistance social projects in Yoreme communities, using semi-structured interviews and autobiographies; the analysis was thematic content. To ensure credibility and ethics, the confidentiality of the participants was maintained. The results showed that the students, being people of low socioeconomic status and Indigenous, felt vulnerable and developed resilience to face adversities. It was concluded that community social projects should be designed in collaboration with community members, focusing on real problems and developing life skills, articulating community needs with the objectives of the UAIM.El estudio aborda la deficiencia en la formación de proyectos sociales comunitarios en la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM), Unidad Mochicahui. Tradicionalmente, la universidad ha enfocado la resiliencia desde una perspectiva occidental e individualizante, ignorando las prácticas de resistencia colectiva y la cosmovisión yoreme, lo que contribuye a la invisibilización de saberes y la erosión de la identidad cultural. Este enfoque limita la capacidad de los estudiantes para abordar la violencia estructural de manera efectiva. El objetivo general de la investigación fue analizar cómo los proyectos sociales comunitarios, desde la perspectiva de los estudiantes de licenciatura en Psicología Social Comunitaria de la UAIM, pueden ser una alternativa metodológica para fomentar la resiliencia colectiva y la reflexión frente a la violencia. La metodología del estudio fue fenomenológica-hermenéutica. Se trabajó con cuatro estudiantes avanzados que participaron en proyectos sociales comunitarios de resistencia en comunidades yoreme, utilizando entrevistas semiestructuradas, las autobiografías; el análisis fue de contenido temático. Para garantizar la credibilidad y ética se mantuvo la confidencialidad de los participantes. Los resultados mostraron que los estudiantes, al ser personas de bajo nivel socioeconómico e indígenas, se sentían vulnerables y desarrollaron resiliencia para enfrentar las adversidades. Se concluye que los proyectos sociales comunitarios deben ser diseñados en colaboración con los miembros de la comunidad, enfocándose en problemas reales y desarrollando competencias para la vida, articulando las necesidades comunitarias con los objetivos de la UAIM
“Los enfermos” y la tesis de la Universidad-Fábrica en Sinaloa, México, 1970-1973
Get PDFThe objective of this work is to analyze the thesis of the University-Factory, political project of "The sick", taken to the field of political practice. The methodology used was heuristic, which consisted of searching, classifying, contracting and interpreting documentary sources, interviews and bibliography. "The sick" was a political tendency that took shape during the strike against Rector Gonzalo Armienta Calderón (1970-1972) at the Autonomous University of Sinaloa (UAS), located in northwestern Mexico. The thesis of the University factory stated that in the University, work is produced and reproduces the bourgeois production process, where the means of university production appear as property of the bourgeoisie, while the working class (teachers and students) Theyhave to sell their labour force in order to survive. The magisterial labour force received a cash payment for the value of its labour force. The students, on the other hand, were paid in kind and received wages for their thesis, laboratory essays, research work, knowledge and skills. The thesis of the factory university led "Los enfermos" to confront the group José María Morelos "Los chemones" and the Communist Youth "Los pescados", who defended as a proposal autonomy, democracy and university reform.El objetivo de este trabajo es analizar la tesis de la Universidad-Fábrica, proyecto político de “Los enfermos”, llevado al terreno de práctica política. La metodología utilizada fue la heurística, que consistió en la búsqueda, clasificación, contraste e interpretación de fuentes documentales, entrevistas y bibliografía. “Los enfermos” fue una corriente política que se configuró durante la huelga contra el rector Gonzalo Armienta Calderón (1970-1972) en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), ubicada en el noroeste mexicano. La tesis de la Universidad-Fábrica planteaba que, en la Universidad, el trabajo produce y reproduce el proceso de producción burgués, donde los medios de producción universitarios aparecen como propiedad de la burguesía, mientras que la clase obrera (maestros y estudiantes) tiene que vender su fuerza de trabajo a fin de poder subsistir. La fuerza de trabajo magisterial recibía un pago en dinero por el valor de su fuerza de trabajo. Los estudiantes, en cambio, por elaborar tesis, ensayos de laboratorio, trabajos de investigación, consumir conocimientos y habilidades, recibían pago en especie y salario-mercancía. La tesis de la Universidad-Fábrica llevó a “Los enfermos” a enfrentarse con el grupo José María Morelos “Los chemones” y las juventudes comunistas “Los pescados”, quienes defendían como propuesta la autonomía, la democracia y la reforma universitaria