Revista Linguagem em Foco
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Uma análise bakhtiniana sobre o discurso de ódio contra nordestinos em postagens nas redes sociais após o primeiro turno das Eleições 2022
Get PDFThe trivialization of hate and the attack on historically subordinated groups have generated a wave of social and democratic setbacks marked by violence and the practice of intolerance. From this perspective, we aim to analyze the hate speech against northeastern people in utterances from the universe of digital social networks. For this, we take, as a theoretical-methodological basis, assumptions of Dialogical Discourse Analysis, more specifically, the notions of chronotope, concrete utterance and evaluative appreciation, considering that, from an axiological perspective, they are constructed, in social networks, chronotopes of hate that favor the dissemination of intolerant, prejudiced and xenophobic discursive practices. The corpus consists of 05 posts that circulated on social networks shortly after the first round of the 2022 presidential elections in virtual environment. The results reveal that the analyzed statements create and are created by chronotopes of hatred against a portion of society that strengthen the ideological affiliation and the feeling of belonging of groups supporting Jair Bolsonaro in a virtual environment. In addition, these statements contribute to an enunciative project that aims at the inferiorization of the Northeastern people and a consequent marginalization of this part of the population, in order to discredit the results of the elections.A banalização do ódio e o ataque a grupos historicamente subalternizados vêm gerando uma onda de retrocessos sociais e democráticos marcada pela violência e pela prática da intolerância. Nessa perspectiva, objetiva-se analisar o discurso de ódio contra nordestinos em enunciados do universo das redes sociais digitais. Para isso, tomamos como base teórico-metodológica pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, mais especificamente as noções de cronotopo, de enunciado concreto e de apreciação valorativa, considerando-se que, a partir de uma perspectiva axiológica, constroem-se, nas redes sociais, cronotopos de ódio que favorecem a disseminação de práticas discursivas intolerantes, preconceituosas e xenofóbicas. O corpus se constitui de cinco postagens que circularam nas redes sociais logo após o primeiro turno das eleições presidenciais 2022. Os resultados revelam que os enunciados analisados criam e são criados por cronotopos de ódio contra uma parcela da sociedade, que fortalecem a filiação ideológica e o sentimento de pertença de grupos apoiadores de Jair Bolsonaro em ambiente virtual. Além disso, esses enunciados contribuem para um projeto enunciativo que visa a inferiorização do povo nordestino e uma consequente marginalização dessa parte da população, de modo a tentar descredibilizar os resultados das eleições
O combate à desinformação e a garantia do direito à liberdade de expressão: Entrevista com a Helena Martins
Get PDFIn recent years, the public debate on the need to combat disinformation and the importance of guaranteeing freedom of expression has become a field of dispute for different narratives. The problem is approached from an antagonistic and excluding perspective: either the fight against disinformation or the right to freedom of expression is guaranteed. After all, is there a right to freedom of expression without a right to reliable information? This is the focus of the discussion proposed by researcher Helena Martins in this interview given to Linguagem em Foco. Martins is a professor at the Federal University of Ceará and studies the intertwined relationship between politics, technology and the communication market. The interview was conducted by Professor Rafael Rodrigues and doctoral student Paulo Jefferson Barreto. There are eight questions, addressing the disinformation scenario in Brazil a few days after the 2022 presidential elections; the role and responses of large digital media companies to the problem; the advance of hate speech; the current crisis of confidence that affects democratic institutions and the future of the communication ecosystem in a context of resurgence of disinformation.Nos últimos anos, o debate público sobre a necessidade de combater a desinformação e a importância de garantir a liberdade de expressão se tornou um campo de disputa de diferentes narrativas. Aborda-se o problema numa perspectiva antagônica e excludente: ou se combate a desinformação ou garante-se o direito à liberdade de expressão. Afinal, há direito à liberdade de expressão sem direito à informação confiável? Esse é o foco da discussão proposta pela pesquisadora Helena Martins nesta entrevista concedida à Linguagem em Foco. Martins é docente na Universidade Federal do Ceará e estuda a imbricada relação entre política, tecnologia e o mercado da comunicação. A entrevista foi conduzida pelo professor Rafael Rodrigues e pelo doutorando Paulo Jefferson Barreto. São oito perguntas, abordando o cenário da desinformação no Brasil poucos dias após as eleições presidenciais de 2022; o papel e as respostas das grandes empresas de mídias digitais diante da problemática; o avanço dos discursos de ódio; a atual crise de confiança que afeta as instituições democráticas e o futuro do ecossistema da comunicação num contexto de recrudescimento da desinformação
Multilíngues em uma comunidade monolíngue: A influência do custo de troca não linguística e da consciência do ambiente linguístico na troca de linguística intencional e não intencional
Get PDFMultilinguals who live in their native multilingual communities are constantly switching between languages, whereas those who live in monolingual communities need to constrain their code-switching. Malaysia is a multilingual country in which people mix languages on a daily basis, whereas, in Taiwan, Mandarin is predominately used and people are more cautious about code-switching. Therefore, in the current study, we investigated what factors might facilitate Malaysian-Chinese students to reduce the unintentional switching between languages to adapt to the language environment in Taiwan. Malaysian-Chinese who live in Malaysia (MIM) and Taiwan (MIT) were recruited to investigate whether and how non-linguistic code-switching and their awareness of language environment (ALE) influence their intentional and unintentional code-switching experiences. Participants' non-verbal code-switching was measured by a color/shape switching task, whereas ALE and code-switching experiences were measured by questionnaires. The multiple regression analyses of MIT's responses showed that the moderation of non-linguistic switch cost and ALE significantly predicted MIT's unintentional code-switching. Moreover, the simple slope analysis showed that MIT with high executive control have a dynamic unintentional switch in which the higher level of ALE is associated with lower unintentional switch. However, MIT with low executive control have a static unintentional switch, uninfluenced by their level of ALE. These results suggested that multilinguals' executive control along with their awareness of the language environment help them adapt to living in a community with a predominant language.Os multilíngues que vivem em comunidades que também são multilíngues estão constantemente alternando entre os idiomas, enquanto aqueles que vivem em comunidades monolíngues precisam restringir a troca de código linguístico. A Malásia é um país multilíngue onde as pessoas misturam os idiomas diariamente; já em Taiwan, o mandarim é predominantemente usado e as pessoas são mais cautelosas com a alternância entre línguas. Considerando-se essa diferença, no presente estudo, investigamos quais fatores podem auxiliar os estudantes malaios-chineses a reduzir a troca não intencional entre idiomas para se adaptar ao ambiente linguístico de Taiwan. Estudantes malaios-chineses que vivem na Malásia (MNM) e em Taiwan (MET) foram testados para compreender de que forma a troca não linguística e a consciência do ambiente linguístico (CAL) influenciam suas experiências de troca de código linguístico intencionais e não intencionais. A troca de código não verbal dos participantes foi mensurada por uma tarefa de troca de cor/forma, enquanto as experiências de CAL e de troca de código linguística foram medidas por questionários. As análises de regressão múltipla das respostas do grupo MET mostraram que tanto o custo de troca não linguística quanto a CAL foram preditores significativos da troca de código linguística não intencional. Além disso, a análise mostrou que os indivíduos do grupo MET com alto controle executivo tiveram uma troca não intencional dinâmica em que participantes com alto nível de CAL tiveram menores índices de troca não intencional. No entanto, indivíduos do grupo MET com baixo controle executivo tiveram uma troca não intencional mais estática, não influenciada pelo seu nível de CAL. Esses resultados sugeriram que o controle executivo dos multilíngues, juntamente com sua consciência do ambiente linguístico, os ajudam a se adaptar a uma comunidade que tem um idioma predominante em que a troca de código linguístico é reduzida
Políticas linguísticas para a internacionalização da educação: Um olhar decolonial a partir dos institutos federais
Get PDFEste artículo tiene como objetivo problematizar las políticas lingüísticas para la internacionalización de la educación de/en los Institutos Federales (IFs). Apoyándonos en la Lingüística Aplicada del Sur (LAS) discutimos la relación entre políticas lingüísticas e internacionalización de la educación, prestando atención al lugar y al papel de las lenguas en este proceso, y a los posibles rasgos (de)coloniales presentes en las políticas lingüísticas orientadas a la internacionalización, entre 2008 a 2021. Para la problematización, la investigación hizo uso de documentos oficiales sobre políticas lingüísticas y de internacionalización, páginas institucionales, noticias, webinarios. Este estudio es, por tanto, exploratorio-descriptivo, guiado por aspectos intrínsecos al enfoque cualitativo-interpretivista. Como resultado verificamos que las políticas lingüísticas para la internacionalización de los IFs se presentan de forma híbrida, con la coexistencia de sentidos y prácticas hegemónicas y contrahegemónicas, asociadas a perspectiva crítica encapsulada en el pensamiento moderno/colonial/capitalista.Este artigo tem como objetivo problematizar as políticas linguísticas para a internacionalização da educação dos/nos Institutos Federais (IFs). Apoiando-nos na Linguística Aplicada Sulear(LAS), discorremos sobre a relação entre políticas linguísticas e internacionalização da educação, atentando para o lugar e o papel das línguas nesse processo, e de possíveis traços (de)coloniais presentes nas políticas linguísticas voltadas para a internacionalização nos/dos IFs, entre 2008 a 2021. Para fins de problematização, a pesquisa lançou mão de documentos oficiais de políticas linguísticas e de políticas de internacionalização dos IFs, páginas institucionais, notícias, boletins informativos, webinários. Este estudo é, portanto, exploratório-descritivo, orientado por aspectos intrínsecos à abordagem qualitativa-interpretativista. Como resultado, verificamos que as políticas linguísticas para internacionalização da educação (PLI), no contexto dos IFs, apresentam-se de forma híbrida, com a coexistência de sentidos e práticas hegemônicas, não-hegemônicas e contra hegemônicas. Em outros termos, as PLI estão associadas à perspectiva crítica encapsulada no pensamento moderno/colonial/capitalista
Da utopia da participação global na Web 2.0 às fake news nas redes sociais: Uma discussão epistemológica para uma educação crítica
Get PDFThis article aims to provide an epistemological discussion on fake news, by understanding it not only as false news, but, more widely, as false information arising from deliberate actions of disinformation, driven by economic, political, ideological, social and political interests, disseminated in print, television, radio and digital media (online), especially in social networks on the Internet. In order to do so, I discuss the idea of participation on the internet, based on the concept of Web 2.0, by placing it in the light of the concept of multisynopticon. Then, I show how sociotechnical elements of the Internet social networks, when involving human and non-human agents, are more complex than traditional mass media, and how this contributes to the production and proliferation of fake news. Finally, I presente some comments about what I understand as critical education to deal with fake news in the current context, thus seeking to display some alternatives that might be feasible and make us “hope” for the future.O objetivo deste artigo é fornecer uma discussão epistemológica sobre as fake news, entendendo-as não apenas como notícias falsas, mas, de uma forma mais ampla, como informações falsas provenientes de ações deliberadas de desinformação, movidas por interesses econômicos, políticos, ideológicos e sociais, divulgadas em mídias impressas, televisivas, radiofônicas e digitais (online), mormente em redes sociais da internet. Para tanto, discuto a ideia de participação na internet, tomando como base o conceito de Web 2.0, situando-o à luz do conceito de multissinóptico. Em seguida, mostro como elementos de natureza sociotécnica das redes sociais da internet, ao envolverem agentes humanos e não humanos, são mais complexos do que os meios tradicionais de comunicação de massa, e como isso contribui para a produção e proliferação de fake news. Por fim, teço algumas considerações sobre o que entendo como educação crítica para lidar com as fake news no contexto atual, buscando, assim, apresentar algumas alternativas que sejam factíveis e possam nos fazer “esperançar” o futuro
Prática discursiva de desinformação: Distribuição de anúncios digitais falsos em mídias sociais
Get PDFThis study aims to investigate disinformation discursive practice in false digital advertisements, considering the distribution of false digital advertisements on social media. To do so, a theoretical framework was proposed to systematically analyze the distribution/contribution made by some social actors through elements that sometimes continue the text and sometimes discontinue it through aware, unaware, and transformational levels. This article is based on Critical Discourse Studies concerning the dialectical-relational approach (FAIRCLOUGH, 2001) and on disinformation studies (WARDLE; DERAKHSHAN, 2017). Moreover, this qualitative study uses discourse analysis as a method from the perspective of the Textually Oriented Discourse Analysis (TODA) developed by Fairlcough (2001). Data were reunited in 2 corpora to answer our research questions. The first corpus is formed by 3 false digital advertisements; the second one is composed of 5 comments retrieved from a news story that offered relevant aspects about the distribution of disinformation discursive practice. Results suggest that the distribution of false texts is a dangerous social problem that requires a greater comprehension of interactions between individuals, media, and society in general, as well as a greater transformational engagement that interferes with this practice dissemination from the understanding of contributions that continue and discontinue.Este estudo tem como objetivo geral investigar a prática discursiva de desinformação, considerando a distribuição de anúncios digitais falsos. Para tal, buscamos propor um quadro de sistematização da distribuição/contribuição dos atores sociais a partir das contribuições continuadas e descontinuadas mediante graus cientes, inscientes e transformacionais. Como fundamentação teórica, partimos dos Estudos Críticos do Discurso, mais especificamente da abordagem dialético-relacional (FAIRCLOUGH, 2001), bem como dos estudos sobre desinformação (WARDLE; DERAKHSHAN, 2017). Em termos metodológicos, este artigo possui uma abordagem qualitativa e utiliza como método a Análise de Discurso Textualmente Orientada (ADTO), de Fairclough (2001). No tocante à coleta de dados, reunimos 2 corpora para responder as nossas questões de pesquisa: o primeiro corpus é formado por três anúncios digitais falsos. O segundo corpus compreende cinco comentários de uma matéria veiculada em um portal de notícias, trazendo questões que enfocam a distribuição dessa prática discursiva de desinformação. Os resultados apontam que a distribuição desses textos falsos é um grave problema social que requer uma maior inteligibilidade acerca das interações entre os atores sociais, mídias e a sociedade em geral, bem como um maior engajamento transformacional que intervenha na disseminação dessa prática a partir do entendimento das contribuições continuadas ou descontinuadas
A Construção de Habilidades de Aquisição de Vocabulário na Escrita Acadêmica em Inglês com o auxílio da Linguística de Corpus: A Iniciativa do UCS Writing Center
Get PDFAcquisition of academic vocabulary is paramount to students’ success in academic life, as well as for the process of writing publishable papers in English so that research can be shared more broadly (NAGY; TOWNSEND 2012; PAQUOT, 2014). While in countries such as The U.S. and England the practice of offering Writing Centers for academic writing thrives, the initiative is still quite shy in Brazil (CONS 2020), though some Writing Centers around the country have recently started to operate. The aim of this paper is to report how the training activities of the Writing Center at University of Caxias do Sul – UCS Writing Center - use the Corpus Linguistics approach (BERBER-SARDINHA 2004) to enhance acquisition of academic vocabulary, therefore providing better academic writing skills to professors and students of the institution and the community it targets. The article contextualizes the Writing Center within the University and presents a series of activities which were designed based on research of Corpus Linguistics’ application to the teaching and learning of English for Academic Purposes (EAP). The activities provide specific instances of how Corpus Linguistics resources can be an invaluable asset for the improvement of vocabulary in academic writing in English, being especially useful for researchers who wish to upgrade the quality of the language used in their international publications.A aquisição de vocabulário acadêmico em Língua Inglesa é essencial para o sucesso da vida acadêmica de um estudante, além de ser importante para que o estudante possa publicar suas pesquisas em inglês e compartilhá-las com maior alcance (NAGY; TOWNSEND, 2012; PAQUOT, 2014). Universidades de países como os Estados Unidos e a Inglaterra oferecem centros de escrita acadêmica a seus alunos e professores, porém esta prática tem se mostrado ainda tímida no Brasil (CONS, 2020), embora alguns centros recentemente estejam operando. O objetivo deste artigo é relatar como as atividades de formação do Centro de escrita acadêmica da Universidade de Caxias do Sul – UCS Writing Center - utilizam a abordagem da Linguística de Corpus (BERBER-SARDINHA, 2004) para melhorar a aquisição de vocabulário acadêmico em Inglês, proporcionando assim melhores habilidades de escrita acadêmica a professores, alunos, e à comunidade servida pela Universidade. O texto contextualiza o Writing Center dentro da universidade e apresenta uma série de atividades que foram desenvolvidas tendo como base a pesquisa da aplicação da Linguística de Corpus ao ensino e aprendizagem de Inglês para Fins Acadêmicos. As atividades fornecem exemplos específicos de como recursos da Linguística de Corpus podem ser considerados como uma ferramenta útil para a melhoria do vocabulário acadêmico na escrita acadêmica em Língua Inglesa, especialmente para os pesquisadores que desejam aumentar a qualidade linguística de suas publicações internacionais
Internacionalização na Rede Federal Tecnológica: Uma análise das ações previstas na política de internacionalização do Instituto Federal de São Paulo (IFSP)
Get PDFFaced with the processes of integration and closer contact among peoples, especially during the Sars-Cov 19 pandemic, it is essential to understand the role of internationalization in the scope of public education. In this work, we turn our gaze to the internationalization actions explained in the document that guides its process: the Internationalization Policy, specifically in the context of the Federal Network of Technological Education in Brazil, which have stood out in the national and international scenario, fulfilling an important role for the development of professional education in the country. The objective of this article is to present the results of the analysis of the Internationalization Policy of the IFSP (Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo), which was carried out based on the theoretical assumptions that deal with comprehensive internationalization (HUDZIK, 2011) and in the light of the adapted definition of internationalization proposed by the research group GPLIES (Research Group on Linguistic Policies and Internationalization of Higher Education), according to which “internationalization in Education is an articulated movement (...) that seeks to promote the sharing of ideas , cultures, innovative practices, (...) in order to allow a decolonial and critical positioning, repositioning local demands in the face of the need for insertion in an international context".Frente a los procesos de integración y acercamiento entre los pueblos, sobretodo durante la pandemia del Sars-Cov 19, es fundamental comprender el papel de la internacionalización en el ámbito de la educación pública. En este trabajo, dirigimos nuestra mirada hacia las acciones de internacionalización planteadas en el documento que orienta su proceso: la Política de Internacionalización, específicamente en el contexto de la Red Federal de Educación Profesional y Tecnológica de Brasil, pues cumple un papel importante para el desarrollo de la formación profesional en el país. El objetivo de este artículo es presentar los resultados del análisis de la Política de Internacionalización del IFSP (Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo), que se llevó a cabo a partir de los supuestos teóricos del Análisis de Contenido (BARDIN, 1977). Además, los análisis se basan en autores que tratan de la internacionalización integral (HUDZIK, 2011) y a la luz de la definición adaptada de internacionalización propuesta por el grupo de investigación GPLIES (Grupo de Investigación sobre Políticas Lingüísticas e Internacionalización de la Educación Superior), según el cual “la internacionalización en la Educación es un movimiento articulado (…) que busca promover el intercambio de ideas, culturas, prácticas innovadoras, (...) para permitir un posicionamiento decolonial y crítico, reposicionando las demandas locales frente a la necesidad de inserción en un contexto internacional”.Diante dos processos de integração e estreitamento do contato entre povos, especialmente durante a pandemia Sars-Cov 19, é fundamental a compreensão do papel da internacionalização no âmbito da educação pública. Neste trabalho, voltamos nosso olhar para as ações de internacionalização explicitadas no documento que norteia o seu processo: a Política de Internacionalização, especificamente no contexto da rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Brasil, que tem se destacado no cenário nacional e internacional, cumprindo um papel importante para o desenvolvimento da educação profissional no país. Objetivamos neste artigo apresentar resultados da análise da Política de Internacionalização do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), que foi realizada tendo como fundamento os pressupostos teóricos da pesquisa de Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Além disso, as análises fundamentam-se em autores que versam sobre internacionalização abrangente (HUDZIK, 2011) e sob a luz da definição adaptada de internacionalização proposta pelo grupo de pesquisa GPLIES (Grupo de Pesquisa sobre Políticas Linguísticas e de Internacionalização da Educação Superior), segundo a qual “a internacionalização na Educação é um movimento articulado [...] que busca promover o compartilhamento de ideias, de culturas, de práticas inovadoras, [...] de forma a permitir um posicionamento decolonial e crítico, reposicionando as demandas locais diante da necessidade de inserção em um contexto internacional”.