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Integración cultural en la educación: efectividad de métodos adaptados para la escritura en estudiantes indígenas
No full textTeaching writing skills to indigenous students poses significant challenges, emphasizing the need to explore tailored pedagogical approaches that incorporate their cultural contexts. This article aims to assess the effectiveness of such methodologies in developing writing skills, compared to traditional methods. To achieve this, a systematic review of recent literature was conducted, analyzing studies that examine the implementation of pedagogical strategies in indigenous settings. The findings reveal that integrating cultural elements into the curriculum and fostering collaborative dynamics are key pillars for enhancing writing competencies. However, obstacles such as insufficient teacher training in intercultural pedagogies and limited family support were identified, factors that constrain the effectiveness of adapted approaches. By positioning itself as a systematic review, this study establishes a solid foundation for future research, suggesting the importance of analyzing how the cultural particularities of different indigenous groups impact the success of these strategies. In conclusion, the research underscores the relevance of personalizing educational practices to meet the needs of indigenous studentsLa enseñanza de la escritura a estudiantes indígenas enfrenta retos significativos, lo que subraya la necesidad de explorar enfoques pedagógicos adaptados que incorporen sus contextos culturales. Este artículo tiene como objetivo evaluar la efectividad de dichas metodologías en el desarrollo de habilidades de escritura, en contraste con los métodos tradicionales. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura reciente, analizando estudios que examinan la implementación de estrategias pedagógicas en contextos indígenas. Los hallazgos revelan que la incorporación de elementos culturales en el currículo y la promoción de dinámicas colaborativas son pilares clave para mejorar las competencias en escritura. Sin embargo, se identificaron obstáculos como la insuficiente formación docente en pedagogías interculturales y el limitado apoyo familiar, factores que restringen la efectividad de los enfoques adaptados. Este estudio, al posicionarse como una revisión sistemática, establece una base sólida para investigaciones futuras, sugiriendo la importancia de analizar cómo las particularidades culturales de diferentes grupos indígenas impactan en el éxito de estas estrategias. En conclusión, la investigación destaca la relevancia de personalizar las prácticas educativas para responder a las necesidades de los estudiantes indígenas, promoviendo un entorno académico más inclusivo y equitativ
Afectividad y su impacto en el aprendizaje de los discentes de secundaria del istrito de Matucana
No full textThe study examined affectivity and learning in secondary school students in the Matucana district, with the intention of determining how the affective dimension influences the development of their academic competencies. In this sense, it is recognized that the emotional component plays an essential role in the educational process, since it has an impact on the motivation of the students. Regarding the methodological approach, the study belongs to the quantitative paradigm, basic in nature. Questionnaires previously submitted to expert judgment were applied. The population consisted of 440 students, members of the Julio C. Tello and San Juan Bautista educational institutions, and a sample of 205 students. On the other hand, Spearman's Rho was used, obtaining a value of Rho=0.672 and a significance p=0.000<0.05. Consequently, the results show a moderate positive correlation between affectivity and learning, which made it possible to reject the null hypothesis and confirm that there is a statistically significant relationship. It is concluded that a greater emphasis on affective aspects within the educational environment contributes positively to students' learning. In other words, the importance of implementing pedagogical strategies aimed at generating an emotionally stable and motivating environment is highlighted. Finally, these findings contribute to the field of psychopedagogy, as they underscore the role of affectivity in learning-teaching and offer empirical evidence that supports the need to strengthen emotional well-being in secondary educationEl estudio examinó la afectividad y el aprendizaje en discentes de secundaria del distrito de Matucana, con la intención de determinar cómo la dimensión afectiva influye en el desarrollo de sus competencias académicas. En este sentido, se reconoce que el componente emocional juega un rol esencial en el proceso educativo, dado que impacta en la motivación de los discentes. En cuanto al enfoque metodológico, el estudio pertenece al paradigma cuantitativo, de naturaleza básica. Se aplicaron cuestionarios previamente sometidos a juicio de expertos. 440 discentes fue la población, integrantes de las instituciones educativas Julio C. Tello y San Juan Bautista, y una muestra de 205 discentes. Por otro lado, se utilizó Rho de Spearman, obteniéndose un valor de Rho=0.672 y una significancia p=0.000<0.05. En consecuencia, los resultados evidencian una correlación positiva moderada entre la afectividad y el aprendizaje, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar que existe una relación estadísticamente significativa. Se concluye que un mayor énfasis en los aspectos afectivos dentro del entorno educativo contribuye positivamente al aprendizaje de los discentes. O sea, se resalta la importancia de implementar estrategias pedagógicas orientadas a generar un ambiente emocionalmente estable y motivador. Finalmente, estos hallazgos aportan al ámbito de la psicopedagogía, ya que subrayan el rol de la afectividad en el aprendizaje- enseñanza y ofrecen evidencia empírica que respalda la necesidad de fortalecer el bienestar emocional en la educación secundari
El aprendizaje desde las emociones en discentes de la era post-covid 19
No full textFollowing COVID-19, there has been a growing interest in analyzing the effect of emotions on the learning of university students. This concern has prompted research focused on the conceptualization of emotions, the dynamics of learning and the changes that have occurred in higher education after the pandemic. In this sense, the impact of emotions on cognition, particularly on retention capacity and motivation to learn, has been explored. In order to systematize the available scientific evidence, a systematic review was developed under the guidelines of the PRISMA statement. The search for studies was carried out in databases such as SCOPUS, WOS, SciELO and ERIC. From the literature analysis, 11 international research studies were selected that address the correspondence between emotions and learning in the post-pandemic context. The results confirm that learning is not an exclusively cognitive process, but that emotions play a determining role in the assimilation of knowledge and in the motivation of learners. Likewise, it was identified that emotional regulation is an essential element to improve academic achievement. In conclusion, university education in the post-COVID-19 era demands pedagogical strategies that integrate the emotional dimension of learning in order to optimize academic training and student well-being.Luego de la COVID-19, se ha evidenciado un creciente interés por analizar el efecto de las emociones en el aprendizaje de los discentes universitarios. Esta preocupación ha impulsado investigaciones centradas en la conceptualización de las emociones, la dinámica del aprendizaje y los cambios ocurridos en la educación superior tras la pandemia. En este sentido, se ha explorado el impacto de las emociones en la cognición, particularmente en la capacidad de retención y en la motivación para aprender. Con el propósito de sistematizar la evidencia científica disponible, se desarrolló una revisión sistemática bajo los lineamientos de la declaración PRISMA. La búsqueda de estudios se realizó en bases de datos, como SCOPUS, WOS, SciELO y ERIC. A partir del análisis de la literatura, se seleccionaron 11 investigaciones internacionales que abordan la correspondencia entre emociones y aprendizaje en el contexto postpandemia. Los resultados confirman que aprender no es un proceso exclusivamente cognitivo, sino que las emociones cumplen un rol determinante en la asimilación de conocimientos y en la motivación de los discentes. Asimismo, se identificó que la regulación emocional es un elemento prescindible para mejorar el logro académico. En conclusión, la educación universitaria en la era post-COVID-19 demanda estrategias pedagógicas que integren la dimensión emocional del aprendizaje, con el fin de optimizar la formación académica y el bienestar estudiantil
Desarrollo del pensamiento crítico en docentes de educación secundaria: revisión sistemática a nivel latinoamericano, 2020- 2024
No full textThe use of creative methodological strategies that transform the classroom into an environment of reflection on what has been learned is key in the teaching-learning process, so critical thinking must be promoted in the classroom requires a teacher to possess that intellectual quality, therefore, it is important that within their professional skills the educator must have the critical capacity to propose relevant learning sessions for their students, therefore the objective of this research was to identify through a systematic review the strategies to develop critical thinking in secondary education teachers. To carry out the systematic review, a selection methodology was used where inclusion and exclusion criteria such as years of publication, keywords and articles included in databases such as Scopus, SciELO, Latindex, Redalyc and Google Scholar were considered, 53 articles were identified, of which 14 research articles were selected, with which a hermetic analysis of their main contributions was carried out. The results reveal that the variable critical thinking is key in teaching processes based on constructivism, which seeks that knowledge helps transform the reality of society and solve its problems, which is why every teacher must have it as a cognitive skill to be able to promote it with their students, since this capacity allows the student to analyze and reflect on the world around them and act critically. The absence of this higher-order competence in teachers means that they could not develop it within their methodological strategies, preventing them from achieving significant learningLa utilización de estrategias metodológicas creativas que transformen el aula en un ambiente de reflexión sobre lo aprendido es clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se debe promover el pensamiento crítico en el aula exige de un docente que posea esa cualidad intelectual, por ello, es importante que dentro de sus competencias profesionales el educador debe tener la capacidad crítica para plantear sesiones de aprendizaje relevantes para sus estudiantes, por lo tanto el objetivo de estas investigación fue identificar mediante una revisión sistemática las estrategias para desarrollar el pensamiento crítico en docentes de educación secundaria. Para llevar a cabo la revisión sistemática se utilizó una metodología de selección donde se consideró criterios de inclusión y exclusión como los años de publicación, palabras clave y artículos incluidos en bases de datos como Scopus, SciELO, Latindex, Redalyc y Google Scholar quedando identificados 53 artículos de los cuales se seleccionaron 14 artículos de investigación, de allí, se realizó el análisis hermeneútico de sus principales aportes. Los resultados revelan que la variable pensamiento crítico es clave en los procesos de enseñanza basados en el constructivismo, que busca que el conocimiento ayude a la transformación de la realidad de la sociedad y la solución de sus problemas, por lo cual todo docente debe tenerla como habilidad cognitiva para poder promoverla con sus estudiantes, dado que esta capacidad permite al estudiante analizar y reflexionar sobre el mundo que le rodea y actuar de manera critica. La ausencia de esta competencia de orden superior en los docentes ocasiona que no podría desarrollarla dentro de sus estrategias metodológicas, impidiendo lograr un aprendizaje significativo
Delitos contra la administración pública en el Perú, un análisis comparado con los países de Colombia y Chile
No full textThe objective of the article is to analyze crimes against public administration in Peru, comparing them with the criminal systems of Colombia and Chile, in order to identify the similarities and differences in the classification of these crimes, as well as the problems in their application, and to evaluate the role of public policies in the prevention and punishment of these crimes in the three countries. In terms of methodology, the study is a systematic review article, developed under a qualitative approach, with a documentary analysis methodology using primary sources such as articles, books and legislation from various indexed databases such as Scopus, SciELO and open access databases. The results highlight that there are common challenges in the application of these norms, such as impunity, judicial inefficiency and lack of resources. And when examining the problems, it is identified that in Peru, transparency mechanisms are predominant and their effectiveness is questioned, while in Colombia and Chile they have implemented more comprehensive and collaborative strategies. It is concluded that the most common crimes in the three countries are corruption, embezzlement, influence peddling, bribery and embezzlement, which in Peru is punished with the use of the accessory penalty of disqualification from public administration, which is imposed in addition to the penalty of imprisonment. In Colombia, according to Law 599, Article 325 B punishes the crime of corruption. However, the criminal system is weakened by the duplication of jurisdictional functions such as military justice and ordinary courts. In Chile, there is a court specialized in corruption cases, which has a greater capacity to concentrate efforts in the prosecution of these complex cases. However, it has challenges in terms of its judicial autonomy.El artículo tubo el objetivo de analizar los delitos contra la administración pública en el Perú, comparándolos con los sistemas penales de Colombia y Chile, con el fin de identificar las semejanzas y diferencias en la tipificación de estos delitos, así como las problemáticas en su aplicación, y evaluar el rol de las políticas públicas en la prevención y sanción de dichos delitos en los tres países. En cuanto a la metodología, el estudio es un artículo de revisión sistemática, fue desarrollado bajo el enfoque cualitativo, con una metodología de análisis documental donde se utilizaron fuentes primarias como; artículos, libros y legislación de diversos, indexados bases de datos Scopus, SciELO y bases de datos de acceso abierto. Los resultados resaltan que existen desafíos comunes en la aplicación de estas normas, como la impunidad, la ineficiencia judicial y la falta de recursos. Al examinar la problemática se identifica, que en el Perú predominan mecanismos de transparencia cuestionados en su efectividad, mientras que en Colombia y Chile han implementado estrategias más integrales y colaborativas. Se concluye los delitos más comunes entre los tres países son la corrupción, malversación de fondos, tráfico de influencias, cohecho y peculado, en el Perú, se sanciona con el uso de la pena accesoria de inhabilitación en la administración pública, que se impone en forma adicional a la pena privativa de libertad. En Colombia de acuerdo a la ley 599 en su artículo 325 B sanciona el delito de corrupción. Sin embargo, el sistema penal es debilitados por duplicidad de funciones jurisdiccionales como la justicia militar y los tribunales ordinarios. En Chile, existe un tribunal especializado en casos de corrupción, que tiene una mayor capacidad de concentración de esfuerzos en el juzgamiento de estos casos complejos. No obstante, tiene desafíos en cuanto a su autonomía judicia
Revisión sistemática: fundamentos y evaluación de las dificultades del lenguaje en niños
No full textUnderstanding language difficulties in children involves recognizing the multifaceted nature of developmental language disorders (DLD) and the importance of early assessment and intervention. To this end, the objective is conducting a narrative review of language learning difficulties; reading difficulties; behavioral associations; neuropsychological profiles; and language intervention practices. The methodology was carried out a systematic literature search was conducted in Scopus, Scielo and Web of Sciencie databases and academic journals using the following search string: “Language Learning Difficulties” OR “Reading Difficulties” AND “Behavioral Associations” OR “Neuropsychological Profiles” AND “Language Intervention Practices”. The results indicated that factors affecting language learning include cross-linguistic differences, comorbidities such as ADHD, and auditory difficulties, which require specific interventions. Dyslexia and deficits in phonology and working memory hinder second language learning, suggesting the need for personalized strategies. The conclusions showed that research evidences neuropsychological profiles and intervention approaches such as specific programs and multisensory therapies are crucial for improving language proficiency in children with developmental language difficulties (DLT)Comprender las dificultades del lenguaje en los niños implica reconocer la naturaleza polifacética de los trastornos del desarrollo del lenguaje (DLD) y la importancia de una evaluación e intervención tempranas. Para ello, se tiene como objetivo realizar una revisión narrativa de las dificultades en el aprendizaje de idiomas; dificultades de lectura; asociaciones conductuales; perfiles neuropsicológicos y prácticas de intervención del lenguaje. Como metodología se realizó una búsqueda sistemática de la literatura en base de datos de Scopus, Scielo y Web of Sciencie y revistas académicas donde se utilizó la siguiente cadena de búsqueda: "Language Learning Difficulties" OR "Reading Difficulties" AND "Behavioral Associations" OR "Neuropsychological Profiles" AND "Language Intervention Practices". Los resultados indicaron que los factores que afectan el aprendizaje de idiomas incluyen diferencias interlingüísticas, comorbilidades como el TDAH, y dificultades auditivas, que requieren intervenciones específicas. La dislexia y los déficits en fonología y memoria de trabajo dificultan el aprendizaje de una segunda lengua, sugiriendo la necesidad de estrategias personalizadas. Las conclusiones demostraron que las investigaciones evidencian los perfiles neuropsicológicos y enfoques de intervención como programas específicos y terapias multisensoriales son cruciales para mejorar la competencia lingüística en niños con dificultades del desarrollo del lenguaje (TDL
Derecho comunitario en la comunidad andina de naciones
No full textThe main objective of the article was to qualitatively examine Community law in the Andean Community of Nations (CAN), with a particular focus on the decisions and guidelines that affect the Andean Parliament. The methodology employed was a qualitative approach, the methodology was documentary analysis and literature review, focusing exclusively on academic articles obtained from the Scopus database. Web Of Sciencie and SciELO. The search methodology included the use of the Boolean operators OR and AND. We searched in Spanish and English, all of them open access and all of them in the social sciences. The results indicate that the principle of constitutional supremacy establishes that the Constitution is the fundamental and superior norm in a legal system, imposing limits on the powers of the State in order to guarantee the freedom and rights of citizens. It is concluded that EU law is limited due to the lack of harmonization of the norms, interests and values of each state, which directly affects regional integration. It is relevant that the institutions and actors are trained in the legal aspect, for a correct interpretation of Community law both in the Andean Parliament and in the Andean Community of NationsEl artículo tuvo como objetivo principal examinar cualitativamente el derecho comunitario en la Comunidad Andina de Naciones (CAN), con un enfoque particular en las decisiones y directrices que los afectan Parlamento Andino. La metodología empleada fue bajo un enfoque cualitativo, de análisis documental y revisión bibliográfica, centrada exclusivamente en artículos académicos obtenidos de la base de datos Scopus. Web Of Sciencie y SciELO. La técnica de búsqueda incluyó el uso de los operadores boleanos OR Y AND. Se indagaron en los idiomas español e inglés, todos de acceso abierto y de ciencias sociales. Los resultados refieren que el principio de supremacía constitucional establece que la Constitución es la norma fundamental y superior en un sistema jurídico, imponiendo límites a los poderes del Estado para garantizar la libertad y los derechos de los ciudadanos. Se concluye, que el derecho comunitario se encuentra limitado debido a la ausencia de armonización de las normas, interés y valores de cada Estado, lo que afecta directamente la integración regional. Es relevante que las instituciones y los actores se capaciten en el aspecto jurídico, para una correcta interpretación del derecho comunitario tanto en el Parlamento Andino como en la Comunidad Andina de Nacione
Herramientas digitales en el desempeño de los docentes universitarios: revisión literaria
No full textThe implementation of digital tools in higher education has altered the performance of university professors, promoting innovative learning and teaching methodologies. The objective of this article is to examine current research sources regarding the effect of digital tools on the performance of university professors by comparing studies on the use of digital tools in higher education. It also analyzes essential digital skills, the impact of Information and Communication Technologies (ICT) since the pandemic, and their importance in education to optimize their effective use. The systematic analysis focused on academic publications in the Scopus, Sicelo, and Dialnet databases. The results indicate that the appropriate use of digital technologies not only increases the accessibility and adaptability of learning but also promotes collaborative work and active participation. In conclusion, digital tools are indispensable for the professional development of professionals in higher educationImplementar las herramientas digitales en la educación superior ha alterado el desempeño de los profesores universitarios, promoviendo novedosas metodologías de aprendizaje y enseñanza. El objetivo de este artículo es examinar las fuentes actuales de investigación respecto al efecto de las herramientas digitales en el rendimiento de los docentes universitarios, a través de la comparación de los estudios sobre el uso de herramientas digitales en la educación superior, también se analizaron las habilidades digitales indispensables, el impacto de las Tecnologías de la Información de la Comunicación (TIC) a partir de la pandemia y la importancia en la educación a fin de optimizar el uso eficaz. El análisis sistemático se centró en publicaciones académicas en base de datos de Scopus, SciELO y Dialnet. Los resultados indican que la utilización adecuada de tecnologías digitales no solo aumenta la accesibilidad y la adaptabilidad del aprendizaje, sino que también promueve el trabajo colaborativo y la participación activa. Para concluir, las herramientas digitales son indispensables para el desarrollo profesional de los profesionales en la educación universitari
El derecho a la identidad: un análisis comparativo de normativas internacionales de donación de gametos
No full textThe rise of assisted reproduction techniques has raised several ethical and legal challenges, particularly regarding gamete donation and the right to identity of those born through these practices. The importance of investigating this topic lies in the need to protect the rights of people conceived through these techniques and ensure they can know their biological origins. This article aims to conduct a systematic review of international legislation on gamete donation, comparing its impact on the right to identity and the perceptions of those born through artificial insemination in different cultural and legal contexts. A systematic review approach is used, applying the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) method to assess and synthesize the existing literature in this area. The results indicate significant variations in regulations, ranging from anonymous models to those that guarantee the right to identity, reflecting the influence of cultural and social contexts. This study concludes that it is imperative to reform current legislation toward a model that prioritizes transparency and access to genetic information, recognizing the right to identity as a critical component in the personal development of each individual born through gamete donation. These reforms are not only necessary from a legal perspective but also impact the mental health and emotional well-being of these individualsEl aumento de las técnicas de reproducción asistida ha planteado varios desafíos éticos y legales, especialmente en lo que respecta a la donación de gametos y el derecho a la identidad de los nacidos de estas prácticas. La importancia de investigar este tema radica en la necesidad de proteger los derechos de las personas concebidas a través de estas técnicas y asegurar que puedan conocer su origen biológico. Este artículo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática de las legislaciones internacionales sobre donación de gametos, comparando su impacto en el derecho a la identidad y las percepciones de los nacidos por inseminación artificial en diferentes contextos culturales y jurídicos. Se utiliza un enfoque de revisión sistemática, aplicando el método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) para evaluar y sintetizar la literatura existente en este ámbito. Los resultados indican que existen variaciones significativas en las normativas, desde modelos anónimos hasta aquellos que garantizan el derecho a la identidad, lo que refleja la influencia de contextos culturales y sociales. Este estudio concluye que es imperativo reformar las legislaciones actuales hacia un modelo que priorice la transparencia y el acceso a la información genética, reconociendo el derecho a la identidad como un componente crítico en el desarrollo personal de cada individuo nacido mediante donación de gametos. Estas reformas no solo son necesarias desde una perspectiva legal, sino que también impactan en la salud mental y el bienestar emocional de estas personas
La capacidad investigativa como base del aprendizaje significativo y su aporte a una educación para la vida
No full textThis article presents a narrative literature review aimed at analyzing the relationships between research capacity, meaningful learning, quality education, and lifelong learning. A total of 70 documents were analyzed, 65 from the Scopus database and 5 from other specialized sources. The selection process involved both purposive and random sampling. The analysis revealed that research capacity enhances meaningful learning by enabling students to connect new knowledge with prior experiences in an active and reflective way. In turn, meaningful learning contributes to quality education by promoting comprehension, autonomy, and the development of competences. Lastly, it was found that quality education based on meaningful learning fosters lifelong learning, understood as the ability to apply knowledge in real and dynamic contexts. The findings suggest an interrelated structure in which these four variables mutually reinforce each other in the educational processEste artículo presenta una revisión bibliográfica de tipo narrativa cuyo objetivo fue analizar las relaciones existentes entre la capacidad investigativa, el aprendizaje significativo, la educación de calidad y el aprendizaje para la vida. Se analizaron 70 documentos, de los cuales 65 provienen de la base de datos Scopus y 5 de fuentes externas especializadas. La selección se realizó mediante muestreo intencional y aleatorio. El análisis permitió identificar que la capacidad investigativa actúa como un factor potenciador del aprendizaje significativo, ya que permite al estudiante conectar los nuevos conocimientos con sus saberes previos de forma activa y reflexiva. A su vez, el aprendizaje significativo contribuye al logro de una educación de calidad, al centrarse en la comprensión, la autonomía y el desarrollo de competencias. Finalmente, se constató que una educación de calidad orientada al aprendizaje significativo favorece el desarrollo del aprendizaje para la vida, entendido como la capacidad de aplicar conocimientos en contextos reales y cambiantes. Los resultados muestran una estructura relacional donde estas cuatro variables se influyen mutuamente en el proceso formativ