REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / INVECOM JOURNAL "Transdisciplinary studies in communication and society / Depósito legal ZU2021000004 / ISSN 2739-0063
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Reformas administrativas en América Latina: Revisión sistemática de los desafíos estructurales, gobernanza participativa e innovación
Get PDFThe study explores the approaches and challenges of administrative reforms in Latin America through a systematic review of 25 articles selected from databases such as Scopus and SciELO. The research was structured in five thematic axes: political context, decentralization, technological innovation, structural challenges and citizen participation. The methodology applied included rigorous inclusion and exclusion criteria, as well as a detailed qualitative analysis to ensure the relevance and quality of the results. The findings highlight that administrative reforms are deeply conditioned by political crises, structural inequalities and technological gaps. However, significant progress has been made in decentralization and in the promotion of participatory governance models. These results underscore the need to overcome structural barriers through comprehensive approaches that incorporate technology, promote equity, and strengthen transparency in governance. In conclusion, the success of administrative reforms in the region depends on the ability to design sustainable strategies that respond to social demands and strengthen the legitimacy of institutions.El estudio explora los enfoques y desafíos de las reformas administrativas en América Latina a través de una revisión sistemática de 25 artículos seleccionados de bases de datos como Scopus y SciELO. La investigación se estructuró en cinco ejes temáticos: contexto político, descentralización, innovación tecnológica, desafíos estructurales y participación ciudadana. La metodología aplicada incluyó criterios rigurosos de inclusión y exclusión, así como un análisis cualitativo detallado para garantizar la relevancia y calidad de los resultados. Los hallazgos destacan que las reformas administrativas están profundamente condicionadas por crisis políticas, desigualdades estructurales y brechas tecnológicas. No obstante, se evidencian avances significativos en descentralización y en la promoción de modelos de gobernanza participativa. Estos resultados subrayan la necesidad de superar barreras estructurales mediante enfoques integrales que incorporen tecnología, fomenten la equidad y refuercen la transparencia en la gestión pública. En conclusión, el éxito de las reformas administrativas en la región depende de la capacidad para diseñar estrategias sostenibles que respondan a las demandas sociales y fortalezcan la legitimidad de las instituciones
Revisión sistemática sobre las implicancias del pensamiento crítico en estudiantes
Get PDFThe main objective of this study was to analyze the implications of critical thinking for university students. To achieve this goal, a systematic review based on the PRISMA methodology was conducted. Inclusion criteria were applied to document selection, considering articles published between 2021 and 2025 in databases such as Scopus, WoS, and Scielo, using the keywords "critical thinking" AND "students." The findings show that critical thinking is an essential skill in university education, as it allows students to analyze, argue, and make informed decisions in different academic and professional contexts. To enhance these capacities, it is necessary to implement innovative teaching strategies and pedagogical approaches that promote in-depth analysis and complex argumentation. Furthermore, the incorporation of technological tools—such as artificial intelligence—and the promotion of self-regulated learning, critical reflection, and informed decision-making can strengthen students\u27 autonomy and depth of reasoning. Among the most effective teaching strategies are concept mapping, problem-based learning, technology-based simulation, educational games, reading promotion, and the development of argumentative skills. Likewise, promoting critical thinking among teachers is key to increasing student participation and engagement in the classroom.El objetivo principal de este estudio fue analizar las implicancias del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Para alcanzar este propósito, se realizó una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA. En la selección de los documentos, se aplicaron criterios de inclusión que consideraron artículos publicados entre 2021 y 2025 en bases de datos como Scopus, WoS y Scielo, utilizando como palabras clave “critical thinking” AND “students”. Los hallazgos evidencian que el pensamiento crítico constituye una habilidad esencial en la formación universitaria, ya que permite a los estudiantes analizar, argumentar y tomar decisiones fundamentadas en distintos contextos académicos y profesionales. Para potenciar estas capacidades, es necesario implementar estrategias didácticas innovadoras y enfoques pedagógicos que promuevan el análisis profundo y la argumentación compleja. Además, la incorporación de herramientas tecnológicas —como la inteligencia artificial—, el fomento del aprendizaje autorregulado, la reflexión crítica y la toma de decisiones informadas pueden fortalecer la autonomía y la profundidad del razonamiento de los estudiantes. Entre las estrategias didácticas más efectivas se destacan el mapeo conceptual, el aprendizaje basado en problemas, la simulación con tecnología, los juegos didácticos, el fomento de la lectura y el desarrollo de la capacidad argumentativa. Asimismo, promover el pensamiento crítico entre los docentes resulta clave para incrementar la participación y el compromiso de los estudiantes en el aula
Cerrando la brecha: cómo las herramientas de IA apoyan el desarrollo autodirigido de habilidades de ILE dentro del aula
Get PDFThis study analyzes how artificial intelligence (AI) tools support the self-directed development of English as a Foreign Language (EFL) skills at the Language Center (CENID) of the University of Babahoyo, Ecuador. A descriptive design was used, and data were collected from 250 Level 5 students through perception questionnaires, usage analyses, and focus groups. Specifically, three AI tools were evaluated: ChatGPT, Twee AI, and Magic School, identifying that each contributes distinct pedagogical strengths; for example, ChatGPT is useful for writing and grammar, Twee AI facilitates pronunciation and listening comprehension, while Magic School excels at reading and adaptive exercises. Likewise, the quantitative results reflected positive perceptions in all areas, with high ratings for accessibility (M = 4.27) and reduced error anxiety (M = 4.14). Furthermore, 83.9% of focus group participants reported lower language anxiety when using AI. However, challenges such as technical issues, a learning curve, and concerns about the accuracy of feedback were identified. In conclusion, the research demonstrates that AI can enhance English teaching by complementing skills, expanding learning opportunities, and reducing psychological barriers, thus helping to bridge the gap between structured instruction and self-directed learning.El presente estudio analiza cómo las herramientas de inteligencia artificial (IA) favorecen el desarrollo autodirigido de habilidades de inglés como lengua extranjera (ILE) en el Centro de Idiomas (CENID) de la Universidad de Babahoyo, Ecuador. Para ello, se empleó un diseño descriptivo y se recopilaron datos de 250 estudiantes de Nivel 5 mediante cuestionarios de percepción, análisis de uso y grupos focales. En particular, se evaluaron tres herramientas de IA: ChatGPT, Twee AI y Magic School, identificando que cada una aporta fortalezas pedagógicas distintas; por ejemplo, ChatGPT es útil para la escritura y la gramática, Twee AI facilita la pronunciación y la comprensión auditiva, mientras que Magic School destaca en lectura y ejercicios adaptativos. Asimismo, los resultados cuantitativos reflejaron percepciones positivas en todas las áreas, con altas valoraciones en accesibilidad (M = 4.27) y reducción de ansiedad ante errores (M = 4.14). Además, el 83.9% de los participantes de grupos focales reportó menor ansiedad lingüística al utilizar IA. No obstante, se identificaron desafíos como problemas técnicos, curva de aprendizaje y dudas sobre la precisión de la retroalimentación. En conclusión, la investigación demuestra que la IA puede potenciar la enseñanza de inglés al complementar habilidades, ampliar oportunidades de aprendizaje y reducir barreras psicológicas, contribuyendo así a cerrar la brecha entre instrucción estructurada y aprendizaje autodirigido
Educación virtual y satisfacción de los estudiantes universitarios: un estudio en una universidad privada de Lima
Get PDFThe objective of this research was to determine the relationship between virtual education and student satisfaction at a private university in Lima. A quantitative approach was used, with a non-experimental, descriptive, and correlational design. The sample consisted of university students who participated in virtual learning processes during the academic period under study. The results showed a low but positive correlation (r = 0.226) between the two variables, with a p-value of less than 5%, indicating a statistically significant relationship. These findings suggest that, although the relationship is not strong, it is relevant, and that virtual education has a favorable influence on student satisfaction. In addition, factors such as digital skills, the use of virtual learning resources, and teacher support were identified as elements that influence this perception. It is concluded that there is a statistically significant relationship between virtual education and student satisfaction.La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación virtual y la satisfacción de los estudiantes en una universidad privada de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por estudiantes universitarios que participaron en procesos de aprendizaje virtual durante el periodo académico en estudio. Los resultados evidenciaron una correlación baja, pero positiva (r = 0.226) entre ambas variables, con un valor de p inferior al 5 %, lo que indica una relación estadísticamente significativa. Estos hallazgos sugieren que, si bien la relación no es alta, resulta relevante, y que la educación virtual influye de manera favorable en la satisfacción estudiantil. Además, se identificaron factores como las competencias digitales, el uso de recursos de aprendizaje virtual y el acompañamiento docente como elementos que influyen en dicha percepción. Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa entre la educación virtual y la satisfacción de los estudiantes
Modelo de gestión presupuestaria para la calidad académica en una escuela superior politécnica de Chimborazo
Get PDFThe objective of this research was to propose a budget management model to improve educational quality at the Chimborazo Polytechnic School. The study was a basic, descriptive, and proactive research project with a quantitative approach and a non-experimental design. The sample consisted of 40 officials from different areas involved in budget management and those responsible for developing academic quality. The results showed that the model proposes a comprehensive approach that articulates strategic planning, financial analysis, and budget control with key performance indicators in areas such as infrastructure, teacher training, and curriculum quality. It also establishes prioritization mechanisms for innovative academic projects with social impact, ensuring an equitable distribution of resources that fosters excellence in teaching and research. In conclusion, a budget management model is proposed with participation involving all academic and administrative units, promoting accountability and the inclusion of students and faculty in decision-making.
El objetivo de la investigación fue proponer un modelo de gestión presupuestaria para mejorar la calidad educativa en la escuela superior politécnica de Chimborazo. El estudio fue de tipo de investigación básica de nivel descriptiva propositiva con un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 40 funcionarios de las diferentes áreas involucradas en la gestión presupuestaria y los responsables que participan en el proceso de desarrollo de la calidad académica. Entre los resultados se evidenció que el modelo propone un enfoque integral que articula la planificación estratégica, el análisis financiero y el control presupuestario con indicadores clave de desempeño en áreas como infraestructura, formación docente y calidad curricular, además, establece mecanismos de priorización para proyectos académicos innovadores y de impacto social, garantizando una distribución equitativa de recursos que fomente la excelencia en la enseñanza y la investigación. En conclusión, se plantea un modelo de gestión presupuestaria con la participación que involucra a todas las unidades académicas y administrativas, promoviendo la rendición de cuentas y la inclusión de estudiantes y docentes en la toma de decisiones
Programa de nivelación académica para mejorar el aprendizaje en estudiantes universitarios de ciencias económicas en Guayaquil
Get PDFThis study analyzed the implementation of an academic improvement program designed to improve the continuous learning of seventh semester economics students at a university in Guayaquil, Ecuador, during 2023. Significant gaps in students\u27 prior knowledge were identified, resulting from inequalities in access to educational resources and variations in teaching quality, influenced by infrastructure and teacher training. These inequalities hindered the full participation of some students, which generated the need for an updating program. The methodology included initial assessments to diagnose deficiencies, adaptation of teaching materials and continuous monitoring of student progress. Based on lifelong learning theories and inclusive pedagogies, the program was structured to address individual needs and diverse learning styles, fostering an equitable environment. Results showed an increase in academic achievement, improvements in student participation and a reduction in initial inequalities. There was also evidence of an increase in student satisfaction, as measured by feedback surveys. In conclusion, the Academic Improvement Program had a positive impact by optimizing learning and promoting an inclusive educational environment, facilitating the continued development of students. This approach demonstrated that specific educational interventions can reduce barriers in challenging academic contexts.Este estudio analizó la implementación de un programa de superación académica diseñado para mejorar el aprendizaje continuo de estudiantes del séptimo semestre de economía en una universidad de Guayaquil, Ecuador durante 2023. Se identificaron brechas significativas en los conocimientos previos de los estudiantes, derivadas de desigualdades en el acceso a recursos educativos y variaciones en la calidad de la enseñanza, influenciadas por la infraestructura y la capacitación docente. Estas desigualdades dificultaron la participación plena de algunos estudiantes, lo que generó la necesidad de un programa de actualización. La metodología incluyó evaluaciones iniciales para diagnosticar deficiencias, la adaptación de materiales didácticos y un seguimiento continuo del progreso estudiantil. Basado en teorías de aprendizaje permanente y pedagogías inclusivas, el programa se estructuró para atender necesidades individuales y estilos de aprendizaje diversos, fomentando un entorno equitativo. Los resultados mostraron un aumento en el rendimiento académico, mejoras en la participación estudiantil y una reducción de las desigualdades iniciales. Asimismo, se evidenció un incremento en la satisfacción estudiantil, medido mediante encuestas de retroalimentación. En conclusión, el Programa de Mejoramiento Académico tuvo un impacto positivo al optimizar el aprendizaje y promover un ambiente educativo inclusivo, facilitando el desarrollo continuo de los estudiantes. Este enfoque demostró que intervenciones educativas específicas pueden reducir barreras en contextos académicos desafiantes
Dependencia emocional y procrastinación en estudiantes de una universidad privada de Lima
Get PDFThe purpose of this study was to determine the relationship between emotional dependence and procrastination in students from a private university in Lima. The methodology was quantitative, correlational, descriptive and cross-sectional. The population was 350 students and the sample was 183, to which questionnaires were administered for the emotional dependence variable consisting of 18 items and the procrastination variable with 30 items with a Likert scale. The findings underline that higher levels of emotional dependence are closely linked to an increase in procrastination behaviors, highlighting the influence of emotions on time management and activities. It was determined that there is a direct, favorable and relevant relationship between the variables, with a rho coefficient = 0.872 and a p-value below 5%, which statistically validates the proposed Hi.El estudio tuvo por propósito determinar la relación entre dependencia emocional y procrastinación en estudiantes de una universidad privada de Lima. La metodología fue de enfoque cuantitativo, correlacional, descriptivo y transversal. La población fue de 350 alumnos y la muestra de 183, a lo cuales se practicó los cuestionarios de la variable dependencia emocional conformado por 18 ítems y la variable procrastinación con 30 ítems con escala de Likert. Los hallazgos subrayan que niveles más altos de dependencia emocional se vinculan estrechamente con un incremento en los comportamientos de procrastinación, destacando la influencia de las emociones en la gestión del tiempo y las actividades. Se determinó que, se evidencia una relación directa, favorable y relevante entre las variables, con un coeficiente rho = 0.872 y un p-valor por debajo del 5%, lo que valida estadísticamente la Hi planteada
Liderazgo directivo y acompañamiento pedagógico desde la percepción de los docentes en instituciones educativas
Get PDFThrough this study, we seek to establish the relationship between managerial leadership and pedagogical accompaniment based on the perception of teachers in educational institutions in Chimbote, 2024, in accordance with the framework of Sustainable Development Goal 4: Quality Education. The research was framed in a basic study, with a quantitative approach and cross-sectional correlational design. The population was composed of 2,071 regular basic education teachers, where a sample of 200 teachers was selected through intentional non-probabilistic sampling. For data collection, two questionnaires validated by expert judgment and a pilot test were used, obtaining reliability indices of 0.963 for the directive leadership variable and 0.947 for the pedagogical accompaniment variable. The analyses carried out using Spearman\u27s Rho regression and correlation test confirmed a positive and high correlation (r = 0.867, p = 0.000) between both variables, supporting the alternative hypothesis. These findings highlight the need to implement programs to strengthen competencies and managerial leadership as a key strategy, in order to guarantee quality pedagogical accompaniment that contributes to inclusive and quality education, in accordance with the goals of SDG 4.A través de este estudio, se busca establecer la relación entre el liderazgo directivo y acompañamiento pedagógico a partir de la percepción de los docentes en instituciones educativas de Chimbote, 2024, de acuerdo con el marco del objetivo de desarrollo sostenible 4: Educación de Calidad. La investigación se enmarcó en un estudio de tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño correlacional transversal. La población estuvo compuesta por 2.071 docentes de educación básica regular, donde se seleccionó una muestra de 200 docentes mediante un muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de los datos se emplearon dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos y una prueba piloto, obteniendo índices de confiabilidad de 0.963 para la variable liderazgo directivo y 0.947 para la variable acompañamiento pedagógico. Los análisis elaborados mediante la prueba de regresión y correlación Rho de Spearman, confirmaron una correlación positiva y alta (r = 0.867, p = 0.000) entre ambas variables respaldando la hipótesis alterna. Estos hallazgos resaltan la necesidad de implementar programas para fortalecer las competencias y el liderazgo directivo como estrategia clave, con el fin de garantizar un acompañamiento pedagógico de calidad que contribuyan a una educación inclusiva y de calidad, conforme a las metas del ODS 4
Impacto de la migración venezolana en Ecuador: una revisión sistemática sobre seguridad y violencia
Get PDFThis paper analyzes the impact of Venezuelan migration in Ecuador, focusing on two important topics, namely, security and violence. To this end, a systematic review of the literature published on the topic was conducted between 2018 and 2023 in databases such as Scopus, Web of Science, and SciELO. From this review, 17 relevant studies were selected using the PRISMA approach. The search included terms such as Venezuelan migration, Ecuador, violence, and security. The inclusion criteria prioritized research in English and Spanish with empirical or theoretical analysis related to the topic addressed. The findings revealed that Venezuelan migration has generated transformations in the socioeconomic and cultural dynamics of the country. Social tensions associated with cases of xenophobia, discrimination, and job insecurity were identified, which has increased the perception of insecurity in certain communities. However, community and government initiatives focused on integration and peaceful coexistence were also highlighted. The study concluded that, despite the challenges, Venezuelan migration offers opportunities to implement inclusive policies and strengthen social cohesion. Finally, a multidimensional approach is proposed to address the risks associated with migration and promote strategies that benefit both the migrant population and the host communities. This approach seeks to contribute to sustainable and equitable development in Ecuador.El presente trabajo analiza el impacto de la migración venezolana en Ecuador, centrándose en dos importantes temas, a saber, la seguridad y la violencia. Para tal fin, se realizó una revisión sistemática de la literatura publicada sobre el tema, entre los años 2018 y 2023, en bases de datos como: Scopus, Web of Science y SciELO. De esta revisión se seleccionaron 17 estudios relevantes utilizando el enfoque PRISMA. La búsqueda incluyó términos como migración venezolana, Ecuador, violencia y seguridad. Los criterios de inclusión priorizaron investigaciones en inglés y español con análisis empíricos o teóricos relacionados con el tema abordado. Los hallazgos revelaron que la migración venezolana ha generado transformaciones en las dinámicas socioeconómicas y culturales del país. Se identificaron tensiones sociales asociadas a casos de xenofobia, discriminación y precarización laboral, lo que ha incrementado la percepción de inseguridad en ciertas comunidades. No obstante, también se destacaron iniciativas comunitarias y gubernamentales enfocadas a la integración y la convivencia pacífica. El estudio concluyó que, a pesar de los desafíos, la migración venezolana ofrece oportunidades para implementar políticas inclusivas y fortalecer la cohesión social. Por último, se propone un enfoque multidimensional para abordar los riesgos asociados a la migración y promover estrategias que beneficien tanto a la población migrante como a las comunidades receptoras. Este enfoque busca contribuir al desarrollo sostenible y equitativo en Ecuador
Disfuncionalidad familiar y su evolución durante la pandemia
Get PDFThis article aims to address the problem of family dysfunction, characterized by tensions and lack of communication. In addition, it highlights the effect of the pandemic on families, including the increase in stress, depression and violence in the home, highlighting the way in which the COVID-19 pandemic has developed this problem due to the increase in disputes and it can also be highlighted how this problem negatively affects the mental well-being of the members of a family. The purpose of this research is to seek and analyze the evolution of family dysfunction and its consequences on mental well-being. The article emphasizes the importance of studying this phenomenon to understand its causes, identify risk factors, and develop intervention and support strategies. To this end, the systematic review methodology was used, which allowed reviewing studies on family dysfunction in different Latin American countries, highlighting the high prevalence in Ecuador, Colombia, Cuba and Mexico, and the possible relationship with poverty and youth violence. The conclusion emphasizes the need for further research and training to address the challenges posed by family dysfunction in the current context.Este articulo tiene como objetivo abordar la problemática de la disfuncionalidad familiar, caracterizada por tensiones y falta de comunicación. Además, de resaltar el efecto de la pandemia en las familias, abarcando el incremento del estrés, la depresión y la violencia en el hogar, resaltando la manera en que la pandemia de COVID-19 ha desarrollado este problema debido al incremento de las disputas y también se puede destacar como dicha problemática afecta negativamente el bienestar mental de los integrantes de una familia. La finalidad de esta investigación es buscar y analizar la evolución de la disfuncionalidad familiar y sus consecuencias en el bienestar mental. El articulo enfatiza la importancia de estudiar este fenómeno para comprender sus causas, identificar factores de riesgo y desarrollar estrategias de intervención y apoyo. Para ello, se empleó la metodología de revisión sistemática, la cual permitió revisar estudios sobre la disfuncionalidad familiar en diferentes países latinoamericanos, destacando la alta prevalencia en Ecuador, Colombia, Cuba y México, y la posible relación con la pobreza y la violencia juvenil. La conclusión enfatiza la necesidad de mayor investigación y capacitación para afrontar los desafíos que plantea la disfuncionalidad familiar en el contexto actual