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La formación profesional en Ciencias empresariales al margen de un contenido humanístico
No full textEste trabajo analiza los resultados de investigación “Caracterización de los actores estudiantes-docentes,
del modelo pedagógico dialógico de la Institución Universitaria de Envigado”, profundiza en su planteamiento en cuanto a la formación de los profesionales y en el currículo sobre los elementos sociales y humanísticos que fortalecen la construcción integral del ser. El estudio se completa con el análisis empírico analítico, de nivel descriptivo en el que participaron 480 estudiantes, 84 docentes y 20 empresarios. Los resultados evidencian la necesidad que tiene para la sociedad la existencia de profesionales competentes en el saber técnico, con un alto sentido socio-humanístico que contribuya a transformar su
entorno
Sentido de vida en una muestra de adultos mayores que pertenecen al centro de bienestar del anciano “el Rosario
Get PDFApuntes sobre violencia sociopolítica: relatos de seis niños y niñas de la Comuna 13 de Medellín
Get PDFLa comuna 13 o San Javier de Medellín ha sido epicentro de diversas situaciones de violencia, la cual se enmarca en el conflicto armado que se ha vivido en Colombia alrededor de 70 años. En el año 2002 se desarrollaron en dicha comuna, las operaciones militares Mariscal y Orión, en mayo y octubre, respectivamente, con el fin de recupe-rar el territorio por parte de la fuerza pública y derrocar a las milicias que ejercían control en la zona desde mediados de los años noventa. Debi-do a esto, esta investigación tuvo como objetivo descubrir las narrativas acerca de la violencia so-ciopolítica que construyen los niños y niñas entre 8 y 12 años, familiares de víctimas de la comuna 13. La metodología utilizada se enmarcó en una perspectiva cualitativa y un enfoque hermenéu-tico–fenomenológico, con el método biográfico–narrativo, que permite dar cuenta de los relatos de los niños y niñas. Como resultados emergieron categorías con relación al contexto social y terri-torial, identificación de las definiciones, formas y hechos violentos, así como los impactos de estos mismos. Igualmente, se genera la discusión alre-dedor del uso de la violencia sociopolítica en la
132 Apuntes sobre violencia sociopolítica: relatos de seis niños y niñas de la Comuna 13...Zapata, L. comuna 13 como forma de control social y territorial y, de la misma manera, los impac-tos psicosociales o afectaciones que tiene esta en los niños y niñas de dicho contexto.Commune 13 or San Javier de Medellín has been the epicenter of various situations of violence, which is part of the armed conflict that has been in Colombia for about 70 years. In 2002, the Mariscal and Orión military operations took place in May and October, respectively, to recover the territory from the public forces and overthrow the militias that had been in control in the area since the mid-nineties. Because of this, this research was aimed to discover the narratives about the sociopolitical violence that chil-dren between 8 and 12 years of age, relatives of victims of the commune 13. The meth-odology used was framed in a qualitative perspective and a hermeneutical-phenome-nological approach, with the biographical-narrative method, which allows account of the stories of the children. As results, categories emerged in relation to the social and territorial context, identification of the definitions, forms and violent acts as well as the impacts of these same ones. Likewise, the discussion about the use of socio-political violence in the commune 13 is generated as a form of social and territorial control and, in the same way, the psychosocial impacts or affectations that this has on the children in that context
Estrés en una muestra de niños de Caracas
Get PDFElobjetivodeesteestudiodescriptivofuecaracterizarelestrésenunamuestra deniñoscaraqueños,poniendoénfasisenidentificarloseventosestresantes prevalentes.Asimismo,puestoquelapercepcióndelasamenazasseencuentra mediadaporlascaracterísticasespecíficasdecadasujeto(LazarusyFolkman,1986), seanalizaronlasdiferenciasdeestrésenfuncióndelsexoydeltipodeinstitución educativa,esdecir,públicaoprivada,delamuestraexaminada.Conestefin,171escolares(edadmedia=11,88,DE=0,87)delaciudaddeCaracascontestaronel CuestionariosobreFuentesdeEstrésInfantil(Dávila,1998).Ladimensiónque alcanzómayoresvaloresfueelestrésfamiliar.Lasniñaspresentaronnivelesmás altosdeestrésrespectodelosvarones(aunqueconefectosdepequeñamagnitud) ynohubodiferenciasdeestrésatendiendoaltipodeplanteleducativo.Loseventos percibidoscomoamenazantesrepresentanpeligroparalapropiaintegridadolade algúnserquerido.Tambiénpredominaronlosproblemasfamiliarescomofuentede estrés.Variosítems(estresores)mostraronuncomportamientodiferencialsegún elsexoyelcentroeducativodelosparticipantes.Estoshallazgossediscutenen relaciónconlaliteraturacientíficayencomparaciónconlosresultadosobtenidosen investigacioneslocalessimilares.Theobjectiveofthisdescriptivestudywastocharacterizethestressinasample ofchildrenfromCaracas,withemphasisonidentifyingprevalentstressfulevents. Likewise,consideringthattheperceptionofthethreatsismediatedbythespecific characteristicsofeachsubject(Lazarus&Folkman,1986),thedifferencesofstress accordingtothesexandthetypeofeducationalinstitution(i.e.,publicorprivate) wereanalyzedinthesampleexamined.Withthispurpose,171schoolchildren(mean age=11.88,SD=0.87)fromthecityofCaracasrespondedtheQuestionnaireabout SourcesofChildhoodStress(Dávila,1998).Thedimensionthatreachedthehighest valueswasfamilystress.Girlshadmorestressthanboys(althoughwitheffectsof smallmagnitude)andtherewerenodifferencesinstressaccordingtothetypeof educationalestablishment.Theeventstakenasthreateningrepresentdangerto one’sownintegrityorthatofalovedone,familyproblemswerealsoprevalentasa sourceofstress.Severalitems(stressors)showedadifferentialbehaviordepending uponthesexandtheeducationalcenteroftheparticipants.Allthesefindingsare discussedwithinthecontextofthescientificliteratureandincomparisonwith otherresultsobtainedinsimilarlocalinvestigations
