Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology
Not a member yet
304 research outputs found
Sort by
Дистанційний курс: особливості розробки і використання
Full text linkIn 2013, the Regulation on Distance Learning came into force, probably then no one could have imagined that distance learning would be as popular around the world as it is now. In general, the purpose of developing distance education was to provide the opportunity to receive education in another city or country, but without the direct presence of a person, presence only in the most necessary circumstances, including state exams, thesis defense, and so on. Apropos, even before 2013, distance learning was used in the most famous institutions of higher education in the world.
The present is impossible to imagine without distance learning. What has only recently become an isolated phenomenon has become widespread. But at the same time there is a problem of how to effectively organize the educational process using distance learning technologies. The solution to this problem is to use an educational platform, in particular, the Moodle platform.
The creation of courses on the Moodle platform with a description of the main stages is characterized. The possibilities of the Moodle educational platform are described and the developed distance courses on the Moodle platform are presented, in particular "Computer networks and the Internet", "Computer graphics and design of polygraphic editions", "Computer design and multimedia", "Programming Internet-oriented applications", which consist of such sections as instructional, which also contains a chat and a forum, lectures, laboratory (practical) works, independent work, modular control work, exam, individual training. The advantages and disadvantages of using distance learning are presented.Зараз дистанційне навчання займає першу позицію з використання в порівнянні з іншими видами навчання. У статті подано визначення поняття «дистанційне навчання», мету і завдання дистанційного навчання відповідно до Положення про дистанційне навчання. Подано визначення поняття «платформа Moodle». Наведено приклади дистанційних курсів. Подано переваги та недоліки використання дистанційного навчання.
Описано особливості розробки дистанційних курсів, які полягають у виборі інструментів платформи Moodle для створення курсів (наприклад, «Сторінка», «Завдання», «Тест»), а особливості використання полягають у тому, що студенти можуть ознайомитись з лекційним, практичним матеріалами, завданнями, закріпити на платформі виконані завдання практичних занять, самостійної роботи, складати модульні контрольні роботи, іспити, а викладачі у подальшому можуть перевірити виконані завдання тощо
The US experience of management programs curriculum design: The recommendations for improving management curricula in Ukraine
Full text linkIntroduction. The paper analyzes the issue of curriculum design of management programs in Ukraine. Taking into account the employers’ dissatisfaction with the skills of management graduates in Ukraine, the author studies the features of curriculum design of undergraduate management programs in Ukraine comparing them with the US ones.
Purpose. The purpose of the study was to compare the curriculum design of American and Ukrainian management programs to find out the differences and similarities in order to develop recommendations for making Ukrainian management curricula more relevant to the needs of Ukrainian business community.
Methods. The study analyzes the curriculum design of three American and three Ukrainian management programs in higher education. The comparative analysis of American and Ukrainian management curricula included three lines: the analysis of required and elective courses, program contents, and the number of credits.
Results. The comparative data received allow to define the five trends in curriculum design of Ukrainian management programs. Firstly, American management programs contain less credits in comparison with Ukrainian ones (3.85 vs. 5 credits per course; required courses: 122.3 vs. 240 credits; elective courses: 76 vs. 30 credits). Secondly, American management programs offer less subjects comparing with Ukrainian analogs – 24 vs 33 subjects per program. The comparative analysis reveals that this variety of disciplines is due to the double subjects in Ukrainian management curricula. Thirdly, the curricula of American management programs provide more subjects related to the development of soft skills, whereas their Ukrainian analogs still more focus on theoretical foundations of management. Fourthly, both types of curriculum assume studying economic theory and organizational behavior theory in-depth, but lack the courses related to the sustainable development issues. Finally, American management programs are more universal and globally focused, whereas Ukrainian management curricula contain a lot of locally-oriented types of courses.
Conclusion. The paper allows to conclude that Ukrainian management programs are too overloaded with the same type subjects, credits, and theoretical knowledge. Based on the comparative analysis provided, it is recommended to decrease the number of credits and double subjects, but implement the disciplines related to the development of soft skills and global competencies of Ukrainian future managers
Використання інтерактивного контенту в електронних освітніх ресурсах у навчальному процесі сучасної школи
Full text linkElaboration and implementation of electronic educational resources and its main component electronic content is an integral part of information and communication technologies development. An overview of properties of information, which fills the resource, enables to identify different types of electronic content: text, graphic, interactive and video one. The article focuses on the research of interactive content, since it provides opportunities for continuous communication between participants in the educational area and facilitates their interaction. An analysis of existing online services and platforms is carried out in the article. The classification of electronic educational resources is developed based on the types of interactive content through the lens of their potential capabilities: tests and crosswords; quizzes, games and polls; interactive posters; multiservices. The description of H5P and LearningApps multiservices is provided; their advantages and disadvantages when using in the mathematics lessons are specified. The practical basis of the research is development of interactive posters through H5P and Thinglink services. This allowed to outline the principles of their creation and most appropriate ways to use in the educational process. In addition, the blogs and authors’ interactive posters developed by mathematics teachers during the certification program "Pedagogical program tool "Designer of Interactive Poster" are analysed. The importance to select the interactive content based on the educational goal and objectives is emphasized.Статья посвящена практике использования в учебном процессе интерактивного контента, который является основным компонентом электронных образовательных ресурсов. Осуществлен анализ действующих онлайн-сервисов и платформ, на основании чего разработана классификация электронных образовательных ресурсов по типам интерактивного контента: тесты и кроссворды; викторины, игры и опросы; интерактивные плакаты; мультисервисы. Представлено описание мультисервисов Н5P, LearningApps и авторского педагогического программного средства «Конструктор интерактивных плакатов», обозначены их недостатки и преимущества при использовании на уроках математики. Проанализированы блоги и авторские интерактивные плакаты, разработанные учителями математики, и акцентировано внимание на выборе интерактивного контента с опорой на цели и задачи образовательного процесса.Статтю присвячено практиці використання в навчальному процесі інтерактивного контенту, який є основним компонентом електронних освітніх ресурсів. Здійснено аналіз чинних онлайн-сервісів і платформ, на підставі чого розроблено класифікацію електронних освітніх ресурсів за типами інтерактивного контенту: тести та кросворди; вікторини, ігри й опитування; інтерактивні плакати; мультисервіси. У розвідці надано опис мультисервісів Н5P, LearningApps та авторського педагогічного програмного засобу «Конструктор інтерактивних плакатів» окреслено їхні недоліки та переваги при використанні на уроках математики. Також проаналізовано блоги й авторські інтерактивні плакати, розроблені вчителями математики, та акцентовано увагу на виборі інтерактивного контенту, виключно спираючись на мету та завдання освітнього процесу
Технології аудиторного навчання: використання графічних планшетів на заняттях з англійської мови фахового спрямування в аграрних та технічних ЗВО
Full text linkThe article is devoted to the aspects of using of graphics tablets on ESP lessons (English for specific purpose) by students of agrarian and technical specialties. The main prerequisites for the implementation of interactive teaching methods are determined, as well as the expediency of using information and communication technology (ICT) in order to prepare a competitive specialist that is able to use various language tools in a concrete communicative situation for the interaction among cultures. The necessity of developing new approaches to the organization of the educational process of learning English as a language for specific purpose, as well as its improvement and modernization, is considered. The importance of ICT implementation into the educational process and its significance for raising students’ learning and cognitive activity and motivation are highlighted and clarified.Статья посвящена вопросам использования графических планшетов на занятиях по иностранному языку профессионального направления студентами неязыковых специальностей аграрного и технического профиля обучения. Определены основные предпосылки применения интерактивных методов обучения, а также обоснована целесообразность использования ИКТ в целях подготовки конкурентоспособного специалиста, способного использовать различные языковые средства, необходимые в конкретной коммуникативной ситуации для общения в сегодняшних условиях. Обусловлена необходимость разработки новых подходов к организации учебного процесса при изучении иностранного языка профессионального направления, а также его совершенствования и модернизации.Стаття присвячена питанням використання графічних планшетів на заняттях з іноземної мови професійного спрямування студентами немовних спеціальностей аграрного та технічного профілю навчання. Визначено головні передумови застосування інтерактивних методів навчання, а також обґрунтовано доцільність використання інформаційно-комунікаційних технологій з метою підготовки конкурентоспроможного спеціаліста, здатного використовувати різноманітні мовні засоби, необхідні у конкретній комунікативній ситуації для спілкування в умовах сьогодення. Обумовлено потребу розробки нових підходів щодо організації навчального процесу під час вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням, а також його удосконалення та модернізації
Узагальнення досвіду застосування досліджень з психології поведінки для проектування UX-дизайну програмних продуктів
Full text linkThe article deals with the analysis of the influence of the psychology of human behaviour on user experience. The evolution of the conceptual apparatus in the field of designing the user interface, taking into account user experience. Based on recent research and publications, psychological concepts that are fundamental in designing software products based on user experience are summarized. The process of the cognitive load formation and its influence on user experience is described. Also, the article discusses the topic of the effect of cognitive load on user experience, and provides examples of how the research results of behavioural psychology improve the practice of developing user experience. The field of UX (user experience) is being studied in an area where design and experimental research are in conflict. Designing UX has gone a long way from commercial websites, where convenience and efficiency have almost never been taken into account for optimized interfaces designed to interact with users. Previously, the goal was to have as much content as possible on the interface, now the field of user experience has been extensively explored and optimized to offer the user the right content, functionality at the right time, and it also takes into account psychological and emotional needs of users. In the article psychological concepts which are fundamental to the design of UX, the formation of cognitive load and the effects on user experience are discussed. Since cognitive load plays an important role in the development of UX models, it is important to understand and take into account the laws that form it. In order to design an effective interface, one must study the psychology of a user who uses psychological concepts and theories. The analysis of user interaction with technology is aimed at developing and testing theories that explain or predict human behaviour. Based on the existing sources, the article describes how user experience is formed, as well as investigates the theory of levels of the emotion system.Статья посвящена анализу влияния психологии поведения человека на пользовательский опыт. Проведено исследование понятийного аппарата в сфере проектирования пользовательского интерфейса с учетом опыта пользователя. На основе последних исследований и публикаций приведены психологические концепции, которые являются основными при проектировании дизайна программных продуктов с учетом пользовательского опыта. Описан процесс формирования когнитивной нагрузки и ее влияние на опыт пользователя. Охарактеризован процесс формирования опыта пользователя, а также система эмоций, которая состоит из трех уровней обработки информации (по Д. Норману). Приведены примеры, каким образом результаты исследований психологии поведения улучшают практику разработки пользовательского опыта.Стаття присвячена аналізу впливу психології поведінки людини на користувацький досвід. Здійснено дослідження понятійного апарату у сфері проектування користувацького інтерфейсу з урахуванням досвіду користувача. На основі останніх досліджень і публікацій наведено узагальнені психологічні концепції, що є основними при проектуванні дизайну програмних продуктів з урахуванням користувацького досвіду. Описано процес формування когнітивного навантаження і його вплив на досвід користувача. Схарактеризовано процес формування досвіду користувача, а також систему емоцій, що складається з трьох рівнів обробки інформації (за Д. Норманом). Наведено приклади, як результати досліджень психології поведінки поліпшують практику розробки користувацького досвіду
The use of information and communication technology in supervising open and distance learning PhD students
Full text linkEven though open and distance learning (ODL) using Information and Communication Technologies can be applied across disciplines and at various levels, this paper focuses on the supervision of PhD students studying through the Open and Distance Learning mode of education using Information and Communication Technologies (ICTs). Taking into account the fact that higher education institutions are always striving to increase the quality of supervision and throughput of doctoral programmes, the study highlights how Information and Communication Technologies (ICTs) can mitigate these challenges. The study was carried out in 10 Zimbabwean universities to evaluate the levels of preparedness of universities, supervisors and PhD students in using information and communication technology during their studies. Purposive sampling was used focusing on PhD students studying through ODL, local universities offering PhD programmes experienced, PhD supervisors, the Zimbabwe Council for Higher Education officials and officials from the Ministry of Higher and Tertiary Education, Science and Technology Development. Students, universities and supervisors were not fully prepared to do their work using ICTs due to various reasons. Some of the reasons given were that some universities did not have the required infrastructure and facilities in place. Some of the supervisors and students lacked basic computer skills and this affected the quality of supervision and slowness in giving feedback. The lack of internet availability and poor connectivity were also cited as challenges especially with the prevailing load shedding. The study recommends universities to invest in ICTs infrastructure since higher education transcends geographical boundaries
Мотивація навчання студентів-першокурсників
Full text linkThe problem of motivating an individual to be active in the society is always relevant in different fields of science, since the availability of appropriate motives determines appropriate response of each person. The purposeful formation of students’ study and professional motivation is one of the main tasks in higher education, and identifying different aspects of such motivation in first-year students gives an opportunity to have feedback and improve the living conditions of young people. In this article it has been established that student’s educational motivation can be considered as a complex system of factors and motives (goals, needs, interests, tendencies, successes, etc.) that are constantly changing and are mutually influential; it makes students acquire knowledge, development and develop their abilities, skills, personal qualities, a positive attitude to their future profession and the world around. The purpose of this work is to study the indicators and peculiarities of the motivation to study of first-year students. At this stage, among the main tasks is the determination of indicators and dynamics of motivation of first-year students at the classical university based on the example of the Uzhhorod National University using the results an electronic questionnaire for first-year students.
The article reveals a peculiarity of students’ motivation to study, which lies in the fact that it is not only polimotivated, but also one of the important results of the adaptation process (that is, the process and result of adaptation as a factor of motivation) and at the same time one of the mechanisms/factors of adaptation of young people to the educational process in higher education. The Empirical research proves that at the university, the majority of students (over 70%) have optimal motivational complexes during all the academic years under research, which contributes to successful professional training. There is also a general tendency for both the university as a whole and for most faculties, namely higher indicators of internal and external positive motivation in comparison with indicators of external negative motivation.Выявлено особенность учебной мотивации студентов-первокурсников, которая заключается в том, что она не только полимотивирована, а также является одним из важных результатов процесса адаптации (то есть, процесс и результат адаптации как фактор мотивации) и одновременно является одним из механизмов/факторов самой адаптации молодых людей к образовательному процессу в высшей школе. Эмпирическое исследование доказывает, что в условиях университета основная часть студентов (более 70%) в течение всех исследованных учебных лет имеют оптимальные мотивационные комплексы, что способствует успешной профессиональной подготовке. Сохраняется также общая тенденция как для университета в целом, так и для большинства факультетов, а именно: значение показателей внутренней и внешней положительной мотивации большее по сравнению с показателями внешней отрицательной мотивации.Виявлено особливість навчальної мотивації студентів-першокурсників, яка полягає в тому, що вона не тільки полімотивована, а також є одним із важливих результатів процесу адаптації (тобто, процес і результат адаптації як чинник мотивації) і, водночас, є одним із механізмів/чинників самої адаптації молодих людей до освітнього процесу у вищій школі. Емпіричне дослідження доводить, що в умовах університету основна частина студентів (понад 70%) упродовж усіх досліджених навчальних років мають оптимальні мотиваційні комплекси, що сприяє успішній професійній підготовці. Зберігається також загальна тенденція як для університету в цілому, так і для більшості факультетів, а саме: більші значення показників внутрішньої та зовнішньої позитивної мотивації порівняно з показниками зовнішньої негативної мотивації
До питання іншомовної підготовки магістрантів енергетичних спеціальностей у технічних закладах вищої освіти України
Full text linkIn the article the current state of foreign linguistic preparation of future power-engineering specialists in technical institutions of higher education is investigated and analysed. On the basis of the theoretical review of scientific and pedagogical literature it is presented the positions of researchers and the personal treatment of the designated process are offered. Foreign linguistic preparation is an inseparable component of purposeful process of vocational training of undergraduates of power specialties which is directed to the achievement of the educational, developing, educator, world outlook, professional purpose, and is characterized by acquisition of foreign-language and background knowledge, accompanies formation of practical abilities and skills, foreign-language competence and professional and personal qualities of future power engineering specialists. On the basis of experimental work results, it is defined and proved forms of the organization and implementation of foreign-language training of undergraduates in technical institutions of higher education which provide attending of the combined classes in the scientific discipline «Business English», language courses, membership in scientific circles, participation in student’s conferences, creative competitions, passing of educational practices and internship abroad. Taking into account such criteria as the organization of educational process, material and technical resources, educational and methodical providing, the contingent of students, the international activity, - the condition of foreign-language training of undergraduates of power specialties in technical institutions of the higher education is estimated by a five-point system.
It is determined that foreign-language training of future power engineers is based on competent, personally focused, active, problematical and differentiated approaches realization of which is provided by the harmonious use of communicative, situational and group methods of training with innovative pedagogical technologies. On the basis of observation and poll the positive attitude and the considerable interest of undergraduates of power specialties in a learning of foreign languages and also difficulty which arise in the course of foreign-language preparation is revealed and proved ways of their overcoming. Behind the results of an empirical research, levels of formation of foreign-language competence of future power engineers are determined and their ranging behind receptive and productive types of colloquial activity is carried out. On the example of the theme «Official Journey to Germany», it is proved possibilities of complex development and improvement of skills of audition, reading, oral and written language of student’s power engineering specialists. The reasons of mediocre level of competence in foreign languages by future power engineers are defined and the elimination of which will allow to avoid shortcomings of the organization and fulfilment of foreign language training of future power-engineers in the higher education establishments.Im vorliegenden Artikel ist der gegenwärtige Zustand der fremdsprachlichen Ausbildung der künftigen Ingenieur-Energetiker an den technischen Hochschulen erforscht und analysiert. Auf der Grundlage der theoretischen Übersicht wissenschaftlich-pädagogischer Literatur sind Stellungen zeitgenössischer Forscher dargelegt und eigene Deutung zum Prozess dargeboten. Es wurden die Besonderheiten der Organisation und Verwirklichung der fremdsprachlichen Ausbildung von Erwerbern der Bildungsstufe "Magister" unter Berücksichtigung der Spezifik der Berufstätigkeit von Fachkräften des energetischen Bereiches erörtert. Dargelegt werden die Ergebnisse der empirischen Forschung zum aufgezeichneten Problem, auf deren Grundlage die Niveaus der angeeigneten fremdsprachlichen Kompetenz der Magisterstudenten-Energetiker nach rezeptiven und produktiven Arten der sprachlichen Aktivität ermittelt wurden: Hörverstehen, Lesen, Sprechen und Schreiben.У статті досліджено та проаналізовано сучасний стан іншомовної підготовки майбутніх інженерів-енергетиків у технічних ЗВО. На основі теоретичного огляду науково-педагогічної літератури представлено позиції вітчизняних дослідників та запропоновано власне трактування щодо означеного процесу. Розглянуто особливості організації та здійснення іншомовної підготовки здобувачів ОС «Магістр» з урахуванням специфіки професійної діяльності фахівців енергетичної галузі. Представлено результати емпіричного дослідження з окресленої проблеми, на основі яких визначено рівні сформованості іншомовної компетентності магістрантів-енергетиків за рецепторними та продуктивними видами мовленнєвої діяльності: аудіювання, читання, говоріння, письмо
Аналіз стану сформованості управлінської компетентності майбутніх керівників закладів загальної середньої освіти
Full text linkThe article presents the results of the conducted ascertaining experiment that covered undergraduates in the specialty 073 «Management» of the sphere of knowledge 07 «Management and Administration». The experimental research questionnaires are structured into blocks that make it possible to predict the need to create and implement the pedagogical system of forming the managerial competence of the future heads of institutions of general secondary education.
At the stage of conducting the ascertainment experiment, the level of understanding and perception of the concepts of management activity was investigated, which showed the lack of clear interpretation and differentiation of managerial definitions; the self-needs of the undergraduates in the formation of managerial competence and readiness for the implementation of managerial functions were carried out, which showed the lack of personal readiness for managerial activity; we cleared out own attitude of students of the second (master’s) level of higher education to the expediency of forming of the aggregate competences, which create the managerial function. We made self-assessment of factors influencing the effectiveness of managerial activity, confirming the need for the formation of managerial competence through the acquisition of ethical, communicative, conflictological, psychological, general sectoral, economic, legal, subject-methodological, diagnostic, educational, information technical competence as well as competences, of self-development and productive activity.В статье представлены результаты констатирующего эксперимента, который охватывал магистрантов специальности 073 «Менеджмент» отрасли знаний 07 «Управление и администрирование». В анкете экспериментального исследования выделены блоки, позволяющие спрогнозировать необходимость создания и внедрения педагогической системы формирования управленческой компетентности будущих руководителей учреждений общего среднего образования.
Исследован уровень понимания понятий управленческой деятельности, что показало отсутствие четкой трактовки и разграничения управленческих дефиниций. Выполнено оценивание потребностей магистрантов в формировании управленческой компетентности и готовности к реализации управленческих функций, что показало отсутствие готовности к управленческой деятельности. Определено отношение студентов магистерского уровня высшего образования к целесообразности формирования компетенций, которые образуют управленческую. Выполнена самооценка факторов влияния на эффективность управленческой деятельности, подтверждающая необходимость формирования управленческой компетентности через овладение этической, коммуникативной, конфликтологической, психологической, общеотраслевой, экономической, правовой, предметно-методической, диагностической, учебной, информационной, технической компетентностями, компетентностями саморазвития и продуктивной деятельности.У статті представлено результати констатувального експерименту, що охоплював магістрантів спеціальності 073 «Менеджмент» галузі знань 07 «Управління та адміністрування». Анкети експериментального дослідження структуровано у блоки, що дають можливість спрогнозувати необхідність створення та впровадження педагогічної системи формування управлінської компетентності майбутніх керівників закладів загальної середньої освіти.
Було досліджено рівень розуміння понять управлінської діяльності, що показало відсутність чіткого трактування та розмежування управлінських дефініцій. Здійснено оцінювання самопотреб магістрантів у формуванні управлінської компетентності та готовності до реалізації управлінських функцій, що показало відсутність готовності до управлінської діяльності. З’ясовано ставлення студентів другого (магістерського) рівня вищої освіти до доцільності формування сукупних компетентностей, які утворюють управлінську. Здійснено самооцінку факторів впливу на ефективність управлінської діяльності, що підтверджують необхідність формування управлінської компетентності через оволодіння етичною, комунікативною, конфліктологічною, психологічною, загальногалузевою, економічною, правовою, предметно-методичною, діагностичною, навчальною, інформаційною, технічною компетентностями, компетентностями саморозвитку та продуктивної діяльності
Віртуальний символічний світ у смислотворенні інформаційного простору Homo educandus
Full text linkThe urgency of the article is due to the trends that are clearly traceable today in the cultural and educational space of the higher school, namely, the significant changes in the ideological orientations of student youth that are associated with the emergence of "postmodern" consciousness. This situation is connected with the formation of the information society. The formation of the personality, its motives, values, behavioral skills occurs in the convergent space of the collision of the virtual and real world. The article presents the results of the analysis and examination of the functioning of the modern virtual symbolic world as a component of the informational and cultural-educational spaces of the individuals. The role of the virtual (computer) world and the tendencies of its influence on the cultural developmental factors of the development of Homo educancy are outlined. It was discovered that virtual (computer) reality as a component of the symbolic world offers a person wide opportunities for information exchange and communication in the "space of freedom", but at the same time there are traces when it is transformed on its simulacrum from the symbolic space that exists in real space and time. The simulacrum is deprived of value and sacred meanings, creating separate elements of perception and understanding of information. The authors substantiate the leading principles of the cultural orientation of the virtual world and identified the negative consequences of violating the axiological norms of the use of virtual reality. As a conclusion, a wide range of opportunities offered by the virtual symbolic world is proposed, accompanied by philosophical and pedagogical guidelines and norms based on human dimension. This will be facilitated by the search for approaches, principles, methods, techniques and means of strengthening the symbolic cultural potential of the virtual world that fills the modern information space of Homo educandus in order to maximally bring it closer to the cultural and educational space.В статье представлены результаты анализа и экспертизы функционирования современного виртуального символического мира как составляющей информационного и культурно-образовательного пространства личности, раскрыта роль виртуального (компьютерного) мира и обозначены тенденции его влияния на культурообразующие факторы развития Homo educandus, обоснованы ведущие принципы его культуротворческой направленности и указаны негативные последствия нарушения аксиологических норм использования виртуальной реальности. Для гармонизации культурно-образовательного пространства в антропологическом осмыслении предложен широкий спектр теоретико-методологических действий возможностей (ценностно-целевые, когнитивные, коммуникативные, операционально-деятельностные, духовно-творческие), которые направят виртуальный символический мир в плоскость философско-педагогических ориентиров и норм человеко(сораз)мерность.У статті представлено результати аналізу та експертизи функціювання сучасного віртуального символічного світу як складової інформаційного й культурно-освітнього просторів особистості, розкрито роль віртуального (комп’ютерного) світу та окреслено тенденції його впливу на культуростворювальні чинники розвитку Homo educandus, обґрунтовано провідні принципи його культуротворчої спрямованості та визначено негативні наслідки порушення аксіологічних норм використання віртуальної реальності. Для гармонізації культурно-освітнього простору запропоновано широкий спектр методолого-теоретичних дій (ціннісно-цільові, когнітивні, комунікативні, операційно-діяльнісні, духовно-творчі), які спрямують віртуальний символічний світ до філософсько-педагогічних орієнтирів та норм людино(ви)мірності