Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology
Not a member yet
304 research outputs found
Sort by
Computer usage proficiency towards pedagogical knowledge and learning improvement
Full text linkThe introduction of computers and ICT related gadgets in education is presently yielding noticeable impacts and it’s been widely accepted to aid learning. Thus, creating an ever increasing desire and urge in school owners, teachers, parents and students to acquire them for learning. The aim of this research is to examine the effect of computer usage proficiency on both teachers’ pedagogical knowledge and students’ academic performance. A total of two hundred (200) respondents selected through a stratified random sampling technique comprising of forty (40) respondents (twenty-five (25) teachers and (15) students) each from five selected Junior Secondary Schools in Ogun state, Nigeria served as the research population. Collated data were analyzed using frequency counts and Chi-Square at 0.05 alpha level of significance. Also, three null hypotheses were formulated to determine the significant relationship among computer usage proficiency, teachers’ pedagogical competence and students’ academic performance. Research findings revealed that computer assisted approach is the most preferred teacher’s pedagogical approach indicating that old and long-service teachers show poor approach towards employing computers and ICT gadgets to aid teaching and learning. The study further established that teachers’ pedagogical competence is not independent of computer knowledge which will resultantly influence students’ academic performance positively
Реалії та перспективи дистанційного навчання в закладах вищої освіти України
No full textIntroduction. The paper deals with the issue of realities and prospects of distance learning at higher education institutions of Ukraine. Distance learning in Ukraine has been implementing for more than twenty years and distant learning technologies are used at most Ukrainian higher education institutions, but the necessity and feasibility of the introduction and development of remote technology is questionable both to faculty and students. The main purpose of this paper is to synthesize the real state of distance learning in Ukraine and outline its development prospects at higher education institutions of Ukraine.
Materials and Methods. The paper represents the analysis of the survey results of student answers of four classical, pedagogical, maritime and agrotechnological higher education institutions regarding the practical implementation of distance learning in their institutions. The study of the realities of distance learning in the practice of higher education institutions in Ukraine has been conducted among 102 students. The questions concerned student attitude to distance learning, distance learning organisation, advantages and disadvantages of distance learning.
Results. The survey results show all four higher education institutions where the survey has been conducted have the information technology support of distance learning (websites, access to the Internet), students of all four higher education institutions are familiar with distance education, use this technology, but most of them prefer mixed learning. It is partially uncomfortable for students to work remotely with theoretical training materials and practical tasks, but they prefer automated remote testing. The most preferable aspects of the distance learning technology students are reading the theoretical material and viewing video lectures remotely and sending completed assignments over the Internet. According to the opinion of most students, the great advantage of distance learning is the ability to combine work and study and self-determination of the study time and place. As the most significant disadvantage of distance learning, students have indicated that it requires self-motivating learners.
Discussion and Conclusion. The research results allow researchers to identify the realities of distance learning in Ukraine consisting in provision students with the access to distance learning at most higher education institutions. Certain prospects of distance learning development in Ukraine such as updating the software, hardware and material resources of higher education institutions, providing the broadband access to the Internet to higher education institutions of Ukraine are highlighted. It has been noted that ensuring the process of obtaining an educational degree (Bachelor’s, Master’s degrees) at higher education institutions of Ukraine is possible by taking massive open distance courses.Введение. В статье рассматриваются реалии и перспективы дистанционного обучения в высших учебных заведениях Украины. Дистанционное обучение в Украине осуществляется уже более двадцати лет, технологии дистанционного обучения используются в большинстве украинских вузов, но необходимость и целесообразность их внедрения и развития продолжает вызывать сомнения как у преподавателей, так и у студентов. Основная цель данной статьи – обобщить реальное состояние и наметить перспективы развития дистанционного обучения в высших учебных заведениях Украины.
Материалы и методы. В статье представлен анализ результатов опроса 102 студентов четырех вузов (классического, педагогического, морского и агротехнологического). Вопросы касались отношения студентов к дистанционному обучению, организации дистанционного обучения, его преимуществ и недостатков.
Результаты. Материалы опроса показывают, что все вузы, в которых проводилось исследование, осуществляют информационную поддержку дистанционного обучения (веб-сайты, доступ к интернету), студенты используют эту технологию, но большинство из них предпочитают смешанное обучение. Студентам не достаточно удобно удаленно работать с теоретическими учебными материалами и практическими заданиями, но они предпочитают автоматическое дистанционное тестирование. По мнению большинства студентов преимуществом дистанционного обучения является возможность совмещать работу и учебу, самостоятельно выбирать время и место обучения. Наиболее существенным недостатком дистанционного обучения студенты считают низкую мотивацию к выполнению заданий.
Выводы. Результаты исследования позволяют выявить особенности дистанционного обучения в Украине. Обозначены перспективы его развития, в частности обновление программного обеспечения, аппаратных и материальных ресурсов высших учебных заведений, обеспечение широкополосного доступа в Интернет. Отмечено, что получение образования в высших учебных заведениях Украины возможно путем прохождения массовых дистанционных курсов.Вступ. У статті розглядаються реалії та перспективи дистанційного навчання в закладах вищої освіти України. Дистанційне навчання в Україні здійснюється вже більше двадцяти років, технології дистанційного навчання використовуються в більшості українських вишів, але необхідність і доцільність їх впровадження та розвитку продовжує викликати сумніви як у викладачів, так і у студентів. Основна мета даної статті – узагальнити реальний стан і намітити перспективи розвитку дистанційного навчання в закладах вищої освіти України.
Матеріали і методи. У статті представлено аналіз результатів опитування 102 студентів чотирьох університетів (класичного, педагогічного, морського та агротехнологічного). Питання стосувалися ставлення студентів до дистанційного навчання, організації дистанційного навчання, його переваг і недоліків.
Результати. Матеріали опитування засвідчують, що всі заклади вищої освіти, в яких проводилося дослідження, здійснюють інформаційну підтримку дистанційного навчання (веб-сайти, доступ до інтернету), студенти використовують цю технологію, але більшість з них надають перевагу змішаному навчанню. Студентам не достатньо зручно віддалено працювати з теоретичними навчальними матеріалами і практичними завданнями, але вони вважають зручним автоматичне дистанційне тестування. На думку більшості студентів перевагою дистанційного навчання є можливість поєднувати роботу і навчання, самостійно вибирати час і місце навчання. Найбільш істотним недоліком дистанційного навчання студенти вважають низьку мотивацію до виконання завдань.
Висновок. Результати дослідження дозволяють виявити особливості дистанційного навчання в Україні. Окреслено перспективи його розвитку, зокрема оновлення програмного забезпечення, апаратних і матеріальних ресурсів закладів вищої освіти, забезпечення широкосмугового доступу в інтернет. Зазначено, що здобуття освіти у закладах вищої освіти України можливе шляхом проходження масових дистанційних курсів
Розробка навчальних матеріалів з чисельних методів
No full textThis research is aimed to develop teaching material in numerical methods in the faculty of teaching and education, Batanghari University (Jambi, Indonesia). The Research and Development (R&D) approach was used in the study. The development model used in the research is the instructional development model. After being developed, validation is done by design experts, material experts, and media experts. Then one to one learning, learning in small groups, and field trial trials were conducted. The results of the study based on validation by experts were categorized as feasible with a feasibility percentage for design validation of 90%, media validation of 87.7% and material expertise of 90.1%. On the basis of validation results and tests it is concluded that the teaching materials for learning mathematics are efficient to use.Исследование направлено на разработку материалов для изучения численных методов на факультете преподавания и образования университета Батангхари (Индонезия). Исследование проведено на основе специально разработанной модели учебного развития, проверенной экспертами в сфере образовательного проектирования, учебных материалов и медиа. Оно включало обучение один к одному и в малых группах, испытания на местах. Результаты экспериментального исследования были признаны возможными путем проверки экспертами в сфере проектирования (90% возможности), медиа (87,7% возможности) и учебных материалов (90,1% возможности). На основе результатов проверки и тестов сделан вывод, что использование предложенных учебных материалов в процессе изучения численных методов является эффективным.Дослідження спрямоване на розробку матеріалів для вивчення чисельних методів на факультеті викладання та освіти університету Батангхарі (Індонезія). Дослідження проведене на основі спеціально розробленої моделі навчального розвитку, перевіреної експертами з освітнього проектування, навчальних матеріалів та медіа. Воно включало навчання один до одного та в малих групах, випробування на місцях. Результати експериментального дослідження були визнані можливими шляхом перевірки експертами з проектування (90% можливості), медіа (87,7% можливості) та навчальних матеріалів (90,1% можливості). На основі результатів перевірки та тестів зроблено висновок, що використання запропонованих навчальних матеріалів у процесі вивчення чисельних методів є ефективним
Значимість інтерактивних та практико-зорієнтованих ігор у процесі викладання фінансової грамотності в закладах освіти
Full text linkThis article considers the possibilities of game technologies using for financial literacy teaching in the institutions of general secondary education. The attention is emphasized on the methodology of financial literacy teaching, which is focused on an innovative way of training and optimal implementation of tasks of interactive and practically oriented educational process. It is analyzed a number of scientific pedagogical and educational activities on financial literacy, which were conducted at the Western Ukrainian National University together with teachers of general secondary, vocational and higher education institutions about the trends and prospects of using game technologies in the educational process. The attention emphasizes on the importance of game modeling introducing in the educational institutions, which contributes to the reorientation of acquired knowledge and skills of financial literacy from the external sphere to internal, followed by their effective release during practical application. In this article there is a brief description of the author's board interactive financial games "My first million", "My budget", "Small entrepreneurs", "Payment in the store", "Bank card", "ATM", "Telephone fraud" and their testing at the courses of financial literacy for anti-terrorist operation participants’ children. A questionnaire survey among schoolchildren was conducted after a successful completion of the courses, to assess the level of knowledge of financial literacy basics. It was observed that 63.79% of schoolchildren have the high and sufficient level of knowledge of financial literacy. The insufficient level of knowledge on the issues of skillful management of personal funds, acquisition of savings skills with the least losses and greatest benefits, protection against financial fraud was found in 24.13% of respondents, which requires the further consistent work of teachers with schoolchildren in the formation of financial competencies. This study proved the importance of using of teaching game component as a significant addition to the traditional methods of financial literacy teaching in educational institutions and courses for the formation of financial competencies in schoolchildren.В статті розглянуто можливості використання ігрових технологій навчання фінансовій грамотності у закладах загальної середньої освіти. Акцентовано увагу на методиці викладання фінансової грамотності, яка орієнтована на інноваційний спосіб організації навчання та оптимальну реалізацію завдань інтерактивного та практико-зорієнтованого освітнього процесу. Проаналізовано низку науково-педагогічних та просвітницьких заходів з фінансової грамотності, проведених у Західноукраїнському національному університеті спільно з педагогами закладів загальної середньої, професійної та вищої освіти щодо тенденцій та перспектив використання ігрових технологій в освітньому процесі. Акцентовано увагу на важливості впровадження в закладах освіти ігрового моделювання, що сприяє переорієнтації набутих знань і вмінь з фінансової грамотності із зовнішньої сфери у внутрішньо-особистісну із наступним їх дієвим вивільненням під час практичного застосування. Наведена коротка характеристика проведення авторських настільних інтерактивно-фінансових ігор «Мій перший мільйон», «Мій бюджет», «Малі підприємці», «Оплата в магазині», «Банківська картка», «Банкомат», «Телефонне шахрайство» та здійснена їх апробація на курсах підвищення фінансової грамотності для дітей учасників АТО. Після успішного проходження курсів проведено анкетне опитування щодо оцінки рівня знань кожного з основ фінансової грамотності. Відстежено, що в 63,79% школярів переважає високий і достатній рівень отриманих знань з фінансової грамотності. Недостатній рівень знань з питань умілого управління особистими коштами, набуття навичок заощадження з найменшими втратами та найбільшими вигодами, убезпечення від фінансових шахраїв виявлено у 24,13% респондентів, що вимагає подальшої послідовної роботи викладачів із школярами у напрямі формування фінансових компетентностей. Проведене дослідження довело важливість використання ігрового компоненту навчання як суттєвого доповнення до традиційних методів викладання фінансової грамотності у закладах освіти та курсах з формування курсах з формування фінансових компетентностей у школярів
Рецензія на монографію К. П. Осадчої «Теоретичні та методологічні засади професійної підготовки майбутніх учителів до тьюторської діяльності»
Full text linkIn the publication the theoretical and methodological research of K. P. Osadcha “Theoretical and methodological fundamentals of vocational training of future teachers for tutoring” has been analyzed, which reflects the theoretical and practical aspects for vocational training of future teachers to new realities of teaching, namely the implementation of tutoring in working with children at primary, secondary and high school. The authors have analyzed the structure of this monograph, highlighted main author achievements, which are the historical and pedagogical analysis of the development for tutoring in Ukraine, the determination of the essence the tutoring, the structure of the tutor competence and conceptual foundations of vocational training of future teachers for tutoring.У публікації здійснено аналіз теоретико-методологічного дослідження К.П. Осадчої «Теоретичні та методологічні засади професійної підготовки майбутніх учителів до тьюторської діяльності», що відображає теоретичні й практичні аспекти професійної підготовки майбутніх учителів до нових реалій педагогічної діяльності, а саме до здійснення тьюторської діяльності у роботі з дітьми початкового, середнього та старшого шкільного віку. Авторами проаналізовано структуру та зміст монографії, виділено основні здобутки автора, що полягають в історико-педагогічному аналізі становлення тьюторства в Україні, визначенні сутності тьюторської діяльності, структури тьюторської компетентності та концептуальних засад професійної підготовки майбутніх учителів до тьюторської діяльності
Совершенствование управленческой компетенции исполнительных и руководящих должностных лиц средствами компетентнсного подхода к обучению
No full textThe purpose of this study was to determine whether the learning method through competency based training designed according to the results of the competency gap can improve managerial competencies in cooperation and communication of executing office holders and managerial competencies in self and others development as well as decision-making of the supervisory office holders. The research was conducted in Jakarta in one of government agencies by taking the executing and supervisory officials as research target. The research method used in this study is the method of action research, which among its aims is to find solutions to problems that exist in a particular study area. The results of the study showed that (1) there are significant differences between before and after holding competency based training for executing officials. The average Post-CBT value for executing positions was 3.45 which is higher than the average Pre-CBT value of 1.75. It illustrates that the learning method through competency based training designed according to the results of competency gaps can improve managerial competencies in cooperation and communication of executing office holders, and (2) there are significant differences between before and after holding competency based training for supervisory office holders. The average Post-CBT value for supervisory positions was 3.60 which is higher than the average Pre-CBT value of 1.80 which illustrates that the learning method through competency based training designed based on the results of competency gaps can improve managerial competencies in self and others development as well as decision-making for supervisory office holders.Метою дослідження було визначити, чи можливо шляхом організації навчання на основі компетентнісного підходу покращити управлінські компетенції посадових осіб установ у прийнятті рішень, комунікації та співпраці. Дослідження проводилося в Джакарті в одній з урядових установ. У ньому взяли участь службовці, які займали керівні та виконавчі посади. Результати дослідження показали, що існують значні відмінності у рівнях сформованості управлінської компетентності службовців до та після навчання, заснованого на компетентнісному підході, що засвідчує його ефективність.Целью исследования было определить, возможно путем организации обучения на основе компетентностного подхода улучшить управленческие компетенции должностных лиц учреждений в принятии решений, коммуникации и сотрудничества. Исследование проводилось в Джакарте в одном из правительственных учреждений. В нем приняли участие служащие, которые занимали руководящие и исполняющие должности. Результаты исследования показали, что существуют значительные различия в уровнях сформированности управленческой компетентности служащих до и после обучения, основанного на компетентностного подхода, что свидетельствует о его эффективности
Development of blended learning model in subject fundamental automation and control system technology for electro technical cadets of Surabaya Merchant Marine Polytechnic
Full text linkThis study aims to formulate planning, implement, and test the effectiveness of learning with a blended learning model in the basic courses of automation and control system technology. The method used in this study is the ADDIE Research and Development model. The research population is level II electro cadets. While the research sample is a class A and class B electrical cadets selected by cluster sampling technique. Data collection methods include documentation, observation, tests and questionnaires. The results showed that (1) learning planning with a blended learning model is fit to be used as a guideline for implementing learning in the classroom; (2) blended learning model can be implemented according to planning which includes orientation, organization, investigation, presentation, analysis, and evaluation; (3) learning with a blended learning model is proven effective in terms of (a) basic learning outcomes of automation and control system technology that uses a blended learning model >75 and there are significant differences in learning outcomes between groups that use the blended learning model and groups that do not use blended learning model; (b) the process of increasing activeness and motivation to learn cadets better. From the results of this study it is suggested the need for the development of a blended learning model as a supplement to face-to-face learning in the basic subjects of automation and control system technology and others
Трансформация образования магистрантов естесственных дисциплин в условиях дистанционного обучения
No full textFor a number of reasons, in particular the introduction of urgent quarantine measures, a temporary change is taking place in the format of full-time studies on distance learning. This requires a quick reorientation of the teacher and students to use educational solutions to provide remote access to teaching material. The article studies the requirements for building a distance course in order to quickly adapt full-time education to distance learning. The features of the organization of distance STEM education are determined. The pedagogical and technological aspects of supporting distance learning STEM are established. The problems that may arise during the organization of distance learning are analyzed and models for overcoming them are considered. An example of constructing a course in accordance with established requirements is given.В силу ряду причин, зокрема введення термінових карантинних заходів, зараз відбувається тимчасова зміна формату очного навчання на дистанційне. Це вимагає швидкої переорієнтації викладача і студентів на використання навчальних рішень для забезпечення дистанційного доступу до навчально-методичного матеріалу. В статті проведено дослідження вимог до побудови дистанційного курсу з метою швидкої адаптації очного навчання до дистанційної форми. Визначено особливості організації дистанційної STEM освіти. Встановлено педагогічні та технологічні аспекти підтримки дистанційного STEM навчання. Проаналізовано проблеми, які можуть виникнути при організації дистанційного навчання та розглянуті моделі їх подолання. Наведено приклад побудови курсу відповідно до встановлених вимог.В силу ряда причин, в частности введения срочных карантинных мероприятий, сейчас происходит временная сменена формата обучения с очного на дистанционное. Это требует быстрой переориентации преподавателя и студентов на использование учебных решений для удаленного доступа к учебно-методическому материалу. В статье проведено исследование требований к построению дистанционного курса с целью быстрой адаптации очного обучения к дистанционной форме. Определены особенности организации дистанционного STEM образования. Определены педагогические и технологические аспекты поддержки дистанционного STEM обучения. Проанализированы проблемы, которые могут возникнуть при организации дистанционного обучения, и рассмотрены модели их преодоления. Приведен пример построения курса в соответствии с установленными требованиями
Development of trainer sensor as media learning control systems for engine cadets at Merchant Marine Polytechnic Surabaya
Full text linkThe purpose of this research designed to: (1) develop sensor trainers that fit the needs of control system subjects (2) develop sensor trainer with good performance, and (3) test the feasibility of sensor miner as media learning for control system learning at Surabaya Merchant Marine Polytechnic. This study was a Research and Development (R&D) in the field of education. The development research model used was ADDlE: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The instrument used in this study was questionnaire with four options answer of Likert scale.
The validity test of instrument carried out by consultation section with material experts and media experts. Instrument reliability calculated using alpha formula and produced a reliability value of 0.87 (very reliable). There are three aspects measured at this implementation stage, aspects of material quality, media operations, and learning aspects.
The results obtained for quality of material got a percentage of 78.76%, for media operations got 68.77%, and for learning got a percentage of 76.35%. Of the three percentages, a total percentage of 76.62% was obtained, so that the media trainer censor was declared feasible to be used as a learning media for the control system course after the feasibility test was conducted by the user
Efficiency improvement of teacher performance in learning through periodical collaborative educative supervision at Girsip Senior High School 1
Full text linkThe vision of education leads to improving the quality of education that will ultimately improve student learning outcomes. The quality of education has certainly been influenced by many components. This research is aimed to examine the effectiveness of headmaster supervision towards the teacher performance at Girsip State High School 1, Simalungun and the influence of supervision itself towards the teacher performance. This research is the "ex post facto research, its subject is the teacher of Girsip Simalungun District State High School 1, with the total number of 31 people. The collecting data technique used the questionnaire and the descriptive and quantitative data analysis. Furthermore, the presentation of data uses a tabulation technique or percentage of answers from all respondents. The result of this study has shown: (1) the implementation of school principal supervision includes preparation, methods and instruments, determination of evaluation procedures and application of follow-up evaluation results, which are in the "good" category in cycle I and in the "very good" category in cycle II. (2) the teacher performance which includes the preparation of lesson plans, learning processes, evaluating learning outcomes, and evaluating learning accuracy are in the "good" category in cycle I and in the "very good" category in cycle II. (3) the implementation of supervision of school principals contributed the average efficiency on teacher performance by 85.44% in cycle I and 95.63% in cycle II