Cadernos de Linguística
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Acervos de dados abertos à sociedade: memória linguística e sociocultural e potencialidade de (re)uso
Full text linkThis article presents the proposal of a national digital platform of linguistic data files and interconnected metadata to support linguistic investigations, with samples of spoken, written and/or signed texts from different Brazilian regions. Such a digital Brazilian platform of linguistic databases meets the current demands of Open Science, which aim at sharing information, its use and reuse and collective (inter)actions not only within the scientific community, but also beyond it, reaching the entire society. In addition, we show how an on-line repository enables the creation of cooperation networks between linguists working in the national territory, contributes to the initial and continued training of new researchers, promotes Heritage Education and the dissemination and popularization of the area in the most diverse spaces.Este artigo apresenta a proposta de uma plataforma digital nacional de arquivos de dados linguísticos e metadados interconectados para suporte às investigações linguísticas, com amostras de textos falados, escritos e/ou sinalizados das diferentes regiões brasileiras. Tal plataforma brasileira digital de bancos de dados linguísticos atende as demandas atuais da Ciência Aberta, que visam ao compartilhamento de informações, seu uso e reuso e (inter)ações coletivas não apenas dentro da comunidade científica, mas também para além dela, atingindo toda a sociedade. Além disso, evidenciamos como um repositório on-line possibilita a criação de redes de cooperação entre os linguistas atuantes em território nacional, contribui para a formação inicial e continuada de novos pesquisadores, promove a Educação Patrimonial e a difusão e popularização da área nos mais diversos espaços
O papel do estilo no uso do /S/ pós-vocálico em uma amostra de recontato
No full textThis study presents an investigation on the effect of style, under the Labovian perspective (LABOV, 1966, 1972, 2001), on the behavior of coronal fricatives in the internal and external-word coda positions in the recordings of six speakers from Paraíba. These recorings were collected in 2015 by the Linguistic Variation Project in the State of Paraíba – VALPB (HORA, 1993) – to compose a panel-type real-time sample (LABOV, 2001). Still in progress, this study aimed to investigate (i) whether in the recontact interviews, the six speakers present the same patterns of use identified in the community by the studies by Hora (2003) and Ribeiro (2006), (ii) whether there are differences in the use of forms between recordings, considering the productions in the context of the interview, phonetic inquiry and reading; and (iii) whether there is any evidence that the favoring contexts for the palatalization rule have expanded beyond the occlusives /t/ and /d/. Our preliminary analysis suggests that, on the whole, the informants presented similar a pattern to that of their community in the 20-year interval, the “phonetic inquiry” style restricted the use of the palatal variant in certain contexts, corroborating Labov\u27s hypothesis (1994), and other segments other than /t/ and /d/ proved to favor the palatalization process.Este estudo apresenta uma investigação sobre o efeito do estilo, sob a acepção laboviana (LABOV, 1966, 1972, 2001), no comportamento das fricativas coronais em coda medial e final de palavras nas gravações de seis falantes pessoenses. As gravações analisadas foram coletadas em 2015 pelo Projeto Variação Linguística no Estado da Paraíba – VALPB (HORA, 1993) – para a composição de uma amostra em tempo real do tipo painel (LABOV, 2001). Ainda em andamento, este estudo buscou investigar (i) se nas entrevistas de recontato, os seis falantes apresentam os mesmos padrões de uso identificados na comunidade pelos estudos de Hora (2003) e Ribeiro (2006), (ii) se há diferenças na distribuição do uso das formas entre as gravações, considerando as produções em contexto de entrevista, inquérito fonético e leitura; e (iii) se há alguma evidência de que os contextos favorecedores para a regra de palatalização se expandiram para além das oclusivas /t/ e /d/. Nossa análise preliminar sugere que, no geral, os informantes apresentaram um padrão parecido com o de sua comunidade no intervalo de 20 anos, o estilo “inquérito fonético” restringiu o uso da variante palatal em determinado contextos, corroborando a hipótese de Labov (1994), e outros segmentos além do /t/ e /d/ mostraram-se favorecedores ao processo de palatalização
Fenômenos fonéticos e composição de verbos e nomes: uma análise externa e interna da Gramática de Anchieta (1595, 1, 6-8)
Full text linkThis article is derived from a conference given online in the 2021 edition of Linguistweets – International Conference on Linguistics on Twitter, promoted by the Brazilian Association of Linguistics (Abralin). Our topic of debate is the Art of grammar of the most used language on the coast of Brazil (ANCHIETA, 1595), whose author is the missionary and humanist S. José de Anchieta, SJ (1534-1597). In the article, we divided our reflections on Anchieta\u27s linguistic thought into three parts, analyzing, in the first two, external elements, related to the theoretical-cultural contextualization of his life and work, through the Historiography of Linguistics and Missionary Linguistics (ZWARTJES, 2011), in addition to Ecolinguistics, in an interdisciplinary perspective (COUTO, 2007). In the third part, we analyze internal elements in the description of linguistic facts of grammar and the linguistic thought of the missionary and humanist. For the internal analysis, we selected the sixth paragraph of the work, which is in the first chapter Das Letras (ANCHIETA, 1595, 1, 6).O presente artigo é derivado de conferência proferida por meio remoto na edição de 2021 do Linguistweets – Conferência Internacional de Linguística no Twitter, promovido pela Associação Brasileira de Linguística (Abralin). Nosso tema de debate é a Arte de gramática da língua mais usada na costa do Brasil (ANCHIETA, 1595), cujo autor é o missionário e humanista S. José de Anchieta, SJ (1534-1597). No artigo, dividimos em três partes nossas reflexões sobre o pensamento linguístico de Anchieta, analisando, nas duas primeiras, elementos externos, relativos à contextualização teórico-cultural de sua vida e obra, pela Historiografia da Linguística e pela Linguística Missionária (ZWARTJES, 2011), além da Ecolinguística, em perspectiva interdisciplinar (COUTO, 2007). Já na terceira parte, analisamos elementos internos na descrição de fatos linguísticos da gramática e o pensamento linguístico do missionário e humanista. Para a análise interna, selecionamos o sexto parágrafo da obra, que está no primeiro capítulo Das Letras (ANCHIETA, 1595, 1, 6)
O lugar da Gramática de Anchieta na história do pensamento linguístico no Brasil
Full text linkThis article, derived from a presentation in the series Abralin ao Vivo – Linguists online, at the round table entitled “Grammaticography – theory and method”, is an account of the partial results of the research project Regna Brasillica: 16th-century Brazil in the light of Historiography of Linguistics. The Regna Brasillica project is conducted by the research group “Philology, classical languages and languages that form national culture” (CNPq/UFF), institutionally linked to the Graduate Program in Language Studies at the University Federal Fluminense (Posling/UFF). The article begins with a theoretical-cultural debate on the history of linguistic thought in Brazil and the place of Grammar Art of the most used language on the coast of Brazil from S. José de Anchieta, SJ (1534-1597), in this context. Next, I discuss the description of indigenous and African languages in the context of 16th-century Portuguese America and the labeling of “classical languages of Brazil”. In the third part of the article, there are linguistic considerations and comments on the grammatization of the indigenous language by Anchieta, for the current description of this process, based on the concept of rhetoric in the Historiography of Linguistics. Finally, the fourth part of the article analyzes the “linguistic thought” of the 16th-century missionary, based on the category of “name” in his grammar, and its connection to the current of thought in Portuguese Renaissance humanism.O presente artigo, derivado de apresentação na série Abralin ao Vivo – Linguistas online, na mesa-redonda intitulada “Gramaticografia – teoria e método”, é um relato dos resultados parciais do projeto de pesquisa Regna Brasillica: o Brasil quinhentista à luz da Historiografia da Linguística. O projeto Regna Brasillica é realizado no contexto do grupo de pesquisas “Filologia, línguas clássicas e línguas formadoras da cultura nacional” (CNPq/UFF), vinculado, institucionalmente, ao Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal Fluminense (Posling/UFF). O artigo inicia-se com um debate teórico-cultural sobre a história do pensamento linguístico no Brasil e o lugar da Arte de gramática da língua mais usada na costa do Brasil de S. José de Anchieta, SJ (1534-1597), nesse contexto. Debate-se, em seguida, a descrição das línguas indígenas e africanas no contexto da América portuguesa quinhentista e a rotulagem de “línguas clássicas do Brasil”. Na terceira parte do artigo, há considerações e comentários linguísticos sobre a gramatização da língua indígena por Anchieta, para a descrição atual desse processo, a partir do conceito de retórica na Historiografia da Linguística. Por fim, na quarta parte do artigo, analisa-se o “pensamento linguístico” (linguistic thought) do missionário quinhentista, a partir da categoria de “nome”, em sua gramática, e sua vinculação à corrente de pensamento do humanismo renascentista português
Atitudes em relação ao espanhol em Curitiba
Full text linkThis article presents part of the results obtained from a research study on the attitudes of Brazilian students of Spanish as a foreign language (SFL) toward the diatopic varieties of the target language. A corpus consisting of responses from 148 adult informants, students at the Cervantes Institute of Curitiba (ICC), Brazil, across six levels of SFL proficiency according to the Common European Framework of Reference (A1, A2, B1, B2, C1, and C2), was analyzed. The survey included open-ended questions about factors of status and social attractiveness, as well as a semantic differential scale regarding the social attractiveness of the variety spoken in the capitals of Spanish-speaking countries that share a border with Brazil, in addition to Santiago de Chile and Madrid. The data obtained from this scale pointed to very positive attitudes toward the Castilian variety in almost all student groups. When analyzing the data by the SFL proficiency levels of the informants, the Castilian variety received the highest ratings for social attractiveness in all groups. On the other hand, negative attitudes were observed toward the Spanish variety from the geographically closest Spanish-speaking capital, Asunción. These evaluations are likely influenced by historical and sociocultural factors, which require further attention from researchers, institutions, and SFL instructors.O presente artigo apresenta parte dos resultados obtidos numa pesquisa sobre atitudes de estudantes brasileiros de espanhol como língua estrangeira (ELE) em relação às variedades diatópicas da língua meta. Para tal, foi analisado um corpus formado pelas respostas de 148 informantes adultos, estudantes do Instituto Cervantes de Curitiba (ICC), Brasil, dos seis níveis de domínio do ELE segundo o Marco Comum Europeu de Referência (A1, A2, B1, B2, C1 e C2), a um inquérito sobre variedades diatópicas do espanhol que incluia perguntas abertas sobre fatores de status e atrativo social e uma escala de diferencial semântico sobre o atrativo social da variedade falada nas capitais dos países hispanofalantes que compartilham fronteira com Brasil, mais Santiago de Chile e Madri. Os dados obtidos nessa escala apontaram para atitudes muito positivas face à variedade castelhana em praticamente todos os grupos de estudantes. Analisando os dados por níveis de domínio do ELE dos informantes, em todos eles a variedade castelhana obteve as valorações mais altas em atrativo social. No lado oposto, observaram-se atitudes negativas com relação ao espanhol da capital de país hispanofalante geograficamente mais próxima, Assunção. Provavelmente, fatores históricos e socioculturais subjacentes, que exigem maior observação por parte de pesquisadores, instituições e professores de ELE, incidem em tais avaliações
Quando o falante faz Linguística: como atividades epilinguísticas e metalinguísticas interessam ao fazer científico
Full text linkIn this essay, we consider the linguistic knowledge of the speaker in what it outgrows their linguistic competence and we focus specifically in situations in which speakers without specialized training ponder about their language use. Taking into account Franchi (2006) and Geraldi (2013) typology, we argue that it is possible to find in the web many examples of two different situations which concern the linguistic knowledge of the speaker: (i) epilinguistic activities, where the speaker deploys linguistic knowledge for a particular manipulation of linguistic expressions, and (ii) metalinguistic activities, where a nonspecialist speaker manage to sketch generalist analyses about linguistic issues, even when they do not use technical terms. These situations can be found all over the internet and they can reach some engagement impact through viral texts, like memes, tweets and comics. We exemplify that in this paper with some twitter posts and we argue that this grammatical knowledge must be prized, be it in language classes or in academia. We illustrate the relevance of this kind of texts to scientific communication, presenting a social media post created by one of the authors. We also discuss the possibility of including these texts in language classes, especially regarding the “discovery” method from Lobato (2015)’s proposal. Moreover, we also remind that nonspecialists’ manipulation of linguistic properties might also be welcomed in open science perspectives that are concerned with a communitarian approach, making the scientific work more participative for citizens all over.Tratamos neste ensaio teórico do saber linguístico do falante para além de sua competência linguística, focando especificamente em situações em que os falantes refletem sobre seus usos linguísticos. Baseando-se na nomenclatura empregada por Franchi (2006) e Geraldi (2013), defendemos que é possível encontrar na internet situações em que o falante emprega uma reflexão sobre sua língua de maneira particular, exercendo atividades epilinguísticas, e também situações em que o falante traça uma reflexão mais generalizada sobre questões linguísticas, através de atividades metalinguísticas, mesmo não empregando termos técnicos da área. Essas situações circulam sob diversos gêneros e inclusive alcançam repercussão através de virais, como memes, tuítes e tirinhas, e ilustramos neste trabalho casos assim através de comentários coletados no Twitter. Defendemos que essa sabedoria gramatical deve ser valorizada, tanto em sala de aula quanto no espaço acadêmico. Ilustramos a pertinência desse tipo de texto em práticas de divulgação científica, através de post produzido por uma das autoras. Discutimos também a possibilidade de incluir esses textos em aulas de língua portuguesa, especialmente considerando a etapa de descoberta proposta na metodologia de Lobato (2015). Da mesma forma, afirmamos que a manipulação de propriedades linguísticas por pessoas não especialistas pode ser acolhida em propostas de ciência cidadã, abrindo portas para um fazer científico mais participativo
A relação entre fluência e compreensão de leitura: evidências para falantes do português-brasileiro.
No full textRecently, studies have found that reading fluency is an important predictor of reading comprehension. However, only a few studies have investigated the association between these factors in Brazilian-Portuguese. In the present study, we addressed this literature gap. 2nd to 4th-grade students completed a fluency task and a reading comprehension task. The results showed progress in fluency and reading comprehension skills from 2nd to 4th grade, with increased progress from 2nd to 3rd grade. Furthermore, results showed that the association between reading fluency and comprehension was significant and positive in all grades, with magnitude greater than r = 0.6. In conclusion, students with better reading fluency also had better reading comprehension, which was consistent across the different grades. These results corroborate results previously observed in national and international studies. Importantly, the results from the present study contribute to practice, suggesting that promoting reading fluency in the classroom may lead to development of better reading comprehension skills.Estudos recentes têm apontado a fluência de leitura como um importante preditor da compreensão de leitura. Contudo, poucos estudos investigaram a associação entre estas variáveis no português-brasileiro. No presente estudo, abordamos essa lacuna da literatura. Alunos do 2º ao 4º ano completaram um teste de fluência de leitura e um teste de compreensão de leitura. Os resultados demonstraram que há progresso nas habilidades de fluência e compreensão de leitura entre o 2º e o 4º ano, com progresso mais acentuado entre o 2º e o 3º ano. Além disso, os resultados mostraram que a associação entre fluência e compreensão de leitura foi significativa e positiva em todos os anos escolares, com magnitude acima de r = 0,6. Em conclusão, alunos com melhor fluência de leitura também apresentaram melhor compreensão de leitura, o que foi consistente nos diferentes anos escolares. Esses resultados corroboram resultados observados anteriormente em outros estudos nacionais e internacionais. É importante notar que os resultados do presente estudo contribuem com a prática ao sugerir que a promoção da fluência de leitura na sala de aula pode levar ao desenvolvimento de melhor compreensão de leitura
Popularização da linguística na formação de professores no Acre: ensino, pesquisa e extensão
Full text linkThis paper aims at reporting experiences of teacher educators at the Federal University of Acre (UFAC), in the Letters and Education Center (CEL), campus Cruzeiro do Sul. As teachers are the greatest diffusers of knowledge in society, we demonstrate the importance of Linguistics popularization in teaching, research, and university extension in the programs of teacher education. As part of the results, we highlight the role of Linguistics in language teacher education by providing new insights, new points of view on language learning. Thus, those actions gave Linguistics visibility as a science that strongly contributes to the development of language teaching, including reading and writing teaching; indigenous languages revitalization; and language diversity respect. The work reported here corroborates the importance of linguistics education in Brazilian teacher education. Este trabalho tem por objetivo principal registrar algumas experiências vivenciadas por professoras formadoras que atuam no contexto da Universidade Federal do Acre (UFAC), no Centro de Educação e Letras (CEL), campus Cruzeiro do Sul. Já que os professores são os principais difusores do conhecimento na sociedade, procuramos demonstrar a importância da popularização da Linguística no ensino, na pesquisa, e na extensão universitária nos cursos de licenciatura. Como resultados, realçamos o papel da Linguística na formação do professor de línguas, proporcionando novas descobertas, novas formas de perceber como a aprendizagem de línguas acontece. Desse modo, essas experiências propiciaram a visibilidade da Linguística como uma ciência que contribui fortemente no desenvolvimento do ensino de línguas, incluindo o ensino da leitura e escrita; na revitalização de línguas indígenas; e no respeito à diversidade linguística. As ações relatadas neste trabalho corroboram a importância da educação linguística na formação de professores da educação básica brasileira. 
Lexicalization and Social Meaning of the Italian Subjunctive
Full text linkThe usage of the Italian subjunctive, particularly in the context of embedded completive clause, can be considered a normative linguistic stereotype par excellence, to which speakers should pay particular attention if they want to speak ‘properly’. However, despite the massive effort of the normative enterprise, as well as the much scholarly attention garnered from linguists, overall consensus on what exactly constrains mood selection in discourse is not unanimous: whether it makes a semantic contribution, which verbs should trigger it, whether it signals more careful style. Grammarians are also concerned with the attrition of the subjunctive and its productivity in speech, fearing the loss of its supposed semantic contribution. Several studies have addressed these issues, but only a small amount of this body of work on Italian subjunctive has utilized a quantitative method and these assumptions have not been evaluated systematically under an accountable empirical methodology. The findings of the present variationist investigation illuminate new evidence in the patterning of subjunctive use in community-based spontaneous speech data and refuting the claims that it is productive and semantically-motivated. The analysis reveals a lexically motivated pattern of variation, i.e., the use of the subjunctive is mainly restricted to a handful of main clause verbs and a single embedded verb. Systematic analysis also shows a correlation between subjunctive choice and higher level of education, a social meaning that further strengthens the idea that no semantic contribution is made when the speaker opts for the subjunctive over the indicative, a phenomenon that is inherently variable.L\u27usage du subjonctif italien, en particulier dans le contexte de phrase complétive, peut être considéré comme un stéréotype linguistique normatif par excellence, auquel les locuteurs doivent prêter une attention particulière s\u27ils veulent parler \u27correctement\u27. Cependant, malgré l\u27effort massif de l\u27entreprise normative ainsi que la grande attention des linguistes, le consensus général sur ce qui contraint exactement la sélection du mode dans le discours n\u27est pas unanime : si le subjonctif apporte une contribution sémantique, quels verbes devraient le sélectionner, s’il marque un style plus soigné. Les grammairiens se préoccupent également de l\u27attrition du subjonctif et de sa productivité dans le discours, craignant la perte de son apport sémantique supposé. Plusieurs études ont abordé ces questions, mais très peu de ces travaux portant sur le subjonctif italien ont été réalisés selon une méthode quantitative et ces hypothèses n\u27ont jamais été testées systématiquement selon une méthodologie empirique. Les résultats de la présente enquête variationniste mettent en lumière de nouvelles preuves de la structure de l\u27utilisation du subjonctif dans les données du discours spontané de la communauté, et réfutent les affirmations selon lesquelles il serait productif et sémantiquement motivé. L\u27analyse révèle un modèle de variation lexicalement motivé, à savoir l\u27utilisation du subjonctif est principalement limitée à un petit nombre de verbes de la phrase principale et à un seul verbe enchâssé. L\u27analyse systématique montre également une corrélation entre le choix du subjonctif et un niveau d\u27éducation plus élevé, une signification sociale qui renforce l\u27idée qu\u27aucune contribution sémantique n\u27est apportée lorsque le locuteur opte pour le subjonctif plutôt que pour l\u27indicatif, un phénomène qui est intrinsèquement variable
Construções metafóricas na narrativa da criança: o caso do Limpador de Para-brisa dos Trens
Full text link In this work, we seek to describe how metaphors, conceived as “analogical transferences of denominations” (cf. BENVENISTE, 1963), are established in the displacements performed by the child in language. The theoretical-methodological bias is based on the enunciative acquisition perspective (SILVA, 2009), which is based on Benvenistian principles. In this article, the theme is illustrated with data from a 5-year-old child. The objective is to describe how the “analogical transferences of denominations” are established in the displacements carried out by the child in language. Metaphor is understood as an arrangement of forms and meanings established in the speaker\u27s use of language in a given enunciative situation and in the intersubjective relationship with the other in the enunciation. In the experiences with the other, in the culture of the society to which they belong, the child experiences the power of meaning arising from the symbolic property of language, which allows him to establish analogies between forms and meanings of language and to mobilize, in the discourse, new jobs for words and expressions of the language.Neste trabalho, busca-se descrever como se estabelecem as metáforas, concebidas como “transferências analógicas de denominações” (cfe. BENVENISTE, 2020), nos deslocamentos realizados pela criança na linguagem. O viés teórico-metodológico pauta-se na perspectiva enunciativa aquisicional (SILVA, 2009), a qual se baseia em princípios benvenistianos. Neste artigo, ilustra-se o tema com um dado de uma criança de 5 anos. O objetivo é descrever como se estabelecem as “transferências analógicas de denominações” nos deslocamentos realizados pela criança na linguagem. Compreende-se a metáfora como um arranjo de formas e sentidos que se estabelece no uso da língua pelo falante em determinada situação enunciativa e na relação intersubjetiva com o outro da enunciação. Nas vivências com o outro, na cultura da sociedade da qual faz parte, a criança vivencia o poder de significação advindo da propriedade simbólica da linguagem, o que lhe permite estabelecer analogias entre formas e sentidos da língua e mobilizar, no discurso, novos empregos para palavras e expressões da língua.