Revista IRICE
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Zaidenwerg, C. (2016). Amar la patria. Las escuelas del territorio rionegrino y la obra argentinizadora en el sur.
Get PDFEl libro AMAR LA PATRIA. Las escuelas del territorio rionegrino y la obra argentinizadora en el sur retoma la investigación realizada por la autora para la obtención de su tesis doctoral. En este trabajo se indagaron algunas de las estrategias simbó- licas desplegadas por el Estado Nacional para asegurar la “argentinización” de la población, focalizando la atención en las acciones desarrolladas desde el recién conformado sistema educativo en los Territorios Nacionales. Dentro de estos espacios, la autora se circunscribió a la gobernación de Rio Negro debido a la centralidad que la misma tuvo al ser convertida en la primera jurisdicción de la república Argentina bajo el nombre de Territorio Nacional de Rio Negro en el año 1884. La periodización estudiada se sitúa entre los años 1908 y 1930, periodo que comprende la etapa de construcción y expansión del sistema educativo rionegrin
Maestros en movimiento: ¿un desafío para la gobernabilidad del sistema educativo? (México, 1956-2016)
Get PDFSe analizan los movimientos de maestros de México bajo la perspectiva de la gobernabilidad. Esta se entiende en un sentido amplio en el que se incluyen esquemas de concertación entre actores estratégicos y por tanto se considera el binomio eficacia-legitimidad. El artículo coloca un especial énfasis en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) el cual desde su fundación en 1943, se constituyó en el principal interlocutor del gobierno federal en materia de política educativa. Por ello se ahonda en su estructura, en algunas claves de su funcionamiento y en su dirigencia. Se explica que en el magisterio mexicano han coexistido dos tradiciones que entran en tensión constantemente: una tradición revolucionaria y la que hemos llamado tradición institucional. Se aportan datos para ilustrar el crecimiento del sistema de educación básica en México. Se incluye una periodización y se caracteriza cada etapa mediante elementos que permiten interrelacionar las protestas magisteriales con los cambios ocurridos en el sistema educativo y en el sistema político. La principal conclusión del artículo consiste en que en el sistema educativo mexicano, a la gobernabilidad corporativa establecida en los años cuarenta le ha sucedido una gobernabilidad de equilibrios inestable
Políticas curriculares y libros de texto. Estudios del medio y de población como casos ilustrativos de educación para la ciudadanía
Get PDFLos distintos abordajes de los estudios de la población y del medio constituyen asuntos de relevancia para la investigación histórico-educativa focalizada en los libros de texto, ya que perfilan tendencias a un mayor compromiso con la educación ciudadana. Se destacan coincidencias con las prescripciones curriculares de las dos últimas décadas, encaminadas en el mismo sentido. Asimismo, las lecturas diacrónicas de los tópicos citados en ambas categorías de textos desde etapas precedentes aportan datos e indicios de itinerarios de vinculación más complejos. El interés por construir conocimiento sobre los enfoques editoriales de las poblaciones y del medio es susceptible de profundizarse si las lecturas vinculan los textos explicativos con los de otros géneros de las ciencias y las humanidades, así como las imágenes y las producciones de la estadística y la cartografía en alianza con las nuevas tecnologías para plasmar plástica y gráficamente su información. Los tópicos analizados permiten inferir avances en la vinculación entre disciplinas en torno al propósito, con acercamientos a la transversalidad que presentan matices en sus logros efectivo
Reseña: Laura Graciela Rodríguez, Universidad, Peronismo y Dictadura 1973-1983
Get PDFEl libro Universidad, Peronismo y Dictadura 1973-1983 es un trabajo de la historiadora Laura Graciela Rodríguez, que sigue la línea de investigación de sus publicaciones anteriores centradas en el Proceso de Reorganización Nacional. A diferencia de dichos escritos, en este libro es abordado lo sucedido en materia de políticas universitarias durante la dictadura iniciada en 1976, contemplando también la gestión peronista anterior. Tal recorte permite a la autora establecer un análisis de las continuidades y rupturas producidas en el período, un debate central en el campo de la historia recient
A pesquisa educacional na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (1944-1965): institucionalização e questões teórico-metodológicas
Get PDFO tema deste artigo trata da pesquisa educacional no Brasil. O objetivo é apresentar os debates sobre a institucionalização da pesquisa educacional no país, bem como os debates teórico-metodológicos sobre essa pesquisa, além de promover uma discussão sobre essa pesquisa, a partir dos debates e de nossos referenciais teóricos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica. O periódico Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) é o material empírico de indicação dos debates sobre a temática ora em questão. Argumentamos que os debates identificados na RBEP quanto ao processo de institucionalização e seus aspectos teórico-metodológicos, da pesquisa educacional no Brasil estão diretamente relacionados a uma nova configuração das relações econômicas e políticas no país, a partir da inserção do Brasil ao sistema capitalista. Consideramos que esse processo se, por um lado esteve vinculado a uma nova forma de organizar e desenvolver o contexto das transformações objetivas da sociedade brasileira, por outro, a constituição de seu processo compreendeu o desenvolvimento da atividade de pesquisa em educação no paí
La “normalización” democrática en la Universidad Nacional de Cuyo: alcances y límites de una renovación académica
Get PDFLas dinámicas de democratización universitaria en 1983 dependió del “uso” que cada una de ellas le dio al principio de autonomía, resolviendo (o no) las tensiones generadas entre los que “regresaban” y aquellos actores legitimados durante el proceso militar. En este sentido, la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), marcada por las políticas “normalizadoras” del régimen hacia 1984 llevó adelante un proceso que apuntó principalmente a la reconstitución de los órganos de participación y cogobierno, reformulación curricular y militancia estudiantil. A pesar de estas disposiciones renovadoras, la deseada democratización tuvo sus límites convirtiéndose en un proceso de “regulación institucional” que puso en evidencia los conflictos generados dentro del sistema universitari
Les compétences numériques et la littératie digitale au service d’une pédagogie différenciée dans la perspective de l’éducation tout au long de la vie
Get PDFL’arrivée de nouvelles technologies apporte des changements significatifs dans le processus éducatif. Compétences numériques, littératie digitale ou pédagogie différenciée sont davantage véhiculées dans le discours sur l’éducation tout au long de la vie. Dans cette recherche, nous tentons d’identifier la place du numérique dans la lutte contre les inégalités scolaires dans le paysage français. Afin de vérifier l’hypothèse de travail, nous avons utilisé des observations participatives, des questionnaires et des entretiens semi-directifs. L’analyse des données a relevé certaines caractéristiques de l’influence du numérique sur l’éducation tout au long de la vie. Premièrement, il est ressorti que les compétences numériques sont autoportantes, mais détiennent un rôle de relais pour les autres compétences de base. Deuxièmement, la littératie digitale s’avère utile pour apprendre à apprendre favorisant tant la créativité et la réflexion que l’appropriation de savoirs, le pouvoir culturel et la conscience sociale. Troisièmement, à l’aide des outils numériques, la pédagogie différenciée repose sur une offre éducative variée – globale, ajustée, rectificatrice, ampliative et contiguë – contribuant ainsi à une éducation tout au long de la vie réussie, équitable et efficac
Extensão Universitária e Educação Básica: reflexões a respeito de uma experiência brasileira
Get PDFEste texto discute a relação da extensão universitária com a educação básica. O objeto de análise é o Programa Escola Integrada da Universidade Federal de Minas Gerais, que como uma ação de extensão visa promover a relação entre a universidade e a política de ampliação da jornada escolar da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Belo Horizonte, dirigida às escolas de ensino fundamental (Programa Escola Integrada). No primeiro tópico, identificam-se os pressupostos que orientam o estudo. Em seguida, apresentam-se as análises com base no levantamento documental realizado. O estudo aponta, entre outros, limites e possibilidades desse tipo de ação de extensão e a consonância entre a priorização da extensão universitária pela educação básica e a política de ampliação da jornada escolar do Ministério da Educaçã