Revista IRICE
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Miguez, D., Gallo P. y Tomasini, M. (Coords.) (2015). Las dinámicas de la conflictividad escolar. Procesos y casos en la Argentina reciente
Get PDFEn esta compilación los autores dan cuenta del surgimiento de distintas conflictividades en el ámbito escolar, y al mismo tiempo, el debilitamiento creciente de las herramientas convencionales para ordenar y regular la cotidianeidad en la escuela. En el libro se advierte la presencia de dos planos complementarios de interpretación que buscan profundizar en primer lugar, las transformaciones en las relaciones entre los sujetos de la comunidad escolar en las últimas décadas, y en segundo lugar, por medio de estudios de caso, exponer cómo estas mutaciones configuran nuevas conflictividades que se expresan en la realidad instituciona
El Análisis Político de los Discursos Educativos: una tensión sobre lo “crítico”
Get PDFEl escrito entre sus manos se enfrenta a la tarea de ensayar una introducción al Análisis Políti-co de los Discursos Educativos. Así, tras una breve digresión en las afirmaciones de carácter más bien general de renombrados autores de la escena iberoamericana –desde Eliseo Verón hasta Elvira Narvaja de Arnoux–, se realiza un seguimiento a la letra de las reflexiones de tres autores claves en el entendimiento de los desarrollos de esta tradición en la investigación educativa: en la raíz del asunto, se vuelve sobre los enunciados teóricos de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe; y, en contexto, se retoman las reflexiones de Rosa Nidia Buenfil Burgos sobre los desafíos del Aná-lisis del Discurso en la condición posmoderna. Lo cual viene a colación de elaborar argumentos relevantes en torno a una tesis transversal: al momento de estudiar los análisis de los discursos es útil diferenciar entre un sentido estricto y otro amplio del término “crítico”
Cambios y continuidades en la Subsecretaría de Educación Básica. Semi-profesionalización de los funcionarios de mando medio y superior (1982-2012). El caso mexicano
Get PDFA partir de la caracterización de la estructura interna de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en México, se identifican y analizan los rasgos distintivos, el papel y la capacidad institucional que desarrollaron los mandos medios y superiores (MMyS) de la Subsecretaría de Educación Básica (SEB) en distintas coyunturas críticas en que actuaron, a fin de ejecutar las políticas educativas con distintos resultados. Los rasgos a analizar son importantes para sostener que existe una baja institucionalización de la estancia educativa, reflejada en la semi-profesionalización de dichos cuerpos burocráticos. Son escasas las investigaciones empíricas que centran su atención en el nivel meso o en la conformación y funcionamiento del aparato educativo estatal, donde el diseño y los resultados de las políticas para el nivel básico han sido frágiles, parcelarios y altamente deficientes. En coyunturas de cambio, la formulación de las políticas educativas para el nivel básico se lleva a cabo entre funcionarios de nivel superior y medio, quienes poseen poderosos instrumentos políticos: ante una decisión política contraria a sus intereses, aceptan su diseño, para luego retrasarla o bloquearla en la etapa de implementación. Esto forma parte de la dinámica interburocrática, donde el trabajo de los funcionarios no necesariamente está relacionado con sus perfiles, saberes, juicios de valor y estilos de acció
La Revolución de los Espíritus: los Intelectuales Universitarios y las Revistas Claridad, 1920-1926
Get PDFEl presente texto aborda la dinámica intelectual entre el movimiento francés Clarté! (¡Claridad!, por su nombre en español) y los jóvenes universitarios de Chile, Guatemala y Perú. Se sabe que en América Latina las ideas francesas tuvieron influencia en varios ámbitos que fueron desde la política a la cultura. Aún así parece importante resaltar que gran parte de dicha corriente provino de intelectuales universitarios, quienes no sólo se identificaron con las ideologías de Clarté!, sino que respondieron a su llamado para buscar la transformación de la sociedad desde las ideas. El trabajo consiste en tres partes: la primera aborda el contexto universitario latinoamericano frente al surgimiento de Clarté!. La segunda sitúa las revistas Claridad en los tres países: cuáles fueron los motivos que unieron a los intelectuales con la plataforma ideológica francesa y cómo respondieron a dichas propuestas. El último apartado se pregunta cuáles fueron los principales ejes ideológicos del movimiento galo en las revistas Claridad, y cómo fueron apropiados y representados a través de varios artículos publicados en las mismas
Pensar la sociedad, intervenir en política: la universidad argentina y sus estrategias de participación en la vida pública y en la polítca nacional, 1918-1945
Get PDFEste artículo reconstruye el diseño por parte de las universidades argentinas de estrategias de intervención institucional en la esfera pública nacional en distintas coyunturas políticas del país. Se estudian dos experiencias de participación pública de las casas de altos estudios, la primera constituida por los congresos anuales de los años ’20 y la segunda por las conferencias de rectores de 1945. Este tipo de actividades demostraron la preocupación institucional de los cuerpos académicos de las universidades por llevar adelante un papel como actor público en la vida nacional, que proponía respuestas desde el campo de la ciencia a los problemas que presentaba la sociedad. En las páginas siguientes se reconstruyen las influencias teóricas e ideológicas que definieron una función pública de la universidad y llevaron a diseñar estas experiencias de intervención colectiva universitaria y se analizan los temas de discusión propuestos en ello
O Curso Intensivo de Arte na Educação (CIAE) e outras experiências no campo de formação de professores na Escolinha de Arte do Brasil (EAB)
Get PDFO presente trabalho está relacionado ao processo de pesquisa de doutorado, em andamento, denominada O Curso Intensivo de Arte na Educação (CIAE) e suas contribuições para a formação de arte/educadoras(es) no Brasil e tem como finalidade, ao destacar diferentes experiências formativas, realizadas no âmbito da Escolinha de Arte do Brasil (EAB), no decorrer dos anos de 1950, apontar ações que deram visibilidade à EAB, como espaço de formação docente, até a criação do “Curso Intensivo de Arte na Educação” (CIAE), em 1961, sua maior expressão nesse campo . O artigo está organizado em três partes, na primeira contextualizamos o espaço de criação do CIAE, ou seja, a EAB e como a instituição passou de espaço exclusivo de realização de ações para crianças à espaço de formação de professores, na segunda parte realizamos alguns apontamentos sobre o CIAE, destacando alguns escritos (em artigos e capítulos de livros) sobre o CIAE. Finalizamos com algumas considerações a respeito do delineamento da nossa pesquisa ou dos desejos e de uma forma de olhar para a experiência CIAE, um marco na história da formação de arte/educadores no Brasil
Renovación pedagógica y acción gremial docente en el ámbito rural. La trayectoria de Oscar Álvarez y la Asociación de Maestros Nacionales de Santa Fe (1919-1935)
Get PDFEn las décadas de 1920 y 1930 la educación primaria en las zonas rurales se fue convirtiendo en una de las mayores actividades y preocupaciones del Consejo Nacional de Educación, al cual se le había conferido jurisdicción en el territorio de las provincias a partir de lo dispuesto por la Ley Nº 4874. Estas escuelas tuvieron, además de su función educativa, una tarea social creciente, para la cual no siempre estuvieron formados ni preparados sus maestros. El magisterio atravesó, en el mismo período, coyunturas desfavorables en el plano laboral que condujeron a su organización gremial, incluso, en algunas zonas rurales. En este artículo se analiza la experiencia pedagógica y gremial emprendida por Oscar del Rosario Álvarez, director de una escuela primaria rural creada por el Consejo Nacional de Educación en la jurisdicción de la ciudad de Casilda, provincia de Santa Fe. Se trata de un actor clave tanto por las innovaciones que realizó, así como las repercusiones sociales de su obra y de su actuación pública. En esta combinación de facetas se percibe la confluencia del normalismo en el cual se formó, de sus ideas socialistas y de su compromiso con el particular gremialismo docente de esa época, que combinaba la lucha por las reivindicaciones laborales con las expectativas de participación en la transformación del sistema y las prácticas educacionale
Construcción sociotécnica del Repositorio Institucional Digital piloto de la Universidad Nacional de las Artes: Rid-UNA
Get PDFEl presente trabajo atiende a la búsqueda de soluciones más satisfactorias para la publicación de Objetos Digitales provenientes del campo académico artístico en los Repositorios Institucionales de Acceso Abierto, a los fines de asegurar su visibilidad e interoperabilidad. En este sentido, se exponen los avances del proyecto “Construcción sociotécnica del Repositorio Institucional Digital piloto de la Universidad Nacional de las Artes”, acreditado y subsidiado por el Sistema Nacional de Repositorios Digitales del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva de Argentina. Los objetivos se centran en generar una ciberinfraestructura adecuada para la puesta en producción y sostenibilidad del repositorio. La misma solicita la implementación técnica del software DSpace con una configuración e interfaz acorde a los requerimientos del perfil institucional, la conformación de un equipo de trabajo que asegure una organización de base para la sostenibilidad del repositorio y acciones consensuadas de promoción y gestión sobre las políticas institucionales de publicación en acceso abierto. En lo metodológico se adoptó un enfoque de investigación y desarrollo sociotécnico de carácter interdisciplinar. Los resultados alcanzados muestran un avance en lo organizacional a nivel institucional, un prototipo de repositorio puesto en línea con 1.106 producciones ya disponibles e interoperable
A pedagogia brasílica nos primeiros tempos da colonização: escolas de ler e escrever, teatro, música e ensino de artes mecânicas
Get PDFCom base em fontes primárias, apresentamos neste estudo a prática pedagógica da Companhia de Jesus no Brasil colonial focalizando a relação entre o ensino de humanidades e a instrução de ofícios manuais. Para a primeira fase da colonização, quando predominava a etnia indígena, consideramos como educação as práticas de catequese em geral, uma vez que não se pode falar de uma escola institucionalizada no Brasil do século XVI. O texto é composto por três partes. Inicialmente, focalizamos as casas de ler e escrever, instituídas em 1549, quando chegou a primeira leva de jesuítas entre os quais Vicente Rodrigues, o “primeiro Mestre Escola do Brasil”. Analisando a sua “escola” na qual os primeiros “alunos” foram as crianças indígenas e mamelucas, nossa intenção foi mostrar a diversidade étnica e cultural que marcou a origem da escola no Brasil. Pois essas crianças eram bilíngues, elas falavam o tupi da mãe e entendiam o português do pai. Em seguida tratamos do teatro como recurso para a catequese e como elemento de transmissão da língua portuguesa sobre os demais idiomas que coexistiam na diversidade de etnias e culturas da época. Na terceira parte, abordamos o ensino de ofícios necessários ao funcionamento da missão jesuítica. Ao focalizarmos as casas de ler e escrever, o ensino de ofícios, a música e o teatro, nosso objetivo foi mostrar que a prática pedagógica dos jesuítas no Brasil durante os séculos XVI e XVII foi fruto de uma dialética entre imposição e improvisação
La constitución del campo o subcampo de la pedagogía universitaria en la Argentina
Get PDFLa pedagogía universitaria se constituyó en un núcleo problemático de estudios a partir de los años sesenta en nuestro país debido a la significativa masificación de las universidades. En nuestro artículo, pretendemos reconstruir aquellos discursos y sus respectivos encadenamientos para comprender el momento constitutivo de un campo o “subcampo” de estudios en ciernes. El cual, hace algunas décadas, viene consolidándose como problemática en jornadas, encuentros, congresos nacionales e internacionales que han tenido cita en nuestro país. También es considerada en las disciplinas de grado, posgrado, e incluso, postítulos de la formación docente. A su vez, es cada vez más frecuente la institucionalización en las universidades nacionales de las asesorías pedagógicas para profesionales de diversas especialidades. Inclusive, la encontramos en cursos, especializaciones, ciclos de profesorado y ofertas de posgrado que han sufrido, muchos de ellos, procesos de mercantilización dentro y fuera de la educación estatal. De todos modos y no obstante su amplia difusión, son escasas las reflexiones que nos permitan comprender sus fundamentos, líneas teórico-prácticas e investigadores que hayan trabajado sobre la temática desde su irrupción en el campo pedagógico argentino. Por eso, nos remitimos a los textos que, en un momento de inflexión para las casas de estudio de nivel superior, le dieron cierto sustento conceptual