RHS-Revista Humanismo y Sociedad
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Vocación por el hacer y el ser en las profesiones del sector salud
Full text linkEveryone, at some point, has heard or used the word “vocation”; e.g., people say, “that priest has a vocation”, “that engineer has vocation”. We even use that word to denote not only roles or jobs but also character traits; as when we say “that person has a vocation of submissive”. The word vocation comes from the Latin meaning vocare or vocari, which implies action or calling; it means “call to a particular purpose or commitment ”. Both verbs in infinitive relate to substantive vox, equivalent to voice in Spanish. We could say that vocation is the call that someone feels to meet his/her destiny, which points to a path we will follow during our existence. People perform many activities and occupations during life, but very few are the result of a vocation. Contemporary society has favored other factors over vocation when it comes to choosing a job or occupation; thus, payment, esteem, or even social tendencies become the most important factors when it comes to choosing a career. Unfortunately, this has lead to the proliferation of people working in jobs or occupations for which they do not feel the slightest vocation, only performing it at an instrumental or technical level. It is essential for people working in the health care sector to not only have great knowledge of their profession but also a firm vocation; in other words, infinite love for what they doTodos en algún momento hemos escuchado que otras personas o incluso nosotros mismos utilizamos la palabra vocación, decimos que tal sacerdote tiene vocación, que ese ingeniero tiene vocación incluso utilizamos esta palabrapara designar no solo roles u oficios sino incluso rasgos del carácter, como cuando decimos que esa persona tienevocación de sumiso. La palabra vocación proviene del latín vocare o vocari que significa llamado o acción de llamar, seentiende como llamado hacia un determinado fin o destino. Ambos verbos en infinitivo se relacionan con el sustantivovox, equivalente al castellano voz. Podríamos decir entonces que la vocación es el llamado que siente cada uno a cumplir con un destino. Pero este destino lo que nos señala es el camino que vamos a seguir durante nuestra existencia.En el paso por la vida los hombres podrán realizar muchas actividades y muchos oficios pero muy pocos son realizados con vocación. La sociedad contemporánea ha privilegiado otros factores por encima del vocacional cuando se tratade elegir una ocupación, de este modo, la remuneración, la estimación social o incluso la moda, son factores más importantes cuando se trata de elegir una carrera, lamentablemente estos nos ha llevado a la proliferación de personas que se desempeñan en oficios o profesiones por los cuales no sienten la más mínima vocación, llevando esta situación a que su desempeño sea absolutamente instrumental y técnico, pero en el sector de la salud si se hace fundamental que las personas que allí laboran se desempeñen no solo con un vasto conocimiento de su profesión, sino con una inquebrantable vocación por su quehacer, en otras palabras, con un amor infinito por lo que hacen.Palabras clave: desempeño profesional, profesión, sector salud, vocación
El sentido ético y las facultades de derecho: la ética como expresión del deber
Full text linkThe first part of this study, published in RHS-Revista Humanismo y Sociedad (2013) journal, showed how changes in the way we live principles and values as relative truths has led us to modify criteria and paradigms according to personal criteria or social conventions. This second part of the study aimed to discover how law students act counter to ethical principles incorporating that behavior into their personal and academic life, because in their ethic experience here is no distinction between everyday life and the academy. This study focuses on how students accept the term ethics as duty, and how they relate or separate its connotations in their professional conduct. The information was obtained from student workshops conducted in Legal professional ethics class. This study analyzed student responses from the standpoint of duty and how they take it.En la primera parte de esta investigación presentada en la Revista Institucional RHS-Revista Humanismo y Sociedad(2013) mostrábamos cómo los cambios en la manera de vivir los principios y los valores ya no como verdades absolutassino como algo relativo, ha llevado a la sociedad a considerar que es normal modificar criterios y paradigmasateniéndose a criterios personales o conveniencias sociales. Esta segunda etapa de la investigación la intención estádirigida a descubrir cómo los estudiantes del programa de Derecho, objeto de nuestro estudio, asumen las accionescontrarias a los principios éticos y las hacen parte de su vida personal y académica, pues en su vivencia ética no haydistinción entre lo cotidiano y lo académico. El enfoque, para esta parte de la investigación, estará determinado por laacepción del término ética en cuanto deber y la forma como los estudiantes relacionan o separan las connotaciones quepara su vida profesional esto implica. La fuente que continuaremos utilizando son los talleres que se trabajaron con losestudiantes en la cátedra de Ética profesional jurídica. Analizamos las diversas respuestas desde el punto de vista deldeber y la manera como ellos lo asumen.Palabras clave: deber, deberes, ética, obligaciones, sentido ético
La tributación en la cultura de los colombianos
Full text linkLos colombianos en general no tenemos una adecuada educación y cultura en el campo de los tributos. Asumimos una actitud de desagrado y desconfianza cuando se crea o se incrementa un impuesto y cuando es pagado, no existe ninguna actitud esperanzadora debeneficio colectivo por parte de quienes lo pagan, incluso consideran, que al pagarlos no habrá retribuciones niinversión social de ningún tipo y estos dineros en granproporción serán malversados en beneficio de quienestienen su manejo, con la plena convicción que habráimpunidad
Las prácticas tutoriales y la formación integral del aprendiz del SENA
Full text linkThis study describes and analyzes the tutorial practices carried out during the integral formation at the National Learning Service, SENA. The social, cognitive and emotional components of SENA allow this governmental institution to meet the current demands of employers, thus fulfilling its social responsibility related with the formation of human talent required by the Colombian productive sector. According to our results, improving trainees education in social, cognitive and emotional skills require to strengthen tutorial presential practices, so instructors can meaningfully address their role as tutors during the integral training of SENA trainees. The respondent instructors recognize this difficulty and apprentices claim vehemently the figure of a tutor that facilitates not only the acquisition of technical knowledge but also the internalization of values, attitudes and behaviors that contribute to their social and work conditionsEsta investigación describe y analiza las prácticas tutoriales que son parte de la formación integral del ServicioNacional de Aprendizaje-SENA en los componentes social, cognitivo y emocional, la cual le permite a esta entidadgubernamental atender las demandas que hoy hacen los empleadores dentro de los parámetros de la responsabilidadsocial que le fue asignada en la formación del talento humano requerido por el sector productivo en Colombia. Losresultados obtenidos permiten deducir que para mejorar las habilidades de los aprendices en lo social, cognitivo yemocional, se deben reforzar las prácticas tutoriales que hoy desarrollan los instructores de modalidad presencial,para que puedan abordar de manera significativa su rol como Instructor Tutor en la formación integral del aprendizSENA. Los instructores encuestados reconocen esa dificultad y los aprendices reclaman con vehemencia esa figura queles facilite, no solo la adquisición de conocimientos técnicos, sino también la internalización de valores, actitudes yformas de comportamiento que contribuyan al mejoramiento de sus condiciones sociales y laborales.Palabras clave: aprendiz, cognitiva, emocional, formación integral, instructor, prácticas tutoriales, social
Introducción al superciudadano: la ciudadanía entre Nietzsche y el republicanismo
Full text linkThe republican proposal regarding the role that citizenship must play in constructing and strengthening democracy through active participation in political scenarios raises this question: to what extent is it possible to achieve a responsible citizen, engaged in political life? The obligatory answer seems to point towards the education of a republican citizen as an effective method to deal with the problems democracy faces nowadays. However, this civic virtue suggests that the ideal citizen required by democracy is somehow a super-citizen. For this reason, understanding this type of citizen, one who struggles between their own private concerns and the demands of political life, on the basis of those obstacles encountered by Zarathustra in his attempt to teach the more-than-human nature, might shed light on the predicament of democratic states in trying to teach more-than-human features to a citizen.La propuesta republicana sobre el papel que debe de asumir la ciudadanía en la construcción y la consolidación dela democracia a través de la participación activa en los escenarios políticos lleva a cuestionarse: ¿hasta qué punto esposible alcanzar la figura de un ciudadano responsable y comprometido con la vida política? La respuesta obligada a laanterior pregunta parece apuntar a la educación de un ciudadano republicano como método efectivo para hacer frentea las dificultades que afronta la democracia. Sin embargo, esta virtud cívica exigida lleva a pensar que el ciudadanoideal de la democracia se parece más a un superhombre que al ciudadano común. El ciudadano republicano es una especie de superciudadano. Por este motivo, la comprensión de este ciudadano, que se debate entre sus preocupacionesprivadas y las exigencias de la vida política, a partir de los obstáculos que encuentra Zarathustra cuando intenta enseñar una naturaleza sobrehumana, puede arrojar luces sobre el predicamento en el que se hallan los Estados democráticos cuando quieren educar un ciudadano con características más que humanas.Palabras clave: ciudadanía, democracia, Nietzsche, republicanismo
Una reflexión sobre las cadenas productivas
Full text linkDesde que se creó la ley 811 del 2003 donde se definió la formación de las cadenas productivas el MADR se dio a la tarea de apoyar el establecimiento de las mismas, con la convicción que ese modelo de integración de los interesados pudiera ser la solución para el desarrollo del campo colombiano, entendiendo que ese sistema es la respuesta al proceso de industrialización de la producción de alimentos para los seres humanos. “Originalmente, la palabra cadena se ha utilizado para referirse a un objeto constituido por una serie de eslabones, generalmente metálicos, enlazados entre sí”. La cadena de la que hablamos los eslabones son personas naturales o jurídicas que intervienen directa o indirectamente en el producción de alimento
Las universidades y el discurso ambientalista: las dos caras de la moneda
Full text linkThe constant concern of universities and other higher education institutions to meet the challenges of new marketing alternatives, increasingly defined environmental policies and the use of resources, along with the search for better life conditions and sustainable strategies require reflection, evaluation and analysis of processes, techniques and instruments of environmental management to create a crucial phase for the understanding of corporate speech in these matters. In this sense, a critical and interdisciplinary analysis has become relevant regarding the way these institutions have structured their speech to sensitize their communities about the need for reducing their negative impact on the environment. This study asked about the environmentalist speech used by the administration of Universidad Autónoma Latinoamericana, Universidad Cooperativa de Colombia and Corporación Universitaria Remington, all three located in Comuna 10, Medellín. We found that international and national laws related with the environment have guided the actions of these institutions in the construction of environmental awareness.La preocupación constante de las universidades e instituciones de educación superior por afrontar los retos de lasnuevas formas de mercados y la cada vez más definida política en relación con la conservación del ambiente y el aprovechamiento de recursos, además de la búsqueda de mejorar las condiciones de vida y el desarrollo de estrategias desostenibilidad ambiental, exigen que la reflexión, evaluación y el análisis en torno a los procesos, técnicas e instrumentosde la gestión ambiental se constituyan en una fase crucial para el entendimiento de los discursos empresariales conrelación a la misma. En este sentido, se hizo relevante un análisis crítico e interdisciplinario de la manera cómo las universidades e instituciones de educación superior han estructurado sus discursos para sensibilizar a la comunidaduniversitaria a reducir el impacto negativo que generan al entorno; es así como el presente artículo, producto deinvestigación, indagó sobre los discursos ambientalistas usados desde lo administrativo, en la Universidad AutónomaLatinoamericana, la Universidad Cooperativa de Colombia y la Corporación Universitaria Remington, todas ellas consede en la comuna 10 de la ciudad de Medellín. Se encontró que la legislación internacional y la nacional en relacióncon el ambiente, han guiado el actuar de las instituciones en la construcción de un pensamiento preocupado por elambiente.Palabras clave: ambiente, educación ambiental, gestión ambiental, pensamiento ambiental