Educational Dimension
Not a member yet
3281 research outputs found
Sort by
ПРАКТИЧНА ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ ЗА ФАХОМ ЯК ЗАСІБ ПІДГОТОВКИ КОМПЕТЕНТНОГО ВЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
No full textArticle is devoted to definition of the purposes and maintenances (contents) of technological practice of studenis of faculties ofpreparation of teachers of labour training in conditions of step higher edtucation which has contiuous character and provides efective jormation at them corresponding the comperence.Розкрито зміст практичної підготовки студентів факультету підготовки майбутніх учителів трудового навчання відповідно сучасних уявлень про технологічну практику та вимог освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавра, спеціаліста, магістра. Визначено складові змісту технологічної практики, що обумовлюють зміст індивідуальних завдань для студентів. Зроблено висновок, що практикум у навчальних майстернях і технологічна практика на підприємстві забезпечує цілісність та ефективність практичної підготовки студентів технологічного факультету за фахом, формування у них відповідних компетентностей
МЕТОДИ АКТИВНОГО ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩІЙ ШКОЛІ
No full textWe considered methods of developing teaching and active gaming in mathematical courses at higher education institutions: problem-solving training, heuristic methods, a didactic elements enlargement, task types for active learning.Розглянуто основні методи розвивального навчання і активного вивчення математичних дисциплін у вищій школі: проблемний характер навчання, евристичні прийоми пошуку розв’язання, укрупнення дидактичних одиниць, типи завдань. Аргументовано, що кращим методом спонукати студента осмислено засвоювати матеріал є проблемне навчання. Подано пропозиції щодо застосування методів теорії розв’язання винахідницьких задач. Зроблено висновок, що використання евристичних прийомів пошуку розв’язання задач може застосовуватися в ході викладання більшості предметів, що вивчаються у ВНЗ
КОНСТРУЮВАННЯ ОСВІТНІХ СИТУАЦІЙ ЗАСОБАМИ УЧНІВСЬКОЇ ДРАМАТИЗАЦІЇ НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ
No full textThe author reveals how to use art teachers, through which the children disappear tension, anxiety, students learn to freely express their thoughts. Through the use of expressive psycho-social experiences students receive, new impressions, do not behave as they are required, as well as they want. Designing educational situations in the classroom Ukrainian literature sent to reinforce the positive feelings of "Г" student, to strengthen its own forces to self-development.Розкрито методи використання художньої літератури, за допомогою яких школярі вчаться вільно висловлювати свої думки. Обґрунтовано доцільність використання театралізованих ігор на уроках літератури. На конкретних прикладах доведено, що конструювання освітніх ситуацій засобами ігор-драматизацій на уроках української літератури спрямоване на підкріплення позитивного почуття «Я» учнів, активізацію їх власних творчих здібностей, спрямованих на саморозвиток
РОБОТА ПСИХОЛОГА ЩОДО ВИЗНАЧЕННЯ ПРОФІЛЮ НАВЧАННЯ У СТАРШІЙ ШКОЛІ
No full textIn article author considers the formation an profile of the education in senior school psychological accompaniment it. The Author gives the model professional orientation functioning the school psychologist with pupil 9-h classes on determination of the profile of the education in senior school.Висвітлено процес становлення профільного навчання у старшій школі, його психологічний супровід. Подано модель профорієнтаційної роботи шкільного психолога з учнями ІХ класів щодо визначення профілю навчання у старшій школі. Запропоновано детальний зміст психолого-педагогічної роботи, спрямованої на професійне самовизначення школярів. Визначено етапи науково-методичного забезпечення. Зауважено, що шкільні психологи, класні керівники, педагогічна громадськість, батьки повинні враховувати при виборі школярами майбутньої професії вплив соціальних факторів
ІНТЕРАКТИВНА ВЗАЄМОДІЯ ЯК ОДНА З УМОВ ЕФЕКТИВНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ У ВНЗ
No full textIn the article the author makes the attempt to substantiste the essence of interaction, its kinds and mechanisms.Розглянуто поняття інтерактивної взаємодії. Розкрито сутність різних видів інтерактивної взаємодії учасників навчально-виховного процесу у вищій школі та механізми їх співпраці, співтворчості. На конкретних прикладах показано, що найбільш ефективними є такі види взаємовідносин між суб’єктами навчального процесу: «викладач-студент(и), «студент-студент», «студент-мікрогрупа», «студент-академгрупа», що спрямовані на формування особистісних та професійних якостей майбутніх фахівців. Зроблено висновок, що ці види взаємовідносин мають педагогічний і розвивальний потенціал, орієнтований на співробітництво, співтворчість, взаємонавчання і співнавчання
ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ ЯК УМОВА РОЗВИТКУ СУБ\u27ЄКТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ
No full textIn artice the basic features of partner interaction in the conditions of the higher are school are opened; partnenship characteristics as important phenomenon the subject-subject of interaction are allocated; its remedial aspect is analysed, and also comection of development of subjectivity of the student as necessary qunlily the future professional is established and establishments of partner mutual relations of all subjects of educational activity.Розкрито основні особливості партнерської взаємодії в умовах вищої школи. Виділені характеристики партнерства як важливого феномену суб’єкт-суб’єктної взаємодії. Проаналізовано процесуальний аспект партнерської взаємодії. На конкретних прикладах показано зв\u27язок розвитку суб’єктності студента як необхідної якості майбутнього професіонала і встановлення партнерських взаємовідносин всіх суб’єктів навчальної діяльності. Визначено сприятливі умови для ефективної партнерської взаємодії викладачів і студентів – майбутніх педагогів
ПРОЯВИ ФРУСТРАЩЙНИХ РЕАКЦІЙ ДЕЗАДАПТОВАНИХ ПІДЛІТКІВ З АФЕКТОМ НЕАДЕКВАТНОСТІ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА СПІЛКУВАННІ
No full textThe article presents the results of rescarch of psychological futures of display frustration reactions maladaptive adolescents with affect of inadequacy on the example of pupils of a secondary school and a boarding school.Акцентовано особливу увагу на психологічному стані підлітків з афективною поведінкою, у яких переважають негативні емоційні реакції. Досліджено емоційні реакції підлітків загальноосвітньої школи і школи-інтернату у відповідь на складні ситуації у навчальній діяльності та спілкуванні з учителями й однолітками. Представлено тестові методики діагностування фрустраційних реакцій. Розроблено й впроваджено в практичну діяльність соціально-психологічні тренінги щодо усунення афекту неадекватності та дезадаптованості
ПСИХОЕМОЦІЙНІ УСТАНОВКИ ЯК ЗАСІБ ЗМІЦНЕННЯ ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ\u27Я МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
No full textThe author proves that in primary school students through their experiences failures and successes are formed corresponding range of emotions. Strictly positive emotions, stimulate a cheerfl mood practice primary schoolchildren, and this helps to improve their mental health.Обґрунтовано, що у молодшого школяра завдяки пережитим невдачам і успіхам формуються відповідні різноманітні емоції, що набувають певної змістовності, глибини та стійкості. Запропоновано застосування в роботі з молодшими школярами спеціально підібраних віршів (ранкових привітань і настанов), які відіграють роль психоемоційних установок. Доведено, що психоемоційні установки підтримують душевний комфорт кожної дитини і, як результат, зміцнюють психічне здоров’я
КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД ЯК СПОСІБ ОПТИМІЗАЦІЇ МЕТОДІВ І ПРИЙОМІВ НАВЧАННЯ
Get PDFIn the article the integrated approach to the means of improving teaching methods and modes is regarded (general practical aspect)