13229 research outputs found
Sort by
Atenci\uf3n al alumnado con NEAE : INTERVENCI 3N EDUCATIVA EN TEA.\u201d
No full textProyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educaci\uf3n, 2024La prevalencia de alumnado con NEAE en las aulas ha crecido exponencialmente en los \ufaltimos a\uf1os. Concretamente, dentro del alumnado con NEE, el Trastorno del Espectro Autista destaca por ser la categor\ueda m\ue1s numerosa. Por ello, la formaci\uf3n de esta neurodivergencia por parte del profesorado comienza a tener un papel primordial. Por un lado, el conocimiento de sus caracter\uedsticas y signos precoces en el desarrollo, permitir\ue1 a los profesores hacer una detecci\uf3n temprana y ponerlo en conocimiento al equipo de orientaci\uf3n del centro. Por otro, conocer las principales t\ue9cnicas y estrategias educativas a implantar con este alumnado, les permitir\ue1 poder adaptar el entorno y cubrir sus necesidades. As\ued, dentro de estas t\ue9cnicas y modelos, estudios demuestran la efectividad de la metodolog\ueda TEACCH y el uso de SAAC en la intervenci\uf3n en alumnado con TEA. Los nuevos enfoques basados en la metodolog\ueda inclusiva, muestran que estrategias como la docencia compartida o la intervenci\uf3n medida por pares resultan exitosos como medidas de atenci\uf3n a la diversidad, aumentando la calidad de la atenci\uf3n recibida por parte del alumnado y disminuyendo tambi\ue9n las percepciones de angustia e impotencia percibidas por parte del profesorado
Combatir el abuso sexual en Educaci\uf3n Primaria :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educaci\uf3n, 2024En este trabajo se ha llevado a cabo un estudio que consiste en una revisi\uf3n bibliogr\ue1fica detallada sobre los recursos existentes para prevenir el abuso sexual infantil en ni\uf1os y ni\uf1as de 6 a 12 a\uf1os
Acoso escolar y trastorno del desarrollo del lenguaje en Educaci\uf3n Primaria :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educaci\uf3n, 2024El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) es considerado un trastorno severo y persistente del lenguaje que afecta tanto a la adquisici\uf3n como al desarrollo del mismo, pues las dificultades pueden presentarse en todas las \ue1reas: fonolog\ueda, sintaxis, morfolog\ueda, sem\ue1ntica, acceso al l\ue9xico, pragm\ue1tica, discurso y aprendizaje verbal/memoria. Por su parte, el acoso escolar, alude a las formas de maltrato f\uedsico, verbal, social o psicol\uf3gico que recibe una persona de manera repetida e intencional a trav\ue9s otra persona o grupo, dentro del entorno educativo. Actualmente, son pocos los estudios que tratan como variable susceptible de acoso escolar el hecho de tener como diagn\uf3stico TDL. Por ello, el objetivo principal que perseguimos con este trabajo es comprobar la posible relaci\uf3n existente entre ambos temas a lo largo de la Educaci\uf3n Primaria teniendo en cuenta la opini\uf3n de varios profesionales de Castilla-La Mancha. Dicho esto, realizamos un estudio emp\uedrico mediante la aplicaci\uf3n de una encuesta en la que colaboraron maestros del colegio \u201cSagrados Corazones\u201d de Talavera de la Reina (Toledo) y otros profesionales como logopedas y los maestros de audici\uf3n y lenguaje. Los resultados obtenidos afirman que el alumnado con TDL en Educaci\uf3n Primaria, presencia mayores situaciones de acoso escolar dentro del aula y destacan que la violencia verbal entre ellos, es la m\ue1s frecuente
Una mirada anal\uedtica sobre altas capacidades en el aula /
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educaci\uf3n, 2024Este trabajo pretende exponer la importancia de las altas capacidades en nuestras aulas, conceptos relevantes, visiones de varios autores y los errores cometidos en torno a su identificaci\uf3n, evaluaci\uf3n y una serie de ideas clave en torno a la intervenci\uf3n y atenci\uf3n educativa
DI 3CESIS CAT 3LICA DE COLUMBUS Oficina del Obispo. Decreto el Ordo Viduarum (Orden de Viudas) en la Di\uf3cesis de Columbus (16 de octubre de 2024). Texto, traducci\uf3n y comentario
No full textAn\ue1lisis de la carga externa e interna en porteros de f\ufatbol :
No full textProyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educaci\uf3n, 2024El objetivo del trabajo fue el an\ue1lisis de la carga externa e interna en porteros de f\ufatbol
de un equipo semiprofesional en entrenamiento y partido para poder, de esta manera, realizar
una comparativa entre las demandas de entrenamiento y de competici\uf3n, y entre las demandas
de las diferentes sesiones de entrenamiento a lo largo del microciclo
H 6LDERLIN: NATURALEZA HERIDA Y EST\uc9TICA SACRALIDAD DEL \u3bd\u3bf\u3bf\u3cd\u3bc\u3b5\u3bdo\u3bd
No full textLa intuici\uf3n est\ue9tica es soluci\uf3n de acceso al no\ufameno que H\uf6lderlin propugna
para paliar el defecto gen\ue9tico de intuici\uf3n intelectual que lo hiciera perceptible prescindiendo
de categor\uedas, formas puras de inteligibilidad restrictivamente aplicables a data sensibles
(Kant). Es tambi\ue9n la experiencia est\ue9tica la v\ueda para salvar el hiato abierto por la raz\uf3n, senda
de reencuentro con la naturaleza herida. La transposici\uf3n del noet\uf3n plat\uf3nico, arquetipo
epistemol\uf3gico, a la raz\uf3n pr\ue1ctica (paradigma \ue9tico ante sensibilitatem) en su noum\ue9nica
desvirtuaci\uf3n culminar\ue1 en el contempor\ue1neo hundimiento en la irracionalidad, barrido por
la pulsi\uf3n vital de una voluntad concebida como forma metaf\uedsica del deseo consciente, ciego
af\ue1n (Drang) carente de fundamento en s\ued mismo, cuyo correlato sensible ser\ueda el mundo
fenom\ue9nico: voluntad objetivada como Vorstellung. La cadena de transfiguraci\uf3n pasa por , sacralizaci\uf3n holderliniana del no\ufameno, objeto de experiencia po\ue9tica inma-
nente a la naturalez
LA RESPUESTA DE ZUBIRI AL DISCURSO DEL RECTORADO DE HEIDEGGER
No full textEl art\uedculo analiza la respuesta de Zubiri, en el mismo a\uf1o 1933, al famoso
\u201cDiscurso del rectorado\u201d de Heidegger. En el texto se muestra que la cr\uedtica de Zubiri a Hei-
degger se fue fraguando desde los primeros contactos con su pensamiento, incluso antes de
su estancia en Friburgo. Zubiri defiende que la actitud te\uf3rica de los griegos, lejos de ser una
decisi\uf3n existencial colectiva, se funda en el descubrimiento de la cosa como una realidad
sustantiva. De este modo, aunque la relaci\uf3n con Heidegger fue determinante para la g\ue9nesis
de la filosof\ueda de Zubiri, en cierto sentido Zubiri se mantuvo m\ue1s cerca de Husserl que de
Heidegger. En cualquier caso, la cr\uedtica de Zubiri a Heidegger, antes de ser una cr\uedtica pol\uedtica,
y precisamente para poderlo ser en una forma radical, es una cr\uedtica filos\uf3fica, centrada en el
n\ufacleo mismo del pensamiento de ambos autore
