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Narrar, conectar, vender :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Comunicaci\uf3n, 2025Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo principal el dise\uf1o y desarrollo de un manual pr\ue1ctico y visual dirigido a artistas emergentes que participan en eventos de cultura popular y comercializan su obra a trav\ue9s de redes sociales. La propuesta responde a una necesidad detectada durante el proceso de investigaci\uf3n: la falta de recursos accesibles, claros y adaptados que conecten de forma coherente la presencia f\uedsica en eventos con la estrategia digital. A partir de un enfoque exploratorio y aplicado, se han combinado t\ue9cnicas de investigaci\uf3n documental, entrevistas cualitativas, an\ue1lisis comparativo de perfiles activos en redes y observaci\uf3n directa en ferias especializadas. El resultado es una gu\ueda estructurada en tres bloques \u2014identidad, redes sociales y eventos\u2014 que incorpora un enfoque transmedia como eje vertebrador. El proyecto se completa con un plan de comunicaci\uf3n centrado en la comunidad y la difusi\uf3n org\ue1nica, y se plantea como un punto de partida ampliable hacia otros perfiles creativos y formatos. M\ue1s all\ue1 de su utilidad t\ue9cnica, este manual busca acompa\uf1ar emocionalmente a quienes dan sus primeros pasos en el sector, reforzando su identidad y su conexi\uf3n con el p\ufablico desde una
narrativa aut\ue9ntica y profesional
Trece lunas, contar para no olvidar, docuficci\uf3n para sensibilizar la violencia de g\ue9nero
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Comunicaci\uf3n, 2025\u201cTrece Lunas: contar para no olvidar" es una serie de docuficci\uf3n sonora basada en hechos
reales de violencia de g\ue9nero en Espa\uf1a. El proyecto nace con el objetivo de construir un
espacio narrativo que d\ue9 voz a v\uedctimas silenciadas, combinando el rigor period\uedstico con el
dise\uf1o sonoro inmersivo y la narrativa en primera persona. A trav\ue9s de una metodolog\ueda
fundamentada en la investigaci\uf3n documental, el an\ue1lisis de fuentes period\uedsticas, judiciales y
testimoniales, y la posterior escritura de guiones dramatizados, se desarrollaron tres
episodios que reconstruyen casos emblem\ue1ticos desde una mirada \ue9tica y emocional. La
producci\uf3n se llev\uf3 a cabo en los estudios de la Facultad de Comunicaci\uf3n de la Universidad
Pontificia de Salamanca y fue \uedntegramente editada por la autora, empleando recursos
sonoros libres de derechos y t\ue9cnicas profesionales de montaje. Entre las limitaciones se
encuentra la imposibilidad de contar con int\ue9rpretes profesionales, lo cual se plantea como
l\uednea de mejora futura. Las conclusiones destacan la potencialidad del podcast como
herramienta period\uedstica de memoria y transformaci\uf3n, as\ued como la capacidad de integrar
competencias del Grado en Periodismo y el Grado en Comunicaci\uf3n Audiovisual para generar
productos con impacto social, calidad t\ue9cnica y compromiso \ue9tico
El espacio dram\ue1tico :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Comunicaci\uf3n, 2025.El espacio dram\ue1tico es donde subyace la informaci\uf3n necesaria para interpretar un contexto y
las relaciones que los personajes mantienen entre s\ued. Para demostrarlo, en el siguiente trabajo
se plantea una definici\uf3n de lo que el espacio engloba, teniendo en cuenta distintas disciplinas
como la antropol\uf3gica y la filos\uf3fica, adem\ue1s de por supuesto la f\uedlmica. Se explorar\ue1n las
diversas funciones que cada espacio dram\ue1tico ejerce dentro de su universo cinematogr\ue1fico,
algunas propuestas por Erich Rohmer, y sus interinfluencias con teor\uedas del espacio urbano
etnogr\ue1ficas y filos\uf3ficas, de los te\uf3ricos Marc Aug\ue9 y Michael Foucault. Para una posterior
praxis de lo argumentado, se escoger\ue1 como muestra un contexto hist\uf3rico rebosante de
eventos sociales, econ\uf3micos, pol\uedticos y culturales \u2014los a\uf1os setenta en Espa\uf1a\u2014 y un
espacio concreto \u2014el extrarradio\u2014 para demostrar la importancia del espacio dram\ue1tico con el
resto de elementos f\uedlmicos, y su inherente relaci\uf3n con otros campos de las ciencias sociales
Aspectos psicol\uf3gicos de los reclusos espa\uf1oles con enfermedades terminales y sin apoyo social /
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Psicolog\ueda, 2025.Los reclusos espa\uf1oles con enfermedades terminales y sin apoyo social se encuentran en
una situaci\uf3n de extrema vulnerabilidad, marcada por el sufrimiento f\uedsico, psicol\uf3gico y el
aislamiento, Mediante una revisi\uf3n bibliogr\ue1fica, se exploran las circunstancias de su vida en
prisi\uf3n a trav\ue9s del an\ue1lisis sobre el acceso a la atenci\uf3n sanitaria y a los cuidados paliativos en
prisi\uf3n, as\ued como el marco legal vigente, el impacto de la falta de apoyo social y su proceso de
duelo. La revisi\uf3n refleja una notable disparidad entre el marco legal y los recursos para
garantizar un tratamiento digno y humanitario, existen limitaciones en el acceso a cuidados
paliativos debido a la falta de personal cualificado y las barreras inherentes al sistema
penitenciario. A su vez, la ausencia de redes de apoyo intensifica el sufrimiento y complica el
afrontamiento del final de la vida. Se concluye por lo tanto, que la atenci\uf3n a este colectivo en
Espa\uf1a requiere mejoras urgentes y un enfoque m\ue1s integral. Es necesario desarrollar programas
espec\uedficos de cuidados paliativos adaptados al contexto, formar adecuadamente al personal y
fortalecer los mecanismos de apoyo para asegurar la dignidad de los presos durante la \ufaltima
etapa de su vida
Detr\ue1s de las pantallas : programa de prevenci\uf3n contra el grooming online: una propuesta de intervenci\uf3n
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Psicolog\ueda, 2025.El grooming online es un fen\uf3meno en auge en la actualidad, en el que
una persona adulta busca establecer un contacto sexual con un menor a trav\ue9s de t\ue9cnicas de
manipulaci\uf3n y persuasi\uf3n. El objetivo de este taller de prevenci\uf3n es desarrollar un
plan de intervenci\uf3n en centros educativos para que adolescentes de entre 12 y 16 a\uf1os
aprendan a identificar el grooming online, con el fin de prevenirlo. M\ue9todo: Para ello, se han
dise\uf1ado cuatro m\uf3dulos que abordan distintos factores de riesgo que pueden incrementar la
vulnerabilidad frente al grooming. El primer m\uf3dulo, denominado Ampliando conocimientos,
se centra en proporcionar informaci\uf3n detallada sobre el grooming, el sexting, la sextorsi\uf3n y
el abuso sexual. El segundo m\uf3dulo, Autocuidado, trabaja aspectos como la autoestima y el
autoconcepto. El tercero, Fortaleciendo lazos, busca promover la cohesi\uf3n grupal y la
confianza entre iguales. Por \ufaltimo, el m\uf3dulo Educar para prevenir est\ue1 enfocado en fomentar
el uso saludable de las TIC y en establecer l\uedmites sanos. Conclusiones: Se espera que, mediante
la implementaci\uf3n de este programa, se logre reducir los factores de riesgo
Apego y trastorno del espectro autista :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Psicolog\ueda, 2025.Este Trabajo de Fin de Grado realiza una revisi\uf3n te\uf3rica sobre la relaci\uf3n entre
el apego y el Trastorno del Espectro Autista (TEA), con el objetivo de comprender c\uf3mo
se forman y manifiestan los v\uednculos afectivos en esta poblaci\uf3n. Partiendo de la teor\ueda
del apego desarrollada por Bowlby y Ainsworth, se analiza c\uf3mo las caracter\uedsticas del
TEA , especialmente las dificultades en la comunicaci\uf3n social y la teor\ueda de la mente,
pueden influir en la calidad del apego
Prevenci\uf3n de la violencia de g\ue9nero en la adolescencia :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Psicolog\ueda, 2025.La violencia de g\ue9nero en la adolescencia es una problem\ue1tica frecuente pero
muchas veces invisibilizada, con un fuerte impacto en el desarrollo emocional y social de los
j\uf3venes. En una etapa donde se forman los primeros v\uednculos afectivos, es fundamental
dotar a los adolescentes de herramientas para identificar relaciones saludables y actuar ante
conductas de riesgo. La escuela, como espacio clave de socializaci\uf3n, se presenta como un
entorno ideal para abordar la prevenci\uf3n desde la educaci\uf3n emocional, la igualdad de
g\ue9nero y el pensamiento cr\uedtico. Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo
dise\uf1ar y aplicar una propuesta educativa preventiva para alumnos de 3\uba de la ESO, que
promueva la toma de conciencia, el desarrollo de habilidades sociales y la detecci\uf3n de
se\uf1ales de alerta en las relaciones
Memoria : plan de negocio de Senda A\ufarea Comunicaci\uf3n
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Comunicaci\uf3n, 2025.Debido, entre otros factores, a la creciente demanda de servicios vinculados a la sostenibilidad, el presente Trabajo de Fin de Grado consiste en el desarrollo de un plan de negocio para Senda \uc1urea Comunicaci\uf3n, una agencia/consultora de marketing y comunicaci\uf3n especializada en sostenibilidad, con un modelo boutique y operada bajo un r\ue9gimen de aut\uf3nomo. Con el proyecto se busca dise\uf1ar un plan factible, realista y detallado que permita evaluar la viabilidad econ\uf3mica, estrat\ue9gica y operativa del negocio. A trav\ue9s de diferentes etapas \u2013entre las que se incluyen el an\ue1lisis externo e interno, la definici\uf3n del prop\uf3sito, el planteamiento del modelo de negocio y el desarrollo de los planes de marketing, operaciones, financiero y de contingencia\u2013
se da lugar a un proyecto estructurado que logra demostrar la rentabilidad y pertinencia del
emprendimiento propuesto. Las conclusiones destacan que existe una oportunidad real para una
agencia de este tipo en el mercado y que el proyecto no solo refleja el potencial real de Senda
\uc1urea para posicionarse como una agencia innovadora, adaptada a las necesidades actuales
del mercado y comprometida con un impacto positivo a nivel social y medioambiental, sino que
tambi\ue9n brinda un marco estrat\ue9gico para la implementaci\uf3n del proyecto
Intervenciones en la autoestima de adolescentes con trastornos de conducta alimentaria :
No full textTrabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Psicolog\ueda, 2025Este TFG explora las intervenciones psicol\uf3gicas orientadas a mejorar la
autoestima en adolescentes con Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA),
abordando su impacto en el desarrollo y tratamiento de estos trastornos. El objetivo
general es revisar las intervenciones existentes, mientras que los espec\uedficos incluyen
evaluar los formatos de tratamiento y comprobar su efectividad. Utilizando una
metodolog\ueda basada en el modelo PICO, se realiz\uf3 una revisi\uf3n sistem\ue1tica en la base
de datos Web of Science, seleccionando estudios que incluyeran intervenciones
psicol\uf3gicas dirigidas a la autoestima. Los resultados muestran que las terapias
grupales y familiares son eficaces para mejorar la autoestima y reducir los s\uedntomas
depresivos, aunque existen limitaciones como muestras peque\uf1as y falta de
seguimiento prolongado. Las conclusiones destacan la importancia de crear enfoques
multidimensionales que combinen factores psicol\uf3gicos, sociales y familiares,
subrayando la necesidad de m\ue1s investigaciones que aborden espec\uedficamente la
autoestima en adolescentes con TCA. Este trabajo proporciona una base para el
dise\uf1o de intervenciones m\ue1s integrales y adaptadas a esta poblaci\uf3n
Empoderamiento de la mujer en la literatura infantil /
No full textTrabajo Fin de Grafo - Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educaci\uf3n, 2025Este TFG presenta la Literatura infantil como medio de transmisi\uf3n de temas sociales y cr\uedticos centr\ue1ndose en la consideraci\uf3n de la mujer como agente activo en el \ue1mbito cultural de todos los tiempos, sin olvidar la dimensi\uf3n formativa y l\ufadica que el g\ue9nero po\ue9tico provee a sus lectores.
Para enmarcar el presente trabajo, consideramos necesario hacer un breve recorrido hist\uf3rico a trav\ue9s de la Historia de la Literatura Infantil ahondando fundamentalmente en las caracter\uedsticas de la poes\ueda infantil y en su evoluci\uf3n. Remarcaremos, por otro lado, la necesidad de su consideraci\uf3n en el \ue1mbito educativo y, en especial, en la etapa de Educaci\uf3n Primaria, como g\ue9nero esencial que sirve para asentar las bases de la formaci\uf3n literaria del joven lector y el desarrollo de su competencia literaria gracias a la potencialidad que dicho g\ue9nero proporciona al sujeto para la activaci\uf3n de sus conocimientos y la visibilizaci\uf3n de sus mecanismos expresivos. Por otro lado, el trabajo con poes\ueda en el aula ofrece al alumno la oportunidad de incursi\uf3n en una experiencia est\ue9tica en la que el lenguaje literario
despliega sus posibilidades expresivas de manera aut\ue9ntica.
Por otro lado, en este trabajo destacaremos el papel de la mujer en la cultura, los estereotipos en torno a ella y su manifestaci\uf3n incluso en los sistemas educativos. Dicho fen\uf3meno lleva a que en este TFG se redimensione el papel docente como elemento protagonista para incorporar en los contenidos curriculares del \ue1rea de Lengua castellana y literatura en Educaci\uf3n Primaria la perspectiva de g\ue9nero, el
respeto entre iguales, la competencia literaria y el pensamiento cr\uedtico con el objetivo de dar a conocer la desigualdad que hist\uf3ricamente las mujeres han sufrido en el \ue1mbito cultural y, como no podr\ueda ser de otra forma, en el mundo de la poes\ueda.
En el apartado te\uf3rico de este TFG introduciremos el concepto de Literatura Infantil, incluyendo algunas definiciones, que pretenden abarcar m\ue1s all\ue1 de lo cl\ue1sico para globalizar a todas aquellas producciones que emplean la palabra con intenci\uf3n est\ue9tica destinada al ni\uf1o. Adem\ue1s, incluir\ue9 una clasificaci\uf3n de Literatura infantil (ganada, creada e instrumentalizada), caracter\uedsticas y funciones principales en el desarrollo del ni\uf1o.
En este marco te\uf3rico tambi\ue9n expongo la necesidad de llevar al aula la poes\ueda por varias razones que nos permiten reflexionar sobre su importancia en el curr\uedculo de Primaria. En \ue9l se pretende alcanzar unas competencias clave donde la competencia literaria es un recurso v\ue1lido y funcional para la mejora de la competencia comunicativa, y gracias a la discusi\uf3n literaria, el alumno se aproxima a la literatura,dialoga con los dem\ue1s, respetando turnos de palabras y diferentes ideas a la suya, lo que supone un intercambio enriquecedor.
Finalizando esta parte te\uf3rica, abordo el tema de la presencia de la mujer en la literatura infantil. A la vez apasionado y arriesgado, por las discrepancias y las ansias de reconocer el protagonismo de la mujer escritora en diferentes \ue9pocas de la historia. As\ued, la obra de la poeta argentina Mar\ueda Elena Walsh fue pionera en el teleteatro en los a\uf1os 60 y a trav\ue9s del juego, la risa y la s\ue1tira lleg\uf3 a todo el p\ufablico empleando la poes\ueda como espacio de reflexi\uf3n.
En la parte pr\ue1ctica de este TFG destacaremos la importancia de la educaci\uf3n desde la infancia, enfatizando el valor de la poes\ueda en el aula de Educaci\uf3n Primaria y tambi\ue9n concienciar al alumnado de la existencia de mujeres igualmente capacitadas que crean obras de arte, de tal forma que estaremos educando en la igualdad sin omisiones culturales que contribuyan a una educaci\uf3n de calidad. Entre esas mujeres est\ue1 Mar\ueda Elena Walsh, cuya obra art\uedstica podr\uedamos considerar que representa la voz del empoderamiento de la mujer en la literatura infantil, por eso no podemos privar al alumnado de su obra, porque estar\uedamos reduciendo la voz de la humanidad.
La metodolog\ueda que emplear\ue9 para trabajar la poes\ueda infantil en el aula se basa en el enfoque Dime (1993) de Aidan Chambers. Entendido como m\ue9todo de lectura abierto, donde el ni\uf1o experimenta el gozo por leer un texto y despu\ue9s conversar con los dem\ue1s, sin imponer sus opiniones y escuchando las aportaciones de los otros. El papel del adulto es el de ser moderador o facilitador de la conversaci\uf3n entre ellos y ayudarles a que dialoguen desde su experiencia sobre la lectura del texto le\ueddo, para finalmente tener un esp\uedritu cr\uedtico y reflexivo sobre su propia realidad.
Previamente elijo un poema de Tut\ufa Maramb\ue1 (1960), que considero interesante por lo que Mar\ueda Elena Walsh reivindica y muestra al lector. Luego lo leo en voz alta con buena entonaci\uf3n mientras todos escuchan atentamente y, a continuaci\uf3n, les formulo una serie de preguntas b\ue1sicas y otras especiales ajustadas a la personalidad y necesidades del alumnado. Todas las respuestas son v\ue1lidas y entre ellos conversan y dialogan. Mi labor consiste en estimular la comprensi\uf3n lectora para establecer conexiones entre lo le\ueddo y la realidad del lector. De esta manera con la poes\ueda de Mar\ueda Elena Walsh que juega con las palabras, el ritmo y sobre todo dobles sentidos y met\ue1foras se contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa y literaria