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Presumptive and confirmatory tests for the determination of human blood
No full textEl presente estudio se desarrolló con la finalidad de conocer como la Biología forense en Panamá ha realizado grandes avances en sus técnicas analíticas y científicamente aprobadas por la comunidad científica a nivel mundial para la detección de vestigios de sangre en casos donde la escena del crimen ha sido lavada o en casos donde no se observan las manchas de sangre a simple vista. En años anteriores, solamente el perito de criminalística de campo recolectaba las muestras de un posible fluido biológico, sin realizarles alguna prueba orientativa y menos confirmatoria, lo que ocasionaba que al llegar al Laboratorio de Biología Forense se encontraban con falsos positivos, gastando tiempo y recursos del Estado. La morfología de la sangre presente en las escenas delictivas se determina por sus factores y características propias como fluido biológico, por lo cual está nos permite reconstruir una escena del crimen e identificar a los involucrados mediante el análisis de sangre, empleando pruebas orientativas para su búsqueda y detección y pruebas confirmatorias o de certeza para la identificación de manchas de sangre de origen humano.The present study was developed with the purpose of knowing how forensic Biology in Panama has made great advances in its analytical and scientific techniques approved by the scientific community worldwide for the detection of traces of blood in cases where the crime scene has been washed or in cases where bloodstains are not visible to the naked eye. In previous years, only the field criminalistics expert collected the samples of a possible biological fluid, without carrying out any indicative and less confirmatory test, which caused that when they arrived at the Forensic Biology Laboratory they found false positives, wasting time and resources. of the State. The morphology of the blood present in crime scenes is determined by its own factors and characteristics as a biological fluid, which is why it allows us to reconstruct a crime scene and identify those involved through blood analysis, using indicative tests for its search. and detection and confirmatory or certainty tests for the identification of bloodstains of human origin.
Irresponsible use of agricultural pesticides: Health problems and death
No full textLa población mundial continúa creciendo, razón por la cual áreas de uso agropecuario pasan a ser urbanizadas, mientras que espacios con vida silvestre son deforestados para producir más alimentos. Aún persiste el manejo convencional, con el cual el uso indiscriminado de plaguicidas de síntesis, además de atentar contra la biodiversidad natural, también afecta directamente a los seres humanos. Esta revisión sistemática aborda el cómo la utilización irresponsable de plaguicidas ocupados en la agricultura y la ganadería, puede provocar complicaciones de salud e inclusive la muerte (premeditada o accidental). Se consultó un total de 40 referencias relacionadas con la temática, escogidas por su pertinencia. Como resultados, se encontró que, en Panamá hay 72 plaguicidas prohibidos, 13 de uso restringido y 110 altamente peligrosos por su toxicidad, carcinogenicidad, entre otros atributos; destacando los insecticidas prohibidos (47), de uso restringido (11) y altamente peligrosos (56). Si bien existen convenios internacionales que regulan la comercialización, distribución, manejo y disposición final de plaguicidas, las áreas rurales distantes son vulnerables, por el acceso limitado a capacitación idónea sobre la materia. En la medida en que se logre ilustrar la población sobre los riesgos ligados al uso irresponsable de plaguicidas, esta situación podría reorientarse hacia una producción sostenible tanto para los humanos como para la vida silvestre.The world population continues to grow, which is why areas of agricultural use become urbanized, while spaces with wildlife are deforested to produce more food. Conventional management still persists, with which the indiscriminate use of synthetic pesticides, in addition to attacking natural biodiversity, also directly affects human beings. The present work is a systematic review on how the irresponsible use of pesticides used in agriculture and animal husbandry can cause health complications and even death (premeditated or accidental). A total of 40 references related to the topic were consulted, chosen for their relevance. As a result, it was found that in Panama there are 72 prohibited pesticides, 13 with restricted use and 110 highly dangerous due to their toxicity, carcinogenicity, among other attributes; highlighting prohibited (47), restricted use (11) and highly dangerous (56) insecticides. Although there are international agreements that regulate the marketing, distribution, handling and final disposal of pesticides, distant rural areas are vulnerable, due to limited access to suitable training on the subject. To the extent that the population can be enlightened about the risks linked to the irresponsible use of pesticides, this situation could be reoriented towards sustainable production for both humans and wildlife
Centro de Atención Integral (CAI) La Chorrera, sede regional del Ministerio de la Mujer
No full textCentro de Atención Integral (CAI) La Chorrera, sede regional del Ministerio de la Muje
Resignificación del proceso de enseñanza de la lectura basado en un contexto no presencial para el fortalecimiento de la estimulación e interpretación de textos en los estudiantes de las Escuelas Oficiales del Municipio de los Córdobas, Colombia
No full textResignificación de la enseñanza de la lectura por docentes de aulas multigrado, en contexto no presencial. Un estudio en escuelas oficiales del Municipio de Los Córdobas (Colombia). Tesis doctoral. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Panamá. 2024. La investigación tiene como propósito Comprender la resignificación realizada por los docentes de aula multigrados acerca de la enseñanza de la lectura en el contexto de un proceso educativo no presencial, producto de la pandemia Covid -19, en E.E oficiales del municipio de los Córdobas. Tomando como fundamento metodológico los postulados del Paradigma Interpretativo, el método fenomenológico, tipo de investigación cualitativo y diseño descriptivo. Se recolectaron los datos por medio de entrevistas y grupos focales. Los participantes del estudio fueron 5 docentes de aula multigrado de diferentes instituciones rurales del municipio de Los Córdobas, todos provenientes de diferentes instituciones educativas rurales del municipio de Los Córdobas. Se concluyó que los docentes enfrentan retos significativos en la enseñanza de la lectura en aulas multigrado y en contextos no presenciales, particularmente en la comunicación con
los estudiantes. La falta de interacción cara a cara y las diferencias en edades, niveles de lectura y habilidades cognitivas entre los estudiantes exigen estrategias de enseñanza diferenciadas y creativas para garantizar que todos los alumnos se beneficien del proceso educativo. La enseñanza de la lectura en aulas multigrado requiere una planificación y una implementación cuidadosa de actividades que estén basadas en los conocimientos, relatos y recursos que ofrece el entorno local. Es fundamental que el contenido de estas actividades se relacione con la realidad y la cultura local de los estudiantes, utilizando textos y ejemplos que reflejen su vida cotidiana y experiencias. Esto ayuda a generar un mayor interés y motivación por la lectura entre los estudiantesDefinition of the teaching of reading by teachers in multigrade classrooms, in a non- face-to-face context. A study in official schools in the Municipality of Los Córdobas (Colombia). Dissertation. Metropolitan University of Education, Science and Technology. Panama. 2024. The purpose of the research is to understand the resignification made by multigrade classroom teachers about the teaching of reading in the context of a non-face-to-face educational process, as a result of the Covid -19 pandemic, in official E.E. of the municipality of Los Córdobas. Taking as a methodological foundation the postulates of the Interpretative Paradigm, the phenomenological method, type of qualitative research and descriptive design. Data were collected through interviews and focus groups. The participants of the study were 5 multigrade classroom teachers from different rural institutions in the municipality of Los Córdobas, all from different rural educational institutions in the municipality of Los Córdobas. It was concluded that teachers face significant challenges in teaching reading in multigrade classrooms and in non-face-to-face contexts, particularly in communication with students. The lack of face-to-face interaction and differences in ages, reading levels, and cognitive skills among students call for differentiated and creative teaching strategies to ensure that all students benefit from the educational process. Teaching reading in multigrade classrooms requires careful planning and implementation of activities that are based on the knowledge, stories, and resources offered by the local environment. It is essential that the content of these activities relates to the students; local reality and culture, using texts and examples that reflect their daily lives and experiences. This helps to generate greater interest and motivation for reading among studentsDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Efectividad de la plataforma commonlit en la comprensión lectora de estudiantes de segundo y tercero de primaria, institución educativa Rafael Uribe, Toca-Boyacá
No full textDesarrollar las competencias lectoras en los estudiantes favorece la interpretación e interiorización de los conocimientos de forma adecuada para poder desempeñarse en diferentes escenarios de este mundo globalizado. El proyecto de investigación buscó evaluar la efectividad de la Plataforma Educativa CommonLit en la comprensión lectora de los estudiantes de grado segundo y tercero de educación básica de la Institución Educativa Técnica Rafael Uribe de Toca Boyacá. En primer lugar, se realizó la identificación, descripción y planteamiento del objetivo de investigación, luego de que la docente investigadora observó la baja comprensión lectora por parte de los estudiantes y las familias, lo que dificulta el desempeño armónico y constructivo en los diferentes ámbitos en que se desempeñan, tanto en el entorno educativo como en el entorno social. En segundo lugar, se procedió a realizar la búsqueda exhaustiva de autores y postulados que abordan la temática en cuestión. Estas investigaciones aportaron el sustento teórico necesario para reforzar los postulados planteados, así como para abordar adecuadamente la pregunta de investigación y el objetivo planteado en el estudio.
Posteriormente, se llevó a cabo el marco metodológico, identificando la naturaleza de la investigación, el tipo, el enfoque, la población y muestra seleccionada para el desarrollo de esta. Además, se definieron los instrumentos de recolección de información, así como el análisis de los datos obtenidos, se tabularon, analizaron y presentaron los resultados dando respuesta a la pregunta problematizadora y el objetivo propuesto. Se concluyó que tanto los métodos tradicionales como el uso de la Plataforma Educativa CommonLit contribuyeron positivamente a la comprensión lectora de los estudiantes en los grupos experimental y control. Sin embargo, los avances fueron más notables en el grupo que utilizó la Plataforma Educativa CommonLit, lo que evidenció mejoras significativas en los resultados obtenidosDeveloping reading skills in students favors the interpretation and internalization of knowledge adequately to be able to perform in different scenarios of this globalized world. The research project sought to evaluate the effectiveness of the CommonLit Educational Platform in the reading comprehension of second and third grade students of primary basic education at the Rafael Uribe Technical Educational Institution of Toca Boyacá. Firstly, the identification, description and approach of the research objective was carried out, after the teacher-researcher observed the poor reading comprehension on the part of the students and families, which hinders harmonious and constructive performance in the different areas in that they perform, both in the educational environment and in the social environment.
Secondly, an exhaustive search for authors and postulates that address the topic in question was carried out. These investigations provided the theoretical support necessary to reinforce the postulates raised, as well as to adequately address the research question and the objective set out in the study.
Subsequently, the methodological framework is carried out, identifying the nature of the research, the type, the approach, the population and sample selected for its development. In addition, the information collection instruments were defined, as well as the information was analyzed and the results will be presented, answering the problematic question and the proposed objective.
It was concluded that both traditional methods and the use of the CommonLit Educational Platform contributed positively to the reading comprehension of students in the two experimental and control groups. However, progress was more notable in the group that used the CommonLit Educational Platform, showing significant improvements in the results obtainedDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo pedagógico de enseñanza enfocada en el aprendizaje basado en proyectos para la formación de competencias tecnológicas en escenarios de educación superior en Quito, Ecuador
No full textLa presente investigación tiene como finalidad dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo un modelo pedagógico de enseñanza determinada, enfocado en el Aprendizaje Basado en Proyectos, favorece la formación de competencias tecnológicas en escenarios de educación superior en Quito, Ecuador? Surge de la necesidad de transformar los modelos pedagógicos tradicionales que
aún predominan en la carrera de Electrónica del Instituto Superior Universitario Central Técnico de Quito, los cuales restringen la participación activa del estudiante y dificultan la formación de competencias acordes con el entorno sociotécnico actual. Como hipótesis, se plantea que la aplicación de un modelo pedagógico centrado en el Aprendizaje Basado en Proyectos permitirá
el fortalecimiento significativo de las competencias tecnológicas en los estudiantes. El objetivo general de la investigación consiste generar un modelo pedagógico de enseñanza enfocada en el Aprendizaje Basado en Proyectos para la formación de competencias tecnológicas en escenarios
de Educación Superior en Quito, Ecuador. La fundamentación teórica se sustenta en los principios del constructivismo, las metodologías activas y el enfoque de competencias, integrando conceptos como aprendizaje significativo, autonomía, pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
Metodológicamente, se desarrolla bajo un modelo epistémico positivista, con método deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo y corte transversal. La muestra está compuesta por 31 docentes y 800 estudiantes de tres instituciones. Se utilizó un cuestionario
estructurado tipo Likert, validado por juicio de expertos y con un índice de confiabilidad determinado mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. Entre los principales hallazgos destacan el consenso generalizado sobre el desarrollo de competencias tecnológicas y la necesidad de personalizar estrategias pedagógicas según las fases de apropiación del aprendizaje. La investigación concluye con el diseño de un modelo pedagógico orientado a transformar la
enseñanza técnica, alineándola con los desafíos tecnológicos contemporáneos.This research aims to answer the question: How does a specific teaching pedagogical model focused on Project-Based Learning promote the development of technological competencies in higher education settings in Quito, Ecuador? It arises from the need to transform the traditional
pedagogical models that still predominate in the Electronics program at the Instituto Superior Universitario Central Técnico de Quito, which restrict active student participation and hinder the development of competencies in line with the current sociotechnical environment. As a hypothesis, it is proposed that the application of a pedagogical model centered on Project-Based Learning will
allow the significant strengthening of students' technological competencies. The general objective of the research is to generate a teaching pedagogical model focused on Project-Based Learning for the development of technological competencies in higher education settings in Quito, Ecuador.
The theoretical foundation is based on the principles of constructivism, active methodologies, and the competency approach, integrating concepts such as meaningful learning, autonomy, critical thinking, and collaborative work. Methodologically, the study is developed under a positivist epistemic model, with a deductive method, a quantitative approach, a non-experimental,
descriptive, and cross-sectional design. The sample is composed of 31 teachers and 800 students from three institutions. A structured Likert-type questionnaire was used, validated by expert judgment, and with a reliability index determined by Cronbach's alpha coefficient. Key findings include a widespread consensus on the development of technological competencies and the need
to personalize pedagogical strategies according to the stages of learning appropriation. The research concludes with the design of a pedagogical model aimed at transforming technical teaching, aligning it with contemporary technological challenges.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Teoría sustantiva sobre prácticas colectivas de escritura a partir de las percepciones y experiencias de los estudiantes de básica secundaria de la institución educativa Santa María de la ciudad de Montería
No full textLa presente tesis doctoral tiene por objetivo principal fundamentar una teoría sustantiva sobre las prácticas de escritura, centrada en las percepciones y experiencias de los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Santa María en Montería, Córdoba. Para ello, se empleó la metodología de teoría fundamentada, bajo los planteamientos de Glaser y Strauss, así como el esquema sistémico de Strauss y Corbin, enmarcados en el paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo. La investigación contó con la participación de 60 estudiantes de los grados 6° a 9° y se utilizaron técnicas como la observación directa, las entrevistas semiestructuradas y los grupos focales para recopilar la información primaria, lo que permitió una comprensión profunda de las experiencias de los participantes. El análisis incluyó una etapa de revisión y reducción de datos, categorización, codificación selectiva y técnicas de síntesis. Los hallazgos revelan que los estudiantes perciben la escritura como un proceso sociocultural y participativo, que va más allá del ámbito académico, permitiéndoles expresar sentimientos, percepciones y expectativas. Asimismo, consideran la escritura como un estilo de vida, que requiere una mayor integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación por parte de los docentes. Finalmente, se define una teoría sustantiva y fundamentada, apoyada en la metodología propuesta por Cassany, respecto al proceso de escritura, es decir, planeación, textualización, revisión, edición y publicación. Esta teoría pretende contribuir al diseño de estrategias pedagógicas que respondan a las necesidades de los estudiantes en su desarrollo escritural y fortalezcan las prácticas educativas en el contexto escolarThe main objective of this doctoral thesis is to found a substantive theory on writing practices, focused on the perceptions and experiences of high school students at the Santa María Educational Institution in Montería, Córdoba. To this end, the grounded theory methodology was used, based on the approaches of Glaser and Strauss, as well as the systemic scheme of Strauss and Corbin, framed within the interpretative paradigm and the qualitative approach. The research involved the participation of 60 students from grades 6 to 9, and techniques such as direct observation, semi-structured interviews, and focus groups were used to collect primary information, which allowed for a deep understanding of the participants' experiences. The analysis included a stage of data review and reduction, categorization, selective coding, and synthesis techniques. The findings reveal that students perceive writing as a sociocultural and participatory process that goes beyond the academic realm, allowing them to express feelings, perceptions, and expectations. They also consider writing as a lifestyle that requires greater integration of Information and Communication Technologies by teachers. Finally, a substantive and grounded theory is defined, supported by the methodology proposed by Cassany, regarding the writing process, that is, planning, textualization, revision, editing, and publication. This theory aims to contribute to the design of pedagogical strategies that respond to the needs of students in their writing development and strengthen educational practices in the school contextDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
La auto creatividad una estrategia de innovación para el proceso enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas del municipio de Curumaní - Cesar
No full textEl hilo conductor de esta investigación está entrelazado al que hacer pedagógico en las instituciones educativas del Municipio de Curumaní - Cesar, Colombia. Por lo tanto, se pretende instaurar puente de conexión entre lo eficiente, constante y atractivo, con una estrategia innovadora significativa, donde se articula holísticamente la auto creatividad, enfocada en la praxis recursivas, la fusionado, inspiración, dinámico, constructivo y emocional; aflorando la autonomía, actitudes basadas en la combinación de ideas empíricas o repetitivos pero mejorados por el autoconcepto, enfocadas de manera determinante en el ser, hacer y el saber hacer, orientando a una metodología que conlleva a la formación global, libre y apasionante del aprendiz y del orientador, para que se vea reflejado el alto rendimiento personal, académico y profesional. La necesidad a cambios es aceptada, ya que existen falencias en los diversos ámbitos de formación sociales, psicológicos y físicos, que inciden notablemente en el bajo rendimiento académico y disciplinario, incluyendo la monotonía del sistema educativo tradicional.
Por esta razón, la didáctica va estrechamente ligado con la emoción, el cual se vislumbran sensaciones en los entornos educativos de agobios como la desmotivación, el desinterés, la apatía, la falta de acción dentro y fuera de las actividades, ocasionando un bloqueo para aprender, atender y participar activamente en estos procesos; con poco manejo de indicadores adaptables al medio, la deficiencia en la exploración individual, actitudinal y colectiva, está causando lo que yo llamaría un desafecto por la formación integral del individuo. Resulta claro que la flexibilidad, la axiológica y la puesta en escena son bases integrales, para forjar estudiantes críticos, creativos, lúdicos, innovadores, competitivos y emprendedores ante el mundo actual.The guiding thread of this research is intertwined with the pedagogical work in the educational institutions of the Municipality of Curumaní - Cesar, Colombia. Therefore, it is intended to establish a bridge of connection between the efficient, constant and attractive, with a significant innovative strategy, where self-creativity is holistically articulated, focused on recursive praxis, fusion, inspiration, dynamic, constructive and emotional; bringing out autonomy, attitudes based on the combination of empirical or repetitive ideas but improved by self-concept, focused in a decisive way on being, doing and knowing how to do, guiding a methodology that leads to the global, free and exciting training of the learner and the counselor, so that high personal, academic and professional performance is reflected. The need for change is accepted, since there are deficiencies in the various areas of social, psychological and physical training, which significantly affect low academic and disciplinary performance, including the monotony of the traditional educational system. For this reason, didactics is closely linked to emotion, which is seen in educational environments as overwhelming sensations such as lack of motivation, disinterest, apathy, lack of action inside and outside of activities, causing a blockage to learn, pay attention and actively participate in these processes; with little management of indicators adaptable to the environment, the deficiency in individual, attitudinal and collective exploration, is causing what I would call a disaffection for the integral formation of the individual. It is clear that flexibility, axiology and staging are integral bases for forging critical, creative, playful, innovative, competitive and entrepreneurial students in today's world.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Gestión de la educación emocional como proceso cristalizador de la resiliencia en estudiantes de instituciones educativas del sur de Bogotá
No full textEl propósito general del estudio consistió en crear una propuesta de gestión de la educación emocional para desarrollar la resiliencia en estudiantes de octavo y noveno grado dirigida a docentes de las Instituciones Educativas del sur de Bogotá-Colombia, para el año 2024, bajo el enfoque Comprensión holística de la ciencia, con la aplicación del método Holopraxico, bajo un tipo de investigación Proyectiva con diseño de campo, transversal, contemporáneo y multieventual para dos eventos Gestión de la educación y emocional y Resiliencia. Se diseñaron 02 instrumentos: una entrevista abierta dirigida a docentes y orientadoras y una guía de entrevista administrada a los estudiantes de los grados octavo y noveno. Las conclusiones revelaron que la gestión de la educación emocional ejercida por los docentes tiende al fortalecimiento del desarrollo de las habilidades socioemocionales en los estudiantes de grado octavo y noveno. El débil desarrollo de la Resiliencia de los estudiantes de los grados en mención es característico de la incidencia que ejercen los factores de protección y riesgo sobre ellos. La relación entre la gestión de la educación emocional y el desarrollo de la resiliencia en estudiantes de octavo y noveno grado en las Instituciones Educativas del sur de Bogotá-Colombia, es débil. Se derivó un constructo teórico sobre gestión de la educación emocional para cristalizar la habilidad de resiliencia en los estudiantes y una propuesta conformada por seis etapasThe general purpose of the study was to create a proposal for the management of emotional education to develop resilience in 8th and 9th grade students aimed at teachers of the Educational Institutions of southern Bogotá-Colombia, for the year 2024, under the approach Holistic understanding of science, with the application of the Holopraxic method, under a type of research Projective with field design, transversal, contemporary and multi-eventual for two events Management of education and emotional and Resilience. 02 instruments were designed: an open interview aimed at teachers and counselors and an interview guide administered to students in grades 8 and 9. Conclusions revealed that the management of emotional education exercised by teachers tends to strengthen the development of socio-emotional skills in students in grades 8 and 9. The weak development of resilience in 8th and 9th grade students is characteristic of the impact that protection and risk factors have on them. The relationship between the management of emotional education and the development of resilience in 8th and 9th grade students in the Educational Institutions of southern Bogotá, Colombia, is weak. A theoretical construct on emotional education management was derived to crystallize the resilience skill in students and a proposal made up of six stagesDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
The invisible side of the Panamanian economy: The impact of informality
No full textEste artículo tiene como objetivo analizar el impacto de la informalidad en la economía panameña y proponer estrategias para abordar este fenómeno. Se utilizó una metodología cualitativa descriptiva para recopilar datos y analizar la situación. Los resultados revelaron un aumento significativo en la tasa de informalidad laboral en Panamá, exacerbado por la pandemia de COVID-19, lo que presenta desafíos para el desarrollo económico del país. Se identificaron diversas causas de la informalidad, incluyendo la escasez de oportunidades laborales formales y las barreras para la creación de empresas. Además, se destacó el impacto negativo de la informalidad en aspectos socioeconómicos como la disminución de los ingresos fiscales y la competencia desleal. En conclusión, se subrayó la urgencia de implementar medidas para promover la formalización y mejorar la equidad en el mercado laboral panameño.This article aims to analyze the impact of informality in the Panamanian economy and propose strategies to address this phenomenon. A qualitative descriptive methodology was used to collect data and analyze the situation. The results revealed a significant increase in the rate of labor informality in Panama, exacerbated by the COVID-19 pandemic, which presents challenges for the country’s economic development. Various causes of informality were identified, including the scarcity of formal job opportunities and barriers to business creation. In addition, the negative impact of informality on socioeconomic aspects such as the decrease in tax revenue and unfair competition was highlighted. In conclusion, the urgency of implementing measures to promote formalization and improve equity in the Panamanian labor market was highlighted