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Entornos virtuales de aprendizaje, basado en el uso de scratch como estrategia pedagógica para el desarrollo de las habilidades cognitivas de orden inferior en estudiantes de quinto grado de las instituciones educativas del municipio de Cereté, Departamento Córdoba - Colombia
No full textEl estudio tuvo como objetivo diseñar un ambiente virtual de aprendizaje (EVA), utilizando Scratch como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades cognitivas de orden inferior en estudiantes de quinto grado de instituciones educativas de Cereté, Córdoba-Colombia. La investigación se basó en postulados sobre habilidades cognitivas de orden inferior, estrategias pedagógicas y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Está enmarcada dentro del paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, de tipo proyectiva con diseño cuasiexperimental, de campo, transeccional, bajo un enfoque cuantitativo; la muestra estuvo compuesta por estudiantes de quinto grado de primaria, la información se recolectó por medio de un cuestionario tipo Likert, y una prueba de conocimiento. Los resultados mostraron que los estudiantes se sentían más cómodos y comprometidos cuando el proceso de enseñanza y aprendizaje era facilitado por herramientas tecnológicas que potencian las habilidades cognitivas de orden inferior: Recordar, comprender y aplicar. Las conclusiones revelaron que los entornos virtuales con Scratch permitieron al estudiante experiencias cognitivas como: La secuencia de las acciones, la interacción y abstracción en el proceso de diseño de actividades propias y en la resolución de problemas, que representan niveles superiores en la formación de habilidades cognitivas a través de la programación y la creación de proyectos interactivos. También, le permitió fomentar el desarrollo de competencias digitales, la creatividad y la praxis de valores como la cooperación y el liderazgo en los estudiantes. Se recomienda que a futuro haya más proyección sobre el uso de estas instrumentales, que las instituciones educativas incorporen la implementación de estas herramientas tecnológicas desde la planeación, diseño y ejecución de las actividades curriculares y pedagógicas. que se aproveche al máximo los elementos y bondades que ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje como estrategia pedagógica que facilitan la adquisición y desarrollo de aprendizajes significativos.This study aimed to design a virtual learning environment (VLE), using Scratch as a pedagogical strategy for developing lower-order cognitive skills in fifth-grade students from educational institutions in Cereté, Córdoba, Colombia. The research was based on postulates about lower-order cognitive skills, pedagogical strategies, and Information and Communication Technologies (ICT) use. It is framed within the positivist paradigm, under the hypothetical-deductive method, of a projective type with a quasi-experimental, field, cross-sectional design, under a quantitative approach; the sample was composed of fifth-grade elementary school students, the information was collected through a Likert-type questionnaire, and a knowledge test. The results showed that students felt more comfortable and engaged when the teaching and learning process was facilitated by technological tools that enhanced lower-order cognitive skills: understanding, comprehension, and application. The conclusions revealed that the virtual environments with Scratch allowed students to have cognitive experiences such as: the sequence of actions, interaction, and abstraction in the process of designing their own activities and in problem-solving, which represent higher levels in the development of cognitive skills through programming and the creation of interactive projects. It also enabled them to foster the development of digital competencies, creativity, and the practice of values such as cooperation and leadership among the students. It is recommended that in the future there should be more focus on the use of these tools. Educational institutions are encouraged to incorporate the implementation of these technological tools from the planning and design of curricular and pedagogical activities to take advantage of the elements and benefits offered by virtual learning environments as a pedagogical strategy. This approach facilitates the acquisition and development of meaningful learning by students.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Discursos pedagógico políticos en memoria histórica, convivencia y paz en establecimientos educativos públicos de Norte de Santander
No full textEl estudio analizó los discursos pedagógico-políticos en memoria histórica, convivencia y paz, impartidos por maestros en instituciones educativas públicas de Norte de Santander, empleados para promover la convivencia pacífica y la construcción de memoria histórica. La investigación se abordó desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y un diseño de teoría fundamentada haciendo uso de la entrevista estructurada a profundidad aplicada a una muestra de siete informantes clave. Se identificaron cuatro categorías selectivas: Memoria histórica, convivencia y paz: sinergia formativa para construir ciudadanía y paz; Enfoques inclusivos y críticos para el desarrollo de ciudadanía; Transformación educativa para contextos desafiantes y Trascendiendo las fronteras escolares: colaboración y participación como necesidad pública. El estudio reveló un discurso pedagógico-político sesgado con simbolismos e intencionalidad que reflejan exclusión, así como una visión dinámica y liberal de la paz que destaca el desarrollo continuo personal y social, y una memoria histórica con “neutralidad ideológica” que deriva en enseñanza superficial y currículos empobrecidos. También se entendió que la convivencia se limita mediante directrices ministeriales que, carentes de habilidades políticas, demandan enfoques pedagógicos críticos, liderazgo educativo, y esfuerzos conjuntos de la escuela, familia, comunidad, autoridades gubernamentales y no gubernamentales, para fomentar el ambiente educativo alineado con las demandas socialesThe study analyzed the pedagogical-political discourses on historical memory, coexistence and peace, taught by teachers in public educational institutions in Norte de Santander, used to promote peaceful coexistence and the construction of historical memory. The research was approached from the interpretive paradigm, with a qualitative approach and a grounded theory design using in-depth structured interviews applied to a sample of seven key informants. Four selective categories were identified: Historical memory, coexistence and peace: training synergy to build citizenship and peace; Inclusive and critical approaches to citizenship development; Educational transformation for challenging contexts and Transcending school boundaries: collaboration and participation as a public need. The study revealed a biased pedagogical-political discourse with symbolism and intentionality that reflect exclusion, as well as a dynamic and liberal vision of peace that highlights continuous personal and social development, and a historical memory with “ideological neutrality” that results in superficial teaching. and impoverished resumes. It was also understood that coexistence is limited by ministerial guidelines that, lacking political skills, demand critical pedagogical approaches, educational leadership, and joint efforts of the school, family, community, governmental and non-governmental authorities, to foster an educational environment aligned with social demandsDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Modelo didáctico basado en pedagogía por proyectos para la enseñanza de la estadística en instituciones educativas del municipio de Tierralta, Córdoba, Colombia
No full textLa presente investigación doctoral propende por proponer un modelo didáctico basado en la pedagogía por proyectos para la enseñanza de la estadística en estudiantes de básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de Tierralta, departamento de Córdoba, Colombia, lo cual ha sido motivado por la brecha educativa en cuanto al desarrollo de competencias matemáticas y deficientes procesos estadísticos en el contexto educativo oficial evidente a través de los resultados de las diferentes pruebas internas y externas aplicadas en el municipio durante los últimos años. En tal sentido, para alcanzar el propósito general propuesto se abordan aspectos metodológicos que tienen como andamiaje el enfoque de tradición cualitativa, paradigma holopráxico, método de Teoría Fundamentada y tipo proyectiva a fin de establecer los factores que permitan fortalecer la enseñanza de estadística en la educación primaria. En adición, el diseño de este estudio es no experimental basado en la recolección de la información procesada mediante el análisis Straussiano que se ancla en la teoría fundamentada y sus tipos de codificación: axial, abierta y selectiva. La información se ha recogido en campo con fuentes vivas, una sola vez en el tiempo, es decir, transeccional y de manera contemporánea. Luego de la fase metodológica, se ha generado una teoría que evidencia los principales aportes de la utilidad y valor de la estadística como una herramienta interdisciplinaria que promueve la toma de decisiones informadas a partir de las idoneidades didácticas. Asimismo, se ha encontrado que los docentes necesitan identificar factores inherentes al proceso de enseñanza como; metodologías activas, mediaciones tecnológicas, retroalimentación, gestión del aula y pedagogía por proyectos que fortalecen la enseñanza en el nivel de educación básica primaria. Finalmente, se concluye que el trabajo cooperativo y colaborativo entre los docentes a fin de desarrollar la planificación curricular adaptada al contexto mediante estrategias innovadoras que ponen de manifiesto la integración del material concreto con las herramientas TIC contribuye a la conexión de conceptos estadísticos con situaciones reales de los estudiantes, fortaleciendo su motivación e interés.The present doctoral research endeavors to propose a didactic model grounded in project-based pedagogy for the instruction of statistics in elementary school students enrolled in public educational institutions within the municipality of Tierralta, in the Department of Córdoba, Colombia. This initiative stems from the discernible educational disparity concerning the cultivation of mathematical competencies and the implementation of statistical processes within the official educational framework, as evidenced by the outcomes of various internal and external assessments administered in the municipality over recent years. To this end, the present study employs a methodological approach that utilizes the qualitative tradition, the holopraxic paradigm, the Grounded Theory method, and the projective type. This methodological framework is designed to identify the factors that facilitate the enhancement of statistical education in primary education. The design of this study is non-experimental, based on the collection of information processed through Straussian analysis anchored in grounded theory and its types of coding: axial, open, and selective. The information was collected in the field with live sources, only once in time, i.e., transectional and contemporaneously. Following the methodological phase, a theory was generated, which substantiates the primary contributions of the usefulness and value of statistics as an interdisciplinary instrument that fosters informed decision-making based on didactic suitability. In addition, it has been determined that educators must identify factors intrinsic to the teaching process, including active methodologies, technological mediations, feedback, classroom management, and pedagogy by projects that enhance teaching at the elementary school level. Finally, it is concluded that cooperative and collaborative work among teachers in order to develop curricular planning adapted to the context through innovative strategies that highlight the integration of concrete material with ICT tools contributes to the connection of statistical concepts with real situations of students, strengthening their motivation and interest.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Programa de salud y seguridad laboral para mejorar la gestiòn administrativa en instituciones educativas oficiales urbanas del municipio de Monterìa, Còrdoba
No full textEl objetivo de este estudio doctoral fue diseñar un programa de salud y seguridad en el trabajo para mejorar el componente de gestión administrativa en instituciones educativas oficiales urbanas del municipio de Montería, Córdoba. Se realizó una investigación con modelo epistémico estructuralista con paradigma cualitativo utilizando un método inductivo. El diseño de investigación fue etnográfico. Los participantes de la investigación fueron 15 directivos, 75 docentes, 20 administrativos y 20 de servicios generales de cinco Instituciones Educativas urbanas del sector oficial de la ciudad de Montería. Se aplicó una entrevista semiestructurada y una prueba Psicológica. Ambos fueron analizados mediante la técnica de triangulación manual, lo que permitió resumir y codificar la información, resultando en la creación de categorías a partir de un proceso inductivo. Se logra concluir, que las actuales condiciones laborales generan una serie de aspectos psicosociales que impactan en la calidad de vida y desarrollo normal de los empleados. En consecuencia, tomando como base los resultados de la investigación se diseña un programa de salud y seguridad en el trabajo para fortalecer el componente gestión administrativa en las Instituciones Educativas urbanas oficiales de MonteríaThe aim of this doctoral research was to design a workplace health and safety program to improve the administrative management component in public urban educational institutions in the municipality of Montería, Córdoba. A qualitative study was carried out using an inductive method. The research design was ethnographic. The research participants included 15 school administrators, 75 teachers, 20 administrative staff, and 20 general service workers from five public urban educational institutions in Montería. A semi-structured interview and a psychological test were applied. Both were analyzed using the manual triangulation technique, allowing the information to be summarized and coded, resulting in the creation of categories through an inductive process. The conclusion drawn is that the current working conditions generate a series of psychosocial factors that impact the employees' quality of life and their normal development. Consequently, based on the research results, a workplace health and safety program was designed to strengthen the administrative management component in public urban educational institutions in MonteríaDoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Propuesta de plan de área de ERE, basada en percepciones que tienen los estudiantes de grado 11 de tres colegios públicos de Duitama-Boyacá
No full textLa presente investigación, buscó como objetivo, constituir una propuesta de Plan de Área de ERE, basada en lo que los estudiantes de grado 11 de tres colegios públicos de Duitama perciben, sobre los actuales Estándares y los contenidos de la asignatura Religión. Es una investigación proyectiva, desde el método holopráxico y una comprensión holística de la ciencia. El contexto donde se realizó fue urbano, con una población de 513 estudiantes de grado 11 y una muestra de 199 estudiantes. Para poder describir las percepciones de los estudiantes se elaboró una escala de percepciones (de tipo Likert) y para analizar los documentos se elaboró una matriz de análisis basada en los resultados de dicha escala. Este trabajo concluye que la Educación Religiosa, tal como está planteada, tiene contenidos que son valiosos, pero también tiene otros que no están presentes y los estudiantes consideran que hacen falta para que la materia sea cada vez más significativa. De esta manera, se plantea la propuesta de un Plan de Área que responde a estos resultados solicitados y que permita a los docentes orientar la asignatura, adaptando sus metodologías de trabajo, y respondiendo a las percepciones de los estudiantes. Las principales sugerencias para los investigadores, es profundizar en las prácticas pedagógicas del área de religión y seguir comprendiendo por qué hay tanta diferencia entre lo plasmado en los documentos educativos y las percepciones de los estudiantes, reflejado en los hallazgos y resultados de esta investigación.The present research aimed to develop a proposal for a Religious Education (RE) Area Plan based on the perceptions of 11th-grade students from three public schools in Duitama regarding the current Standards and the content of the Religion subject. This is a projective study, grounded in the holopraxic method and a holistic understanding of science. The research was conducted in an urban context, involving a population of 513 11th-grade students, with a sample size of 199 students. To describe students' perceptions, a perception scale (Likert-type) was developed, and to analyze documents, an analysis matrix was constructed based on the results of this scale. The study concludes that Religious Education, as currently structured, includes valuable content but also lacks certain aspects that students feel are necessary to make the subject increasingly meaningful. Consequently, the proposed Area Plan aims to address these identified gaps, enabling teachers to guide the subject by adapting their methodologies and responding to students' perceptions. The main recommendations for researchers are to delve deeper into pedagogical practices within the area of Religion and to further explore the reasons behind the significant disparities between what is outlined in educational documents and the students' perceptions, as reflected in the findings and results of this study.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Orientaciones para la gestión pedagógica del emprendimiento dirigidas al fomento de la personalidad emprendedora de los estudiantes de educación media, Bogotá [Colombia]
No full textLa investigación tuvo como objetivo diseñar orientaciones para la gestión pedagógica del emprendimiento dirigidas al fomento de la personalidad emprendedora en estudiantes de educación media de Bogotá [Colombia]. Enmarcado en la teoría sociocognitiva del aprendizaje de Albert Bandura y la teoría de los rasgos de personalidad emprendedora desde la perspectiva de Suárez-Álvarez y Pedrosa (2016), el estudio identificó elementos clave de la gestión pedagógica y los rasgos emprendedores de los jóvenes. Bajo un enfoque positivista, se realizó un estudio cuantitativo, de campo, descriptivo, analítico y no experimental, con diseño correlacional y transeccional. La hipótesis planteó una relación positiva entre la gestión pedagógica del emprendimiento y la personalidad emprendedora de los estudiantes. Los datos se recolectaron mediante dos cuestionarios: uno sobre gestión pedagógica del emprendimiento, dirigido a una población de 30 directivos y docentes; otro, la Batería para la Evaluación de la Personalidad Emprendedora [BEPE], extrajo datos de una muestra de 852 estudiantes de 15 a 17 años de edad, pertenecientes a 15 instituciones educativas de la ciudad. El análisis estadístico se realizó con SPSS. Los resultados revelaron interés por enfoques constructivistas en la formación integral, pero señalaron la persistencia de prácticas tradicionales desvinculadas del contexto externo. En cuanto a los estudiantes, mostraron un alto locus de control, pero bajos niveles de autonomía, pese a ser un rasgo promovido por la mayoría de instituciones. No se encontró una correlación significativa entre las variables. Se concluyó que el emprendimiento en la educación media, requiere consolidar una visión integral, priorizando la perspectiva del desarrollo personal en la etapa adolescente, sobre la perspectiva económica que se promueve en las instituciones. A partir de estos hallazgos, se diseñó una cartilla con orientaciones específicas para fortalecer la formación en emprendimiento, centrada en desarrollar los rasgos de la personalidad emprendedora de los jóvenes.The research aimed to design pedagogical management guidelines for entrepreneurship, with the purpose of fostering the entrepreneurial personality of high school students in Bogotá, Colombia. Grounded in Albert Bandura's social-cognitive learning theory and the entrepreneurial personality traits theory proposed by Suárez-Álvarez and Pedrosa (2016), the study identified key elements of pedagogical management and the entrepreneurial traits of young students. Using a positivist approach, a quantitative field study was conducted. It was descriptive, analytical, non-experimental, and utilized a correlational and cross-sectional design. The hypothesis proposed a positive relationship between the pedagogical management of entrepreneurship and students' entrepreneurial personality. Data were collected using two questionnaires: one focused on the pedagogical management of entrepreneurship, targeting 30 school administrators and teachers, and another, the Battery for the Evaluation of Entrepreneurial Personality [BEPE], applied to a sample of 852 students aged 15 to 17 from 15 educational institutions in the city. Statistical analysis was performed using SPSS. The results revealed significant interest in constructivist approaches to holistic education, though traditional practices disconnected from external contexts persist. The students demonstrated a high locus of control but low levels of autonomy, despite autonomy being a trait promoted by most institutions. No significant correlation was found between the variables. It was concluded that entrepreneurship in secondary education requires consolidating a comprehensive vision, prioritizing the perspective of human development during adolescence over the economic perspective promoted by institutions. Based on these findings, a booklet with specific guidelines was designed to strengthen entrepreneurship education, focusing on developing the entrepreneurial personality traits of young people.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Evaluación formativa en matemáticas: una propuesta para el desarrollo de competencias evaluativas en docentes de instituciones públicas en Colombia
No full textLa evaluación formativa, en el enfoque de la educación por competencias, no se está desarrollando en las aulas de manera adecuada por los docentes, lo que afecta de manera directa el desarrollo integral de los estudiantes. En forma diametralmente opuesta opera la evaluación sumativa, enfocada básicamente en la certificación de conocimientos, y sin una verdadera coherencia .
En esta investigación tuvo como finalidad crear una propuesta de formación para docentes dirigida el fortalecimiento de sus competencias profesionales, concretamente en la aplicación de una evaluación con fines formativos en coherencia con una evaluación por competencias. Se abarcó el interrogante: ¿Cómo desarrollar nuevas competencias evaluativas en docentes del área de matemáticas de instituciones educativas oficiales del sector urbano de Cúcuta, de modo que apropien los elementos, procesos y metodologías propias de una evaluación pedagógica?
La metodología estuvo regida en la perspectiva de la comprensión holística y el enfoque holopraxico, usan herramienta como: la observación directa, entrevistas semiestructuradas, encuestas y la revisión documental. Los resultados demuestran la existencia de un entendimiento limitado por parte de los docentes sobre la finalidad de la evaluación formativa, así como una débil conexión entre la evaluación y las prácticas de aula.
Como conclusión principal, se determina que es ineludible cambiar las concepciones tradicionales de evaluación a través de métodos de formación contextualizados, reflexivos y continuos. En este sentido, se plantea una estrategia formativa que parte del reconocimiento de las debilidades institucionales y fomenta el desarrollo de competencias evaluativas coherentes con el enfoque por competencias y las necesidades reales del aula.Formative assessment, within the competency-based education approach, is not being adequately implemented in classrooms by teachers, which directly affects the integral development of students. In stark contrast, summative assessment operates with a focus mainly on the certification of knowledge, lacking true coherence.
This research aimed to create a training proposal for teachers, specifically focused on strengthening their professional competencies, particularly in the application of assessment for formative purposes in alignment with competency-based evaluation. The guiding question was: How can new evaluative competencies be developed in mathematics teachers from public educational institutions in the urban sector of Cúcuta, so that they can appropriate the elements, processes, and methodologies characteristic of pedagogical assessment?
The methodology was based on a holistic understanding perspective and the holopraxic approach, using tools such as direct observation, semi-structured interviews, surveys, and document review. The results show that teachers have a limited understanding of the purpose of formative assessment, as well as a weak connection between assessment and classroom practices.
The main conclusion is that it is essential to change traditional conceptions of assessment through contextualized, reflective, and continuous training methods. In this regard, a training strategy is proposed that begins with the recognition of institutional weaknesses and promotes the development of evaluative competencies consistent with the competency-based approach and the real needs of the classroom.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
Herramientas didácticas para el desarrollo de conocimiento técnico de aprendizaje del docente de nivel público de instituciones técnicas universitarias del norte de Quito
No full textEl objetivo general de esta investigación fue analizar la formación docente mediante la implementación de herramientas didácticas innovadoras para el desarrollo del conocimiento técnico y tecnológico en el proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de instituciones técnicas universitarias del norte de Quito. La fundamentación teórica se centra en la importancia del desarrollo continuo de competencias pedagógicas y técnicas en el contexto de la educación superior, reconociendo la necesidad de fortalecer las habilidades docentes para mejorar la calidad del aprendizaje. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando encuestas validadas por expertos y algunas pruebas de validez estructural. La población objetivo incluyó 236 docentes y 2120 estudiantes, de los cuales se seleccionaron muestras finitas de 75 y 170 respectivamente. La confiabilidad de los instrumentos se evaluó mediante el Alfa de Cronbach, obteniendo resultados de 0,57 para docentes y 0,76 para estudiantes. El análisis cuantitativo se realizó mediante sinergias de planeación, mediación, evaluación, frecuencias, porcentajes y correlaciones entre formación, metodología y competencias docentes. Los resultados identifican las estrategias didácticas más demandadas y las necesidades y desafíos en el desarrollo del conocimiento técnico en modalidades sincrónicas y asincrónicas. Se concluyó que la implementación de herramientas didácticas innovadoras mejora significativamente las competencias docentes y el aprendizaje estudiantil. Se recomienda que las instituciones de educación superior técnica y tecnológica ofrezcan programas de formación continua en competencias pedagógicas técnicas e innovadoras, para asegurar un servicio de enseñanza y aprendizaje de calidad en el Ecuador.The general objective of this research was to analyze teacher training through the implementation of innovative didactic tools for the development of technical and technological knowledge in the teaching and learning process in students of university technical institutions in northern Quito. The theoretical foundation focuses on the importance of the continuous development of pedagogical and technical competencies in the context of higher education, recognizing the need to strengthen teaching skills to improve the quality of learning. Methodologically, a quantitative approach was adopted, using surveys validated by experts and some structural validity tests. The target population included 236 teachers and 2120 students, from which finite samples of 75 and 170 respectively were selected. The reliability of the instruments was evaluated using Cronbach's alpha, obtaining results of 0.57 for teachers and 0.76 for students. The quantitative analysis was carried out by means of synergies of planning, mediation, evaluation, frequencies, percentages and correlations between training, methodology and teaching competencies. The results identify the most demanded didactic strategies and the needs and challenges in the development of technical knowledge in synchronous and asynchronous modalities. It was concluded that the implementation of innovative didactic tools significantly improves teaching competencies and student learning. It is recommended that technical and technological higher education institutions offer continuing education programs in technical and innovative teaching skills to ensure quality teaching and learning services in Ecuador.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Investigación, Evaluación y Formulación de Proyectos EducativosVirtua
La gestión escolar una mirada desde la política pública educativa Colombiana en las instituciones educativas rurales de Montería
No full textLa presente tesis doctoral constituye una revisión documental al estado del arte sobre la política pública educativa y su incidencia en la consolidación de la gestión escolar en las zonas rurales del Municipio de Montería-Córdoba, teniendo como propósito general de la investigación analizar los aportes de la política pública educativa a la consolidación de la gestión escolar en las diferentes instituciones educativas rurales del Municipio de Montería. Desde esa perspectiva, se abordó el ámbito teórico de la investigación. Esto permitió identificar dos elementos intervinientes en la problemática planteada: la política pública educativa y la gestión escolar en el contexto rural. Se trató de evidenciar las implicaciones que conlleva tomar decisiones basadas en el fortalecimiento de los procesos académicos e institucionales. Dadas las características de la investigación, se define con un enfoque metodológico cualitativo. Utiliza el método de la fenomenología y un tipo de investigación basado en teoría fundamentada. Su diseño se enmarca como sistemático. Para la recolección de los datos, el instrumento elegido fue la revisión documental y el cuestionario semiestructurado. La población estuvo conformada por las instituciones educativas del sector rural del municipio de Montería y se trabajó con una muestra de tres instituciones. Entre los principales hallazgos, se encontró que la política pública educativa que se viene implementando no está atendiendo la problemática educativa en todas sus dimensiones, dejando a la escuela y, en especial, a la gestión escolar en un limbo educativo que le impide el desarrollo de competencias y habilidades, marcado por carencia de recursos, falta de personal docente y administrativo, dotación escolar, infraestructura en deterioro, lo que conlleva a que no se puedan desarrollar procesos académicos de calidad. Esto se debe en alta medida al carácter estandarizado de la política pública educativa que no distingue el contexto de las comunidades educativas.This doctoral thesis constitutes a documentary review of the state of the art on public education policy and its impact on the consolidation of school management in rural areas of the Municipality of Monteria, Córdoba. The general objective of the research is to analyze the contributions of public education policy to the consolidation of school management in the different rural educational institutions of the Municipality of Monteria. From this perspective, the theoretical scope of the research was addressed. This allowed us to identify two elements involved in the problem posed: public education policy and school management in the rural context. The aim was to demonstrate the implications of making decisions based on the strengthening of academic and institutional processes. Given the characteristics of the research, it is defined using a qualitative methodological approach. It uses the phenomenological method and a type of research based on grounded theory. Its design is framed as systematic. For data collection, the instruments chosen were a documentary review and a semi-structured questionnaire. The population consisted of educational institutions in the rural sector of the municipality of Montería, and a sample of three institutions was used. Among the main findings, it was found that the public education policy being implemented is not addressing the educational problem in all its dimensions, leaving schools and, especially, school management in an educational limbo that impedes the development of competencies and skills. This is marked by a lack of resources, a shortage of teaching and administrative staff, school equipment, and deteriorating infrastructure, all of which leads to the impediment of quality academic processes. This is largely due to the standardized nature of public education policy, which fails to distinguish between the context of the educational communities.DoctoradoDoctor(a) en Ciencias de la Educación con énfasis en: Administración EducativaVirtua
Creation of professional profiles, reflective activity with Physical Education students.
No full textEste documento repasa la importancia de la gestión de recursos humanos vinculándola a la educación física y destaca la importancia crítica de diseñar perfiles laborales detallados y completos. Los recursos humanos son fundamentales para alinear la fuerza laboral de una organización con sus objetivos, especialmente en un entorno relacionado al entrenamiento y el deporte donde atraer el talento adecuado impacta directamente el desarrollo de las personas usuarias que hacen uso de los servicios. Por lo tanto, hace una comprensión de lo que implican los perfiles laborales, las especificaciones y descripciones de puestos, y destaca su importancia para garantizar que las personas candidatas para el puesto sean aptas. También aborda algunos aspectos importantes para reducir deficiencias en las descripciones y especificaciones de puestos actuales en el área de entrenamiento y deporte, que a menudo carecen de los detalles necesarios, lo que genera problemas de contratación y rendimiento. A su vez, proporciona una herramienta de cómo enseñar a los estudiantes de Educación Física y afines a diseñar perfiles de trabajo efectivos y destaca el valor de la claridad y precisión en estos documentos, así como, la importancia de eliminar la discriminación en los perfiles laborales y garantizar que sea inclusivo e imparcial, promoviendo así la diversidad y la igualdad, además de mejores resultados generales para las personas empleadas y las organizaciones.This document reviews the importance of human resource management by linking it to physical education and highlights the critical importance of designing detailed and complete job profiles. Human resources are essential to align an organization's workforce with its objectives, especially in an environment related to training and sports where attracting the right talent directly impacts the development of the users who use the services. Therefore, it makes an understanding of what job profiles, job specifications and job descriptions entail, and highlights their importance in ensuring that candidates for the job are suitable. It also addresses some important aspects to reduce deficiencies in current job descriptions and specifications in training and sport, which often lack the necessary details, leading to recruitment and performance problems. At the same time, it provides a tool on how to teach Physical Education and related students to design effective job profiles and highlights the value of clarity and precision in these documents, as well as the importance of eliminating discrimination in job profiles and ensure it is inclusive and fair, thereby promoting diversity and equality, as well as better overall outcomes for employees and organizations