Gestión I+D
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Les signaux faibles et les jokers: Un regard prospectif sur la production intellectuelle
No full textThis study aims to determine the ecology surrounding intellectual production in the Postgraduate program in Research and Development Management at the Central University of Venezuela during the 2019 – 2020 period, through a prospective tool known as weak signals and wild cards. Counting on the participation of 20 students from the postgraduate chair in Prospective, it was based on hermeneutical ethnomethodology, in which a qualitative, instrumental approach was undertaken. In this approach, brainstorming, structured surveys, group discussions using STEEPV and World Coffee dynamics, and mainly online documentation were used. Fifty-five signals (19 positive and 36 negative) were detected; all of them associated with interest in research and development in the Venezuelan society. Some of the most relevant signals are those related to a huge growth of digital businesses through the 4.0 application, a considerable migration of professionals, limited Internet access, and economic difficulty to purchase updated software; in addition to the impact of changing rectors, constant conflict between authorities and the government, among othersEl presente estudio busca determinar, a través de una herramienta prospectiva conocida como señales débiles y cartas salvajes, la ecología que rodea la producción intelectual de Postgrado de Gestión de Investigación y el Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela en el periodo 2019 – 2020 con la participación de 20 estudiantes de la cátedra Prospectiva de dicho postgrado. Se sustentó en la etnometodología hermenéutica, donde se realizó un abordaje instrumental de carácter cualitativo en el cual se resalta el uso de lluvia de ideas, la encuesta estructurada, la discusión grupal con el uso de STEEPV y la dinámica World Café, y el estudio de documentación fundamentalmente online; donde sé detectando 55 señales (19 positivas y 36 negativas), todas vinculadas al interés en investigación y desarrollo en la sociedad venezolana. Algunas de las señales más relevantes son las vinculadas al alto crecimiento de negocios digitales mediante la aplicación 4.0, la alta migración de profesionales, la falta de internet y la dificultad económica para adquirir software actualizados, el impacto del cambio de rector y el conflicto entre autoridades y el gobierno de forma constante, entre otrasLa présente étude vise à déterminer, au moyen d\u27un outil prospectif connu sous le nom de signaux faibles et de jokers, l\u27écologie entourant la production intellectuelle du programme de troisième cycle en gestion de la recherche et du développement de l\u27Université centrale du Venezuela pour la période 2019 - 2020, avec la participation de 20 étudiants de la chaire prospective de ce programme de troisième cycle. Il s\u27est basé sur l\u27ethnométhodologie herméneutique, où une approche instrumentale de caractère qualitatif a été réalisée, dans laquelle l\u27utilisation du brainstorming, l\u27enquête structurée, la discussion de groupe avec l\u27utilisation de STEEPV et la dynamique du World Café, et l\u27étude de la documentation fondamentalement en ligne ; où 55 signaux ont été détectés (19 positifs et 36 négatifs), tous liés à l\u27intérêt pour la recherche et le développement dans la société vénézuélienne. Certains des signaux les plus pertinents sont ceux liés à la forte croissance des entreprises numériques grâce à l\u27application 4.0, à la forte migration des professionnels, au manque d\u27Internet et à la difficulté économique d\u27acquérir des logiciels actualisés, à l\u27impact du changement de directeur et au conflit entre les autorités et le gouvernement de manière constante, entre autre
Les femmes entrepreneurs et la situation de leurs unités économiques dans la région de Tuxtepec, Oaxaca, Mexique
No full textThe main objective was to diagnose the situation the Economic Units (EU) are facing, and whose owners are affiliated with the National Chamber of Commerce, Services and Tourism of Tuxtepec, Oaxaca. The research was exploratory and descriptive with a quantitative approach, analyzing 134 female entrepreneurs and the management systems of their EU. The results show that these female entrepreneurs are, on average, 41 years of age, most of them are married with two children, and they started their business due to financial needs. Besides, most of them have only graduated from high school. In terms of their EUs, on average, they have been operating for 14 years. Most of them are micro-enterprises, with an average of five workers, and they belong to the commercial sector; most of them are also on rented premises and are under the individual entity tax regime. It may be concluded that the main problems faced by female entrepreneurs are that most do not consider it essential to take their competitors into account to establish prices for their products or services, nor do they properly select their sources of supplies or advertise to make their business known. Besides, they do not use information technology for business activities and receive little support and training to invest in their companiesEl objetivo principal fue realizar un diagnóstico de la situación que afrontan las Unidades Económicas cuyas propietarias están afiliadas a la Cámara Nacional de Comercio, Servicios y Turismo de Tuxtepec, Oaxaca. La investigación fue exploratoria y descriptiva con un enfoque cuantitativo, analizando a 134 mujeres emprendedoras y a los sistemas de gestión de sus UE. Los resultados muestran que las emprendedoras tienen una edad promedio de 41 años, la mayoría son casadas con dos hijos, iniciaron su negocio por necesidad económica y cuentan solo con bachillerato. En cuanto a las UE, la antigüedad promedio es de 14 años, en su mayoría son microempresas con un promedio de cinco trabajadores, pertenecen al sector comercial con establecimiento rentado bajo el régimen fiscal de persona física. Se concluye que los principales problemas que enfrentan las emprendedoras es que la mayoría no considera importante tomar en cuenta a la competencia para asignar el precio a sus productos o servicios, tampoco seleccionar adecuadamente sus fuentes de suministro ni hacer publicidad para dar a conocer su negocio, no utilizan la tecnología de la información para las actividades del negocio y reciben poco apoyo y capacitación para invertir en sus negociosL\u27objectif principal était de faire un diagnostic de la situation des Unités Economiques dont les propriétaires sont affiliés à la Chambre Nationale de Commerce, Services et Tourisme de Tuxtepec, Oaxaca. La recherche était exploratoire et descriptive avec une approche quantitative, analysant 134 femmes entrepreneurs et leurs systèmes de gestion dans l\u27UE. Les résultats montrent que les femmes entrepreneurs ont en moyenne 41 ans, sont pour la plupart mariées et ont deux enfants, ont créé leur entreprise par nécessité économique et n\u27ont qu\u27un diplôme d\u27études secondaires. Comme pour l\u27UE, l\u27âge moyen est de 14 ans, la plupart sont des microentreprises de cinq travailleurs en moyenne, et appartiennent au secteur commercial avec un établissement loué dans le cadre du régime d\u27imposition des personnes physiques. Il est conclu que les principaux problèmes rencontrés par les femmes entrepreneurs sont que la plupart d\u27entre elles ne considèrent pas qu\u27il est important de tenir compte de la concurrence pour fixer le prix de leurs produits ou services, qu\u27elles ne sélectionnent pas correctement leurs sources d\u27approvisionnement ou ne font pas de publicité pour leur entreprise, qu\u27elles n\u27utilisent pas les technologies de l\u27information pour leurs activités commerciales et qu\u27elles reçoivent peu de soutien et de formation pour investir dans leurs entreprise
Une approche vers l’internalisation des institutuions de l’enseignement supérieur dès la théorie organisationnelle
No full textThis project aims to approach the internationalization of educational institutions from the perspective of organizational theory, with a critical-reflective approach. At first, the conceptualization of the internationalization of Higher Education is defined in order to describe this and its organizational structure later; secondly, the strategic planning of the processes, the organizational culture, and the risks involved in internationalizing Higher Education Institutions (HEIs) are presented. Likewise, this work will serve as an impulse for future theoretical research linked to the synergy that exists between internationalization and organizational changeEl presente trabajo tiene como objetivo abordar la internacionalización de las instituciones educativas desde la perspectiva de la teoría organizacional, con un enfoque crítico-reflexivo. En un primer momento se define la conceptualización de la internacionalización de la Educación Superior, para luego describir ésta y su estructura organizacional; en un segundo momento, se expone la planeación estratégica de los procesos, la cultura organizacional y los riesgos que conlleva internacionalizar las Instituciones de Educación Superior (IES). Asimismo, este trabajo servirá de impulso para futuras investigaciones teóricas ligadas a la sinergia que existe entre la internacionalización y el cambio organizacionalCette étude a comme objectif aborder l’internalisation des institutions éducatives dès la perspective de la théorie organisationnelle, avec une approche critique-réflexive. Dans un premier moment, la conceptualisation de l’internalisation de l’Enseignement Supérieur est définie,, pour après la décrire et sa structure organisationnelle; dans un second moment, la planification stratégique des processus, la culture organisationnelle et les risques que l’internalisation implique dans l’Enseignement Supérieur (IES) sont présentés. De même, cette étude servira comme impulsion pour de futures recherches théoriques liées à la synergie qui existe entre l’internalisation et le changement organisationne
Accompagnement andragogique et transformation des pratiques pédagogiques à partir de la recherche-action pédagogique
No full textThis article systematizes scientific research results related to the value of andragogical accompaniment in the teaching exercise. Its objective was to analyze transformations in the teachers\u27 pedagogical practices, produced under a model of accompaniment. The problem studied is represented by the lack of sufficient and adequate training and follow-up processes for primary school teachers, reflected in the low results in learning at this level. A Pedagogical Action Research (IAP) methodology was used from the model proposed by Restrepo (2006) in three phases: deconstruction, reconstruction of the practice, and validation of the effectiveness of the practice, taking elementary school teachers as the population to be studied in an educational setting in the city of Montería (Colombia). This study\u27s results reveal that the teacher\u27s representative nature is directly linked to his performance, and his beliefs, perceptions, and conceptions determine his actions in the classroom. Meanwhile, autonomy and collaboration allow him to reflect and lead the transformation of his practice. Finally, it is concluded that the accompaniment of an andragogue is essential in the training of teachers to advance in the continuous improvement of their teaching practices, strengthening in turn, collaborative work and peer learningEl presente artículo sistematiza los resultados de una investigación científica relacionada con el valor del acompañamiento andragógico en el ejercicio docente. Tuvo como objetivo analizar las transformaciones en las prácticas pedagógicas de los maestros, producidas en virtud de un modelo de acompañamiento. El problema estudiado está representado en la carencia de procesos de formación y seguimiento suficientes y efectivos hacia los maestros del ciclo de primaria, reflejado en los bajos resultados en materia de aprendizajes en este nivel. Se empleó la metodología Investigación Acción Pedagógica (IAP) desde el modelo propuesto por Restrepo (2006) en tres fases: deconstrucción, reconstrucción de la práctica y validación de la efectividad de la práctica, tomando como población de estudio a los maestros de la básica primaria de una sede educativa en la ciudad de Montería (Colombia). Los resultados de este estudio develan que la naturaleza representacional del docente está directamente ligada a su desempeño; sus creencias, percepciones y concepciones determinan su accionar en el aula; entretanto, su autonomía y colaboración le permiten reflexionar y liderar la de transformación de su práctica. Finalmente, se concluye que el acompañamiento de un andragogo toma fuerza en la formación del profesorado para avanzar en el mejoramiento continuo de su ejercicio docente, fortaleciendo a su vez, el trabajo colaborativo y el aprendizaje entre paresCet article systématise les résultats d\u27une recherche scientifique liée à la valeur de l\u27accompagnement andragogique dans l\u27enseignement. Son objectif était d\u27analyser les transformations des pratiques pédagogiques des enseignants, produites grâce à un modèle d\u27accompagnement. Le problème étudié est représenté par le manque de processus de formation et de suivi suffisants et efficaces des enseignants du cycle primaire, reflété dans les faibles résultats en termes d\u27apprentissage à ce niveau. La méthodologie de recherche-action pédagogique (IAP) a été utilisée à partir du modèle proposé par Restrepo (2006) en trois phases: déconstruction, reconstruction de la pratique et validation de l\u27efficacité de la pratique, en prenant comme population d\u27étude les enseignants de l\u27école primaire. d\u27un siège éducatif dans la ville de Montería (Colombie). Les résultats de cette étude révèlent que la nature représentative de l\u27enseignant est directement liée à sa performance; leurs croyances, perceptions et conceptions déterminent leurs actions en classe; Parallèlement, son autonomie et sa collaboration lui permettent de réfléchir et de mener la transformation de sa pratique. Enfin, on conclut que l\u27accompagnement d\u27un andragogue gagne en force dans la formation des enseignants pour progresser dans l\u27amélioration continue de leur pratique pédagogique, renforçant, à son tour, le travail collaboratif et l\u27apprentissage par les pair
Stratégies didactiques pour le développement des compétences socio-émotionnelles dans l\u27enseignement primaire
No full textSocioemotional skills stimulate and develop cognitive skills, strengthen learning, regulate and manage emotions. Molding and reinforcing these foster a reduction of the student body\u27s stress and behavior risks. Social change towards violence and low performance in school tasks are linked to students\u27 low grades, low self-esteem, disapproval, and the lack of socio-emotional skills. Digital technology today is highly related to some decisions children and adolescents make in their daily lives. This research is a qualitative case study based on a questionnaire aiming to collect didactic strategies used by primary education teachers for researchers, teachers, and parents. The result was that 30 strategies for teachers to develop socio-emotional skills in elementary school were retrieved to be applied in classrooms. It is concluded that nine strategies were recovered for self-regulation, nine for self-knowledge, seven for social awareness, and five for teamwork. Among them were; dialogue for peace, from fear to freedom, and expressing emotionsLas habilidades socioemocionales estimulan y desarrollan las habilidades cognitivas, fortalecen el aprendizaje, regulan y gestionan las emociones. El moldeo y el fortalecimiento de las mismas incentiva reducir el estrés y conductas de riesgo del estudiantado. El cambio social hacia la violencia y el bajo desempeño en tareas del colegio, están ligadas al estudiantado de bajas calificaciones, baja autoestima, reprobación y la falta de habilidades socioemocionales. La tecnología digital en la actualidad tiene una gran relación para algunas decisiones que toman los niños, niñas y adolescentes en su vida cotidiana. Es un estudio de caso de tipo cualitativo, basado en la técnica del cuestionario, con el objetivo de recolectar estrategias didácticas experimentadas de docentes en educación básica para investigadores, docentes, padres y madres de familia. El resultado fue que se logró recuperar 30 estrategias para el desarrollo de habilidades socioemocionales en educación básica para que los docentes las apliquen en el aula. Se concluye que se recuperaron nueve estrategias para la autorregulación, nueve para el autoconocimiento, siete para la consciencia social y cinco para el trabajo en equipo, entre ellas fueron; el diálogo para la paz, del miedo a la libertad y expresión de emocionesLes compétences socio-émotionnelles stimulent et développent les compétences cognitives, renforcent l\u27apprentissage, régulent et gèrent les émotions. Les façonner et les renforcer encourage à réduire le stress et les comportements à risque du corps étudiant. Le changement social vers la violence et les mauvaises performances dans les tâches scolaires sont liés aux élèves ayant de faibles notes, une faible estime de soi, une désapprobation et un manque de compétences socio-émotionnelles. La technologie numérique est aujourd\u27hui très liée à certaines décisions que les enfants et les adolescents prennent dans leur vie quotidienne. Il s\u27agit d\u27une étude de cas qualitative, basée sur la technique du questionnaire, dans le but de collecter des stratégies pédagogiques expérimentées auprès d\u27enseignants de l\u27éducation de base pour chercheurs, enseignants, parents et mères. Le résultat a été qu\u27il a été possible de récupérer 30 stratégies pour le développement des compétences socio-émotionnelles dans l\u27éducation de base pour les enseignants à appliquer en classe. Il est conclu que neuf stratégies ont été récupérées pour l\u27autorégulation, neuf pour la connaissance de soi, sept pour la conscience sociale et cinq pour le travail d\u27équipe, parmi lesquelles; dialogue pour la paix, peur de la liberté et expression des émotion
Programme éducatif péruvien J\u27apprends à la maison dans l\u27acquisition de compétences de citoyenneté en période de covid-19
No full textIn recent months, education has migrated to remote teaching, with an even greater boom due to the Covid-19 pandemic, which resulted in the implementation of the Peruvian Ministry of education\u27s strategy "Learning at home" to guarantee access to education. The objective of this study was to determine if the Learning at Home strategy influences the achievement of civic competencies in the context of a pandemic. A non-experimental research design with a causal correlation level was used. The sample consisted of 110 students of Regular Basic Education, selected by casual non-probability sampling. Questionnaires were used for both variables; the first was the "Learning at home" strategy with twenty items on a Likert scale of 1 to 5 points, with an acceptable reliability value (Cronbach\u27s Alpha = 0.85, 95% CI: 0.81 - 0.89) and the second, "Citizen Competencies" with twenty items on a Likert scale from 1 to 5 points, with an acceptable reliability value (Cronbach\u27s Alpha = 0.82, 95% CI: 0.77 - 0.87). The results indicate that none of the estimated coefficients is significant, which means that the strategies "Learning at home" through "Radio," "Television," and "Web" do not significantly influence the "Citizen competencies" or their dimensions, respectively. Therefore, the Peruvian strategy "Learning at home" may not be the appropriate way to achieve students\u27 citizenship skills because it is in its initial phaseEn los últimos meses, la educación ha migrado a una enseñanza remota, ello con mayor auge ante la pandemia por Covid-19. A partir de ello, surge la estrategia Aprendo en casa del Ministerio de Educación del Perú con el fin de garantizar la educación. El objetivo de este estudio fue determinar si la estrategia Aprendo en casa influye en el logro de competencias ciudadanas en contexto de pandemia. Se utilizó un diseño de investigación no experimental, de nivel correlacional causal. La muestra fue de 110 estudiantes de Educación Básica Regular seleccionados mediante muestreo no probabilístico casual. Se utilizó cuestionarios para ambas variables; el primero, fue la estrategia “Aprendo en Casa” con veinte ítems en una escala Likert de 1 a 5 puntos, con un valor de fiabilidad aceptable (Alfa de Cronbach = 0.85, IC95%: 0.81 - 0.89) y el segundo, “Competencias ciudadanas” con veinte ítems en una escala Likert de 1 a 5 puntos, con un valor de fiabilidad aceptable (Alfa de Cronbach = 0.82, IC95%: 0.77 - 0.87). Los resultados señalan que ninguno de los coeficientes estimados es significativo, ello significa que las estrategias “Aprendo en Casa” mediante la “Radio”, “Televisión” y “Web” no influyen significativamente en las “Competencias ciudadanas” ni en sus dimensiones respectivamente. Por lo tanto, la estrategia peruana Aprendo en casa representa un desacierto para lograr las competencias ciudadanas en los estudiantes debido a que se encuentra en su fase inicialAu cours des derniers mois, l\u27éducation a migré vers l\u27enseignement à distance, ce avec un plus grand boom face à la pandémie de Covid-19. De là, la stratégie que j\u27apprends à la maison du ministère de l\u27Éducation du Pérou découle afin de garantir l\u27éducation. L\u27objectif de cette étude était de déterminer si la stratégie Apprendre à la maison influence l\u27acquisition de compétences civiques dans le contexte d\u27une pandémie. Un plan de recherche non expérimental avec un niveau de corrélation causale a été utilisé. L\u27échantillon était composé de 110 élèves de l\u27enseignement de base ordinaire sélectionnés par échantillonnage aléatoire non probabiliste. Des questionnaires ont été utilisés pour les deux variables; la première était la stratégie «J\u27apprends à la maison» avec vingt items sur une échelle de Likert de 1 à 5 points, avec une valeur de fiabilité acceptable (Alpha de Cronbach = 0,85, IC à 95%: 0,81 - 0,89) et la seconde, «Compétences citoyens »Avec vingt items sur une échelle de Likert de 1 à 5 points, avec une valeur de fiabilité acceptable (alpha de Cronbach = 0,82, IC à 95%: 0,77 - 0,87). Les résultats indiquent qu\u27aucun des coefficients estimés n\u27est significatif, ce qui signifie que les stratégies «J\u27apprends à la maison» à travers «Radio», «Télévision» et «Web» n\u27influencent pas significativement respectivement les «Compétences citoyennes» ou leurs dimensions. Par conséquent, la stratégie péruvienne que j\u27apprends à la maison représente une erreur pour acquérir des compétences citoyennes chez les étudiants car elle en est à sa phase initial
Facteurs démographiques et leur relation avec les résultats scolaires et la satisfaction des étudiants vis-à-vis de l\u27établissement
No full textThe main objective of this research is to recognize the demographic factors of university students related to their academic performance and their satisfaction regarding the conditions of comfort available at the institution. To undertake the study, structured interviews were carried out with a sample of 336 active students from the Faculty of Engineering of the University of Zulia. In this regard, it may be classified as a relational, cross-sectional, and field study. Information regarding their age, sex, seniority in the institution, origin, career, manual orientation, the maximum degree they aspire to achieve, and work conditions were requested. A questionnaire made up of 94 questions to know their level of satisfaction with the institution was also applied. After obtaining this information, the normality of the data collected was calculated to decide then the statistical treatment that would be used to correlate each of the factors with the academic performance and satisfaction of the students sampled. At the end of the research, it was determined that aspects such as age, seniority in the institution, and origin were significantly correlated with all the variables being studied. Meanwhile, other factors such as manual orientation and gender did not show any correlations.El objetivo principal de la presente investigación es conocer los factores demográficos de los estudiantes universitarios que tienen relación con su desempeño académico y su satisfacción con respecto a las condiciones de confort de la institución. Para el desarrollo del mismo, se efectuaron una serie de encuestas estructuradas a una muestra conformada por 336 estudiantes activos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia, por lo que se puede decir que es de tipo relacional, transeccional y de campo, y en la misma se les consultó información relativa a su edad, género, antigüedad en la institución, procedencia, carrera que cursa, orientación manual, grado máximo que aspiran alcanzar y condición laboral, así como un cuestionario conformado por 94 preguntas para conocer su nivel de satisfacción con respecto a las condiciones de la institución. Luego de obtener ésta información, se procedió a determinar la normalidad de la data recolectada para proceder a decidir el tratamiento estadístico que sería aplicado para correlacionar cada uno de los factores con el desempeño académico y la satisfacción de los estudiantes muestreados. Al finalizar la investigación, se determinó que aspectos como la edad, antigüedad en la institución y procedencia se correlacionaban significativamente con todas las variables en estudio, y otros factores como la orientación manual y el género no mostraban correlación con ningunoL\u27objectif principal de cette recherche est de connaître les facteurs démographiques des étudiants universitaires qui sont liés à leurs performances académiques et à leur satisfaction vis-à-vis des conditions de confort de l\u27institution. Pour son développement, une série d\u27enquêtes structurées a été réalisée sur un échantillon composé de 336 étudiants actifs de la Faculté d\u27Ingénierie de l\u27Université de Zulia, on peut donc dire qu\u27elle est relationnelle, transversale et de terrain, et dans le même , ils ont été consultés des informations concernant leur âge, sexe, ancienneté dans l\u27établissement, origine, carrière qu\u27ils étudient, orientation manuelle, grade maximum qu\u27ils aspirent à atteindre et condition d\u27emploi, ainsi qu\u27un questionnaire composé de 94 questions pour connaître leur niveau de satisfaction à l\u27égard des conditions de l\u27établissement. Après avoir obtenu ces informations, nous avons procédé à la détermination de la normalité des données collectées pour décider du traitement statistique qui serait appliqué pour corréler chacun des facteurs avec le rendement scolaire et la satisfaction des étudiants échantillonnés. À la fin de la recherche, il a été déterminé que des aspects tels que l\u27âge, l\u27ancienneté dans l\u27institution et l\u27origine étaient significativement corrélés avec toutes les variables étudiées, et d\u27autres facteurs tels que l\u27orientation manuelle et le sexe n\u27ont montré de corrélation avec aucun
Conflit face aux changements d\u27organisations complexes et à leur impact sur la culture
No full text Organizational culture is an aspect that is becoming increasingly relevant, as it is influenced by the continuous changes in the environment. Therefore, organizational culture allows one to know the impact that this has on the company\u27s results. This research\u27s general objective is to address the derivations generated by changes from that process of transformation, rupture, alteration, and modification experienced by organizations, from the perspective of the complexity that characterizes them as an integrated whole; systematized and with a diversity of functions and/or tasks that cater to different specializations. Organizational culture is responsible for maintaining the organization\u27s social structure and generating its identity to differentiate it from the rest. Its different layers are maintained and transmitted through socialization processes among employees. Therefore, it is a symbiotic process in which the participants contribute to the definition of culture and, in the same way, assume features of it. This evidences that, in order to establish change in organizations, the senior management must be clear on the actions to be taken so that they may be addressed and resolved with full awareness of how they are linked to several other areas. The research corresponds to a documentary type, with a bibliographical design, and at a descriptive level. In this regard, several authors, such as Chiavenato, Etkin, Mayo, were consultedLa cultura organizacional es un aspecto que adquiere cada vez mayor relevancia, ya que se ve influenciada por los continuos cambios del ambiente. Por ende, la cultura organizacional permite conocer el impacto que esta tiene sobre los resultados de la empresa. El objetivo general de esta investigación es abordar las derivaciones que generan los cambios a partir de ese proceso de transformación, ruptura, alteración y modificación que experimentan las organizaciones, desde el enfoque de la complejidad que las caracteriza como un todo integrado. Sistematizado y con diversidad de funciones y/o tareas que atienden a distintas especializaciones. La cultura es la responsable de mantener la estructura social en la organización, además de generar la identidad de esta y la diferencia de otras. Sus distintas capas son mantenidas y transmitidas a través de procesos de socialización entre los empleados. Por lo tanto se trata de un proceso simbiótico en el que los intervinientes aportan a la definición de la cultura y de igual manera asumen rasgos de la misma. Evidenciando que a partir de la instauración de un cambio en las organizaciones, resulta imperioso que la alta gerencia tenga claridad de las acciones a tomar para su abordaje y resolución con plena conciencia de las vinculaciones que tienen las mismas en diversas áreas. El trabajo corresponde a una investigación de tipo Documental, Diseño bibliográfico, nivel descriptivo. Se consultaron diversos autores como lo son: Chiavenato, Etkin, MayoLa culture organisationnelle est un aspect de plus en plus important, car il est influencé par les changements continus de l\u27environnement. Par conséquent, la culture organisationnelle permet de connaître l\u27impact qu\u27elle a sur les résultats de l\u27entreprise. L\u27objectif général de cette recherche est d\u27aborder les dérivations qui génèrent des changements à partir de ce processus de transformation, de rupture, d\u27altération et de modification que vivent les organisations, dans la perspective de la complexité qui les caractérise comme un tout intégré. Systématisé et avec une diversité de fonctions et / ou de tâches qui servent différentes spécialisations. La culture est responsable du maintien de la structure sociale dans l\u27organisation, en plus de générer son identité et la différence avec les autres. Ses différentes couches sont maintenues et transmises à travers des processus de socialisation entre les employés. C\u27est donc un processus symbiotique dans lequel les participants contribuent à la définition de la culture et en assument de la même manière des caractéristiques. Preuve qu\u27à partir de la mise en place d\u27un changement dans les organisations, il est impératif que la haute direction ait une clarté des actions à entreprendre pour son approche et sa résolution en pleine conscience des liens qu\u27elle entretient dans divers domaines. L\u27ouvrage correspond à une investigation de type Documentaire, Design Bibliographique, niveau descriptif. Différents auteurs ont été consultés tels que: Chiavenato, Etkin, May
Contributions d\u27intellectuels internationaux Sur les effets socioculturels possibles de la pandémie de COVID-19
No full textDue to the global COVID-19 pandemic, governments took measures at the end of September 2020, whose future consequences are uncertain. Faced with this reality, current societies consult international intellectuals as mediators of the possible sociocultural effects, from which questions emerge, such as: what social meaning is given to international intellectuals as mediators of the possible sociocultural effects after the Covid-19 pandemic? Specifically, what are the future post-pandemic sociocultural effects that international intellectuals foresee, and how will these future sociocultural effects be interpreted? Understanding them would help public policy planners to foresee their effects with greater certainty. To achieve this, the theories of modernity and social mediation are applied, due to their reflective contributions on the current situation; accompanied by a descriptive exploratory investigation based on a content analysis with a comparative discursive method; intentional sampling and techniques from grounded theory for the selection and analysis of the content of the speeches. The results indicate that international intellectuals are socially recognized as an authority specialized in the criticism and appreciation of possible consequences due to the philosophical, theoretical, and practical handling of the phenomenon in question. They are able to foresee the future post-pandemic effects: the metamorphosis of the prevailing systems; the emergence of types of societies, such as the conjunctural, the adaptable, the mutable, and the dominant, interpreting these as discourses that construct subjectivities. The recommendations are to investigate how society legitimizes discursive changes as symptoms of Covid-19 changePara finales del mes de septiembre del año 2020, debido a la pandemia mundial COVID-19, los gobiernos han tomado medidas cuyas consecuencias futuras son inciertas; frente a ello las sociedades actuales consultan a intelectuales internacionales como mediadores de los posibles efectos sociocultural emergiendo interrogantes, como: ¿Qué significado social se le dad al Intelectual Internacional como mediador de los posibles efectos socioculturales post pandemia Covid-19? Y específicamente: ¿Cuáles serán los futuros efectos socioculturales post pandemia que prevén los Intelectuales Internacionales; y ¿Cómo se interpretan esos futuros efectos socioculturales?. La comprensión de los mismos, contribuiría a que los planificadores de políticas públicas prevean con mayor certidumbre sus efectos. Para lograrlo, se aplican las teorías de la modernidad y la mediación social, por sus aportes reflexivos sobre la situación actual; acompañada de una investigación exploratoria descriptiva de análisis de contenido con método comparativo discursivo; de muestreo intencional y técnicas procedentes de la teoría fundamentada para la selección y análisis del contenido de los discursos. Resultando que el Intelectual Internacional significa socialmente una autoridad especializada en la crítica y valorización de posibles consecuencias debido al manejo filosófico, teórico y práctico del fenómeno en cuestión; capaz de prever como futuros efectos post pandemia: metamorfosis de los sistemas imperantes; surgimiento de tipos de sociedades, tales como: las coyunturales, las adaptables, las mutables, y las dominantes .Interpretándose a éstos como discursos constructores de subjetividades. Recomendándose investigar forma como la sociedad legitima los cambios discursivos a medida que cambian los síntomas del Covid-19A la fin du mois de septembre 2020, en raison de la pandémie mondiale COVID-19, les gouvernements ont pris des mesures dont les conséquences futures sont incertaines ; face à cela, les sociétés actuelles consultent les intellectuels internationaux en tant que médiateurs des possibles effets socioculturels ; des questions émergentes, telles que : Quel sens social donne-t-on à l\u27intellectuel international en tant que médiateur des possibles effets socioculturels post-pandémie Covid-19 ? Et plus précisément : quels seront les futurs effets socioculturels post-pandémiques que les intellectuels internationaux prévoient ; et comment ces futurs effets socioculturels sont-ils interprétés ? Leur compréhension aiderait les planificateurs de politiques publiques à prévoir leurs effets avec plus de certitude. Pour ce faire, les théories de la modernité et de la médiation sociale sont appliquées, pour leurs apports réflexifs sur la situation actuelle ; accompagnées d\u27une recherche exploratoire descriptive d\u27analyse de contenu avec la méthode comparative discursive ; d\u27un échantillonnage intentionnel et de techniques de la théorie ancrée pour la sélection et l\u27analyse du contenu des discours. Il en résulte que l\u27Intellectuel International signifie socialement une autorité spécialisée dans la critique et la valorisation des conséquences possibles dues au traitement philosophique, théorique et pratique du phénomène en question ; capable de prévoir comme effets post-pandémiques futurs : la métamorphose des systèmes dominants ; l\u27émergence de types de sociétés, tels que : les conjoncturelles, les adaptables, les mutables, et les dominantes, en les interprétant comme des discours constructeurs de subjectivités. Il est recommandé d\u27étudier la manière dont la société légitime les changements discursifs comme les symptômes du changement Covid-19. Mots clés: Effets socioculturels; signification sociale; pandémie; Covid-19; intellectuels; médiation social
Construction de l\u27objet d\u27étude dans la recherche doctorale
No full textThis research aims to, throughout the text, analyze the product of the authors\u27 experiences on the path followed to approach the object of study and generate theoretical approaches in a specific field of knowledge. To this end, an analytical-reflective approach was applied. The results reveal the research development of doctoral students, which implies transferring the different stages that start from the contextualization of reality, scientific rigorousness, and successive approaches to teleological, theoretical, methodological, and epistemic sources, with criteria of ethical rigorousness. A scientific understanding of this process is essential, which entails a clear differentiation for the support of contributions in philosophy of science, especially Popper (1976), Kuhn (1962), Lakatos (1978), and Feyerabend (1991), whose influence in the field of formal and factual sciences helped them be felt in social sciences. This research and interpretation by the authors allows them to demystify the debate of carrying out research in social sciences that are appropriate with the social and cultural context, which allows one to solve problems with scientific formality. Keywords: doctoral thesis; object of study; philosophy of science; epistemology; research in social sciencesEl objetivo de esta investigación es analizar a través del texto, producto de las vivencias de las autoras en el camino seguido para aproximarse al objeto de estudio y generar planteamientos teóricos en un campo específico del conocimiento. Para ello se aplicó el enfoque analítico - reflexivo. Los resultados develan el desarrollo investigativo del estudiante doctoral, lo cual significa traspasar los diferentes estadios que parten de la contextualización de la realidad, la rigurosidad científica y la aproximación sucesiva a fuentes teleológicas, teóricas, metodológicas y epistémicas, con criterio de rigurosidad ética. La comprensión científica de este proceso resulta esencial y conlleva la diferenciación clara para la sustentación de las aportaciones en filosofía de la ciencia, especialmente de Popper (1976), Kuhn (1962), Lakatos (1978) y Feyerabend (1991), cuya influencia en el campo de la ciencias formales y fácticas dejan sentir su estela en ciencias sociales. Esta investigación y la interpretación desde los autores, permite desmitificar el debate de realizar investigaciones en ciencias sociales que sean cónsonas con el contexto social y cultural y permitan resolver problemas con formalidad científica. Palabras clave: Tesis doctoral; Objeto de estudio; Filosofía de la ciencia; Epistemología; Investigación en ciencias socialesL\u27objectif de cette recherche est d\u27analyser à travers le texte, le produit des expériences des auteurs dans le chemin suivi pour aborder l\u27objet d\u27étude et générer des approches théoriques dans un domaine spécifique de la connaissance. À cette fin, l\u27approche analytique-réflexive a été appliquée. Les résultats révèlent le développement investigateur du doctorant, ce qui signifie passer par les différentes étapes qui partent de la contextualisation de la réalité, de la rigueur scientifique et de l\u27approche successive des sources téléologiques, théoriques, méthodologiques et épistémiques, avec des critères de rigueur éthique. La compréhension scientifique de ce processus est essentielle et implique la différenciation claire pour le soutien des contributions en philosophie des sciences, en particulier Popper (1976), Kuhn (1962), Lakatos (1978) et Feyerabend (1991), dont l\u27influence dans le domaine des sciences formelles et factuelles laisse leur sillage dans les sciences sociales. Cette recherche et l\u27interprétation des auteurs, permet de démystifier le débat de la réalisation de recherches en sciences sociales qui sont cohérentes avec le contexte social et culturel et permettent de résoudre des problèmes avec la formalité scientifique. Mots clés: Thèse de doctorat; Objet d\u27étude; Philosophie des sciences; Épistémologie; Recherche en sciences sociale