Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Hemangiossarcoma corneoconjuntival canino: relato de um caso na Costa Rica
No full textA 10-year-old, 8-month-old indoor, outdoor male mixed breed dog had a dark red nodule on the left cornea. Treatment included surgical removal of tissues from the temporal corneoconjunctival area, cryotherapy, and graft placement. The dog was diagnosed with hemangiosarcoma by histopathology. One year and two months after surgery, the eye is functional and shows no signs of tumor regrowth.Un perro macho de 10 años y 8 meses de raza mixta, actividad interior y exterior, presentaba un nódulo rojo oscuro en la córnea del ojo izquierdo. Se realizó la remoción quirúrgica de tejidos en el área corneoconjuntival temporal, junto con crioterapia y colocación de injertos. Al perro se le diagnosticó hemangiosarcoma mediante histopatología. Un año y dos meses después de la cirugía, el ojo se encuentra funcional y sin signos de recrecimiento tumoral.Um cachorro macho de 10 anos e 8 meses, de raça mista e com atividade interna e externa, apresentava um nódulo vermelho-escuro na córnea do olho esquerdo. Foi realizada a remoção cirúrgica de tecidos na área corneoconjuntival temporal, juntamente com crioterapia e colocação de enxertos. O cachorro foi diagnosticado com hemangiossarcoma por meio de histopatologia. Um ano e dois meses após a cirurgia, o olho se encontra funcional e sem sinais de recrescimento tumoral
Do androcentrismo a uma nova abordagem da integração da perspectiva de género através do Tribunal Interamericano dos Direitos do Homem
No full textThe primary goal of this research is to introduce a new approach to mainstreaming gender perspective, which includes not only women and girls but also the lesbian, gay, bisexual, transgender, and intersex (LGBTI) population. The study begins by examining the androcentric view of society, which has fostered its heteronormativity and patriarchal system. It then explores the evolution of the concepts of gender perspective and gender identity. Finally, the analysis evaluates judgments and advisory opinions issued by the Inter-American Court of Human Rights (IACHR) on matters concerning non-discrimination, sexual orientation, family, work, and equal protection under the law. These legal decisions establish reparative actions to safeguard and advance the rights of vulnerable groups. The study also aims to underscore the reparative measures concerning non-repetition guarantees, which the Inter-American Court advocates to promote mechanisms and public policies that States must adopt to overcome barriers of discrimination and social stigma that continue to impact Latin American societies.El objetivo principal de este análisis investigativo es introducir un nuevo enfoque de la transversalización de la perspectiva de género, en el cual no solo se incluyen a mujeres y niñas, sino también a la población LGBTI. El estudio parte de la visión androcentrista de la sociedad que ha conllevado a su heteronormatividad y sistema patriarcal, al desarrollo de los conceptos de perspectiva e identidad de género y finaliza con la evaluación de las sentencias y la opinión consultiva emitida por la Corte IDH, en temas relacionados a la no discriminación, orientación sexual, familia, trabajo y la igualdad de protección ante la ley, en donde se determinan medidas de reparativas para proteger y promover derechos a poblaciones vulnerables. Asimismo, se pretende acentuar las medidas de reparación en relación con las garantías de no repetición, las cuales la Corte Interamericana dictamina con el fin de fomentar mecanismos y políticas públicas que los Estados deben adoptar para superar las barreras de discriminación y estigma social que aún afectan a las sociedades latinoamericanas.O principal objetivo desta análise investigativa é apresentar uma nova abordagem de transversalização da perspectiva de gênero, que não só inclua mulheres e meninas, mas também a população LGBTI. O estudo parte da visão androcêntrica da sociedade que tem levado à sua heteronormatividade e ao sistema patriarcal, explora o desenvolvimento dos conceitos de perspectiva e identidade de gênero e termina com a avaliação das sentenças e opiniões consultivas emitidas pela Corte Interamericana de Direitos Humanos (Corte IDH), em assuntos relacionados à não discriminação, orientação sexual, família, trabalho e igualdade de proteção perante a lei, onde são determinadas medidas reparadoras para proteger e promover os direitos de populações vulneráveis. Da mesma forma, busca-se ressaltar as medidas de reparação em relação às garantias de não repetição, as quais a Corte Interamericana estabelece para promover mecanismos e políticas públicas que os Estados devem adotar para superar as barreiras de discriminação e estigma social que ainda prejudicam as sociedades latino-americanas
A luta contra as violações dos direitos humanos em Guapinol, Honduras: metodologia feminista decolonial nas narrativas de resistência
No full textThis article addresses the flagrant human rights violations in Guapinol, Honduras, between 2018-2022, emphasizing the decolonial feminist methodology used in a participatory action investigation. In recent years, the region has witnessed numerous human rights violations, especially related to the defense of the Guapinol River against the mining company Inversiones Los Pinares. The main objective of this article is to explore the methodology employed in the collection of the resistance narratives of five women who are all relatives of the "Guapinol Eight," the water defenders who were imprisoned for their defense of the river. Adopting a human rights perspective, the decolonial feminist methodology revealed the crucial contribution of women in resistance, providing a comprehensive methodological map for understanding the dynamics of oppression, intimidation and violence imposed by Inversiones Los Pinares. The results underscore the essential role of women in the struggle against human rights violations. The article concludes by highlighting the importance of sharing the methodology used, not only as an analysis of the violations in Guapinol, but also as a call for the continued collection and sharing of stories of resistance. The author hopes that this approach will inspire future research that gives voice to the experiences of resistors and promotes social justice.Este artículo aborda las flagrantes violaciones de derechos humanos en Guapinol, Honduras, entre 2018-2022, y pone énfasis en la metodología feminista decolonial utilizada en una investigación de acción-participativa. En los últimos años, la región ha sido testigo de numerosas violaciones de derechos humanos, especialmente relacionadas con la defensa del río Guapinol frente a la empresa minera Inversiones Los Pinares. El objetivo principal del artículo es explorar la metodología empleada al recopilar las narrativas de resistencia de cinco mujeres quienes son familiares de “los Guapinol Ocho”, los defensores del agua encarcelados por defender el río. Adoptando una perspectiva de derechos humanos, la metodología feminista decolonial reveló la contribución crucial de las mujeres en la resistencia, y proporciona un mapa metodológico integral para comprender las dinámicas de opresión, intimidación y violencia impuestas por Inversiones Los Pinares. Los resultados subrayan el papel esencial de las mujeres en la lucha contra las violaciones de derechos humanos. El artículo concluye destacando la importancia de compartir la metodología utilizada, no solo como un análisis de las violaciones en Guapinol, sino también como un llamado a la recopilación y el intercambio continuo de historias de resistencia. La autora espera que este enfoque inspire futuras investigaciones que den voz a las experiencias de las resistentes y promuevan la justicia social.Este texto analisa as flagrantes violações de direitos humanos em Guapinol, Honduras, entre 2018 e 2022, e destaca a metodologia feminista decolonial utilizada em uma pesquisa de ação-participativa. Nos últimos anos, a região tem testemunhado múltiplas violações de direitos humanos, especialmente relacionadas à defesa do rio Guapinol contra a empresa mineira Inversiones Los Pinares. O principal objetivo do artigo é explorar a metodologia usada ao coletar as narrativas de resistência de cinco mulheres que são parentes dos "Guapinol Ocho", os defensores da água presos por defenderem o rio. Adoptando uma perspetiva de direitos humanos, a metodologia feminista decolonial revelou a contribuição crucial das mulheres na resistência e fornece um mapa metodológico abrangente para a compreensão das dinâmicas de opressão, intimidação e violência impostas pela empresa Inversiones Los Pinares. Os resultados destacam o papel essencial das mulheres na luta contra as violações dos direitos humanos. O artigo termina destacando a importância de compartilhar a metodologia utilizada, não só como uma análise das violações em Guapinol, mas também como um apelo à coleta e ao intercâmbio contínuo de histórias de resistência. A autora espera que essa abordagem inspire futuras pesquisas que deem voz às experiências das resistentes e promovam a justiça social
A Migração pelo Tapón del Darién: Entre a Invisibilidade Social e a Exclusão
No full textThis research aims to analyze the humanitarian crisis in the Darién Gap, focusing on the social invisibility and exclusion faced by thousands of migrants traversing this jungle on their way to the United States. The study employed documentary analysis and selected key texts related to Human Rights and International Law pertinent to the subject matter. The methodology used is dogmatic and comparative, with the purpose of critiquing the migratory phenomenon. Among the main findings, various solutions are proposed from a legal perspective to address the current issues.Esta investigación tiene como objetivo analizar la crisis humanitaria en el tapón del Darién, enfocándose en la invisibilidad social y la exclusión que enfrentan miles de migrantes que atraviesan esta selva en su camino hacia los Estados Unidos. Se empleó la técnica de análisis documental y se seleccionaron los principales textos relacionados con los Derechos Humanos y el Derecho Internacional relacionados con el objeto de estudio. La metodología utilizada es dogmática y comparativa, con el propósito de realizar una crítica al fenómeno migratorio. Entre los principales resultados se proponen diversas soluciones desde una perspectiva jurídica para abordar la problemática actual.Esta pesquisa tem como objetivo analisar a crise humanitária no Tapón del Darién, focando-se na invisibilidade social e exclusão enfrentadas por milhares de migrantes que atravessam essa selva em seu caminho para os Estados Unidos. Utilizou-se a técnica de análise documental e foram selecionados os principais textos relacionados aos Direitos Humanos e ao Direito Internacional que se relacionam com o objeto de estudo. A metodologia utilizada é dogmática e comparativa, com o propósito de realizar uma crítica ao fenômeno migratório. Entre os principais resultados, propõem-se diversas soluções a partir de uma perspectiva jurídica para abordar a problemática atual
Didática dos Estudos Sociais na formação inicial de professores da Educação Primária: o caso da Universidade da Costa Rica
No full textThe present article deals with the conceptual, methodological and evaluation elements related to the didactics of social studies, from the international and local levels. These elements serve as a reference to analyze aspects of the initial teacher training of the Bachelor and Bachelor’s Degree in Elementary Education at the University of Costa Rica, Rodrigo Facio Campus. The aim is to analyze this initial training, determining its approach to the trends in the specific field of Social Studies teaching. To achieve this objective, a mapping of the course programs and the bibliographic analysis of the specific didactics mentioned above are used. It is concluded that there is an important approach of the programmatic proposal of the Elementary Education program of the University of Costa Rica, finding that there are courses that seek a teacher training that allows facing classroom challenges, promoting innovation, and leaving aside traditional teaching models. This does not imply the absence of opportunities for improvement in initial university training in the field of social studies didactics.El presente artículo hace un abordaje sobre los elementos conceptuales, metodológicos y de evaluación relacionados con la didáctica de los Estudios Sociales, desde el ámbito internacional y local. Elementos que sirven de referencia para analizar aspectos de la formación inicial docente de la carrera Bachillerato y Licenciatura en Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio. Se pretende analizar dicha formación inicial, determinando su acercamiento a las tendencias en el campo específico de la enseñanza de los Estudios Sociales. Para lograr dicho objetivo se recurre a un mapeo de los programas de curso y al análisis bibliográfico referente a la didáctica específica antes indicada. Se concluye que existe un importante acercamiento de la propuesta programática de la carrera de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica, encontrando que se disponen de cursos que procuran una formación docente que permite enfrentar los retos de aula, la promoción de la innovación y dejar de lado modelos tradicionales de enseñanza. Sin que ello implique la ausencia de oportunidades de mejora en la formación inicial en el campo de la didáctica de los Estudios Sociales.Este artigo trata dos elementos conceituais, metodológicos e de avaliação relacionados à didática dos estudos sociais, em nível internacional e local. Esses elementos servem de referência para analisar aspectos da formação inicial de professores nos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação Primária da Universidade da Costa Rica, Campus Rodrigo Facio. O objetivo é analizar essa formação inicial, determinando sua abordagem às tendências no campo específico do ensino de Estudos Sociais. Para atingir esse objetivo, utiliza-se um mapeamento dos programas do curso e uma análise bibliográfica das didáticas específicas mencionadas acima. Conclui-se que há uma importante aproximação da proposta programática do curso de Educação Básica da Universidade da Costa Rica, constatando-se que há cursos que buscam uma formação docente que permita enfrentar os desafios da sala de aula, promovendo a inovação e deixando de lado os modelos tradicionais de ensino. Isso não implica a ausência de oportunidades de melhoria na formação universitária inicial no campo da didática dos estudos sociais
A formação do pensamento histórico: didática, disputa e democracia. Entrevista com o Dr. Antoni Santisteban
No full textThis article transcribes an extract from program nº 109 of the ninth season of the Huellas podcast: social studies with critical thinking; an interview is conducted with Dr. Antoni Santisteban Fernández, who is a researcher and teacher in History Didactics at the Autonomous University of Barcelona, Catalonia, Spain. The concepts of historical thought, the competencies and/or abilities that converge in their didactic process are addressed. In addition, the conflictive and dispute dimension involved in the teaching of history, social sciences and, in the Costa Rican case, social studies in secondary education is discussed. Finally, the repercussions of the didactics of social sciences in the democratic processes in the construction of a citizenry committed to social justice, equity and equality are analyzed.En este artículo, se transcribe un extracto del programa nº 109 de la novena temporada del podcast Huellas: los Estudios Sociales con pensamiento crítico; se realiza una entrevista con el Dr. Antoni Santisteban Fernández, quien es investigador y docente en Didáctica de la Historia de la Universidad Autónoma de Barcelona, Cataluña, España. Se abordan los conceptos de pensamiento histórico, las competencias o habilidades que convergen en su proceso didáctico. Además, se discute la dimensión conflictiva y de disputa que implica la enseñanza de la historia, las ciencias sociales y, en el caso costarricense, los estudios sociales en la educación secundaria. Finalmente, se analiza las repercusiones de la didáctica de las ciencias sociales en los procesos democráticos, cuando se busca construir una ciudadanía comprometida con la justicia social, la equidad y la igualdad.Este artigo transcreve um trecho do programa nº 109 da nona temporada do podcast Huellas: Estudos Sociais com pensamento crítico; é realizada uma entrevista com o Dr. Antoni Santisteban Fernández, que é pesquisador e professor de Didática da História na Universidade Autônoma de Barcelona, Catalunha, Espanha. São discutidos os conceitos de pensamento histórico e as competências e/ou habilidades que convergem em seu processo didático. Além disso, discute-se a dimensão conflituosa e disputada que envolve o ensino de história, ciências sociais e, no caso da Costa Rica, estudos sociais no ensino médio. Finalmente, são analisadas as repercussões da didática das ciências sociais nos processos democráticos de construção de uma cidadania comprometida com a justiça social, a equidade e a igualdade
Sala de Aula Invertida: Reflexões teóricas para implementação em Estudos Sociais
No full textThis article presents a conceptual and procedural approach to the didactic strategy of flipped classroom applied to the teaching and learning processes of Social Studies. The article analyzes the concept of flipped classroom, its relevance to Social Studies Didactics and the considerations that may apply. As well as an attempt to determine possibilities and challenges when executing it in the development of the contents of this subject. The article concludes that flipped classroom is a technique able to transform the traditional role of the participants in the educational process of Social Studies. This technique fosters a greater interest for students in the construction of their knowledge, also encourages spaces for reflection, analysis and autonomous work. Lastly, flipped classroom is an ideal technique to encourage active methods and better time management that would enable an increase in academic quality.El presente artículo presenta un acercamiento conceptual y procedimental de la técnica didáctica del aula invertida, aplicada a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los Estudios Sociales. Se analiza el concepto de aula invertida, su relevancia y consideraciones para su implementación. Así como sus principales alcances y retos en su ejecución, para el desarrollo de los contenidos de esta asignatura. Se concluye que el aula invertida es una técnica didáctica que viene a transformar el rol tradicional de los partícipes del proceso de aprendizaje en el campo de los Estudios Sociales. Incentiva la motivación en las personas estudiantes para la construcción de conocimiento e incentiva espacios de reflexión, análisis y trabajo autónomo. Es una técnica idónea para promover las metodologías activas en los Estudios Sociales y mejorar el manejo del tiempo en la disciplina, para así, posibilitar un incremento en la calidad educativa.Este artigo apresenta uma abordagem conceitual e procedimental da técnica didática da sala de aula invertida aplicada aos processos de ensino e aprendizagem dos Estudos Sociais. A intenção é analisar o conceito, a sua incidência na didática dos estudos sociais e determinar elementos que devem ser considerados na sua execução. Conclui-se que a sala de aula invertida é uma técnica didática que vem transformar o papel tradicional dos participantes no processo de formação no campo dos Estudos Sociais. Por sua vez, esta técnica pode funcionar como um elemento que fomente um maior interesse dos alunos na construção do seu conhecimento, fomentando também espaços de reflexão, análise e trabalho autónomo. É uma técnica didática ideal para promover metodologias ativas em Estudos Sociais e melhorar a gestão do tempo na disciplina de forma a possibilitar o aumento da qualidade educacional
O treinamento para a cidadania crítica como ferramenta contra a proliferação de discursos antidemocráticos: a importância de passar dos conceitos à experiência nos sistemas educacionais do Chile e da Costa Rica
No full textWe find ourselves in an international political scenario marked by tensions: new armed conflicts and others that seem to refuse to disappear, political discourses that relativize the most elementary principles of democracy and human rights. This is a situation from which Latin America has not been exempt, on the contrary; our time is witnessing the proliferation of populist and authoritarian movements. Faced with this panorama, the following essay vindicates critical pedagogy as a basis for the development of critical and disruptive citizenship in school environments in relation to the hegemonic project expressed in the official curricula. Thus, from the reflections generated by the teaching exercise in Chile and Costa Rica, the analysis of official documents and the theoretical baggage inherited from critical thinking, the need to position citizenship as a practical exercise is raised, which allows moving from conceptual approaches to other experiential ones; where the democratization of the word, deliberation, the defense of human rights and nature are tools that allow sketching truly equitable societies, respectful and capable of valuing the existing epistemic heritages in the different educational communities. All this in response to the increase of structural violence and proliferation-materialization of anti-democratic discourses that permeate the whole of Latin American societies.Nos encontramos en un escenario político internacional marcado por tensiones: nuevos conflictos armados y otros que parecen negarse a desaparecer, discursos políticos que relativizan los principios más elementales de la democracia y los derechos humanos. De tal coyuntura América Latina no se ha visto exenta, por el contrario, nuestro tiempo es testigo de proliferación de movimientos populistas y autoritarios. Frente a este panorama, el siguiente ensayo reivindica la pedagogía crítica como fundamento para desarrollar, desde los entornos escolares, ciudadanías críticas y disruptivas con los proyectos hegemónicos expresados en los currículos oficiales. Así, partiendo de las reflexiones generadas por el ejercicio docente en Chile y Costa Rica, el análisis de documentos oficiales y el bagaje teórico heredado del pensamiento crítico, se plantea la necesidad de posicionar la ciudadanía como ejercicio práctico, que permita transitar desde enfoques conceptuales hacia otros vivenciales, donde la democratización de la palabra, la deliberación, la defensa de los derechos humanos y la naturaleza sean herramientas que posibiliten bosquejar sociedades verdaderamente equitativas, respetuosas y capaces de valorar la diversidad de conocimientos presentes en nuestras comunidades educativas. Todo esto como respuesta al aumento de violencias estructurales y proliferación-materialización de discursos antidemocráticos que permea el conjunto de las sociedades latinoamericanas.Encontramo-nos num cenário político internacional marcado por tensões: novos conflitos armados e outros que parecem recusar-se a desaparecer, discursos políticos que relativizam os princípios mais elementares da democracia e dos direitos humanos; situação da qual a América Latina não tem estado isenta, pelo contrário; o nosso tempo assiste a uma proliferação de movimentos populistas e autoritários. Diante desse panorama, o ensaio que se segue reivindica a pedagogia crítica como base para o desenvolvimento de uma cidadania crítica e disruptiva nos ambientes escolares em relação ao projeto hegemônico expresso nos currículos oficiais. Assim, a partir das reflexões geradas pela prática docente no Chile e na Costa Rica, da análise de documentos oficiais e da bagagem teórica herdada do pensamento crítico, propõe-se a necessidade de posicionar a cidadania como um exercício prático, que permite passar de abordagens conceptuais para outras experiências; onde a democratização da palavra, a deliberação, a defesa dos direitos humanos e da natureza, são ferramentas que permitem delinear sociedades verdadeiramente equitativas, respeitadoras e capazes de valorizar os patrimônios epistémicos existentes nas diferentes comunidades educativas. Tudo isso em resposta ao aumento da violência estrutural e à proliferação-materialização de discursos anti-democráticos que permeiam as sociedades latino-americanas como um todo
Manual de estilo da Modern Language Association (MLA): a nona edição (2021) revisitada no contexto de língua espanhola
No full textThis paper addresses the different criteria for documentation and bibliographic citation of the ninth edition (2021) of the Manual of Style of the Modern Language Association (MLA), where, in addition to considering citations within a document and the section entitled "Works Cited", it also explores different guidelines in relation to inclusive language, bibliographical sources, endnotes, the correct use of orthography and the avoidance of plagiarism. In short, this essay is proposed as a useful guide for professionals in library science, editors, professors, students, and researchers in the fields of literature, arts, and humanities to write clearly and consistently, both within a manuscript and in the aforementioned works cited section.El trabajo aborda los distintos criterios de documentación y citación bibliográfica de la novena edición (2021) del Manual de estilo de la Modern Language Association (MLA), en el cual, además de considerar las citas dentro de un documento y la sección titulada “Obras citadas”, también explora distintas pautas en relación con el lenguaje inclusivo, las fuentes bibliográficas, las notas al final del documento, el correcto uso de la ortografía y la evitación del plagio. Este ensayo se propone como una guía útil para que profesionales en bibliotecología, editores, profesores, estudiantes e investigadores en las áreas de las letras, las artes y las humanidades puedan escribir de forma clara y consistente, tanto dentro de un manuscrito como en la mencionada sección de obras citadas
Arte e ciência: encontros e aprendizagens entre estudantes universitários e estudantes da educação básica
No full textThe Academic Integration Week (SINTA) is a component of the curriculum called Curricularization of Extension in the Veterinary Medicine Course, in which teachers, students and postgraduates committed to society develop integration projects with the local community. The Project-Based Learning (PBL) methodology is used, with a view to apply theoretical concepts in such a way that the information translates into knowledge for both the university and society, as well as action-research with the aim of teaching the student to be a researcher in a reflective process. Specifically, the aim of this project was to present science in a playful way to approximately ninety elementary school students - final years (7th and 8th grades), whose percentage of adequate learning has been inadequate. Postgraduate and undergraduate students were involved in the activity by demonstrating microorganisms using electron microscopes so that primary school students could learn the basic concepts of science. The knowledge of science was learned in a practical way and the perceptions of the images were recorded with illustrations, integrating the knowledge of science with that of art, resulting in the apprehension of the information taught and transformed into knowledge to be applied in everyday life.La Semana de Integración Académica (SINTA) es un componente del plan de estudios denominado Curricularización de la extensión en la carrera de Medicina Veterinaria, en el cual profesores, alumnos y postgraduados comprometidos con la sociedad desarrollan proyectos de integración con la comunidad local. Se utiliza la metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), con miras a aplicar conceptos teóricos, de manera que la información se traduzca en conocimiento. Lo anterior, para la universidad y la sociedad, así como para la investigación-acción, con el objetivo de enseñar al alumno a ser indagador en un proceso reflexivo. Específicamente, el objetivo de este proyecto fue presentar la ciencia de forma lúdica a aproximadamente noventa alumnos de enseñanza primaria en sus últimos años (7.º y 8.º grados), cuyo porcentaje de adquisición de saberes ha sido inadecuado. Se involucró, en la actividad, a estudiantes de postgrado y de pregrado, mediante la demostración de microorganismos, utilizando microscopios electrónicos para que los educandos de primaria aprendieran los conceptos básicos de la ciencia. Los conocimientos científicos fueron adquiridos de forma práctica y las percepciones de las imágenes se registraron con ilustraciones, integrando los saberes de la ciencia con los del arte. Ello resultó en la aprehensión de las informaciones enseñadas, las cuales se transformaron en sapiencias por ser aplicadas en la vida cotidiana.A Semana de Integração Acadêmica (SINTA) é um componente do currículo denominado Curricularização da Extensão no Curso de Medicina Veterinária, no qual os docentes, discentes e pós-graduando compromissados com a sociedade desenvolvem projetos de integração com a comunidade local. A metodologia Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP) é utilizada, com vistas a aplicação dos conceitos teóricos de forma que, as informações se traduzam em conhecimentos para ambos, universidade e sociedade, bem como a pesquisa-ação com o objetivo de ensinar o estudante a postura de pesquisador num processo reflexivo. Especificamente, esse projeto teve como objetivo apresentar a ciência de forma lúdica à aproximadamente noventa alunos do Ensino Fundamental, anos finais (7º e 8º anos), cujo percentual de aprendizado tem demonstrado inadequação. Estudantes de pós-graduação e graduação se envolveram na atividade ao demonstrar os micro-organismos por meio do manuseio de microscópios eletrônicos para que estudantes da educação básica apreendessem os conceitos básicos da ciência. Os saberes da ciência foram aprendidos de forma prática e registradas as percepções das imagens com ilustrações, integrando os saberes da ciência com os de arte, resultando na apreensão das informações ensinadas e transformadas em conhecimentos para se aplicar no cotidiano