Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Xylella fastidiosa em Costa Rica: Impacto econômico, relevância agrícola e uma visão geral da investigação nacional
No full textXylella fastidiosa is a phytopathogenic bacterium considered a quarantine pest in crops of agricultural importance. It is associated with various diseases in crops such as: coffee, citrus, grapes, olive and ornamental species. This bacterium has negative repercussions on the export market of Costa Rica, due to phytosanitary restrictions imposed especially on the phoenix palm (Phoenix spp.). In addition, its high dispersion capacity, the existence of genetic variants and its interaction with other microorganisms make X. fastidiosa a bacterium of interest to agriculture. Currently, different research efforts are being conducted to expand the understanding about X. fastidiosa and involve the general population in the subject. This article describes the economic and social impact of X. fastidiosa on national agricultural production. Information was collected through a bibliographic review and was complemented by contributions from professionals from the Center for Cell and Molecular Biology Research (CIBCM) who currently lead research on the subject.Xylella fastidiosa es una bacteria fitopatógena considerada plaga cuarentenaria en cultivos de importancia agrícola. Se asocia a diversas enfermedades en cultivos como: café, cítricos, uva, olivo y especies ornamentales. Esta bacteria tiene repercusiones negativas en el mercado de exportación de Costa Rica, debido a las restricciones fitosanitarias impuestas especialmente sobre la palmera fénix (Phoenix spp.). Aunado a lo anterior, su alta capacidad de dispersión, la existencia de variantes genéticas y su interacción con otros microorganismos vuelven a X. fastidiosa una bacteria de interés para la agricultura. Actualmente, se llevan a cabo distintos esfuerzos de investigación para ampliar el conocimiento sobre X. fastidiosa e involucrar a la población general en el tema. El presente artículo describe el impacto económico y social que tiene X. fastidiosa en la producción agrícola nacional; la información se recopiló mediante una revisión bibliográfica y se complementó con aportes de profesionales del Centro de Investigación en Biología Celular y Molecular (CIBCM) que actualmente dirigen investigaciones sobre el tema.Xylella fastidiosa é uma bactéria fitopatogênica considerada uma praga quarentenária em cultivos de importância agrícola. Está associada a várias doenças em cultivos como café, citros, uva, oliva e espécies ornamentais. Essa bactéria tem repercussões negativas no mercado de exportação da Costa Rica, devido às restrições fitossanitárias impostas, especialmente à palmeira fênix (Phoenix spp.). Além disso, sua alta capacidade de dispersão, a existência de variantes genéticas e sua interação com outros microorganismos tornam X. fastidiosa uma bactéria de interesse para a agricultura. Atualmente, estão em andamento diversos esforços de pesquisa para expandir o conhecimento sobre X. fastidiosa e envolver a população em geral no assunto. Este artigo descreve o impacto econômico e social que X. fastidiosa tem na produção agrícola nacional; as informações foram coletadas por meio de uma revisão bibliográfica e complementadas com contribuições de profissionais do Centro de Pesquisa em Biologia Celular e Molecular (CIBCM) que atualmente conduzem pesquisas sobre o tema
Resposta da ferrugem (Hemileia vastatrix) frente às condições climáticas e aplicações de fungicidas no cultivo de café (Coffea arabica) sob sombra
No full textCoffee leaf rust (Hemileia vastatrix) was first reported in 1869 on a plantation on the island of Sri Lanka, Asia, and has since spread to all coffee-growing regions far from its center of origin. The coexistence between the coffee plant, primarily Coffea arabica, and the fungus Hemileia vastatrix leads to coevolution, which manifests in significant genetic variability in the plant’s resistance to the disease and the fungus’s virulence towards the plant (Avelino and Rivas, 2013). The trophic relationships between the fungus and the host are influenced by soil moisture, fruit load, genetic resistance, precipitation, relative humidity, and temperature; these are the main factors affecting plant colonization (Filho and Astorga, 2015). In this study, the behavior of H. vastatrix was recorded through sampling to describe the relationship between disease incidence and environmental conditions, such as precipitation, temperature, and relative humidity, over an 18-month period at the Santa Lucía Experimental Farm (FESL) in Heredia, Costa Rica. The main findings demonstrated that the use of triazole fungicides and copper hydroxide can maintain disease incidence below 7%, despite contributions to its development from precipitation and increased temperatures, but not from increased relative humidity. Proper management of coffee leaf rust and the presence of shade can help reduce the incidence of the disease in the coffee plantation at FESL.La roya del café (Hemileia vastatrix) se reportó por primera vez en 1869 en una plantación de la isla Sri Lanka, Asia, y se ha propagado hacia todas las zonas cafetaleras alejadas de su centro de origen. La coexistencia entre la planta de café, principalmente Coffea arabica, y el hongo H. vastatrix conduce a una coevolución, la cual se traduce por la expresión de una gran variabilidad genética en cuanto a la resistencia de la planta frente a la enfermedad y a la virulencia del hongo hacia la planta (Avelino y Rivas, 2013). Las relaciones tróficas entre el hongo y el huésped están influenciadas por la humedad del suelo, la carga fructífera, las resistencias genéticas, las precipitaciones, la humedad relativa y la temperatura; los cuales son los principales factores que actúan sobre la colonización en la planta (Filho y Astorga, 2015). En este estudio se registró el comportamiento de H. vastatrix mediante muestreos para describir la relación entre la incidencia de la enfermedad y las condiciones ambientales, tales como la precipitación, la temperatura y la humedad relativa en un período de 18 meses en la Finca Experimental Santa Lucía (FESL), Heredia, Costa Rica. Como principales resultados de este estudio, se demostró que con el uso de fungicidas triazoles e hidróxido de cobre se puede mantener la incidencia de la enfermedad en un rango menor a un 7 %, a pesar del aporte para su desarrollo por parte de las precipitaciones intervalo y un aumento de temperatura, pero no por el incremento de la humedad relativa. Un adecuado manejo para la roya del café y la presencia de sombra puede favorecer la reducción en la incidencia de la enfermedad en el cultivo de café en la FESL.A ferrugem do café (Hemileia vastatrix) foi relatada pela primeira vez em 1869 em uma plantação na ilha do Sri Lanka, Ásia, e se espalhou para todas as áreas de cultivo de café longe de seu centro de origem. A coexistência entre a planta do café, principalmente a Coffea arabica, e o fungo Hemileia vastatrix leva à coevolução, que se traduz na expressão de uma grande variabilidade genética em termos de resistência da planta à doença e da virulência do fungo em relação à planta (Avelino e Rivas, 2013). As relações tróficas entre o fungo e o hospedeiro são influenciadas pela umidade do solo, carga frutífera, resistências genéticas, precipitação, umidade relativa e temperatura; quais são os principais fatores que atuam na colonização na planta (Filho ou Astorga, 2015). Neste estudo, o comportamento de H. vastatrix foi registrado por amostragem para descrever a relação entre a incidência da doença e as condições ambientais, como precipitação, temperatura e umidade relativa do ar em um período de 18 meses na Fazenda Experimental Santa Lucía (FESL), Heredia, Costa Rica. Os principais resultados deste estudo foram que o uso de fungicidas triazólicos e hidróxido de cobre pode manter a incidência da doença em uma faixa inferior a 7 %, apesar da contribuição para o seu desenvolvimento pela precipitação e aumento da temperatura, mas não pelo aumento da umidade relativa. O manejo adequado da ferrugem do café e a presença de sombra podem favorecer a redução da incidência da doença na cafeicultura na FESL
Resumos de Pesquisa da Iª Jornada de Pesquisa da Escola de Ciências Agrárias da Universidade Nacional, Costa Rica (ECA-UNA)
No full textThe School of Agricultural Sciences (ECA) of the National University plays a crucial role in the generation, dissemination, and transfer of knowledge to society. Through its diverse programs, projects, laboratories, and academic activities, ECA addresses various strategic areas related to the management of agricultural resources, innovation in sustainable production systems, genetic improvement, and food security.
As an academic unit, we are aware of the importance of disseminating and sharing the results of the main research conducted within the School. This is achieved by creating spaces to showcase the wide range of projects ECA undertakes to different stakeholders, including students, academics, producers, and the general public. The aim of these spaces is to foster multidisciplinary approaches that generate a positive impact in the search for solutions to the major challenges facing the agricultural sector, both nationally and regionally.
In this context, the School of Agricultural Sciences organizes the 1st Research Conference as a key platform to present the main research conducted by this academic unit. This event seeks to share experiences with the entire university community and other stakeholders in the agricultural sector, fostering an enriching and collaborative dialogue.
The realization of this event underscores the importance of joining efforts to promote innovation and sustainability in the agricultural sector, essential elements for the economic and social development of our country.La Escuela de Ciencias Agrarias (ECA) de la Universidad Nacional desempeña un papel crucial en la generación, socialización y transferencia de conocimientos a la sociedad. A través de sus diversos programas, proyectos, laboratorios y actividades académicas, la ECA aborda diferentes áreas estratégicas relacionadas con la gestión de recursos agrícolas, la innovación en sistemas de producción sostenible, el mejoramiento genético y la seguridad alimentaria.
Como unidad académica, somos conscientes de la importancia de divulgar y difundir los resultados obtenidos de las principales investigaciones que se realizan en la Escuela. Esto se logra mediante la creación de espacios donde se logre mostrar a diferentes actores (estudiantes, académicos, productores y público en general) los variados y diferentes proyectos que la ECA realiza. El objetivo de estos espacios es fomentar aproximaciones multidisciplinarias que generen un impacto positivo en la búsqueda de soluciones a los principales problemas y desafíos que enfrenta el sector agrícola, tanto a nivel nacional como regional.
En este contexto, la Escuela de Ciencias Agrarias organiza las I Jornadas Académicas, como una plataforma clave para presentar las principales investigaciones que esta unidad académica realiza. Este evento busca compartir experiencias con toda la comunidad universitaria y otros actores del sector agrícola, fomentando un diálogo enriquecedor y colaborativo
La realización de este evento subraya la importancia de unir esfuerzos para fomentar la innovación y la sostenibilidad en el sector agrícola, elementos esenciales para el desarrollo económico y social de nuestro país.A Escola de Ciências Agrárias (ECA) da Universidade Nacional desempenha um papel crucial na geração, socialização e transferência de conhecimentos para a sociedade. Por meio de seus diversos programas, projetos, laboratórios e atividades acadêmicas, a ECA aborda diferentes áreas estratégicas relacionadas à gestão de recursos agrícolas, à inovação em sistemas de produção sustentável, ao melhoramento genético e à segurança alimentar.
Como unidade acadêmica, estamos cientes da importância de divulgar e disseminar os resultados das principais pesquisas realizadas na Escola. Isso é alcançado por meio da criação de espaços que permitam mostrar aos diferentes atores (estudantes, acadêmicos, produtores e público em geral) a ampla gama de projetos que a ECA realiza. O objetivo desses espaços é promover abordagens multidisciplinares que gerem um impacto positivo na busca de soluções para os principais problemas e desafios enfrentados pelo setor agrícola, tanto em nível nacional quanto regional.
Nesse contexto, a Escola de Ciências Agrárias organiza a I Jornada Acadêmica, como uma plataforma chave para apresentar as principais pesquisas realizadas por esta unidade acadêmica. Este evento busca compartilhar experiências com toda a comunidade universitária e outros atores do setor agrícola, promovendo um diálogo enriquecedor e colaborativo.
A realização deste evento destaca a importância de unir esforços para promover a inovação e a sustentabilidade no setor agrícola, elementos essenciais para o desenvolvimento econômico e social do nosso país
El uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje desde la alteridad en la carrera de Educación Comercial de la Universidad Nacional
No full textFrom otherness, the use of teaching and learning strategies is proposed as a resource in the classroom that allows the inclusion and equality of students in the teaching and learning processes in the Commercial Education career; The teacher, being aware of the needs and interests of the students, will be able to use strategies that promote the development of skills and strengths so that everyone has the same opportunities. Likewise, graduates will be able to use strategies that romote otherness, creating spaces for horizontal and emancipatory communication in their work areas. In order to identify how teachers in this career can apply otherness in teaching and learning strategies, it is important to ask the following question: will the teacher be discovering the needs of the students? .In order to respond to this statement, the concept of alterity that is the discovery of the other, that is, that there are different contexts and worldviews, will be addressed. In which, it is required that the teacher is located in the educational realities that his students present and that
they look for a solution so that the activities carried out respond to their needsLa alteridad plantea el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje como un recurso en el aula que permita la inclusión y la igualdad de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la carrera de Educación Comercial. El docente al estar consciente de las necesidades e intereses de los educandos podrá utilizar estrategias que promuevan el desarrollo de habilidades y fortalezas para que todos tengan las mismas oportunidades. Asimismo, los egresados podrán hacer uso de estrategias que promuevan la alteridad y crear espacios de comunicación horizontal y emancipadora en sus áreas de trabajo. Con el fin de identificar cómo los docentes de esta carrera pueden aplicar la alteridad en las estrategias de enseñanza y aprendizaje, es importante plantear la siguiente pregunta ¿estará el docente descubriendo las necesidades que tienen los educandos? Para dar respuesta a este enunciado, se abordará el concepto de alteridad que es el descubrimiento del otro, es decir, que existen diversos contextos y visiones del mundo. Por lo anterior, se requiere que el docente esté situado en las realidades educativas que presentan sus estudiantes y que busquen una solución para que las actividades realizadas den respuesta a las necesidades
Implementación del aprendizaje activo en la carrera de Derecho de la Universidad de Costa Rica, Sede de Guanacaste: perspectiva docente y estudiantil
No full textThis study examines the application of active learning in the Law major of the University of Costa Rica, Guanacaste campus, during 2022. This research has an exploratory scope and follows a qualitative approach. One of its main results reflects the identification of ten types of active methods applied in the courses. Professors consider that this approach contributes to promoting a comprehensive and in-depth learning of the major. It also enables a better link between theory and practice, which encourages the development of subject-specific and soft skills. Students hold a positive view towards using active learning methods in class since they believe them to provide better learning conditions. It can be concluded that the frequent use of active learning methods in Law courses shows a noticeable integration of this approach to the pedagogic culture of the major. Both faculty and students view the educational process as a complex phenomenon integrating concepts, practice, and emotions. Thus, they perceive these methods as ideal teaching instruments. Therefore, implementing active learning in the Law major is aligned with the theoretical principles about this topic as well as responds to the current educational requirements.Este estudio examinó la aplicación del aprendizaje activo en la carrera de Derecho, en la Sede de Guanacaste, Universidad de Costa Rica, durante el 2022; tuvo un alcance exploratorio y se enmarcó en el paradigma cualitativo. Entre los principales resultados, se identificó la utilización de diez tipos de métodos activos en los cursos. El profesorado estima que este enfoque contribuye a fomentar un aprendizaje integral y profundo del derecho; también, permite una mejor vinculación entre teoría y práctica, lo cual estimula el desarrollo de habilidades disciplinares y blandas. El estudiantado mostró una percepción favorable acerca de métodos activos, enfatizando que estos propician mejores condiciones para el aprendizaje. Se concluye que el uso frecuente de metodologías activas en los cursos muestra que este enfoque se está integrando notablemente en la cultura pedagógica de la carrera. Las personas docentes y estudiantes consideran el proceso educativo como un fenómeno complejo que involucra elementos conceptuales, prácticos y emocionales, por lo que valoran esta clase de métodos como instrumentos didácticos idóneos. Por tanto, se aprecia que la implementación del aprendizaje activo en la carrera es congruente con los fundamentos teóricos sobre el tema y responde a los requerimientos formativos actuales
Relaciones de la pedagógica y la pedagogía de la liberación latinoamericana. Estudio epistemológico basado en Dussel y Freire
No full textIn the last decades, new epistemological discussions have been developed to support Latin American pedagogies that distance themselves from the hegemonic discourses of modernity and their colonial accent. In this context, this essay aims to contribute to the understanding of some of the relationships between Enrique Dussel’s pedagogy and Paulo Freire’s pedagogy of liberation. In the first section that contributes to this objective, the three chapters of Dussel’s book La pedagógica latinoamericana and the first two chapters of Freire’s book Pedagogy of the Opressed are presented. From Dussel’s book, the concepts father-State, mother-popular culture, and son-child-people are highlighted as symbols that explain the cultural relations of domination. From Freire’s book, the concepts of oppressors, oppressed, banking education, and liberating education are highlighted. In the second section of the development, a distinction is made on the levels of analysis of each philosopher and some coincidences on the banking dimension, totality, exteriority, otherness, and the hope of a liberated world. To conclude the paper, it is considered that there is a correlation between both philosophers that favor the dialectic of the collective human and the cultural human in Latin American pedagogies.En las últimas décadas, se han estado desarrollando novedosas discusiones epistemológicas que fundamentan las pedagogías latinoamericanas que se distancian de los discursos hegemónicos de la modernidad y su acento colonial. En este contexto, se escribe este ensayo que pretende contribuir a la comprensión de algunas de las relaciones de la pedagógica de Enrique Dussel y la pedagogía de la liberación de Paulo Freire. En el primer apartado que contribuye a este objetivo, se presentan los tres capítulos del libro La Pedagógica latinoamericana de Dussel y los dos primeros capítulos del libro Pedagogía del oprimido de Freire. En Dussel, se destacan los conceptos padre-Estado, madre-cultura popular e hijo-niño-pueblo, como símbolos que explican las relaciones culturales de dominación. Del libro de Freire, se reconocen los conceptos de opresores, oprimidos, educación bancaria y educación liberadora. En el segundo apartado del desarrollo, se expone una distinción sobre los niveles de análisis de cada filósofo y algunas coincidencias sobre la dimensión bancaria, la totalidad, la exterioridad, la alteridad y la esperanza de un mundo liberado. Para finalizar el escrito, se considera que existe un correlato entre ambos filósofos que favorecen la dialéctica de lo humano colectivo y lo humano cultural en las pedagogías latinoamericanas
Evolución y retos de la integración tecnológica en la educación costarricense: un análisis histórico y de gestión educativa
No full textThis essay aims to generate a reflection on the integration of technology in Costa Rican education, emphasizing the crucial role of educational management in this process. It reviews the historical development of educational technology from the early programs in the 1980s to the most recent initiatives such as the National Technology Training Program of 2024. It examines current challenges, including inequalities in technology access, deficiencies in teachers’ digital competence training, and issues in the management of technological resources by the Ministry of Public Education (MEP in Spanish). The text highlights the importance of effective educational management in the technological integration process, emphasizing opportunities such as the use of computer labs, relevant teacher training, and adequate scheduling. It stresses the need to align competencies, micro-curriculum, and educational policies for a successful pedagogical transformation, despite the challenges associated with the reduced investment in education.Este ensayo pretende generar una reflexión en torno a la integración de la tecnología en la educación costarricense, enfatizando el papel crucial de la gestión educativa en este proceso. Se presenta una revisión del desarrollo histórico de la tecnología educativa, desde los primeros programas en la década de 1980, hasta las más recientes iniciativas como el Programa Nacional de Formación Tecnológica de 2024. Además, se examinan los desafíos actuales, que incluyen desigualdades en el acceso a la tecnología, deficiencias en la formación de competencias digitales de los docentes, y problemas en la gestión de recursos tecnológicos por parte del Ministerio de Educación Pública (MEP). El texto señala la importancia de una gestión educativa eficaz en el proceso de incorporación tecnológica, y destaca oportunidades como la utilización de laboratorios de informática, la capacitación docente pertinente y la adecuada carga horaria. Se hace hincapié en la necesidad de alinear competencias, microcurrículo y políticas educativas para una transformación pedagógica exitosa, a pesar de los retos asociados con la disminución de inversión en educación
La filosofía latinoamericana y el factor religioso
No full textIn this essay, the author explores the topic of religion in the debate on a Latin American philosophy in Augusto Salazar Bondy (1960’s). The arguments focus on religion and philosophy, generally considered opposite, dissociated or overlapping. The question is: How important is the religious factor when thinking about the need for one’s own Latin American philosophy To answer this question, an explanation about philosophy and religion is made. Secondly, religion is analyzed as and innate characteristic or not to human beings, as well as some reflections on the relationship between religion and philosophy through History, and the meaning of Eurocentric thought. Thirdly, what is the significance of the religious factor in Salazar Bondy’s proposal. Fourthly, due to Salazar’s critical analysis of the possibility of an authentic Latin American thought is doubtful, the contributions of Marxist José Carlos Mariátegui on this subject, 40 years before, are considered an example. Finally, the Liberation Theology is explained not like a “philosophy” but like creation of a Latin American thought that took into account “the religious factor” of these communities. At the end, this essay proposes four reflections instead of final conclusions.Este ensayo explora el tema de lo religioso en el debate por la creación de una filosofía latinoamericana en la obra de Augusto Salazar Bondy en los años sesenta del siglo XX. Se trata de dos campos: la religión y la filosofía, las cuales por lo general han sido presentadas de forma antagónica, disociada o una superpuesta a la otra. La pregunta que nos planteamos es: ¿qué importancia tiene el factor religioso cuando se piensa en la necesidadde tener una filosofía latinoamericana como pensamiento propio? Para responder esta interrogante, se procede de la siguiente manera: primero, se hace una explicación de lo que se entiende por religión y por filosofía; segundo, se analiza si la religión es un elemento innato en el ser humano o no, seguido de algunas reflexiones de la relación entre filosofía y religión en algunos periodos de la historia, y la trascendencia que tiene el pensamiento eurocéntrico; en tercer lugar, se expone cómo ha sido la presencia (o cuál ha sido la importancia) de lo religioso en la propuesta iniciada por Salazar Bondy respecto a la necesidad de tener una filosofía auténtica en América Latina (tema que sigue aún en discusión); cuarto, dado que el análisis crítico de Salazar pone en entredicho la existencia y posibilidad de un pensamiento propio latinoamericano, se explica el contexto en el que él levanta su cuestionamiento, y se muestran a manera de ilustración los aportes dados por el marxista José Carlos Mariátegui -el Amauta- cuarenta años antes que Salazar Bondy, respecto al “factor religioso” (él se refiere al Perú, pero sirve para el resto de América Latina); seguidamente, se señala la contribución de la Teología de la Liberación, no como “filosofía” sino como creación de un pensamiento propio latinoamericano, que tomó en cuenta “el factor religioso” de los pueblos latinoamericanos, en la línea que había señalado Mariátegui. El ensayo no termina con “conclusiones”, sino que señala cuatro reflexiones que nos invitan a seguir investigando sobre el tema
Experiencias académicas y expectativas liberadoras en la enseñanza de las lenguas extranjeras
No full textThe objective of this essay is to reflect on different academicexperiences, as well as the essential aspects present during the different teacher training processes, especially foreign language teachers, from a liberating and affective perspective.El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre distintas experiencias académicas, así como los aspectos imprescindiblespresentes durante los distintos procesos de formación del profesorado, especialmente los docentes de lenguas extranjeras, desde una perspectiva afectiva liberadora
Dinámicas de Integración Regional en América Central: una perspectiva sobre los abordajes de integración en el Anuario de Estudios Centroamericanos
No full textThis text deals with regional integration in Central America. Its main objective is to evaluate the different approaches present on this subject in the Anuario de Estudios Centroamericanos (AECA). For this, the bibliography collected and studied during the Scientific Initiation project entitled: “Los proyectos de integración en las revistas de relaciones internacionales del continente americano (siglos XX y XXI)” was used; the investigation title is: “El Pensamiento Integracionista en el Anuario de Estudios Centroamericanos”. Firstly, a section was created with articles related to the subject until 2022, which resulted in a total of 43. Secondly, these texts were summarized and used as sources to group the information in order to carry out a historical follow-up of Central American integration. The research shows that there are insufficient articles on the subject in the AECA. Therefore, this situation must be analyzed from the point of view of scarcity, resulting in aspects such as: integration and peace, hegemonic integration, disintegrations, and migration. It is concluded that the weight of economic interests linked to the United States, the hegemonic power in the region, have reduced the relevance of the political and social aspects of cooperation that would benefit more people.Este texto trata sobre la integración regional en América Central y el objetivo principal es evaluar los diferentes abordajes presentes sobre dicha temática en el Anuario de Estudios Centroamericanos (AECA). Para ello, se utilizó en su mayoría la bibliografía recopilada y estudiada en el transcurso del proyecto de Iniciación Científica: “Los proyectos de integración en las revistas de relaciones internacionales del continente americano (siglos XX y XXI)”, con el título: “El Pensamiento Integracionista en el Anuario de Estudios Centroamericanos”. Primeramente, se creó un recorte con los artículos relacionados con el tema hasta 2022, dando como resultado un total de 43; en segundo lugar, se resumieron dichos textos y se utilizaron como fuentes para agrupar la información en función de realizar un seguimiento histórico de la integración centroamericana. La investigación evidencia que en el AECA existen insuficientes artículos sobre el tema, por lo que se debe analizar esa situación desde la escasez, dando como resultado aspectos como: integración y paz, integración hegemónica, desintegraciones y migración. Se concluye que el peso de los intereses económicos ligados a Estados Unidos, la potencia hegemónica de la región, ha restado relevancia a los aspectos políticos y sociales de cooperación que beneficiarían a más personas