Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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História e memória nas escolas chilenas. Contribuições do Pensamento Histórico para o ensino de histórias difíceis
No full textFrom a set of theoretical contributions elaborated by Dr. Peter Seixas in a limited time span (2000-2018), we propose to think and discuss about the teaching of history in Chile, in the context of the commemoration of the 50th anniversary of the civil-military coup of September 1973. Seixas’ work is used as a frame of reference focusing on the model of Historical Thinking and as a valuable experience of democratic and critical intellectuality. The Chilean case is presented in its essential curricular aspects and the ideas that emerge in the classroom are shown through three examples of narratives of the recent past elaborated by high school students. The conclusions take up classic works by Seixas to rethink both nationally and globally the challenges for history education in a new era characterized by the rise of dangerous extreme right-wing populisms.A partir de un conjunto de aportaciones teóricas elaboradas por el Dr. Peter Seixas en un lapso temporal acotado (2000-2018), proponemos pensar y discutir sobre la enseñanza de la historia en Chile, en medio del contexto conmemorativo de los 50 años del golpe cívico-militar de septiembre de 1973. La obra de Seixas es utilizada como marco referencial con foco en el modelo de pensamiento histórico y en tanto valiosa experiencia de intelectualidad democrática y crítica. Se expone el caso chileno en sus aspectos curriculares esenciales y se muestran las ideas que surgen en las aulas a través de tres ejemplos de narraciones del pasado reciente elaboradas por estudiantes de educación media. En las conclusiones se retoman clásicos trabajos de Seixas para repensar tanto en el nivel nacional como mundial los desafíos para la educación histórica en una nueva era caracterizada por el ascenso de peligrosos populismos de extrema derecha.Com base em um conjunto de contribuições teóricas elaboradas pelo Dr. Peter Seixas em um período limitado de tempo (2000-2018), propomos pensar e discutir o ensino de história no Chile, no contexto da comemoração do 50º aniversário do golpe civil-militar de setembro de 1973. A obra de Seixas é utilizada como marco de referência, com foco no modelo de pensamento histórico e como uma valiosa experiência de intelectualidade democrática e crítica. O caso chileno é apresentado em seus aspectos curriculares essenciais e as ideias que surgem na sala de aula são mostradas por meio de três exemplos de narrativas do passado recente elaboradas por alunos do ensino médio. As conclusões retomam obras clássicas de Seixas para repensar, tanto nacional quanto globalmente, os desafios do ensino de história em uma nova era caracterizada pela ascensão de perigosos populismos de extrema direita
A contribuição de Peter Seixas para o ensino de história em El Salvador
No full textThis article offers a summarized view of how the work of Peter Seixas has contributed specific aspects in the curricular transformation project of the subject of Social and Civic Studies, as it refers to the teaching of history in El Salvador. This paper presents Seixas’ general contribution to the rethinking of history teaching in general from a curricular perspective as well as its conceptual insights into historical thinking. In addition, the context of the contributions to the reflection on the concepts of first and second order, and how different authors have delineated the discussion of the historical thinking approach for the promotion of citizenship, i.e., historical consciousness, is placed. Concrete examples on how El Salvador’s ongoing curricular transformation has benefited from Seixas\u27 invaluable contribution.Este artículo ofrece una visión resumida de cómo la obra de Peter Seixas ha aportado aspectos específicos en el proyecto de transformación curricular de la asignatura de Estudios Sociales y Cívica, en lo que se refiere a la enseñanza de la historia en El Salvador. Este trabajo presenta la contribución de Seixas al replanteamiento de la enseñanza de la historia, en general, desde una perspectiva curricular, así como en lo que respecta a sus aportes conceptuales al pensamiento histórico. Además, se ubica el contexto de los aportes a la reflexión sobre los conceptos de primer y segundo orden, y cómo diferentes autores han delineado la discusión del enfoque del pensamiento histórico para la promoción de la ciudadanía; es decir, la conciencia histórica. Se presentan ejemplos concretos sobre cómo la transformación curricular en curso, de El Salvador, se ha beneficiado de la inestimable contribución de Seixas.
Este artigo oferece uma visão resumida de como a obra de Peter Seixas contribuiu com aspectos específicos no projeto de transformação curricular da disciplina de Estudos Sociais e Cívica, no que se refere ao ensino de história em El Salvador. Este artigo apresenta a contribuição geral de Seixas para o repensar o ensino de história em geral a partir de uma perspectiva curricular, bem como no que diz respeito às suas contribuições conceituais para o pensamento histórico. Além disso, localiza-se o contexto das contribuições para a reflexão sobre os conceitos de primeira e segunda ordem e como diferentes autores delinearam a discussão da abordagem do pensamento histórico para a promoção da cidadania, ou seja, da consciência histórica. São apresentados exemplos concretos de como a transformação curricular em curso em El Salvador beneficiou da inestimável contribuição de Seixas
Pensando em casos de práticas sociais genocidas para formar uma cidadania que defenda os direitos humanos. Contribuições da educação geográfica
No full textThis paper presents reflections on the approach in secondary education to cases of genocidal practices at different geographical scales. In Argentina, the teaching of the social sciences and geography is necessarily articulated with the Education and Memory Program (2006). However, the current reality challenges us in the exercise of teaching with conflicts that are not explicit in the curriculum. The genocides that occurred in the 20th century and in the present are a territorial problem and, therefore, commit geographic researchers and teachers to approach them from a multidimensional perspective. The role of teachers as creators of emerging agendas is considered key to decolonize the hegemonic curriculum and current editorial proposals and in the formation of citizenship.En este trabajo se presentan reflexiones en relación con el abordaje en la educación secundaria de casos de prácticas genocidas en diferentes escalas geográficas. En Argentina, la enseñanza de las ciencias sociales y de la geografía propone la necesaria articulación con el Programa de Educación y Memoria (2006). Sin embargo, la realidad actual interpela el ejercicio de la docencia con conflictos no explicitados en el currículo. Los genocidios ocurridos en el siglo XX y en el presente son un problema territorial y, por lo tanto, compromete a las personas investigadoras geógrafas y al profesorado a abordarlos desde una perspectiva multidimensional. Se considera que rol docente como creador de agendas emergentes es clave para descolonizar el currículo hegemónico y las propuestas editoriales vigentes y en la formación de ciudadanía.Este artigo apresenta reflexões sobre a abordagem, no ensino secundário, de casos de práticas genocidas em diferentes escalas geográficas. Na Argentina, o ensino das ciências sociais e da geografia está necessariamente vinculado ao Programa Educação e Memória (2006). No entanto, a realidade atual desafia-nos no exercício da docência com conflitos que não estão explicitados no currículo. Os genocídios ocorridos no século XX e no presente são um problema territorial e, por isso, comprometem os investigadores e professores de geografia a abordá-los numa perspetiva multidimensional. O papel dos professores como criadores de agendas emergentes é considerado fundamental para descolonizar o currículo hegemónico e as actuais propostas editoriais e na formação da cidadania
¿Cuál debería ser el rol de la persona docente universitaria en un modelo pedagógico centrado en la modalidad de aprendizaje virtual?
No full textSocial dynamics have changed the way we perform everyday tasks since technology is now required to accomplish almost all of them. Higher education is not exempt from this trend as current tendencies point towards the virtualization of professional training programs. Consequently, the role of the instructor has evolved; virtual learning environments are the new settings where learning occurs, necessitating a change in how pedagogical mediation is conducted. The objective of this essay is to answer the question posed in the title by drawing on the authors’ experiences and supporting it with bibliographical evidence.Las dinámicas sociales han cambiado la manera de efectuar las tareas cotidianas, dado que ahora se requiere la tecnología para realizar la mayoría de ellas. La educación universitaria está exenta de esto y, actualmente, la tendencia es la virtualización de las ofertas de formación profesional. Por lo tanto, el rol de la persona docente es ahora distinta; los entornos virtuales de aprendizaje son el nuevo escenario donde ocurre la mediación pedagógica, lo cual demanda un cambio en la manera de ejecutar la docencia. Así pues, el objetivo de este ensayo es contestar la pregunta que titula el texto, mediante la argumentación de los autores, con base en sus experiencias y los fundamentos bibliográficos
Editorial
No full textLa División de Educología, del Centro de Investigación y Docencia en Educación, de la Universidad Nacional, se complace en presentar a la comunidad nacional e internacional, el volumen XIX, número 1, de Ensayos Pedagógicos. La presente edición consta de tres ensayos y ocho artículos
Percepção do consumidor em relação aos produtos agrícolas Nandayure, Guanacaste, Costa Rica
No full textOne factor contributing to food and nutritional security is knowing consumers’ perceptions of agricultural products. This research aims to determine consumer perception to enhance the dynamics of short agricultural chains in Nandayure, Costa Rica. A survey was conducted among 300 consumers of agricultural products for the 2021-2022 period. The instrument was divided into three sections: demographic and socioeconomic aspects, purchasing behavior, and agricultural consumer products. Results show that among respondents, women purchase more than men, are between the ages of 21 and 40, and invest less than ₡20,000 a week. Shopping is done once a week at produce markets and supermarkets that must be organized and clean and offer information and different payment methods. The most important characteristics consumers prioritize in products are freshness, quality, and price. The main types of products consumed were fruits 38%, vegetables 23%, and medicinal and aromatic plants 18%. Understanding local marketing dynamics allows for the analysis or interpretation of short-chain models and consumer trends influencing the availability and acquisition of agricultural products. This could generate opportunities to develop market niches focused on high-quality products with added value and strategic alliances with public and private entities.Uno de los aspectos que contribuye a orientar la seguridad alimentaria y nutricional es conocer la percepción de las personas consumidoras hacia productos agropecuarios. Esta investigación tiene como objetivo determinar la percepción de consumo para la mejora en la dinámica de las cadenas cortas agropecuarias en Nandayure, Costa Rica. Se aplicó una encuesta a 300 consumidores de productos agropecuarios en el período 2021-2022. El instrumento se dividió en tres secciones: aspectos demográficos y socioeconómicos, comportamiento de compra y productos agropecuarios de consumo. Los resultados reflejaron que entre quienes compran productos agropecuarios, las mujeres participan más que los hombres, en edades entre los 21 y los 40 años e invierten menos de ₡20.000 a la semana. Las compras se hacen en verdulerías y supermercados una vez por semana, las características más importantes que deben tener los productos son frescura, calidad y precio. Los lugares donde se adquieren los productos deben tener orden, limpieza, información y diferentes formas de pago. El consumo principal identificado fue 38 % frutas, 23 % hortalizas, 18 % plantas medicinales y aromáticas. Al entender la dinámica de comercialización local, esta se vincula con el análisis o interpretación de las cadenas cortas, las tendencias del consumidor que condicionan la disponibilidad y adquisición de los productos agropecuarios, lo cual puede generar oportunidades de desarrollar nichos de mercado orientados a productos de alta calidad con un valor agregado y alianzas estratégicas con instancias públicas y privadas.Um dos aspectos que ajudam a orientar a segurança alimentar e nutricional é conhecer as percepções dos consumidores sobre os produtos agrícolas. Esta pesquisa tem como objetivo determinar as percepções dos consumidores a fim de melhorar a dinâmica das cadeias agrícolas curtas em Nandayure, a Costa Rica. Foi aplicada uma pesquisa a 300 consumidores de produtos agrícolas para os anos de 2021-2022. O instrumento foi dividido em três seções: aspectos demográficos e socioeconômicos, comportamento de compra e consumo de produtos agrícolas. Os resultados refletiram que, entre os entrevistados que compram produtos agrícolas, as mulheres participam mais que os homens, têm entre 21 e 40 anos e gastam menos de ₡20.000 por semana. As compras são feitas em mercearias e supermercados uma vez por semana. As características mais importantes que os produtos devem ter são frescor, qualidade e preço. Os locais onde os produtos são comprados devem ser arrumados, limpos, informativos e ter diferentes métodos de pagamento. O principal consumo identificado foi de 38% de frutas, 23% de vegetais e 18% de plantas medicinais e aromáticas. A compreensão da dinâmica de marketing local está ligada à análise ou interpretação de cadeias curtas, tendências de consumo que condicionam a disponibilidade e a compra de produtos agrícolas. Isso pode gerar oportunidades para desenvolver nichos de mercado orientados para produtos de alta qualidade com valor agregado e alianças estratégicas com órgãos públicos e privados
Acercamiento a la obra musical Duelo de la Patria de Rafael Chávez Torres
No full textThe shared approach in this essay appeared in search of answers to questions about the most beloved funeral march in Costa Rica. Thosequestions were generated after reading the book on Rafael Chávez Torres by the researcher Ligia María Rosales Chacón. Some elements of Julia Kristeva about text theory are used, bringing us closer to thepyramidal structure of the sign ideologeme, from which we analyze the president of Costa Rica Tomás Guardia, we make a reading of the androcentric concept that he represents, and we approach it to concepts such as tonality. As music is a social text, we reviewed the musicaldrama using elements of the Western musical tradition, for which wepresented some musical signs and highlighted those that we consider reasons for pain that are used in the musical piece.El acercamiento compartido en el siguiente ensayo surge de la búsqueda de respuestas a preguntas alrededor de la marcha fúnebre más querida de Costa Rica. Preguntas generadas de la lectura del libro sobre Rafael Chávez Torres de la investigadoraLigia María Rosales Chacón. Se utilizan algunos elementos de la teoría de texto de Julia Kristeva, con la cual nos acercamos a la estructura piramidal del ideologema del signo y a partir de este nos acercamos a la figura de Tomás Guardia, realizamosuna lectura del concepto androcéntrico que representa y la relacionamos con conceptos como tonalidad. Como la música es un texto social, revisamos el drama musical con elementos dela tradición musical occidental, para lo cual utilizamos algunos signos musicales y se destacan los que se consideran motivos de dolor utilizados en la pieza
Biopedagogía y aprendizaje
No full textEste artigo aborda a importância da bio-pedagogia e da aprendizagem. O ser humano é um ser pensante que se desenvolve em seu ambiente e interage com outros seres vivos. Para aprender é necessário ter as condições para tal, como uma boa saúde, um ambiente agradável para estudar e os meios tecnológicos para fazê-lo. Graças à tecnologia e à bio-pedagogia holística, o processo educacional torna-se mais dinâmico, criativo e versátil.Este artículo trata sobre la importancia de la biopedagogía y del aprendizaje. El ser humano es un ser pensante que se desarrolla en su entorno e interactúa con otros seres vivos. Para aprender es necesario tener las condiciones para ello, tales como una buena salud, un ambiente agradable para estudiar y los medios tecnológicos para hacerlo. Gracias a la tecnología y a la biopedagogía holística, el proceso educativo es más dinámico, creativo y versátil
Nível acadêmico e mapeamento baseado em gênero da alfabetização genética de alunos do ensino médio: um estudo transversal na Indonésia
No full text[Objective] Genetic literacy relates to knowledge and skills in utilizing genetic principles for solving various problems or issues related to genetics. Genetic literacy is an essential ability for students to master, as it is related to various current issues, especially in the fields of health and agriculture. However, research on genetic literacy has not been properly developed from different perspectives, including those related to academic level and gender. Therefore, to fill this gap, the present research seeks to measure the genetic literacy of Indonesian high school students in relation to their academic level and gender. [Methodology] Data were collected using an analytic observational cross-sectional study. The research participants were 1102 students from 55 senior high schools in Indonesia. The participants took a test, which had been evaluated for validity and reliability. The data was then analyzed using ANOVA, and the participants’ genetic literacy levels were categorized as adequate or inadequate. [Results]. The study showed that students’ genetic literacy was relatively inadequate. While academic level was significantly related to students’ genetic literacy, gender was not. [Conclusions] The results of this study indicate that the academic level has a significant effect on the level of students’ genetic literacy, while gender does not. The findings support the conclusion that genetic literacy needs to be considered in education, and that it is necessary that teachers and schools design appropriate strategies to empower and increase students’ genetic literacy in high school settings.[Objetivo] La alfabetización genética se relaciona con el conocimiento y las habilidades que permiten utilizar los principios genéticos para resolver diversos problemas o asuntos relacionados con la genética. Es una habilidad imprescindible que los estudiantes deben dominar, ya que está relacionada con diversos temas de actualidad, especialmente en los campos de la salud y la agricultura. Sin embargo, no ha sido investigada apropiadamente desde diferentes puntos de vista, incluidos el nivel académico y el género. Por lo tanto, para llenar este vacío, la presente investigación tiene como objetivo medir la alfabetización genética de los alumnos de secundaria de Indonesia, en asocie con su nivel académico y género. [Metodología] Los datos fueron recolectados mediante un estudio observacional analítico transversal. Los participantes del estudio fueron 1102 estudiantes de 55 centros de enseñanza de secundaria de Indonesia. Ellos realizaron una prueba cuya validez y confiabilidad fueron evaluadas. Luego, la información se analizó mediante ANOVA y los niveles de alfabetización genética de los involucrados se clasificaron como adecuados o inadecuados. [Resultados]. El trabajo mostró que la alfabetización genética de quienes se seleccionó era relativamente inadecuada. Si bien el nivel académico mostró una relación significativa con la alfabetización genética de los estudiantes, el género no. [Conclusiones] Los resultados de esta pesquisa indican que el nivel académico tiene un efecto significativo en el de alfabetización genética estudiantil, mientras que el género no. Los hallazgos respaldan la conclusión de que la alfabetización genética debe considerarse en la educación y que tanto los maestros como los centros educativos deben diseñar estrategias apropiadas para empoderar y aumentar dicha alfabetización de los alumnos en el entorno de la educación secundaria.
[Objetivo] A alfabetização genética refere-se ao conhecimento e às habilidades que permitem que os princípios genéticos sejam usados para resolver vários problemas ou questões relacionadas à genética. A alfabetização genética é uma competência essencial que os alunos devem dominar, pois está relacionada com diversos temas atuais, especialmente nas áreas da saúde e da agricultura. No entanto, a alfabetização genética não foi adequadamente investigada a partir de diferentes perspectivas, incluindo o nível académico e o gênero. Portanto, para preencher esta lacuna, a presente pesquisa visa medir a alfabetização genética de estudantes indonésios do ensino médio em relação ao seu nível académico e gênero. [Metodologia] Os dados foram coletados por meio de estudo observacional analítico transversal. Os participantes da pesquisa foram 1.102 alunos de 55 escolas do ensino médio da Indonésia. Os participantes realizaram um teste cuja validade e confiabilidade foram avaliadas. Os dados foram então analisados por meio de ANOVA e os níveis de alfabetização genética dos participantes foram classificados como adequados ou inadequados. [Resultados] O estudo mostrou que a alfabetização genética dos alunos era relativamente inadequada. Embora o nível académico tenha mostrado uma relação significativa com a alfabetização genética dos alunos, o gênero não o fez. [Conclusões] Os resultados deste estudo indicam que o nível académico tem um efeito significativo no nível de alfabetização genética dos alunos, enquanto o gênero não. Os resultados apoiam a conclusão de que a alfabetização genética deve ser considerada na educação e que os professores e as escolas devem conceber estratégias adequadas para capacitar e aumentar a alfabetização genética dos alunos no ensino médio
Escala de atitudes com respeito aos idosos enquanto aprendizes e usuários de tecnologias: evidências psicométricas
No full text[Objective] Develop and validate a psychometric scale to assess the general population\u27s attitude towards older adults as learners and users of Information and Communication Technologies (PAMTIC scale). [Methodology] A preliminary version of the scale was built based on a systematic review of the literature. In Study 1, the initial version was reviewed by experts and by cognitive interviews. In Study 2, PAMTIC and the validation scales were applied in digital format to 196 people aged between 18 and 85 years. Exploratory factor analysis (EFA), reliability and validity tests were performed. In studies 3 and 4, the final version of the scale and the validation scales in print and digital formats were applied to 1,041 people aged 18-82 years. In Studies 3 and 4, confirmatory factor analysis (CFA) and reliability and validity tests were performed. [Results] EFA showed 6 factors with good internal consistency coefficients ranging between .80 and .88. CFA confirmed the 6-factor structure and indicated a good fit of the multidimensional model to the data. Correlations between PAMTIC and validation scales provided evidence of nomological validity. [Conclusions] PAMTIC has satisfactory psychometric properties to measure attitude towards older adults as learners and users of Information and Communication Technologies in a reliable and valid way.[Objetivo] Desarrollar y validar una escala psicométrica para evaluar las actitudes de la población general hacia las personas mayores como aprendices y usuarias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (la escala PAMTIC). [Metodología] Se construyó una versión preliminar de la escala, a partir de una revisión sistemática de la literatura. En el Estudio 1, la versión inicial fue revisada por expertos y mediante entrevistas cognitivas. En el Estudio 2 se aplicó la PAMTIC y las escalas de validación en formato digital a 196 personas con edades comprendidas entre 18 y 85 años. Se realizaron análisis factoriales exploratorios (AFE) y pruebas de confiabilidad y validez. En los estudios 3 y 4 se aplicó la versión final de la escala y las escalas de validación en formato impreso y digital a 1041 personas con edades entre 18 y 82 años. En los Estudios 3 y 4 se realizaron análisis factoriales confirmatorios (AFC) y pruebas de confiabilidad y validez. [Resultados] El AFE arrojó 6 factores que mostraron buenos coeficientes de consistencia interna entre .80 y .88. El AFC confirmó la estructura de 6 factores e indicaron un buen ajuste del modelo multidimensional a los datos. Las correlaciones entre el PAMTIC y las escalas de validación proporcionaron evidencia de validez nomológica. [Conclusiones] La PAMTIC tiene propiedades psicométricas satisfactorias para medir las actitudes hacia las personas mayores como aprendices y usuarias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma fiable y válida.[Objetivo] Desenvolver e validar uma escala psicométrica para avaliar as atitudes da população em geral com respeito aos idosos enquanto aprendizes e usuários de Tecnologias de Informação e Comunicação (escala I-TIC). [Metodologia] Uma versão preliminar da escala foi construída com base em uma revisão sistemática da literatura. No Estudo 1, a versão inicial foi revisada por especialistas e por meio de entrevistas cognitivas. No Estudo 2, o I-TIC e as escalas de validação foram aplicados em formato digital a 196 pessoas entre 18 e 85 anos. Foram realizadas análises fatoriais exploratórias (AFE) e testes de confiabilidade e validade. Nos estudos 3 e 4, a versão final da escala e as escalas de validação foram aplicadas em formato impresso e digital a 1041 pessoas com idades compreendidas entre os 18 e os 82 anos. Foram realizados nos estudos 3 e 4 análises fatoriais confirmatórias (AFC) e testes de confiabilidade e validade. [Resultados] A AFE produziu 6 fatores que apresentaram bons coeficientes de consistência interna entre 0,80 e 0,88. A AFC confirmou a estrutura de 6 fatores e indicou um bom ajuste do modelo multidimensional aos dados. As correlações entre as escalas I-TIC e a de validação forneceram evidências de validade nomológica. [Conclusões] A escala I-TIC possui propriedades psicométricas satisfatórias para medir atitudes com respeito aos idosos como aprendizes e usuários de Tecnologias de Informação e Comunicação de uma forma fiável e válida