Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Integración regional y equidad económica: Perspectivas sociopolíticas de los países de Regional Comprehensive Economic Partnership (RCEP)
No full textThe right to non-discrimination and respect for difference have made significant progress at the global level in recent decades. However, there has been slight improvement in terms of economic equity, even with their incorporation into the Millennium Development Goals and the Sustainable Development Goals. The situation is even worse in developing world. In the absence of effective responses from multilateral mechanisms on a global scale, the response of regional integration mechanisms seems to be more directly in tune with the imperative of social justice.
The countries of East Asia and Oceania, through integration mechanisms such as ASEAN, APEC and more recently RCEP, offer valuable expectations in terms of equity, given some advances in terms of objectives and goals that could respond more directly to the current development conditions of the countries that make up the partnership. In this context, the present article proposes to address the following question: how is the RCEP partnership doing in terms of equity and what perspectives can be envisaged from its current situation? Based on an analysis of social complexity, progress and redistributive challenges are evaluated to determine the viability of the process in the future. According to the indicators analyzed and the prospective exercise, integration is likely to deepen if the group can respond to the triple challenge of internal legitimacy, political transformation, and regional security.El derecho a la no discriminación y el respeto a la diferencia han presentado avances significativos en el nivel global durante las últimas décadas. Sin embargo, aun con su incorporación en los Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objetivos de Desarrollo Sostenible la mejora, en materia de equidad económica, ha sido escasa. La situación se agrava más en el mundo en desarrollo. Ante la incapacidad de respuestas efectivas de los organismos multilaterales de escala global, la respuesta de los mecanismos de integración regional pareciese estar, más directamente, en sintonía con el imperativo de la justicia social.
Los países de Asia oriental y Oceanía, a través de esquemas de integración como ASEAN y RCEP, ofrecen expectativas valiosas en materia de equidad, dados algunos avances en términos de objetivos y metas que podrían explicar, de forma concreta, las condiciones actuales de desarrollo de los países que los integran. En este contexto, el presente artículo se propone abordar la siguiente pregunta: ¿cómo se encuentra la asociación RCEP en términos de equidad y qué perspectivas se vislumbran desde su situación actual? A partir de un análisis de la complejidad social, se evalúan los avances y los desafíos redistributivos, con el fin de determinar la viabilidad del proceso hacia el futuro. De acuerdo con los indicadores analizados y el ejercicio prospectivo, la integración es susceptible de profundizarse, siempre y cuando el grupo logre responder al triple desafío de la legitimidad interna, la transformación política y la seguridad regional
La negociación de tratados de libre comercio entre Ecuador y Panamá con la República Popular China
No full textIn recent years, the Latin American region has suffered profound impacts because of systemic transformations such as the weak global economy, the Covid-19 pandemic, the trade war between China and the United States and even the emergence of new conflicts. This scenario implies challenges, especially for small countries in the region, such as Panama and Ecuador, which have implemented trade coordination strategies with the People’s Republic of China through free trade agreements. However, these strategies are also seen as containment mechanisms in the face of the scenario of crisis and uncertainty that characterizes the international system. The article analytically reflects on the FTA negotiation process by Panama and Ecuador with China, instruments that are part of the Commercial Diplomacy strategy as an exclusive format of negotiation and relationship with various strategic partners. The article argues that, given the vulnerability of small countries regarding recent global transformations, they have decided to implement adaptive and containment strategies with China on the commercial agenda.En los últimos años, la región latinoamericana ha sufrido profundos impactos como consecuencia de transformaciones sistémicas asociadas al debilitamiento de la economía, la pandemia del covid-19, la guerra comercial entre China y Estados Unidos e incluso el surgimiento de nuevos conflictos. Este escenario supone importantes desafíos, especialmente para países pequeños de la región como Panamá y Ecuador, los cuales han implementado estrategias de articulación en materia comercial con la República Popular China (RPC) a través de los tratados de libre comercio (TLC). No obstante, dichas estrategias se vislumbran también como mecanismos de contención frente al escenario de crisis e incertidumbre que caracteriza actualmente al sistema internacional. El artículo hace un análisis en torno al proceso de negociación de TLC por parte de Panamá y Ecuador con China, instrumentos que se enmarcan en la estrategia Commercial Diplomacy como formato exclusivo de negociación y de relacionamiento con diversos socios estratégicos. Se argumenta que, dada la condición de vulnerabilidad de los países pequeños en torno a las recientes transformaciones globales, estos han decidido implementar estrategias adaptativas y de contención con China en la agenda comercial
Reflexiones y aportaciones al debate sobre el origen de la disciplina de las Relaciones Internacionales
No full textThe purpose of this paper is to contribute some ideas to the debate on the origin of the International Relations discipline. The argumentative line of the essay is that, due to the enormous impact of the First World War, the discipline of International Relations emerged formally, independently, and with its own identity, starting in 1919. In this sense, the essay states that the revisionists have not taken into account, with the necessary depth, the effect that this conflict had on establishing that date as the official appearance of this discipline. The text is divided into four parts. The first seeks to clarify the difference between the terms international relations and International Relations. The second part discusses the first studies linked to global affairs before 1919. The third part discusses the formal emergence of the discipline. The last section of the text explains the development and consolidation of the discipline after the Second World War.El objetivo de este artículo es aportar algunas reflexiones en torno al debate sobre el origen de las Relaciones Internacionales. La línea argumentativa del texto es que, debido al enorme impacto que tuvo la Primera Guerra Mundial, la disciplina de Relaciones Internacionales surgió de manera formal, independiente y con identidad propia, a partir de 1919. En este sentido, el ensayo plantea que los revisionistas no han considerado, con la debida profundidad, el efecto que tuvo ese conflicto para su aparición oficial. El texto está dividido en cuatro partes. La primera busca aclarar la diferencia de los términos relaciones internacionales y Relaciones Internacionales. La segunda parte abona sobre los primeros estudios vinculados a los asuntos globales antes de 1919. La tercera parte discute el surgimiento formal de la disciplina. La última sección del texto explica el desarrollo y consolidación de las Relaciones Internacionales después de la Segunda Guerra Mundial
Análisis del desarrollo de la cooperación internacional descentralizada en el departamento de Arauca, Colombia (1991-2021)
No full textIn the year 2021, when this study began, the department of Arauca was positioned as one of the largest recipients of international cooperation resources in Colombia, due to the fact that the department presented problems that coincided with some of the issues prioritized by the country in the international cooperation agendas. This article analyzes the level of development achieved by decentralized international cooperation (CID) in the department of Arauca from 1991 to 2021, based on the inclusion of international cooperation issues in the Departmental Development Plan, the existence of legislation related to the formalization of CID and thecreation of coordination and management spaces at the departmental level.En el año 2021, cuando inició este estudio, el departamento de Arauca se posicionaba como uno de los mayores receptores de recursos de cooperación internacional en Colombia, debido a que presentaba problemáticas que coincidían con algunos de los temas priorizados por el país en las agendas de cooperación internacional. En este artículo se analiza el nivel de desarrollo que ha alcanzado la cooperación internacional descentralizada (CID) en el departamento de Arauca, en el periodo 1991-2021, teniendo como base la inclusión de los temas de cooperación internacional en el Plan de Desarrollo Departamental, la existencia delegislación relacionada con la formalización de la CID y, la creación de espacios de coordinación y gestión a nivel departamental
Os critérios da Economia do bem-estar são satisfatórios?
No full textHistorically, economics was articulate in a dual manner, as science and practice, the separation between scientific and normative aspects is recent. Even so, it is necessary to make the transition between the two levels of analysis to offer solutions to real problems, leaving the issue of how to do it. Faced with this, welfare economics arises, as an appendix to neoclassical theory, providing a criterion with objectivity pretensions to judge and compare policy choices and social arrangements. The objective of this paper is to unify the theory of welfare economics, its decision criteria, and critics. To do this a profound theoretical and critical revision is carried out, regarding welfare economics and general equilibrium theory. The second part of the paper explains the ideas underlying the theory of welfare economics, showing how the transition between efficiency and optimality is made, to separate the positive and normative aspects of the analysis. In the third part, critical revisions to the criterion of welfare economics are presented, pointing out objections to its theoretical assumptions, claims of objectivity, descriptive reality, and narrowness. Concluding that, despite its limitations, the criterion should not be discarded, especially in a society that organizes a great part of its economic activity through the market as the main economic institution; but it isn’t adequate as a unique final criterion either.Históricamente la economía se articuló de forma dual, entre ciencia y práctica, hasta tiempos recientes se establece la separación entre aspectos científicos y normativos. Aun así, es imperante hacer el tránsito entre ambos para ofrecer soluciones a los problemas reales, dejando un problema: ¿cómo hacerlo? Ante esto surge la economía del bienestar, como anexo a la teoría neoclásica, brindando un criterio de pretensión objetiva para juzgar y comparar elecciones de política y arreglos sociales. El objetivo de este escrito es unificar los criterios de decisión propuestos por la economía del bienestar y las principales críticas a los mismos. Para ello se realiza una revisión teórica y crítica sobre los postulados de la economía del bienestar y las teorías del equilibrio general. En la segunda parte se presentan las ideas subyacentes a la teoría del bienestar, mostrando como realiza el tránsito entre eficiencia y optimalidad, para separar lo positivo de lo normativo. En la tercera parte, se presentan revisiones críticas al criterio de la economía del bienestar, desarrollando objeciones a sus supuestos, pretensión de objetividad, realidad descriptiva y estrechez. En la cuarta parte la conclusión y discusión. Concluyendo que, pese a sus limitaciones, el criterio no debe ser desechado, en especial en una sociedad que organiza gran parte de su actividad económica a través del mercado como institución económica; pero que tampoco debe tomarse como criterio final o definitivo, pues presenta falencias.Historicamente, a economia foi articulada de forma dual, entre ciência e prática, até que recentemente se estabeleceu a separação entre aspectos científicos e normativos. Mesmo assim, é imperativo fazer a transição entre os dois para oferecer soluções para problemas reais, deixando um problema: como fazer isso? A economia do bem-estar surge como um anexo à teoria neoclássica, fornecendo um critério de pretensão objetiva para julgar e comparar escolhas políticas e arranjos sociais. O objetivo deste artigo é unificar os critérios de decisão propostos pela economia do bem-estar e as principais críticas a eles. Para isso, é feita uma revisão teórica e crítica dos postulados da economia do bem-estar e das teorias de equilíbrio geral. A segunda parte apresenta as ideias subjacentes à teoria do bem-estar, mostrando como ela faz a transição entre eficiência e otimalidade, de modo a separar o positivo do normativo. Na terceira parte, são apresentadas revisões críticas da abordagem da economia do bem-estar, desenvolvendo objeções às suas premissas, alegação de objetividade, realidade descritiva e estreiteza. Na quarta parte, a conclusão e a discussão. Conclui-se que, apesar de suas limitações, o critério não deve ser descartado, especialmente em uma sociedade que organiza grande parte de sua atividade econômica por meio do mercado como instituição econômica; mas também não deve ser tomado como um critério final ou definitivo, pois apresenta deficiências
Potencializando a extensão universitária: o papel das práticas profissionais supervisionadas do curso de Administração em diferentes comunidades da Costa Rica
No full textThe aim of this article is to share the experience of the Administration career through internship programs in a regional area of the National University, in different communities in Costa Rica. This document shows the experience in terms of linking with the business sector. To obtain the accurate information in this study, the research team made a compilation of the data corresponding to each practice and it was analyzed based on the evaluations completed by the participating companies in the process. Additionally, the final reports of the course in which the main contributions made by the students in this process were documented. As a result of this work, it is possible to verify the satisfaction level perceived by the participating companies. Likewise, it is possible to demonstrate the results of the professional practices as a strategy of linkage with the business sector in the different regions where they are developed. This article represents relevant information to show the work of higher education institutions in the regions at Costa Rica.La sociedad actual requiere el compromiso de las instituciones de educación superior para abordar las diferentes problemáticas que se presentan y responder con acciones tangibles la inversión en la educación pública. El objetivo de este artículo es exponer la contribución de las prácticas profesionales supervisadas de la carrera de Administración de la Universidad Nacional, en diferentes comunidades de Costa Rica, y su alcance, en términos de extensión y enlace, con el sector empresarial. Para obtener la información contenida en este estudio, se realizó una sistematización de los datos correspondientes a cada práctica ejecutada y se analizaron con base en las evaluaciones efectuadas por las empresas participantes en el proceso, así como de los informes finales del curso, en los cuales se documentaron los principales aportes de las personas estudiantes en este proceso. Como resultado de dicha labor, se logra verificar el nivel de satisfacción percibido por las organizaciones involucradas. Asimismo, se evidencia el alcance que posee la ejecución de las prácticas profesionales, como estrategia de vinculación con el sector empresarial, en las diferentes regiones donde estas se desarrollan, lo cual representa una pesquisa relevante para mostrar el trabajo de las instituciones de educación superior en las sedes regionales de Costa Rica. A sociedade atual exige o compromisso das instituições de ensino superior para lidar com os diferentes problemas que surgem e responder com ações tangíveis ao investimento em educação pública. O objetivo deste artigo é expor a contribuição das práticas profissionais supervisionadas do curso de Administração da Universidade Nacional, em diferentes comunidades da Costa Rica, e seu alcance, em termos de alcance e ligação, com o setor empresarial. Para obter as informações contidas neste estudo, os dados correspondentes a cada estágio foram sistematizados e analisados com base nas avaliações feitas pelas empresas participantes do processo, bem como nos relatórios finais do curso, nos quais foram documentadas as principais contribuições nesse processo. Como resultado desse trabalho, foi verificado o nível de satisfação percebido pelas organizações envolvidas. Da mesma forma, mostra-se o alcance da implementação de estágios profissionais como estratégia de vinculação com o setor empresarial nas diferentes regiões onde são desenvolvidos, o que representa uma pesquisa relevante para mostrar o trabalho das instituições de ensino superior na sede regional da Costa Rica
Análise multimodal do teatro playback: experiências da Companhia de Teatro Espontâneo Triqui-Traque UNA
No full textThis paper analyzes the elements of multimodality present in playback theater (PBT) and how these influence the social construction of meaning within the groups and communities with which it works. The present paper is the result of a research process aimed at exploring the multimodal elements of PBT, based on the experiences of Triqui-Traque (from Department of Psychology, Universidad Nacional) working with groups and communities, and particularly, the analysis of a workshop-performance conducted in March 2020 at a non-governmental organization (NGO) dedicated to the care and well-bieng of children and adolescents in Costa Rica. This is an applied, qualitative and exploratory study in which the video of the NGO´s workshop-performance was analyzed in depth. The analysis focuses on the construction of meaning through PBT, and not on the psychological and social elements of the shared stories or the process of re-signification by the audience. It is concluded that the multimodal perspective applied to PBT helps to clarify the elements that converge in the communicative proposal of Triqui-Traque, where canvases and sub-canvases such as bodies, music, and movement intertwine. These elements, in a synergistic, ergodic, and mutable way, constitute a multimodal communicative proposal that contributes to the social construction of meaning in a PBT performance.Este artículo analiza los elementos de la multimodalidad presentes en el teatro espontáneo (T. E.) y cómo estos inciden en la construcción social de significado de los grupos y comunidades con los que se trabaje.El artículo es el resultado de un proceso de investigación cuyo objetivo fue explorar los elementos multimodales del T. E., a partir de las experiencias de extensión del grupo Triqui-Traque (de la Escuela de Psicología de la Universidad Nacional), y particularmente, del análisis de un taller-función realizado en marzo del 2020 en una organización no gubernamental (ONG) dedicada a la atención de la niñez y la adolescencia en Costa Rica. Es una investigación aplicada, cualitativa y exploratoria, en la que se analizó a profundidad el video del taller-función de la ONG. El análisis se focaliza en la construcción de significado a partir del T. E., y no en los elementos psicológicos y sociales de las historias compartidas ni en los procesos de resignificación por parte de la audiencia. Se concluye que la perspectiva multimodal aplicada al T. E. permite dilucidar los elementos que convergen en la propuesta comunicativa de Triqui-Traque, en el que se entrelazan lienzos y sublienzos como los cuerpos, la música y el movimiento. Estos constituyen, de forma sinérgica, ergódica y mutable, una propuesta comunicativa multimodal que aportan a la construcción social del significado en una función de T. E.
En este trabajo se realiza una reflexión teórico-metodológica de los elementos multimodales del T.E. a partir de las experiencias del grupo Triqui-Traque, y específicamente a partir de una investigación aplicada, cualitativa, exploratoria, en la que se analizó un video de un taller-función de T.E. que se llevó a cabo en marzo del 2020. El análisis está centrado en el método y no en los elementos psicológicos y sociales de las historias compartidas por las personas participantes.
Dentro de las principales conclusiones se destaca la presencia de los elementos de la multimodalidad en el T.E., que podrían ser incorporados de forma deliberada por grupos de T.E. en sus presentaciones y así trabajar en sus propuestas comunicacionales durante sus encuentros con grupos y comunidades. A la vez, abre una línea de investigación, experimentación y de trabajo del grupo Triqui-Traque, en el que se preste mayor atención a la interacción entre los diferentes lienzos, materiales y modos semióticos en la construcción de su propuesta comunicativa. Se considera relevante continuar esta línea de exploración, profundizando en los múltiples elementos presentes en una situación comunicacional: productos de signos, producto o artefacto comunicacional, y receptores / consumidores / audiencia, con sus respectivos procesos de interpretación. Se espera que este trabajo motive futuras investigaciones, tanto del grupo Triqui-Traque como de otras personas y grupos interesados en este método, sobre un tema escasamente abordado como se evidenció el estado de la cuestión. Se aportan dos instrumentos para el análisis de la multimodalidad en el T.E.Este artigo analisa os elementos de multimodalidade presentes no teatro espontâneo (T. E.) e como eles influenciam a construção social de sentido nos grupos e comunidades com os quais ele trabalha, O artigo é o resultado de um processo de pesquisa cujo objetivo foi explorar os elementos multimodais do T. E., com base nas experiências de extensão do grupo Triqui-Traque (da Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional) e, particularmente, na análise de uma oficina-função realizada em março de 2020 em uma organização não governamental (ONG) dedicada ao atendimento de crianças e adolescentes na Costa Rica. Trata-se de uma investigação aplicada, qualitativa e exploratória, na qual o vídeo do workshop-função da ONG foi analisado em profundidade. A análise centra-se na construção de sentido a partir da E. T., e não nos elementos psicológicos e sociais das histórias partilhadas nem nos processos de ressignificação por parte da audiência. Conclui-se que a perspetiva multimodal aplicada à E. T. permite elucidar os elementos que convergem na proposta comunicativa do Triqui-Traque, na qual se entrelaçam telas e subtelas como corpos, música e movimento. Estes constituem, de forma sinérgica, ergódica e mutável, uma proposta comunicativa multimodal que contribui para a construção social de sentido numa performance de E. T
Diálogo das ideias de significância de estudantes portugueses com o contributo de Peter Seixas
No full textThis research study aims to investigate how 12th-grade Portuguese students, concluding their compulsory education, attribute historical significance to events and historical agents in the history of Portugal over the last 100 years. Data was collected using open-ended questions, analyzed through an inductive way inspired by the categorization and analysis methods proposed by Grounded Theory, in line with research studies in History Education. The students presented various types of attribution of significance, with Causal significance and Standard significance being the most prevalent categories. These findings suggested a 3-level model of ideas, with Level 2 - Emerging contextual significance with single or multiple attribution types of Contemporary and Causal being the most frequent level encountered, followed by Level 3 - Emerging contextual significance with single or multiple attribution types of Standard and Current.Este estudio de investigación pretende comprender cómo los estudiantes portugueses que están al final de la enseñanza obligatoria, en el 12º curso, atribuyen al significado histórico de los acontecimientos y agentes históricos de la historia de Portugal en los últimos 100 años. Los datos se recogieron mediante preguntas abiertas, analizadas de forma inductiva inspirada en las propuestas de categorización y análisis de la Teoría Fundamentada, en línea con los estudios de investigación en Educación Histórica. Los alumnos presentaron varios tipos de significado histórico, siendo la significación causal y la significación estándar las que aparecieron con mayor frecuencia. Estas ideas sugirieron un modelo de 3 niveles de ideas, siendo el Nivel 2 - Significado contextual emergente con tipos de atribución únicos o múltiples de Contemporáneo y Causal el más frecuente, seguido del Nivel 3 - Significado contextual emergente con tipos de atribución únicos o múltiples de Estándar y Actual.O presente estudo de investigação procura compreender de que forma os estudantes portugueses no fim da escolaridade obrigatória, de 12.º ano, atribuem significância histórica a acontecimentos e agentes históricos da história de Portugal dos últimos 100 anos. A recolha de dados foi efetuada por questões de resposta aberta, analisadas de forma indutiva inspirada nas propostas de categorização e análise da Grounded Theory, em linha com os estudos da investigação em educação histórica. Os estudantes apresentaram vários tipos de atribuição de significância, surgindo com mais frequência a significância Causal e a significância Padrão. Estas ideias sugeriram um modelo de ideias com 3 níveis, sendo o Nível 2 - Significância contextual emergente com tipos de atribuição, únicas ou várias, de Contemporânea e Causal, o mais frequente, seguido doNível 3 - Significância contextual emergente com tipos de atribuição, únicas ou várias, de Padrão e para a Atualidade
Editorial: Memórias, experiências e diálogos pedagógicos: A cidadania nas práticas pedagógicas latino-americanas
No full textIn a highly polarised context that highlights the need to promote citizenship education, teachers are at the same time excluded from the curricular question of what to teach. In this dossier “Memories, Experiences and Teacher Dialogues: Citizenship in Latin American Teaching Practices” reiterates the importance of professional teaching knowledge and, within it, the centrality of personal memory in giving meaning to the problems that affect society and that should be discussed with students. By bringing together the theoretical reflections of teachers from different Latin American countries on the basis of experience, we contribute to a trans-border perspective on the treatment of these issues.En un contexto altamente polarizado que resalta la necesidad de promover la formación ciudadana, al mismo tiempo, frente a la pregunta curricular sobre el qué enseñar, los profesores quedan excluidos. En este dossier “Memorias, vivencias y diálogos docentes: la ciudadanía en las prácticas docentes latinoamericanas”, se subraya nuevamente, la importancia del conocimiento profesional docente, y dentro de él, la centralidad de la memoria personal para dar sentido al conjunto de problemáticas que están afectando a la sociedad y que deben ser discutidas con los estudiantes. Recogiendo las reflexiones teóricas de profesores de diversas naciones latinoamericanas, desde un sustento experiencial, se aporta a una mirada transfronteriza al tratamiento de estas temáticas.Num contexto altamente polarizado, que destaca a necessidade de promover a educação para a cidadania, ao mesmo tempo, quando confrontados com a questão curricular do que ensinar, os professores são excluídos. Neste dossier “Memórias, experiências e diálogos de professores: A cidadania nas práticas pedagógicas latino-americanas” sublinha, uma vez mais, a importância do conhecimento profissional dos professores e, dentro deste, a centralidade da memória pessoal para dar sentido ao conjunto de problemas que afectam a sociedade e que devem ser discutidos com os alunos. Reunindo as reflexões teóricas de professores de diferentes países da América Latina, numa perspetiva experiencial, contribuímos para uma abordagem transfronteiriça do tratamento destas questões
Vivências de ensino na construção da cidadania crítica: experiências do Chile, Peru e Costa Rica
No full textThis article provides a reflection on teaching experiences in the formation of citizenship, was prepared thanks to the participation in the Latin American Circle of Memories, Experiences and Teaching Dialogues, organized by Revista Perspectivas This space allowed nurturing the exchange of ideas on the opportunities offered by classrooms for the construction of critical citizenship. In this theoretical reflection, some social and environmental problems experienced in our countries are addressed, which function as a vehicle for students to think of themselves as collective actors integrated in a community; detailing some curricular contents and educational strategies that promote citizenship awareness. One of the main conclusions that emerged was the conceptualization of citizenship education as a form of school knowledge, whose purpose is to stimulate critical social thinking aimed at building democracy and social justice.Este artículo proporciona una reflexión sobre experiencias docentes en la formación de ciudadanías, fue elaborado gracias a la participación en el Círculo Latinoamericano de Memorias, Vivencias y Diálogos Docentes, organizado por la Revista Perspectivas. Este espacio permitió nutrir el intercambio de ideas sobre las oportunidades que ofrecen las aulas para la construcción de ciudadanías críticas. En esta reflexión teórica se abordan algunas problemáticas sociales y ambientales experimentadas en los diferentes países, que funcionan como vehículo para que el estudiantado se piense como actores colectivos integrados en una comunidad; detallando algunos contenidos curriculares y estrategias educativas que fomentan la concientización ciudadana. Una de las principales conclusiones que emergieron fue la conceptualización de la educación ciudadana como forma de conocimiento escolar, cuya finalidad es estimular el pensamiento social crítico orientado a la construcción de la democracia y la justicia social.Este artigo traz uma reflexão sobre as experiências docentes na formação da cidadania, foi elaborado graças à participação no Círculo Latino-Americano de Memórias, Experiências e Diálogos Docentes, organizado pela Revista Perspectivas. Esse espaço permitiu a troca de ideias sobre as oportunidades oferecidas pela sala de aula para a construção da cidadania crítica. Nessa reflexão teórica, são abordados alguns problemas sociais e ambientais vivenciados em nossos países, que funcionam como veículo para que os alunos pensem em si mesmos como atores coletivos integrados em uma comunidade; detalhando alguns conteúdos curriculares e estratégias educacionais que promovem a consciência cidadã. Uma das principais conclusões que surgiram foi a conceituação da educação para a cidadania como uma forma de conhecimento escolar, cujo objetivo é estimular o pensamento social crítico orientado para a construção da democracia e da justiça social