Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Os povos indígenas diante da conservação moderna na Costa Rica (1970-2020). Uma abordagem a partir da sociologia crítica do poder
No full textThis article highlights relevant findings and insights of a pedagogical and investigative experience in the Wildlife Conservation and Management Graduate Program of the National University of Costa Rica. Through its publication as a book, the research experience contributes, from the critical Sociology of power, to the contemporary environmental and political histories of the indigenous peoples and territories in Costa Rica. It synthesizes, with an academic dissemination purpose, some fundamental outcomes found and discussed in the three major parts of the research report: a) the political and environmental historical context, b) the protected areas and the Bribri/Cabecar peoples in Ditsö-ké (Talamanca Range), and c) the cooperation and conflict relationships between modern conservation and the Brunka, Maleku and Chorotega peoples. Several documents with primary and secondary information from different types of archives were compiled and analyzed, including published texts by the indigenous movement.Este artículo explora aspectos fundamentales de una experiencia pedagógica e investigativa realizada en el Posgrado en Conservación y Manejo de Vida Silvestre de la Universidad Nacional. A través de un informe de investigación publicado como libro, esa vivencia contribuye, desde la sociología crítica del poder, a la historia política y ambiental contemporánea tanto de los pueblos como de los territorios indígenas en Costa Rica. Se sintetizan aquí, con un propósito de difusión académica, algunos hallazgos principales discutidos en cada una de las tres partes de la indagación: 1) el contexto histórico, político y ambiental; 2) las áreas protegidas y los pueblos bribri y cabécar en Ditsö-ké (cordillera de Talamanca); y 3) la relación de cooperación y conflicto entre la conservación moderna y los pueblos brunka, maleku y chorotega. Se recopilaron y se sometieron a análisis sistemático múltiples documentos con información primaria o secundaria, hallados en numerosos archivos de distinto tipo, incluidos textos propios publicados por el movimiento indígena.Este artigo explora aspectos fundamentais de uma experiência pedagógica e investigativa realizada no Pós-Graduação em Conservação e Manejo da Vida Selvagem da Universidade Nacional. Por meio de um relatório de pesquisa publicado como livro, essa experiência contribui, a partir da sociologia crítica do poder, para a história política e ambiental contemporânea tanto dos povos quanto dos territórios indígenas na Costa Rica. Sintetizam-se aqui, com o objetivo de divulgação acadêmica, algumas das principais conclusões discutidas em cada uma das três partes da investigação: 1) o contexto histórico, político e ambiental; 2) as áreas protegidas e os povos bribri e cabécar em Ditsö-ké (cordilheira de Talamanca); e 3) a relação de cooperação e conflito entre a conservação moderna e os povos brunka, maleku e chorotega. Foram compilados e submetidos a análise sistemática múltiplos documentos com informação primária ou secundária, encontrados em numerosos arquivos de diferentes tipos, incluindo textos próprios publicados pelo movimento indígena
Plano de Formação Cidadã: experiências em educação após oito anos de implementação no Chile
No full textThis work aims to present various educational experiences implemented within the Citizen Training Plan in schools in Los Angeles, Chile. The plan aims to promote citizen participation in Chile’s political, social, and cultural life, as well as to promote values such as tolerance, solidarity, equality, and respect for human rights. To achieve this goal, each school and high school must integrate into their educational practices activities and situations that allow for comprehensive learning and are oriented to the formation of
citizens. The methodology for this paper involves a documentary analysis of the implementation of initiatives in the educational institutions of Los Angeles, Chile, from 2016 to 2023. The study seeks to define what the Citizen Training Plan is, analyze significant documented actions, and reflect on the outcomes and limitations of implementing these initiatives.
Este trabajo tiene como objetivo presentar diversas experiencias educativas implementadas dentro del Plan de Formación Ciudadana en escuelas ubicadas en la ciudad de Los Ángeles, Chile. El propósito de dicho plan es fomentar la participación ciudadana en la vida política, social y cultural de Chile, así como promover valores como la tolerancia, la solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos humanos. Para lograr este objetivo, cada escuela y liceo debe incorporar en sus prácticas educativas diferentes actividades y situaciones que permitan un aprendizaje integral y orientado a la formación de ciudadanos. La metodología para este trabajo consiste en el análisis documental de la implementación de acciones dispuestas en los centros educativos de la comuna de Los Ángeles desde el año 2016 hasta 2023. Se proponen tres objetivos específicos: definir qué es el Plan de Formación Ciudadana, analizar acciones significativas constituidas en los documentos y reflexionar sobre los resultados y limitaciones de la ejecución de dichas acciones.
Este trabalho tem como objetivo apresentar diversas experiências educacionais implementadas no âmbito do Plano de Formação Cidadã em escolas localizadas na cidade de Los Angeles, Chile. O propósito desse plano é incentivar a participação cidadã na vida política, social e cultural do Chile, além de promover valores como a tolerância, a solidariedade, a igualdade e o respeito aos direitos humanos. Para alcançar este objetivo, cada escola e liceu devem incorporar em suas práticas educativas diversas atividades e situações que proporcionem um aprendizado integral, orientado à formação de cidadãos. A metodologia para este trabalho consiste na análise documental da implementação de ações implementadas nos centros educacionais da comuna de Los Ángeles entre 2016 e 2023. Propõem-se três objetivos específicos: definir o conceito de Plano de Formação Cidadã, analisar as ações significativas descritas nos documentos e refletir sobre os resultados e limitações da execução dessas ações
Perspectiva de gênero no Instituto Politécnico Nacional (IPN), México: Construindo uma cultura de paz
No full textThe National Polytechnic Institute (IPN) is a Mexican public institution of higher education, currently comprising 102 academic units, founded in 1936 by Lázaro Cárdenas. The teaching staff, predominantly composed of military personnel, established a rigid, authoritarian, and patriarchal culture with gender-based violence. In 2001, the Institutional Educational Model introduced a holistic approach, facilitating the inclusion of a human rights course in the engineering curriculum. Despite the implementation of the current Model 4.0, the institutional culture has largely remained unchanged. In response, a gender perspective was introduced in 2009, followed by the establishment of the Polytechnic Unit for Gender Management in 2012. This unit created the Gender Network to extend its reach across the entire Institute, with the goal of eradicating the prevailing machismo. Today, the IPN is committed to adhering to both national and international regulations, such as the International Bill of Human Rights, the 2030 Agenda, and the CEDAW. In 2019, the IPN became the first national institution to implement a protocol for the “Prevention, Detection, Response, and Sanction of Gender Violence.” The Gender Network at ESIME Culhuacán unit identifies stereotypes that undermine human dignity; to contribute to their eradication, the unit implements denunciation campaigns against violence, harassment, and bullying, while it provides training on Human Rights, Feminism, Masculinities, Gender, and Education for Peace. Research is also conducted, such as the study on Gender Culture in the degree programs at ESIME Culhuacán, IPN (project number 20231736), which employs a postmodern feminist, constructivist approach.El Instituto Politécnico Nacional (IPN) es una institución pública mexicana de Educación Superior, actualmente cuenta con 102 unidades académicas, fundada en 1936 por Lázaro Cárdenas. Los docentes en su mayoría fueron militares, y determinaron una cultura patriarcal lineal, autoritaria y con violencia de género. En 2001 el Modelo Educativo Institucional planteó una formación integral, lo que facilitó introducir una asignatura de Derechos Humanos en el área de Ingeniería. Ahora rige el Modelo 4.0, sin embargo, la cultura institucional no ha cambiado, ante ello, en 2009, se introdujo la perspectiva de género y en 2012 la Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género, la cual, para llegar a todo el Instituto, instituyó la Red de Género buscando erradicar el machismo imperante. En la actualidad, el IPN está comprometido con las normatividades nacionales e internacionales como son: La Carta Internacional de los Derechos Humanos, la Agenda 2030 y la CEDAW. En 2019 fue la primera institución nacional en tener un Protocolo “Para la prevención, detección, atención y sanción de la violencia de género”. Desde la Red de Género de la ESIME unidad Culhuacán, ubicamos estereotipos que afectan la dignidad de las personas, y para contribuir a erradicarlos, realizamos campañas de denuncia contra la violencia, el acoso y hostigamiento, y se capacita en torno a: los Derechos Humanos, Feminismo, Masculinidades, Género, Educación para la Paz. También realizamos investigaciones como la de Cultura de género en las carreras de la ESIME Culhuacán IPN, con número de proyecto 20231736, a partir de una metodología feminista posmodernista, constructivista situada.O Instituto Politécnico Nacional (IPN) é uma instituição pública mexicana de ensino superior, atualmente composta por 102 unidades acadêmicas, fundada em 1936 por Lázaro Cárdenas. Inicialmente, a maioria dos docentes era composta por militares, o que resultou em uma cultura patriarcal linear, autoritária e com manifestações de violência de gênero. Em 2001, o Modelo Educativo Institucional introduziu uma formação integral, permitindo a inclusão de um curso de Direitos Humanos na área de Engenharia. Atualmente, apesar da implementação do Modelo 4.0 a cultura institucional permaneceu inalterada. Em resposta, em 2009 foi introduzida a perspectiva de gênero, e em 2012 foi criada a Unidade Politécnica de Gestão com Perspectiva de Gênero, que, para alcançar toda a instituição, implementou a Rede de Gênero, com o objetivo de erradicar o machismo predominante. Atualmente, o IPN está comprometido com normas nacionais e internacionais, como a Carta Internacional dos Direitos Humanos, a Agenda 2030 e a CEDAW. Em 2019, o IPN foi a primeira instituição nacional a adotar um Protocolo “Para a prevenção, detecção, atenção e sanção da violência de gênero”. A partir da Rede de Gênero da ESIME unidade Culhuacán, identificamos estereótipos que afetam a dignidade das pessoas, e para contribuir com sua erradicação, realizamos campanhas de denúncia contra a violência, o assédio e o bullying, além de capacitarmos sobre Direitos Humanos, Feminismo, Masculinidades, Gênero e Educação para a Paz. Também realizamos pesquisas, como o estudo sobre Cultura de Gênero nos cursos da ESIME Culhuacán, IPN (projeto número 20231736), a partir de uma metodologia feminista pós-modernista e construtivista situada
Contribuições da Educaçãoem direitos humanos no atual contexto latino-americano
No full textThis paper analyzes the current challenges and contributions of human rights education in the present context in Latin America. Its approaches derive from qualitative and theoretical research, which includes a sociohistorical analysis in the field of education based on documentary and bibliographic data, reports and legislation. To this end, the context of the intersection of several crises, the processes of democratization, the field of education and memory and the formation of the subject of law were articulated andexamined through the theoretical framework of human rights education. This analysis pointed out the need to develop transformative education capable of contributing to the prevention of serious human rights violations in the region. The conclusion is that democracy, memory, and the formation of the subject of law are central axes of human rights education and need to be addressed jointly.Este trabajo analiza los retos actuales y las contribuciones de la educación en derechos humanos en el presente contexto en Latinoamérica. Sus planteamientos son resultado de una investigación cualitativa y teórica, que incluye un análisis sociohistórico en el campo de la educación a partir de datos documentales y bibliográficos, informes y legislación. Para ello se ha articulado el contexto de intersección de diversas crisis, los procesos de democratización, el campo de la educación y memoria, y la formación del sujetode derecho; examinados desde el marco teórico de la educación en derechos humanos. Dicho análisis señaló la necesidad de desarrollar una educación transformadora que contribuya a prevenir las graves violaciones de los derechos humanos en la región. Se concluye que la democracia, la memoria y laformación del sujeto de derecho son ejes centrales de la educación en derechos humanos y deben ser abordados conjuntamente.Este trabalho analisa os atuais desafios e as contribuições da educação em direitos humanos no presente contexto na América Latina. Suas reflexões são resultado de umainvestigação qualitativa e teórica, que inclui uma análise sócio-histórica no campo da educação a partir de dados documentais e bibliográficos, relatórios e legislação. Paraisso se articulou o contexto de intersecção de diversas crises, os processos de democratização, o campo da educação e memória e a formação do sujeito de direito; examinados desde o marco teórico da educação em direitos humanos. A respectiva análise assinalou a necessidade de desenvolver uma educação transformadora que contribuaa prevenir as graves violações dos direitos humanos na região. A conclusão é de que a democracia, a memória e a formação do sujeito de direito são eixos centrais da educação em direitos humanos e precisam ser abordadosde forma conjunta
Docentes da educação básica em Jalisco e sua perspectiva sobre o enfoque dos direitos humanos
No full textObjective. This paper presents findings from doctoral research in human rights conducted at the University of Guadalajara, Mexico. The central objective was to analyze the perspectives of technical secondary school teachers in Jalisco regarding the human rights approach, their training, its application, and the limitations they face in their daily teaching practice.
Methodology. The study employed a qualitative approach, conducting semi-structured interviews with 100 teachers: 50 from the Guadalajara metropolitan area and 50 from a rural community 70 kilometers away. A diverse sample was selected to obtain varied perspectives on the implementation of human rights in basic education. Results. The findings reveal a widespread lack of specific training in human rights. Most teachers have only received indirect references to the subject through inclusive education or self-directed learning. Structural barriers, such as the lack of official authorization to attend training courses, hinder professional development. Discussion and conclusion. Despite legislative efforts since the 2011 constitutional reform, significant gaps remain in teacher training on human rights. Without adequate training, it is difficult to foster a culture of peace in classrooms. Teachers require real and sustained institutional support to develop pedagogical practices that respect, promote, and guarantee human rights in the school context.
Objetivo. El presente trabajo expone los hallazgos de una investigación doctoral en derechos humanos desarrollada en la Universidad de Guadalajara, México. El objetivo central fue analizar la percepció de las personas docentes de secundaria técnica en elEstado de Jalisco respecto al enfoque de derechos humanos, su formación, aplicación y las limitaciones que enfrentan en su práctica docente cotidiana. Metodología. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas a 100 personas docentes, 50 de la zona metropolitana de Guadalajara y 50 de una localidad foránea ubicada a 70 kilómetros. Se utilizó una muestra diversa para obtener perspectivas variadas sobre la implementación de los derechos humanos en la educación básica. Resultados. Los hallazgos muestran que existe una falta generalizada de formación específica en derechos humanos. La mayoría de las personas docentes ha recibido únicamente referencias indirectas al tema a través de la educación inclusiva o de manera autodidacta. Asimismo, se identifican limitaciones estructurales, como la falta de permisos laborales para asistir a cursos de capacitación, lo cual obstaculiza laactualización profesional. Discusión y conclusión. A pesar de los esfuerzos legislativos desde la reforma constitucional de 2011, persisten vacíos significativos en la formación docente respecto a los derechos humanos. Se observa que, sin capacitación adecuada, resulta difícil fomentar una cultura de paz en las aulas. Las personas docentes requieren apoyo institucional real y permanente para consolidar prácticas pedagógicas que respeten, promuevan y garanticen los derechos humanos en el contexto escolar.Objetivo. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de doutorado em direitos humanos desenvolvida na Universidade de Guadalajara, México. O objetivo central consistiu em analisar a percepção de docentes do ensino secundário técnico do Estado de Jalisco a respeito do enfoque dos direitos humanos, sua formação, aplicação e as limitações encontradas na prática pedagógica cotidiana. Metodologia. O estudo foi conduzido sob uma abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas com 100 docentes, sendo 50 da zona metropolitana de Guadalajara e 50 de uma localidade situada a 70 quilômetros. Adotou-se uma amostra diversificada para captar perspectivas variadas sobre a implementação dos direitos humanos na educação básica. Resultados. Revelam uma carência generalizada de formação específica em direitos humanos. A maioria do corpo docente recebeu apenas referências indiretas ao tema, vinculadas à educação inclusiva ou adquiridas de forma autodidata. Além disso, identificam-se limitações estruturais, como a ausência de licenças laborais para frequentar cursos de capacitação, o que compromete a atualização profissional. Discussão e conclusão. Apesar dos avanços legislativos decorrentes da reforma constitucional de 2011, persistem lacunas significativas na formação docente em direitos humanos. Constatou-se que, sem capacitação adequada, torna-se difícil fomentar uma cultura de paz nas salas de aula. Torna-se, portanto, imprescindível oferecer apoio institucional real e contínuo para consolidar práticas pedagógicas que respeitem, promovam e garantam os direitos humanos no contexto escolar
El rostro femenino de la gobernanza global. Reseña del libro Mujer, gobernanza y política internacional
No full textEn las últimas décadas, la incorporación de la perspectiva de género en el ámbito de las relaciones internacionales ha permitido redefinir la forma en cómo se analizan los fenómenos en el nivel global. Desde los aportes de pioneras como Cynthia Enloe (1989) y J. Ann Tickner (1992), el feminismo ha refutado la neutralidad del sistema internacional, donde se ha demostrado que las estructuras de poder, las instituciones y la diplomacia se construyen sobre dinámicas de desigualdad.
El estudio de la gobernanza y política internacional se ha forjado en un contexto dominado por visiones masculinas y perspectivas que omiten la experiencia y contribución del género femenino. Bajo este contexto, el libro Mujer, Gobernanza y Política Internacional (2025), publicado por la Escuela de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) y la Cátedra de la Organización Mundial del Comercio en Costa Rica (Cátedra OMC-CR), enmarca una obra esencial que dispone de una revisión crítica sobre el papel femenino en los espacios de toma de decisiones y la construcción del orden internacional contemporáneo
Consumo Sustentável da Centennials: evolução durante e após a COVID-19
No full textGiven the power of decision and persuasion that Generation Z is acquiring, it is important to know the changes in the motivations they have towards sustainable consumption. This research analyzes the evolution of sustainable food consumption factors in Centennials during and after the pandemic, based on the Theory of Planned Behavior, which has been widely used to understand this phenomenon. In the first four months of 2021 and 2023, 662 young people born between 2000 and 2007 were surveyed; with the data collected, regression equations were calculated for each year, demonstrating a significant change in its structure with the Chow Test. During the pandemic and because of their young age, Generation Z had fewer possibilities to decide; in the new normal they acquired more freedom, increasing their purchase intention. This longitudinal study shows that the basic postulates of the Theory of Planned Behavior are fulfilled, if individuals have decision-making power and freedom to select what they prefer.Dado el poder de decisión y persuasión que la generación Z está adquiriendo, es importante conocer los cambios en las motivaciones que tienen hacia el consumo sostenible. Esta investigación analiza la evolución de los factores del consumo sostenible en la alimentación de centennilas durante y después de la pandemia, tomando como base la Teoría del Comportamiento Planificado, que ha sido ampliamente utilizada para comprender este fenómeno. En el primer cuatrimestre de 2021 y 2023, se encuestó a 662 jóvenes nacidos entre 2000 y 2007; con los datos recopilados se calcularon ecuaciones de regresión para cada año, demostrando un cambio significativo en su estructura con el Test de Chow. Durante la pandemia y por su corta edad, la generación Z tenía menos posibilidades de decidir; en la nueva normalidad adquirieron más libertades, incrementando su intención de compra. Este estudio longitudinal evidencia que los postulados básicos de la Teoría del Comportamiento Planificado se cumplen cuando los individuos tienen poder de decisión y libertad para seleccionar lo que prefieran.Esta pesquisa analisa a evolução dos fatores de consumo sustentável nos Centennials durante e após a pandemia. A Teoria do Comportamento Planejado tem sido amplamente utilizada para entender o consumo sustentável. No entanto, verificou-se que outras variáveis e características específicas da geração devem ser consideradas. Com dados obtidos de 662 observações a jovens nascidos entre 2000 e 2007 no primeiro trimestre de 2021 e 2023, foram calculadas equações de regressão para cada ano, demonstrando uma mudança significativa em sua estrutura com o Chow Test. Durante a pandemia e pela pouca idade, a Geração Z teve menos possibilidades de decisão; no novo normal eles adquiriram mais liberdade, aumentando sua intenção de compra. Pelo poder de decisão e persuasão que agora têm, podem ser agentes de mudança que sensibilizem para o poder que os consumidores têm para travar o consumo excessivo. É conveniente continuar pesquisando como os Centennials estão evoluindo, pois em breve eles serão os tomadores de decisão em governos e empresas. Na ausência de ações dessas instituições, a Geração Z está se capacitando para promover o desenvolvimento de sistemas produtivos mais sustentáveis por ser mais ambientalmente consciente. As organizações devem considerar o poder de decisão que os centenários estão adquirindo, para focar suas estratégias na sustentabilidade. Este estudo longitudinal mostra que os fatores de consumo sustentável estão mudando nos mais jovens, por isso é aconselhável realizar estudos com periodicidade regular
Heurística para a avaliação de sites de bibliotecas universitárias: uma análise de escopo dos anos de 2012 a 2022
No full textIn this article, a detailed review of the research that works on usability heuristics to examine the web spaces of university libraries is proposed. The objective is to detect the usability heuristics necessary to evaluate the websites of university libraries, according to scientific literature, between 2012 and 2022. The research was developed using the systematic review methodology, specifically the scoping review modality, applied to six bibliographic databases. Among the results, it is established that there are three categories of heuristics: matching, non-matching and those that have been expressly designed for university libraries. It is concluded that the development of heuristics for university libraries is incipient and that the analysis of a space as complex as this requires a layered heuristic evaluation and the application of different evaluation instruments depending on the purpose of the service and the content of the website.En este artículo, se plantea una revisión detallada de las investigaciones que trabajan las heurísticas de usabilidad para examinar los espacios web de bibliotecas universitarias. El objetivo es detectar las heurísticas de usabilidad necesarias para evaluar los sitios web de las bibliotecas universitarias, según la literatura científica, entre el 2012 y el 2022. La investigación se desarrolló usando la metodología de revisión sistemática, específicamente la modalidad de revisión de alcance, aplicada a seis bases de datos bibliográficas. Entre los resultados, se establece que existen tres categorías de heurísticas: coincidentes, no coincidentes y aquellas que han sido diseñadas expresamente para bibliotecas universitarias. Se concluye que el desarrollo de heurísticas para bibliotecas universitarias es incipiente y que el análisis de un espacio tan complejo como ese requiere una evaluación heurística por capas y aplicar diferentes instrumentos de evaluación según el propósito del servicio y el contenido del sitio web.Neste artigo, é apresentada uma revisão detalhada da investigação sobre heurísticas de usabilidade aplicadas a sítios web de bibliotecas universitárias. O objetivo é identificar as heurísticas de usabilidade necessárias para avaliar os websites das bibliotecas universitárias, de acordo com a literatura científica publicada entre 2012 e 2022. A pesquisa foi realizada com recurso à metodologia de revisão sistemática, mais especificamente à modalidade "scoping review", aplicada a seis bases de dados bibliográficas. Entre os resultados, ficou estabelecido que existem três categorias de heurísticas: correspondência, não correspondência e aquelas que foram expressamente projetadas para bibliotecas universitárias. Conclui-se que o desenvolvimento de heurísticas para bibliotecas universitárias está numa fase inicial e que a análise de um espaço tão complexo exige uma avaliação heurística em camadas e a aplicação de diferentes ferramentas de avaliação, dependendo da finalidade do serviço e do conteúdo do sítio web
Estratégia de gamificação em salas de fuga: experiência nos cursos do Laboratório de Catalogação I da Escola de Biblioteconomia e Ciências da Informação da Universidade da Costa Rica
No full textThe present research aims to evaluate the level of acceptance of the escape room gamification strategy implemented in the course Laboratory of Cataloging I during the first semester of 2024, considering its effectiveness as a playful learning tool. The research follows a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative methods, including experiences, observations, surveys, and statistical analysis. In the context of escape rooms, a descriptive and exploratory methodology is employed: situations and problems are described to contextualize learning, and the limited information available on gamification in the bibliographic field is addressed. Overall educational experiences can improve with innovative strategies; most students agreed that the escape room gamification strategy was motivating compared to the monotony of traditional classes. This suggests that dynamic and novel activities stimulate student interest and engagement. The gamification teaching strategy positively captured attention, fostering both active participation and the development of practical skills and competencies necessary for students\u27 future professional careers. Innovative strategies, such as gamification, enrich traditional teaching methods.La presente investigación tiene como objetivo evaluar el grado de aceptación de la estrategia de gamificación tipo escape room implementada en el curso Laboratorio de Catalogación I durante el primer ciclo de 2024, considerando su eficacia como herramienta de aprendizaje lúdico. La investigación sigue un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, que incluyen experiencias, observaciones, encuestas y análisis estadísticos. En el contexto de los escape rooms, se emplea una metodología descriptiva y exploratoria: se describen situaciones y problemáticas para contextualizar el aprendizaje y se aborda la escasa información disponible sobre la gamificación en el área bibliotecológica. La experiencia educativa general puede mejorar con estrategias innovadoras; la mayoría de los estudiantes coincidió en que la estrategia de gamificación tipo escape room resultó motivadora frente a la monotonía de las clases tradicionales. Esto sugiere que las actividades dinámicas y novedosas despiertan el interés y el compromiso en los estudiantes. La estrategia didáctica de gamificación captó la atención de manera positiva, fomentando tanto la participación activa como el desarrollo de habilidades y competencias prácticas necesarias para el futuro profesional de los estudiantes. Estrategias innovadoras, como la gamificación, enriquecen los métodos de enseñanza tradicionales.A presente pesquisa tem como objetivo avaliar o grau de aceitação da estratégia de gamificação do tipo escape room implementada no curso Laboratório de Catalogação I, no primeiro ciclo de 2024, considerando sua eficácia como ferramenta de aprendizagem lúdica. A pesquisa adota um enfoque misto, combinando métodos quantitativos e qualitativos, que incluem experiências, observações, questionários e análises estatísticas. No contexto dos escape rooms, emprega-se uma metodologia descritiva e exploratória: descrevem-se situações e problemáticas para contextualizar a aprendizagem e aborda-se a escassa informação disponível sobre a gamificação na área bibliotecológica. A experiência educacional geral pode ser aprimorada com estratégias inovadoras. A maioria dos estudantes concordou que a estratégia de gamificação do tipo escape room foi motivadora frente à monotonia das aulas tradicionais. Isso sugere que atividades dinâmicas e inovadoras despertam o interesse e o comprometimento dos estudantes. A estratégia didática de gamificação capturou a atenção de maneira positiva, fomentando a participação ativa e o desenvolvimento de habilidades e competências práticas necessárias para o futuro profissional dos estudantes. Estratégias inovadoras, como a gamificação, enriquecem os métodos de ensino tradicionais