Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Estrategias lúdico-narrativas para una lectoescritura emocionalmente significativa en contextos pospandémicos vulnerables
No full textThis qualitative study, framed within an Action-Research design, examined the impact of playful-narrative strategies on the literacy development of 28 second-grade students in a marginalized urban school in Mérida, Yucatán. The intervention —including syllabic bingo games, family storytelling workshops, and culturally embedded narratives— fostered not only technical progress (from 22% to 47% in alphabetic writing level) but also emotional transformations: 82% of participants associated writing with positive emotions, and 64% expressed a sense of self-efficacy in their learning journals. Paradigmatic cases, such as a girl with deaf-mute parents, illustrated writing as a bridge across sensory and emotional worlds. Nevertheless, 21% of students remained in early stages, presumably due to structural barriers like limited parental engagement (45%). The findings suggest that literacy in contexts of precarity is not merely a pedagogical task but a symbolic form of social redress that demands inclusive, context-sensitive teaching approaches.Este estudio cualitativo, desarrollado bajo un diseño investigación-acción, examinó el impacto de las estrategias lúdico-narrativas en el desarrollo de la lectoescritura en un grupo de 28 estudiantes de segundo grado pertenecientes a un contexto urbano-marginado de Mérida, Yucatán. La intervención —compuesta por actividades como loterías silábicas, talleres familiares y narrativas contextualizadas— no solo promovió el avance desde niveles silábicos hacia niveles alfabéticos (incremento del 22 % al 47 %), sino que también propició transformaciones afectivas relevantes: el 82 % del estudiantado asoció la escritura con emociones positivas y el 64 % expresó sensaciones de autoeficacia en sus diarios de aprendizaje. Casos paradigmáticos, como el de una alumna con padres sordomudos, evidencian el potencial de la escritura como mediación intersensorial y afectiva. No obstante, el 21 % permaneció en niveles iniciales, lo cual se vincula, presumiblemente, con limitaciones estructurales como la baja participación parental (45 %). El estudio concluye que alfabetizar en condiciones de precariedad no es solo una práctica técnica, sino una forma de reparación simbólica que exige pedagogías sensibles, inclusivas y socialmente ancladas
Heteroevaluación punitiva del desempeño docente en la era de la posverdad: un análisis crítico
No full textIn Bolivia and Ecuador, there is consensus in considering hetero-evaluation as Teaching Performance Assessment (TPA) by the principals who receive the teaching activity, the students. Consequently, this paper analyzes the epistemological, historical, psychosocial, and legal context of TPA in Bolivia and Ecuador. Currently, students hold the power to determine teacher tenure through TPA. The psychosocial profile of students during the 1918 reform is compared with those of today. It is argued and demonstrated that in the post-truth sociocultural context, students behave like adolescents with limited and restricted ethical and moral values, consistent with a subjective perception of their narcissistic, presentist, superficial, nomophobic, and anti-intellectual profile; they lack self-criticism, critical thinking, empathy, authenticity, otherness, self-esteem, and responsibility; they are incapable of making important decisions, sensitive, anxious, and have limited autonomy, limited language, unclear sexuality, and limited cultural knowledge. They are adolescents whose goal is to pass, not learn. It is evident that they lack the knowledge and skills they are intended to assess, violating the epistemic principle of academic peers. The teacher-student relationship compromises the objectivity of the process. It is concluded that TPA in the current context is a paradoxical fallacy, without any epistemological basis to justify it.En Bolivia y Ecuador existe consenso en considerar la heteroevaluación como la valoración del desempeño docente (EDD) por parte de los directos receptores de la actividad docente, los estudiantes. Consecuentemente, aquí se analiza el contexto epistemológico, histórico, psicosocial y jurídico en Bolivia y Ecuador de la EDD. Actualmente, los estudiantes ostentan el poder de determinar la permanencia del docente en el cargo, por medio de la EDD. Se compara el perfil psicosocial de los estudiantes de la Reforma de 1918 con los actuales. Se argumenta y demuestra que en el contexto sociocultural de posverdad, los estudiantes se comportan como adolescentes con valores éticos y morales limitados y restringidos, consecuentes con una percepción subjetiva de su perfil narcisista, presentista, superficial, nomofóbico, antiintelectualista; carentes de autocrítica, pensamiento crítico, empatía, autenticidad, alteridad, autoestima, responsabilidad; incapaces de tomar decisiones importantes, susceptibles, ansiosos, con autonomía reducida, lenguaje limitado, sexualidad confusa y escasos conocimientos culturales. Son adolescentes cuyo objetivo es aprobar y no aprender. Se evidencia que carecen de los conocimientos y competencias que pretenden evaluar, lo cual vulnera el principio epistémico de par académico. La relación docente-estudiante compromete la objetividad del proceso. Se concluye que la EDD en el contexto actual es una paradójica falacia, sin sustento epistemológico que la justifique
Música para la esperanza: transformación de la realidad social en un barrio vulnerable de Costa Rica
No full textCommunity music practice differs from traditional conservatory learning in that students are not required to work for a grade. Instead, they are motivated by a shared group goal, such as a concert performance, in which the collective image of the group is presented by all its members. This study explores the experience of participating in community music practice through the perspectives and lived experiences of the young participants of the National System of Music Education in León XIII, San José, Costa Rica. A qualitative methodology with an autoethnographic approach was employed, aiming to understand the processes involved in interpreting personal narratives. Based on the analysis of the data obtained from interviews with students, teachers, and family members participating in the program, it was possible to highlight how community music positively impacts the quality of life of participants, as it facilitates the technical knowledge of playing an instrument and enhances the ability to manage and understand their own emotions as well as those of others. It is concluded that these skills are essential for promoting social, political, and economic development in communities affected by high levels of inequality and poverty. La práctica musical comunitaria contrasta con el aprendizaje tradicional de conservatorio, pues el estudiantado no se ve comprometido a trabajar por una calificación; por el contrario, se motiva para alcanzar un objetivo grupal como la presentación en un concierto, en el cual la cara (imagen) del grupo la ponen todos. Este estudio describe la experiencia de participación en la práctica musical comunitaria desde la vivencia y opinión de las personas jóvenes que integran el Sistema Nacional de Educación Musical (SINEM) en León XIII, San José, Costa Rica. Se utilizó una metodología cualitativa con un enfoque autoetnográfico, en el que se apunta a entender los procesos por medio de la interpretación de las experiencias. A partir del análisis de los datos, obtenidos de las entrevistas a estudiantes, docentes y familiares participantes del programa, fue posible destacar cómo la música comunitaria impacta de forma positiva en la calidad de vida de las personas participantes, dado que les facilita el conocimiento técnico de la ejecución de un instrumento, potencia las capacidades de manejar y entender sus emociones, así como las de los demás. Se concluye que estas habilidades son fundamentales para estimular el desarrollo social, político y económico en comunidades con altos índices de desigualdad y pobreza
Editorial: un cuarto de siglo sembrando esperanza en la juventud
No full textHace 25 años, cuando hablar de juventud y educación era casi sinónimo de preocupación, nació una idea diferente. Una idea valiente, optimista y comprometida: el Programa Esperanza Joven. En un momento en el cual la gran desigualdad educativa de nuestro país excluía a muchas personas jóvenes del sistema, este programa decidió tomar acción y ofrecer alternativas de solución concretas. Fue así como, desde la División de Educología, comenzó una aventura educativa que hoy cumple un cuarto de siglo transformando vidas
Autorregulación del aprendizaje en la enseñanza del ballet para personas bailarinas de danza contemporánea: implicaciones psicopedagógicas de la imaginería mental y la cognición corporizada
No full textThis article analyzes the implications of mental imagery and the principles of embodied cognition in ballet instruction for contemporary dancers, exploring their relationship with self-regulated learning. The theoretical foundations of self-regulation, mental imagery, and embodied cognition theory as an integrative framework are reviewed, analyzing their influence on the development of creative and interpretative skills aimed at a pedagogical proposal for ballet learning. The conclusion is that the use of these principles can facilitate exploration, the creation of movements and metaphors, as well as the establishment of a deeper synchronization between mind and body in the artistic performance of practitioners of this discipline.El presente artículo analiza las implicaciones de la imaginería mental y los principios de la cognición corporizada en la enseñanza del ballet para personas bailarinas de danza contemporánea, explorando su relación con la autorregulación del aprendizaje. Se revisan las bases teóricas de la autorregulación, de la imaginería mental y la teoría de la cognición corporizada como eje articulador, analizando su influencia en el desarrollo de habilidades creativas e interpretativas orientadas a una propuesta didáctica dirigida al aprendizaje del ballet. Se concluye que el uso de estos principios puede facilitar la exploración, la creación de movimientos y metáforas, así como el establecimiento de una sincronización más profunda entre mente y cuerpo en el desempeño artístico de los practicantes de esta disciplina
Intervenção inovadora por meio de realidade aumentada e virtual em alunos com Transtorno do Espectro Autista
No full textIntroduction. This study focuses on students with autism spectrum disorder (ASD) and examines the disorder and the integration of educational technologies, specifically augmented reality and virtual reality, as innovative tools for conducting training interventions. Objective. This study aims to understand the influence of augmented reality and virtual reality on students with ASD across various psychoeducational variables, including motivation, attention, communication, autonomy, and learning results. Method. A quasi-experimental pre-post design was employed involving a single group to achieve the study’s objectives. The sample consisted of 23 students from the Autism Association of Ceuta. Data was gathered through a questionnaire after implementing the planned contrast intervention. Results. The results reveal that activities with augmented reality and virtual reality achieved a greater reach than traditional activities, especially in terms of motivation, although attention was affected. Discussion. This verifies the potential of educational technology. However, its use must be adapted to optimize its benefits and mitigate possible effects on attention, guaranteeing a balanced educational experience for students with ASD.Introducción. En este trabajo se analizan estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA). Se hace un recorrido a nivel teórico sobre dicho trastorno, así como la implementación de la tecnología educativa, en concreto de la realidad aumentada y virtual como recursos innovadores para llevar a cabo las intervenciones formativas. Objetivo. El propósito de este estudio es conocer la influencia de la utilización de la realidad aumentada y virtual en estudiantes con TEA en diversas variables psicoeducativas como la motivación, la atención, la comunicación, la autonomía y los resultados de aprendizaje. Método. Para ello se ha realizado un diseño cuasi-experimental de naturaleza pre-post en un solo grupo. Se ha tomado una muestra de 23 estudiantes de la Asociación de Autismo de Ceuta. Tras la intervención planificada de contraste, se recopilaron los datos mediante un cuestionario. Resultados. Los resultados revelan que las actividades con realidad aumentada y virtual obtuvieron un mayor alcance que las actividades tradicionales, sobre todo en la motivación, aunque la atención se vio afectada. Discusión. Esto verifica la potencialidad de la tecnología educativa. No obstante, su uso debe adaptarse para optimizar sus beneficios y mitigar posibles efectos en la atención, garantizando una experiencia formativa equilibrada para el estudiantado con TEA.
Introdução. Este artigo analisa alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), apresentando um panorama teórico sobre o transtorno, bem como a implementação de tecnologias educacionais, especificamente realidade aumentada e realidade virtual, como recursos inovadores para a realização de intervenções formativas. Objetivo. O objetivo deste estudo é conhecer a influência do uso de realidade aumentada e virtual em alunos com TEA, considerando diversas variáveis psicoeducacionais, tais como motivação, atenção, comunicação, autonomia e resultados de aprendizagem. Método. Para isso, foi adotado um design quase experimental com pré e pós-teste em um único grupo. A amostra foi composta por 23 alunos da Associação de Autismo de Ceuta. Após a intervenção de contraste planejada, os dados foram coletados por meio de um questionário. Resultados. Os resultados revelam que as atividades com realidade aumentada e realidade virtual apresentaram um alcance maior que as atividades tradicionais, especialmente no que se refere à motivação, embora tenham sido observados efeitos sobre a atenção. Discussão. Isso verifica o potencial da tecnologia educacional. No entanto, seu uso deve ser adaptado para otimizar seus benefícios e mitigar possíveis efeitos na atenção, garantindo uma experiência educacional equilibrada para alunos com TEA
Autoformação e pesquisa a partir da prática: um estudo com egressos de pós-graduação
No full textIntroduction. In universities, postgraduate alumni may theoretically demonstrate exceptional research skills; however, in practice, they generally conduct basic research. Those who hold the greatest number of academic publications are rewarded, without considering their potential contribution to problem solving or the impact on the perceived value of academic integrity. Objective. To analyze the relationship between research capabilities and attitudes in postgraduate alumni to propose innovative, experience-based, and self-reflective processes of practical self-directed learning. Methodology. The study was conducted with a convenience sample of 53 postgraduate students and graduates (master’s and doctoral levels) from two Peruvian universities. It employed a quantitative-qualitative methodology approach, with a descriptive-explanatory and phenomenological-interpretive design. Data were collected through a semi-structured interview and a questionnaire, whose reliability test yielded a Cronbach’s alpha coefficient of 0.843. Results. No significant relationship was found between the development of research capacities and attitudes (r = 0.028, and bilateral significance level of 0.844). Scientific research is predominantly conceived as a methodological matter and unilateral review-correction process, subordinated to schemes, regulations and deep-rooted beliefs among academic actors. Discussion and conclusion. There is a need to reinvent research training and practice by adopting a collaborative approach (where everyone learns and everyone teaches) and self-directed, reflective, and constructive learning processes of timely interaction between authors and reviewers to assess successes, failures, and pending challenges, seeking strategies for collaboration, self-awareness, motivation, and accountability to achieve positive impact and scientific productivity. It is advisable to reconsider organizational frameworks, paradigms, and the roles of those involved in research processes.Introducción. En las universidades, las personas egresadas de posgrado pueden acreditar en teoría excepcionales competencias investigadoras, empero en la práctica desarrollan generalmente investigaciones básicas; se premia a quienes ostentan la mayor cantidad de publicaciones académicas, sin considerar el potencial aporte que pueden tener en la solución de problemas y la afectación al valor de la integridad académica. Objetivo. Analizar la relación entre capacidades-actitudes investigativas en egresados de posgrado para proponer innovadores procesos prácticos de autoformación con base en la experiencia y autorreflexión. Metodología. Estudio desarrollado con una muestra por conveniencia de 53 estudiantes-egresados de posgrado (maestría/doctorado) en dos universidades peruanas, con enfoque de metodología cuantitativa-cualitativa, diseño descriptivo-explicativo y fenomenológico-interpretativo. Para el recojo de información se empleó una entrevista semiestructurada y un cuestionario cuya prueba de fiabilidad Alfa de Cronbach alcanzó 0,843. Resultados. Existe ausencia de conexión significativa entre el desarrollo de capacidades y actitudes investigativas (r = 0,028 y nivel de significancia bilateral de 0,844), el tratamiento de la investigación científica se concibe mayoritariamente como un asunto metodológico y de revisión-corrección unilateral, subordinado a esquemas, reglamentos y creencias arraigadas entre los personajes académicos. Discusión y conclusión. Necesidad de reinventar la formación y práctica investigativa asumiendo un enfoque de co-elaboración (las personas aprenden y también enseñan) y procesos autoformativos-reflexivos-constructivos de interacción oportuna entre autores-revisores para corroborar aciertos, desaciertos, retos pendientes, buscando estrategias de colaboración, autoconciencia, motivación, responsabilidad para alcanzar buen impacto y productividad científica. Es recomendable replantear esquemas organizacionales, paradigmas y roles de quienes participan en los procesos investigativos.Introdução. Nas universidades, os egressos de pós-graduação podem, em teoria, demonstrar capacidades de investigação excepcionais, mas na prática, desenvolvem, em geral, pesquisas básicas. Aqueles com maior número de publicações acadêmicas são recompensados, sem considerar o potencial contributo que podem ter na resolução de problemas e o impacto no valor da integridade acadêmica. Objetivo. Analisar a relação entre capacidades e atitudes de pesquisa em egressos de pós-graduação para propor processos inovadores de autoformação prática baseados na experiência e na autorreflexão. Metodologia. Trata-se de um estudo desenvolvido com uma amostra de conveniência de 53 estudantes de pós-graduação (mestrado/doutorado) de duas universidades peruanas, com abordagem metodológica quanti-qualitativa, desenho descritivo-explicativo e fenomenológico-interpretativo. Para a coleta de dados foram utilizados uma entrevista semiestruturada e um questionário, cujo teste de confiabilidade Alpha de Cronbach atingiu 0,843. Resultados. Não existe uma relação significativa entre o desenvolvimento de capacidades e atitudes investigativas (r = 0,028; nível de significância bilateral de 0,844). O tratamento da pesquisa científica é maioritariamente concebido como uma questão metodológica e de revisão-correcção unilateral, subordinada a esquemas, regulamentos e crenças arraigadas entre atores académicos. Discussão e conclusão. É necessário reinventar a formação e a prática investigativa, adotando uma abordagem colaborativa (todos aprendem e todos ensinam) e processos autoformativos, reflexivos e construtivos de interação oportuna entre autores e revisores para corroborar sucessos, fracassos e desafios pendentes, buscando estratégias de colaboração, autoconsciência, motivação e responsabilização para alcançar impacto positivo e produtividade científica. É aconselhável repensar as estruturas organizacionais, os paradigmas e os papéis dos sujeitos envolvidos nos processos de pesquisa
Capacidade antioxidante dos extratos hidroetanólicos de Thalassia testudinum e Syringodium filiforme para neutralizar os efeitos da radiação UVB na pele
No full textThe prevalence of skin diseases related to ultraviolet radiation (UV) from the sun has increased alarmingly. Direct exposure to UV rays significantly reduces the levels of endogenous antioxidants in the skin. The accelerated increase of free radicals triggers the activation of inflammatory processes that damage collagen and elastin fibers, leading to faster photoaging and the long-term development of melanoma-like lesions. However, searching for new natural components and extracts that can restore endogenous antioxidant levels through topical applications offers a promising avenue for effective treatments. This study aims to evaluate the ability of extracts obtained from the marine angiosperm Thalassia testudinum Banks & Sol. ex Koenig and Syringodium filiforme Kützing in Hohenacker to modify oxidative stress markers (MDA, GSH, SOD) in an in vivo model of UVB light-induced skin photodamage. The leaves of both plants were collected in Rincón de Guanabo, Cuba, in November 2022. Both hydroethanolic extracts have a high content of phenolic compounds (18 ± 1.5 and 25.78 ± 0.07 PyE%) and other natural antioxidants that inhibit lipid peroxidation with IC-50 below 0.008 mg/mL. Results also demonstrate the antioxidant capacity of both extracts in restoring oxidative stress indicators, including MDA, GSH, and SOD values, closer to those found in healthy, non-irradiated skin. The extract of T. testudinum has a greater capacity to increase intracellular SOD enzyme levels. The present research suggests that topical treatment may contribute to maintaining antioxidant levels in the skin, thereby reducing the harmful effects of oxidative imbalance and offering a promising prospect for effective therapies.La prevalencia de enfermedades de la piel relacionadas con la radiación solar ultravioleta (UV) ha aumentado de forma alarmante. La exposición directa a los rayos UV reduce los niveles de antioxidantes endógenos en la piel. El aumento acelerado de radicales libres puede activar procesos inflamatorios que dañan las fibras de colágeno y elastina, provocando un fotoenvejecimiento acelerado y la aparición de lesiones tipo melanoma a largo plazo. Sin embargo, la búsqueda de nuevos componentes y extractos naturales que puedan restaurar los niveles de antioxidantes endógenos mediante aplicaciones tópicas ofrece esperanzas de tratamientos efectivos. El trabajo tiene como objetivo evaluar la capacidad de los extractos obtenidos de las angiospermas marinas Thalassia testudinum y Syringodium filiforme de modificar los indicadores de estrés oxidativo en un modelo de fotodaño cutáneo inducido con luz UVB. Las hojas de ambas plantas se recolectaron en Rincón de Guanabo, Cuba, en noviembre de 2022. Ambos extractos presentan alto contenido de polifenoles (18 ± 1.5 y 25.78 ± 0.07 PyE%) y otros antioxidantes que inhiben la peroxidación lipídica con IC-50 menores 0.008 mg/mL. Los resultados demuestran además la capacidad antioxidante de ambos extractos para reestablecer los indicadores de estrés oxidativo: MDA, GSH y SOD hacia valores cercanos a los encontrados en pieles sanas no irradiadas. El extracto de T. testudinum presenta una mayor capacidad para aumentar los niveles de enzima SOD intracelular. La presente investigación sugiere que el tratamiento tópico podría contribuir a mantener los niveles de antioxidantes en la piel, reduciendo los efectos nocivos del desequilibrio oxidativo.A prevalência de doenças de pele relacionadas à radiação solar ultravioleta (UV) aumentou de forma alarmante. A exposição direta aos raios UV reduz os níveis de antioxidantes endógenos na pele. O aumento acelerado dos radicais livres pode ativar processos inflamatórios que danificam as fibras de colágeno e elastina, levando ao fotoenvelhecimento acelerado e ao aparecimento de lesões semelhantes ao melanoma em longo prazo. No entanto, a busca por novos compostos e extratos naturais que possam restaurar os níveis de antioxidantes endógenos por meio de aplicações tópicas oferece esperança de tratamentos eficazes. O objetivo deste estudo foi avaliar a capacidade dos extratos obtidos das angiospermas marinhas Thalassia testudinum e Syringodium filiforme de modificar os marcadores de estresse oxidativo em um modelo de fotodano cutâneo induzido pela luz UVB. As folhas de ambas as plantas foram coletadas em Rincón de Guanabo, Cuba, em novembro de 2022. Ambos os extratos são ricos em polifenóis (18 ± 1.5 e 25.78 ± 0.07 PyE%) e outros antioxidantes que inibem a peroxidação lipídica com IC-50 menor que 0,008 mg/mL. Os resultados também demonstram a capacidade antioxidante de ambos os extratos para restaurar os marcadores de estresse oxidativo: MDA, GSH e SOD para valores próximos aos encontrados em peles saudáveis não irradiadas. O extrato de T. testudinum tem maior capacidade de aumentar os níveis da enzima SOD intracelular. A presente pesquisa sugere que o tratamento tópico pode contribuir para manter os níveis de antioxidantes na pele, reduzindo os efeitos nocivos do desequilíbrio oxidativo
Abordagem do uso da linguagem bíblico-teológica em Jorge Luis Borges: dois exemplos
No full textThis essay attempts to understand the mechanisms of analysis of the religious theme in Jorge Luis Borges’ prose and poetry, using an example from each genre. The use of the Bible and theological language is one of the resources that the Argentine writer has to model fantastic worlds, a source among many others that he brings into dialogue in his writings. Based on the biblical allusions that the Argentine author highlights, the use of “biography” and “enumeration” is emphasized towards a secular reading of the Bible. This interdisciplinary dialogue serves as a model for the author’s proposal: theology is a metaphorical language that feeds on other languages, the Bible is a metaphorical language that feeds on many contexts when reread today. Neither are the property of any church, of any religion, they belong to the universe of the human.El presente ensayo trata de comprender los mecanismos de análisis del tema religioso en la prosa y la poesía de Jorge Luis Borges a partir de un ejemplo de cada género. El uso de la Biblia y del lenguaje teológico es uno de los recursos con los que cuenta el literato argentino para modelar mundos fantásticos, una fuente, entre muchas otras, que pone a dialogar en sus escritos. A partir de las alusiones bíblicas que el autor argentino destaca, se subraya el uso de la “biografía” y la “enumeración” hacia una lectura laica de la Biblia. Este diálogo interdisciplinario sirve como modelo para la propuesta del autor: la teología es un lenguaje metafórico que se alimenta de otros lenguajes, la Biblia es un lenguaje metafórico que se alimenta de muchos contextos al ser releída hoy. Ambas no son propiedad de ninguna iglesia, de ninguna religión, le pertenecen al universo de lo humano.Este ensaio procura compreender os mecanismos de análise da temática religiosa na prosa e na poesia de Jorge Luis Borges a partir de um exemplo de cada gênero. O uso da Bíblia e da linguagem teológica é um dos recursos que o escritor argentino dispõe para modelar mundos fantásticos, fonte entre tantas outras que dialoga em seus escritos. A partir das alusões bíblicas que o autor argentino destaca, destaca-se o uso da “biografia” e da “enumeração” para uma leitura secular da Bíblia. Esse diálogo interdisciplinar serve de modelo para a proposta do autor: a teologia é uma linguagem metafórica que se alimenta de outras linguagens, a Bíblia é uma linguagem metafórica que se alimenta de muitos contextos quando relida hoje. Ambos não são propriedade de nenhuma igreja, de nenhuma religião, pertencem ao universo humano
Características Físicas dos Jogadores de Futebol Americano, de Acordo com sua Posição em Campo, Pertencentes a um Clube na Região do Biobío
No full textIntroduction: American football is a sport of high physical demand, where the performance of players largely depends on strength, power, and agility —attributes that vary according to the position occupied on the field—. While numerous studies have characterized these positional differences, the evidence remains limited in regions where the sport is still developing, such as Chile. Objective: To compare the physical qualities of American football players of a club in the Biobío region, according to their playing positions. Methodology: 22 male American soccer athletes (21.6±4.6 years) participated and were divided into three groups, i.e., linemen (LM), skill players (SP) and high skill players (BSP). For the evaluation of physical qualities, the NFL Combine tests were used. Results: The results show that there were significant differences between BSP and LM players in the lower extremity power test (215±21 cm versus 187±12 cm, respectively, p=0.019). On the other hand, it is highlighted that in the agility tests the SP athletes presented better results than the LM (3 cone drill: 8.6±0.3 s versus 9.4±0.4 s, respectively, p=0.045 and Pro-agility drill: 4.4±0.1 s versus 4.9±0.3 s, respectively, p=0.012). Likewise, it was observed that, in the power test, SP got better results compared to LM. On the other hand, in the maximum strength test for lower extremities, the BSP reached better results than the other positions, although the effect of this difference is small. Conclusion: It is concluded that the athletes of the Biobío region club present specific characteristics according to their position on the playing field. However, LM players showed a significantly lower performance than expected in terms of maximal strength, attending to their roles on the playing field.Introducción: El fútbol americano es un deporte de alta exigencia física, en el cual el rendimiento de los jugadores depende, en gran medida, de la fuerza, potencia y agilidad, atributos que varían según la posición ocupada en el campo. Si bien numerosas investigaciones han caracterizado estas diferencias posicionales, la evidencia sigue siendo limitada en regiones donde el deporte aún se encuentra en desarrollo, como es el caso de Chile. Objetivo: Comparar las cualidades físicas de los jugadores de fútbol americano de un club de la región de Biobío, según sus posiciones de juego. Metodología: Participaron 22 atletas masculinos de fútbol americano (21.6 ± 4.6 años) y se dividieron en tres grupos, es decir, jugadores linieros (LM), jugadores de habilidad (SP) y jugadores de gran habilidad (BSP). Para la evaluación de las cualidades físicas, se utilizaron las pruebas del Combine NFL. Resultados: Los resultados establecen que se presentaron diferencias significativas entre los jugadores BSP y LM en la prueba de potencia de extremidades inferiores (215 ± 21 cm versus 187 ± 12 cm, respectivamente, p = 0.019). Por otra parte, se destaca que en las pruebas de agilidad los atletas SP evidenciaron mejores resultados que los LM (3 cone drill: 8.6 ± 0.3 s versus 9.4 ± 0.4 s, respectivamente, p = 0.045 y Pro-agility drill: 4.4 ± 0.1 s versus 4.9 ± 0.3 s, respectivamente, p = 0.012). Asimismo, se observó que, en la prueba de potencia, los SP obtuvieron mejores resultados en comparación a los LM. Por otra parte, en la prueba de fuerza máxima para extremidades inferiores, los BSP alcanzaron mejores resultados que los de las demás posiciones, aunque el efecto de esta diferencia es pequeño. Conclusión: Se concluye que los atletas del club de la región del Biobío presentan características específicas, según su posición en el campo de juego. Sin embargo, los jugadores LM mostraron un rendimiento significativamente inferior al esperado en términos de fuerza máxima, de acuerdo con sus funciones en el campo de juego.Introdução: O futebol americano é um esporte de alta exigência física, onde o desempenho dos jogadores depende em grande medida da força, potência e agilidade, atributos que variam de acordo com a posição ocupada no campo. Embora inúmeras pesquisas tenham caracterizado essas diferenças posicionais, as evidências ainda são limitadas em regiões onde o esporte ainda está em desenvolvimento, como é o caso do Chile. Objetivo: Comparar as qualidades físicas dos jogadores de futebol americano de um clube na região do Biobío, de acordo com suas posições em campo. Metodologia: 22 atletas masculinos de futebol americano (21.6±4.6 anos) participaram e foram divididos em três grupos: linemen (LM), skill players (SP) e high skill players (BSP). Para a avaliação das qualidades físicas, foram utilizados os testes do NFL Combine. Resultados: Os resultados mostraram que houve diferenças significativas entre os jogadores BSP e LM no teste de potência dos membros inferiores (215±21 cm versus 187±12 cm, respectivamente, p=0.019). Por outro lado, destaca-se que, nos testes de agilidade, os atletas SP apresentaram melhores resultados que os jogadores LM (teste dos 3 cones: 8.6±0.3 s versus 9.4±0.4 s, respectivamente, p=0.045 e teste Pro-agility: 4.4±0.1 s versus 4.9±0.3 s, respectivamente, p=0.012). Da mesma forma, foi observado que, no teste de potência, SP obtiveram melhores resultados em comparação com os LM. Por outro lado, no teste de força máxima para membros inferiores, BSP obtiveram melhores resultados do que as outras posições, embora o efeito dessa diferença seja pequeno. Conclusão: Conclui-se que os atletas do clube da região do Biobío apresentam características específicas de acordo com sua posição no campo de jogo. No entanto, os jogadores LM apresentaram um desempenho significativamente inferior ao esperado em termos de força máxima, de acordo com seus papéis no campo de jogo