Portal de Revistas Académicas de la Universidad Nacional
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Deterioro de la institucionalidad democrática y conflicto entre los poderes de la República de Costa Rica en la administración de Rodrigo Chaves Robles en el año 2024
No full textThis article is based on a four-month period report of the Program of Conjunctural Analysis of the Costa Rican Society, from the Sociology Department of the National University, Costa Rica. The research exposes, through a rigorous analysis of the national press and institutional reports, the progressive tendency of dismantlement and deterioration of the public and democratic institutionality that has historically distinguished Costa Rica in the Central American region, as well as it analyzes the growingly tense and belligerent relations between the powers of the Republic during the administration of Rodrigo Chaves Robles and the polarization that this conflict has brought about.Este artículo está basado en un informe cuatrimestral del Programa Análisis de Coyuntura de la Sociedad Costarricense, de la Escuela de Sociología de la Universidad Nacional, Costa Rica. La investigación expone, por medio de un análisis riguroso de la prensa nacional e informes institucionales, la progresiva tendencia de desmantelamiento y deterioro de la institucionalidad pública y democrática que históricamente ha destacado a Costa Rica en la región centroamericana, así como también analiza las relaciones cada vez más tensas y beligerantes entre los poderes de la República durante la administración de Rodrigo Chaves Robles y la polarización social que estos conflictos han desencadenado
Aprender una lengua, comprender una cultura: la importancia del saber vivir y de la competencia intercultural en francés lengua extranjera (FLE)
No full textThe integration of intercultural competence into French as a Foreign Language (FFL) learning aims to promote mutual understanding and the acceptance of linguistic and cultural differences. It enables students to acquire essential cultural reference points for effective interaction with Francophone speakers. By incorporating sociocultural competence into their learning journey, students are guided to analyze cultural representations and deconstruct stereotypes. This approach encourages them to cultivate an open and respectful attitude while enhancing their adaptability and communication skills. This actively contributes to a dynamic of exchange and understanding in a multilingual and intercultural environment. Consequently, acquiring intercultural competence is essential for fostering tolerance and solidarity among cultures. Through this intercultural dimension, FLE students gain insight into the culture of the Other, develop greater empathy, and improve their understanding of other behaviors. Furthermore, this component allows them to make valuable comparisons, thereby enhancing their understanding of the differences and similarities between cultures, while also providing them the chance to share certain aspects of their own. This intercultural interaction is vital for fostering connections, forming friendships, and actively engaging in cultural exchange. In essence, incorporating intercultural competence into FLE learning serves as a means of developing social skills, enhancing understanding of others, and fostering more harmonious communication between cultures.La integración de la competencia intercultural en el aprendizaje del Francés Lengua Extranjera (FLE) busca favorecer la comprensión mutua y la aceptación de las diferencias lingüísticas y culturales. Esta permite a los/las estudiantes adquirir referentes culturales esenciales para interactuar eficazmente con hablantes francófonos/as. Al integrar la competencia intercultural a su cotidianeidad, los/las estudiantes son orientados a analizar las representaciones culturales y a deconstruir estereotipos. Este acercamiento los lleva a adoptar una posición de apertura y de respeto, al desarrollar su capacidad de adaptación y una comunicación respetuosa, contribuyendo así activamente a una dinámica de intercambio y de comprensión en un ambiente multilingüe e intercultural. De esta manera, la adquisición de la competencia intercultural se convierte en un vector esencial para promover la tolerancia y la solidaridad entre las culturas. Gracias a esta dimensión intercultural, los/las estudiantes de FLE aprenden a conocer la cultura del Otro, se vuelven más empáticos y comprenden mejor los comportamientos de los otros y otras. Además, este elemento les permite establecer comparaciones útiles para asimilar mejor las diferencias y similitudes entre las culturas, al darse la ocasión de compartir algunos aspectos de la propia cultura. Esta interacción intercultural es fundamental para crear lazos, hacerse de amigos y contribuir activamente al intercambio cultural. En síntesis, la integración de la competencia intercultural en el aprendizaje de FLE constituye una herramienta para desarrollar aptitudes sociales, fortalecer la comprensión de las demás personas y promover una comunicación más armoniosa entre las culturas
Diagnóstico agrário do sistema de produção de mostarda branca na comunidade rural de La Mesa, El Valle de Antón, Panamá
No full textLa Mesa is known for its small-scale bok choy production, representing an agricultural system of local economic significance. However, due to its limited socioeconomic recognition within the national agricultural sector, it lacks institutional support. This study aimed to describe the production and commercialization dynamics of white mustard cultivation. A total of 592 data points were collected on-site (October 2023) through surveys conducted with 16 out of 20 producers (p = 1 – α = 0.90), focusing on socioeconomic, production, and marketing conditions. Approximately 87.5% of the farms are located on flat or gently undulating terrain, with a median size of half a hectare. Land is rented by 56% of the producers, and 50% engage in monoculture. All use certified seeds, agrochemicals, and poultry manure. External financing is not used by 93.8% of respondents, and 75% do not receive technical assistance. For 75% of the producers, this activity represents their sole source of income, and 68.8% rely on family labor. Weekly production (389 boxes) is sold at Merca-Panamá through intermediaries (93.8%). All producers consider the activity profitable, with a median weekly income of B/. 225.00. However, there is no coordination of production, no association among producers, and 87.5% are unaware of the final consumer price. The agricultural system shows a lack of institutional support and cooperative organization.La Mesa se distingue por la producción de mostaza blanca en pequeña escala, representando un sistema agrícola de importancia económica local. No obstante, dado su poco reconocimiento socioeconómico en el sector agrícola nacional, carece de apoyo institucional. Se planteó el objetivo de describir la producción y comercialización del cultivo de mostaza blanca. Se recolectaron 592 datos en campo (octubre 2023), mediante una encuesta aplicada a 16 productores de 20 en total (p = 1 – α = 0.90), sobre condiciones socioeconómicas, productivas y de comercialización. El 87.5 % de las fincas son planas y onduladas, cuya mediana se determinó en media hectárea. 56 % alquila terreno para producir y 50 % se dedica al monocultivo; utilizan semilla certificada y todos aplican agroquímicos y gallinaza. 93.8 % no utiliza financiamiento externo y 75 % no recibe asistencia técnica, 75 % depende de la actividad como fuente única de ingreso, 68.8 % utiliza mano de obra familiar. La producción (389 cajas/semana) se comercializa en Merca-Panamá, mediante intermediarios (93.8 %). Todos consideran la actividad rentable, con una mediana de ingreso semanal de B/. 225.00. No coordinan la producción, ni están asociados y el 87.5 % desconoce el precio al consumidor final. El sistema agrícola carece de apoyo institucional y de movimiento cooperativo.La Mesa se destaca pela produção de mostarda branca em pequena escala, representando um sistema agrícola de importância econômica local. No entanto, devido ao seu baixo reconhecimento socioeconômico no setor agrícola nacional, carece de apoio institucional. O objetivo foi descrever a produção e comercialização do cultivo de mostarda branca. Foram coletados 592 dados in situ (outubro de 2023), por meio de uma pesquisa aplicada a 16 produtores de um total de 20 (p = 1 – α = 0,90), sobre condições socioeconômicas, produtivas e de comercialização.
87,5% das propriedades são planas ou onduladas, com uma mediana determinada em meio hectare. 56% arrenda terras para produção e 50% se dedica ao monocultivo; utilizam sementes certificadas e todos aplicam agroquímicos e esterco de galinha. 93,8% não utiliza financiamento externo e 75% não recebe assistência técnica. 75% depende da atividade como única fonte de renda e 68,8% utiliza mão de obra familiar.
A produção (389 caixas/semana) é comercializada no Merca-Panamá, por meio de intermediários (93,8%). Todos consideram a atividade rentável, com uma mediana de renda semanal de B/. 225,00. Não coordenam a produção, não estão associados e 87,5% desconhece o preço final ao consumidor. O sistema agrícola carece de apoio institucional e de um movimento cooperativo
Resenha Crítica do Livro Lo rural: reflexões analíticas em um mundo em mudança
No full textThis text is the critical review presented at the launch of the book Lo rural: reflexiones analíticas en un mundo de cambio, compiled by Sandra Milena Franco. However, the discussion goes beyond the work itself. In this review, each chapter—written by different authors—is analyzed in light of the specialized literature, yet together they form a coherent unit around peasantry; in particular, the book highlights the rural world and underscores its continuing relevance.Este texto constituye la reseña crítica hecha en el lanzamiento de la obra Lo rural: reflexiones analíticas en un mundo de cambio, compilada por Sandra Milena Franco. No obstante, el discurso va más allá de la obra misma. En dicha reseña, se analiza, a la luz de la literatura especializada, cada uno de los capítulos escritos por diferentes autores, pero que, en conjunto, configuran una unidad alrededor del campesinado; especialmente, el libro resalta el mundo de lo rural y exalta su vigencia.Este texto constitui a resenha crítica apresentada no lançamento da obra Lo rural: reflexiones analíticas en un mundo de cambio, organizada por Sandra Milena Franco. Contudo, a discussão vai além da obra em si. Nesta resenha, cada um dos capítulos — escritos por diferentes autores — é analisado à luz da literatura especializada, mas, em conjunto, configuram uma unidade em torno do campesinato; especialmente, o livro destaca o mundo rural e ressalta sua vigência
Relación entre los perfiles de puesto y las funciones ejecutadas por el equipo secretarial del CIDE: impacto en el desempeño laboral
No full textThe article addresses the issue of the relationship between job profilesand the functions performed and how this influences job performance. Itsgeneral objective is to analyze the relationship between the job profilesof the CIDE secretarial team and the duties and functions performedby these collaborators and their impact on job performance in the year2022. The research was carried out under the vision of the naturalisticparadigm, as it is intended to know the interactions of a group of peopleand their context starting from a given reality. A qualitative and descriptiveresearch approach was used. The findings revealed significant benefits forthe CIDE in terms of the relationship between the functions performed bythe secretarial team and those stated in the job profiles of administrativepositions. Among the conclusions, it was found that some of the tasks ofthese collaborators do not fall within the aforementioned profiles.El artículo aborda el tema de la relación entre los perfiles de puesto ylas funciones ejecutadas y cómo esta situación influye en el desempeñolaboral. Su objetivo general es analizar la relación entre los perfiles depuestos del equipo secretarial del CIDE y las obligaciones y funcionesque ejecutan dichos colaboradores y su impacto en el desempeño laboral,en el año 2022. La investigación se ejecutó bajo la visión del paradigmanaturalista, en tanto se pretende conocer las interacciones de un grupo depersonas y su contexto partiendo de una realidad determinada. Se empleóun estudio bajo el enfoque de investigación cualitativo y tipo descriptivo.Los hallazgos revelaron beneficios significativos para el CIDE en cuantoa la relación entre las funciones desempeñadas por el equipo secretarialy las consignadas en los perfiles de puestos de cargos administrativos.Entre las conclusiones se encontró que algunas de las labores de dichoscolaboradores no se ubican dentro de los mencionados perfiles
Estrategias de Gamificación Digital para la Mediación Pedagógica de la Especialidad Técnica de Secretariado Ejecutivo
No full textThis article stems from a research project aimed at enriching and diversifyingthe pedagogical mediation strategies used in the ExecutiveSecretariat technical program offered by the Ministry of Public Educationof Costa Rica. This academic program is multidisciplinary in nature and,for that reason, requires diverse learning experiences. In this context, thestudy seeks to answer the following question: Which digital gamificationstrategies are relevant for the pedagogical mediation of the ExecutiveSecretariat technical specialty? To address this, a qualitative study wasconducted using a phenomenological, descriptive design. Data werecollected through a qualitative survey, employing a questionnaire as theprimary instrument. Among the main findings, both teachers and studentsacknowledged the value of digital gamification in the teaching of Executive Secretariat; however, its implementation is hindered by barriers such aslimited resources. The results led to significant conclusions, including theidentification that the program’s content is well-suited to be approachedthrough playful and digital methods, as teachers believe they can beeasily adapted to gamified activities.Este artículo surge como respuesta a una investigación orientada aenriquecer y diversificar las estrategias de mediación pedagógica empleadas en la carrera técnica de Secretariado Ejecutivo, ofrecida por elMinisterio de Educación Pública de Costa Rica. Este programa académicoes de naturaleza multidisciplinaria y, por esta razón, requiere dedistintas experiencias de aprendizaje. En este sentido, la investigaciónbusca responder a la siguiente pregunta: ¿Cuáles estrategias de gamificación digitales son pertinentes para la mediación pedagógica de laespecialidad técnica Secretariado Ejecutivo? Desde este contexto, serealizó un estudio cualitativo con un diseño fenomenológico de carácterdescriptivo. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de encuestacualitativa y utilizó como instrumento el cuestionario. Entre los principalesresultados, se encontró que tanto docentes como estudiantes reconocenel valor de la gamificación digital en la enseñanza del SecretariadoEjecutivo; sin embargo, su implementación se ve limitada por barrerascomo la escasez de recursos. Los hallazgos derivaron en conclusionesimportantes; entre ellas, se identificó que los contenidos del programa deesta carrera técnica son adecuados para abordarse mediante enfoqueslúdicos y digitales, ya que el personal docente considera que puedenadaptarse con facilidad a actividades de gamificación
Transformación de la mediación pedagógica virtual en ecosistemas digitales emergentes
No full textThis article presents a study conducted in the context of the health emergencycaused by COVID-19 at the National Autonomous University ofNicaragua, Managua (UNAN-Managua). The health crisis promptedthe adoption and consolidation of new forms of pedagogical mediation,influenced by post-pandemic educational dynamics and technological advances.The study aimed to analyze the perceptions of university studentsand professors regarding the transformation of pedagogical mediation invirtual learning within emerging digital ecosystems during the COVID-19pandemic. The research followed a qualitative approach with a descriptivedesign, focused on understanding the experiences of the universitycommunity during the transition to virtual teaching modalities. The mainfindings indicate that, during the health emergency, learning processescontinued through emerging digital ecosystems, which included platformssuch as WhatsApp, Moodle, and YouTube, among the most frequentlyused. Students reported feeling accompanied during tutoring sessionsvia video calls, which fostered more interactive communication and agreater sense of pedagogical closeness. However, the limited availabilityof technological resources generated uncertainty and inequalities in participation. In this regard, the study concludes that virtual pedagogicalmediation plays a crucial role in the construction and transformation ofemerging learning strategies, particularly in crisis contexts that demandflexible and adaptive responses.El presente artículo expone una investigación desarrollada en el contexto de la emergencia sanitaria provocada por la COVID-19, en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). La crisis sanitaria impulsó la adopción y consolidación de nuevas formas de mediación pedagógica, influenciadas por las dinámicas educativas posterioresa la pandemia y por los avances tecnológicos. El estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes y docentes universitarios sobre la transformación de la mediación pedagógica del aprendizaje virtual en ecosistemas digitales emergentes durante la pandemia por COVID-19. La investigación se abordó desde un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo orientado a comprender las experiencias vividas por la comunidad universitaria durante el tránsito hacia modalidades deenseñanza virtual. Entre los principales hallazgos se identificó que, durante la emergencia sanitaria, los procesos de aprendizaje continuaron mediante el uso de ecosistemas digitales emergentes, conformados por plataformas como WhatsApp, Moodle y YouTube, entre las más utilizadas. Los estudiantes manifestaron sentirse acompañados durante las tutorías por videollamadas, lo que favoreció una comunicación más interactiva y un sentido de cercanía pedagógica. No obstante, la limitada disponibilidad de recursos tecnológicos generó incertidumbre y desigualdades en la participación. En este sentido, se concluye que la mediación pedagógica virtual desempeña un papel crucial en la construcción y transformación de estrategias de aprendizaje emergentes, especialmente, en contextos de crisis que demandan respuestas flexibles y adaptativas
John Dewey: entre la democracia y la tecnocracia
No full textThe aim of this essay is to explore the democratizing contribution of John Dewey\u27s educational proposal, while also examining the political weakening that emerges in his thought, stemming from his emphasis on the individual’s interaction with their environment. The central hypothesis argues that Dewey’s educational perspective, by focusing on a communicative and individualistic pragmatism, contributes to the erosion of the historical-political dimension of education. This shift is evident in Dewey’s epistemological reliance on the immediacy of the subject-environment interaction, in conjunction with the rise of a biopsychological and behavioral teaching, shaped by the political structures of the second half of the 20th century. The essay aims to highlight the danger of erasing history through the adoption of a pragmatic stance in education and to engage with its current political effects. In this way, it underscores the hybrid nature of Dewey’s principles, which oscillate between democratic aspirations and technocratic individuation. Finally, the essay seeks to present an alternative educational approach, anchored in historical knowledge and teaching, with stronger collective commitments and a focus on social transformation.El objetivo de este ensayo es explorar el aporte democratizador de la propuesta educativa de John Dewey, al tiempo que se examina el debilitamiento político surgido de su pensamiento, derivado de su énfasis en la interacción del individuo con su entorno. La hipótesis central sostiene que la perspectiva educativa de Dewey, al centrarse en un pragmatismo comunicacional e individualista, contribuye a la pérdida de la dimensión histórica-política en la educación. Este desplazamiento se advierte en Dewey a partir de su sostén epistémico en la inmediatez de la interacción sujeto-entorno, en articulación con el auge de una didáctica biopsicologicista y conductual, resultante de la estructuración política de la segunda mitad del siglo XX. Se pretende mostrar el peligro de borrar la historia al sostener su postura pragmática en la educación y dialogar con sus efectos políticos actuales. Así, se subraya lo híbrido de sus preceptos que oscilan entre democracia e individuación tecnocrática. Por último, se busca presentar otra noción educativa posible, anclada al conocimiento histórico y a la enseñanza con mayores compromisos colectivos y de transformación social
Aprovechamiento de la inteligencia artificial en tres áreas de la práctica docente: planeamiento, didáctica y evaluación
No full textThe aim of this essay concerns the identification of ethical uses of artificial intelligence (AI) for teachers in the performance of their work. A review of this technology, relevant to the educational context, is carried out, in which its value for the proper exercise of professional competencies in planning, instruction, and assessment is considered. The essay is conducted through a qualitative analysis of bibliographic sources. These respond to criteria of currency, given the nature of the object of study. The essay concludes that AI offers benefits such as time saving, the integration of pedagogical processes, and diversification, mainly in the processes related to instruction and planning. Limitations for teachers when the use of AI does not offer advantages over pre-existing tools, particularly evident in assessment processes are identified.El objetivo de este ensayo es la identificación de usos éticos de la inteligencia artificial (IA) para las personas docentes en la realización de su trabajo. Se elabora una revisión de dicha tecnología pertinente al contexto educacional, en la que se considera su valor para el ejercicio adecuado de las competencias profesionales en cuanto a planeamiento, didáctica y evaluación. El ensayo se lleva a cabo mediante el análisis cualitativo de fuentes bibliográficas. Ellas responden a criterios de actualidad por la naturaleza del objeto de estudio. Se concluye que existen beneficios de las IA en cuanto al ahorro de tiempo, la concatenación de los procesos pedagógicos y la diversificación de los procesos afines a didáctica y planeamiento. Se identifican limitantes para el profesorado cuando el uso de las IA no ofrece beneficios por encima de las herramientas preexistentes, evidenciado, con mayor claridad, en los procesos de evaluación
Neurodiversidad: nuevos caminos para comprender lo humano. Un análisis de las resistencias al cambio en los sistemas educativos latinoamericanos
No full textThis essay focuses on the resistance that, in practice, has not allowed neurodiversity to be definitively installed in Latin American educational systems, thereby letting outdated notions prevail which are linked to medical and rehabilitative perspectives that seem to be anchored to early 20th century imaginaries of intelligence and learning, nowadays being reevaluated by cognitive sciences. Thus, five theses will be developed in this regard: (1) the idea that is still current in education about intelligence and learning, the links that both maintain with the conception of disability and the pathologization of the latter in schools; (2) the tendency towards ideals of happiness and success that are far from what is assumed as neurodiversity; (3) the apparent rupture between “intellect” and “emotion” and how this has been perpetuated in educational systems; (4) the distorted notion of care and the struggle regarding this concept and its implications, between the health system and the education system; and (5) the denial of what is now known as “antifragility”. Derived from the above, some recommendations will be made to implement in today’s schools.Este ensayo se centra en las resistencias que, en la práctica, no han permitido que la panorámica de neurodiversidad consiga instalarse de modo definitivo en los sistemas educativos latinoamericanos, por lo que prevalecen, a la postre, pensamientos desfasados, los cuales se vinculan con perspectivas médicas y rehabilitadoras. Estas parecieran anclarse a imaginarios de la inteligencia y el aprendizaje de principios del siglo XX, hoy reevaluados por las ciencias cognitivas. Así pues, se desarrollarán cinco tesis al respecto: (1) la idea que aún se halla vigente en educación sobre la inteligencia y el aprendizaje, los vínculos que mantienen ambos con la concepción de discapacidad y la patologización de esta última en las escuelas; (2) la tendencia a ideales de felicidad y éxito que están lejos de lo asido como neurodiversidad; (3) la aparente ruptura entre ”intelecto” y ”emoción” y cómo esto se ha perpetuado en los sistemas educativos; (4) la noción distorsionada de cuidado y la pugna en cuanto a este concepto y sus implicaciones, entre el sistema de salud y el educativo; y (5) la negación de lo que hoy se conoce como ”antifragilidad”. Derivado de lo anterior, se harán algunas recomendaciones para implementar en las escuelas de la actualidad