Ciencia y Educación - Revista Científica
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Actividades físicas y sedentarismo en los estudiantes de primero de bachillerato. Un estudio de caso
Get PDFThe objective of the presented work was to implement a physical activity plan to prevent sedentary behavior in students. It was determined that there is a prevalence of sedentary PA caused by the use of technological media, which is affecting the physical and emotional health of students. It was confirmed that the level of PA was assessed at low intensity; similarly, almost half of the respondents do not engage in PA. A cross-sectional, non-experimental study design was conducted. In this case, the IPAQ questionnaire, interview, and observation form were administered to the students, organized into two components: physical activity and sedentary behavior. The analysis of physical activities demonstrates the presence of sedentary behaviors among students. These referrals also showed that PA and sports are of low intensity. Based on the results of the study, it is concluded that the WHO recommendations of performing PA that progress from low to moderate and vigorous intensity are not being met. Therefore, to address these deficiencies, a proposal for a future intervention was developed to improve students' physical fitness and healthy lifestyles.El objetivo del trabajo presentado fue implementar un plan de actividades físicas para prevenir el sedentarismo en los estudiantes. Se determinó que existe prevalencia de AF sedentarias causadas por el uso de medios tecnológicos, lo que está afectando salud física y emocional de los estudiantes; confirmando que el nivel de AF se evalúo de baja intensidad; de igual forma, casi la mitad de los investigados no realizan AF. Se realizó un diseño de estudio transversal y no experimental, para este caso se utilizó el cuestionario IPAQ, entrevista y ficha de observación aplicado a los estudiantes organizados en dos componentes: actividad física y sedentarismo. El análisis de las actividades físicas demuestra que existe conductas sedentarias en los estudiantes. Estas derivaciones también evidenciaron que las AF y deportivas son de baja intensidad. Basado en los resultados del estudio, se concluye que no se está cumpliendo con las recomendaciones de la OMS de ejecutar AF que tengan una progresión de baja a moderada y vigorosa intensidad; por lo tanto, para suplir estas deficiencias se elaboró la propuesta para una futura intervención que mejorará la condición física y estilo de vida saludable en los estudiantes
La influencia del juego en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de una institución educativa
Get PDFThe present study aimed to determine the influence of play on the development of social skills in 6th- ano do ensino básico de uma instituição de ensino, Salitre, during the 2025 academic year. This basic, quantitative research adopted a non-experimental, descriptive design to analyze how play impacts the development of social skills in primary school students. The sample consisted of 20 students selected through judgment sampling. A 39-question survey was applied, based on the dimensions of play (motor, social, and cognitive) proposed by Panez (2020), and the dimensions of social skills (basic, advanced, and emotional) outlined by Gensollen Uribe (2023). Data were processed using SPSS version 3.0 with an ordinal scale (high, medium, low). The results show that 87.08% of students demonstrate high participation in motor and social play, while 96.66% exhibit positive behaviors such as cooperation, empathy, self-regulation, and peaceful conflict resolution. Motor play is linked to basic social skills like turn-taking and rule-following. Social play fosters empathy and social interaction, while cognitive play promotes self-control and emotional regulation. The study concludes that play significantly influences the development of social skills, acting as a mediator of learning and enhancing school coexistence, in line with socio-constructivist theories and observational learning.El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del juego en el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de 6° año de Educación Básica de una institución educativa, Salitre, durante el periodo lectivo 2025. Este estudio, de enfoque básico y cuantitativo, adoptó un diseño no experimental y descriptivo, con el objetivo de analizar la influencia del juego en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de sexto grado de educación básica. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes seleccionados por juicio. Se aplicó un cuestionario de 39 preguntas basado en las dimensiones del juego (motor, social y cognitivo) según Panez (2020), y de las habilidades sociales (básicas, avanzadas y de sentimientos) propuestas por Gensollen Uribe (2023). Los datos fueron procesados con SPSS versión 3.0, utilizando una escala ordinal (alto, medio, bajo). Los resultados revelan que el 87,08 % de los estudiantes muestra alta participación en juegos motores y sociales, mientras que el 96,66 % evidencia conductas positivas en la cooperación, empatía, autorregulación y resolución pacífica de conflictos. El juego motor se relaciona con habilidades básicas como la toma de turnos y el respeto a normas. El juego social impulsa la empatía y la convivencia, y el juego cognitivo favorece el autocontrol y la gestión emocional. Se concluye que el juego tiene una influencia significativa en el desarrollo de habilidades sociales, actuando como mediador del aprendizaje y fortaleciendo la convivencia escolar, en concordancia con teorías socio-constructivistas y el aprendizaje por observación
Estrategias metodológicas para selección de talentos en Baloncesto Infantil (10-12 años) Loja 2025
Get PDFThe current research project was developed with the primary objective of finding and identifying methodological strategies for selecting sports talents in the discipline of basketball at the Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada, focusing on children between the ages of ten and twelve years old. This age range corresponds to the fifth, sixth, and seventh grades of basic education at the institution. To achieve this goal, the chosen research approach was correlational, field-based, non-experimental, and cross-sectional. Students were administered physical tests, including: speed, agility, endurance, explosive strength, and upper body strength. Technical tests were also conducted, such as: dribbling, shooting accuracy from three, two, and one-point zones, shooting tests from directly in front of the hoop, right baseline, left baseline, left side, right side, and defensive movement. The application of these physical and technical tests revealed that very few students reached the "excellent" and "good" player levels, which led to extending the student selection to the "average" player category. Due to these results, a methodological strategy or guide was proposed as a solution to be applied in future sports talent selection processes in this discipline, taking as a basis or reference sports parameters issued by the governing body of high-performance and amateur sportsLa presente investigación, fue desarrollado con el objetivo principal de buscar e identificar estrategias metodológicas para la selección de talentos deportivos en la disciplina de baloncesto en la Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada, en niños de edad comprendida entre diez y doce años, correspondiendo ese rango de edad a los quintos, sextos y séptimos años de educación básica del plantel. Para cumplir con el cometido, el enfoque de la investigación seleccionado fue de tipo correlacional, de campo, no experimental y transversal, se aplicaron a los estudiantes pruebas o test físicos como: velocidad, agilidad, resistencia, fuerza explosiva y fuerza del tren superior; pruebas técnicas como: bote, precisión de lanzamiento de zona de tres, dos y un punto, test de tiro desde frente al aro, línea base derecha, línea base izquierda, lado izquierdo, lado derecho y desplazamiento defensivo. La aplicación de estas pruebas físicas y técnicas, mostraron que muy pocos estudiantes llegaron al nivel de jugador excelente y bueno por lo que se extendió la selección de estudiantes a la categoría de nivel de jugador promedio; debido a esos resultados se propuso como solución una estrategia metodológica o guía para ser aplicada en los futuros procesos de selección de talentos deportivos en esta disciplina, tomando como base o referencia parámetros deportivos emanados del ente rector del ente deportivo de alto rendimiento y amateur
Caracterización de la actividad docente en la implementación en metodologías activas en dos escuelas rurales
Get PDFThe aim of this study was to characterize teaching activity in the implementation of active methodologies in two rural schools in the canton of Cuenca, Azuay province. The research was conducted with a qualitative approach, being descriptive and interpretive, and employing a case study design, where twenty teachers with experience in the use of active methodologies participated through techniques such as structured observation, surveys, and the analysis of educational documents. The findings show that most teachers recognize the relevance of active methodologies for improving the quality of education and promoting student participation. The implementation of methods such as project-based learning, peer collaboration, and flipped classrooms is highlighted, which have contributed to the development of both cognitive and socio-emotional skills in students.Nevertheless, there continue to be restrictions related to the lack of technological resources, inadequate infrastructure, and limited opportunities for continuous training, which complicates the sustained implementation of these methodologies in rural environments. Likewise, teachers expressed favorable opinions about the incorporation of active methodologies in the rural context, provided there is institutional support and ongoing training. The conclusions indicate that these strategies promote learning that is more meaningful, critical, and collaborative, which in turn reinforces students' commitment to their own learning process.El objetivo de este estudio fue caracterizar la actividad docente en la implementación de metodologías activas en dos escuelas rurales del cantón Cuenca, provincia del Azuay. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, siendo descriptiva e interpretativa, y empleando un diseño de estudio de caso, en donde veinte profesores con experiencia en el uso de metodologías activas participaron a través de técnicas como la observación estructurada, encuestas y el análisis de documentos educativos. Los hallazgos muestran que la mayoría de los maestros reconoce la relevancia de las metodologías activas para elevar la calidad de la educación y promover la participación de los estudiantes. Se resalta la implementación de métodos como el aprendizaje por proyectos, la colaboración entre compañeros y las aulas invertidas, los cuales han favorecido el crecimiento de habilidades tanto cognitivas como socioemocionales en los alumnos. No obstante, continúan existiendo restricciones vinculadas a la carencia de recursos tecnológicos, una infraestructura inadecuada y oportunidades limitadas para la formación continua, lo que complica la implementación sostenida de estas metodologías en entornos rurales. De igual manera, los profesores expresaron opiniones favorables sobre la incorporación de metodologías activas en el contexto rural, con la condición de que haya apoyo institucional y formación continua. Las conclusiones indican que estas estrategias promueven un aprendizaje que es más significativo, crítico y colaborativo, lo que a su vez refuerza el compromiso de los estudiantes con su propio proceso de aprendizaje
Aprendizaje activo mediante un blog interactivo: Estrategias para fomentar el consumo responsable del agua
Get PDFThe article aims to design and implement an Interactive Blog, as a strategy to promote responsible water consumption in eighth-grade students of the UPAR Technical Educational Institution, located in Valledupar, Cesar Department, Colombia. To achieve this goal, an interactive blog was implemented, allowing students to interact autonomously with the digital didactic content for the responsible use of water. The study was developed under a quantitative approach with a sequential exploratory design. The population was represented by 40 students who studied in the aforementioned context, so the sample was made up of 100% of the population. The survey was used as an instrument for data collection and the questionnaire as an instrument. The research was structured in three phases; In the first stage, the students' prior knowledge was identified. The second stage, the implementation and Use of the Interactive Blog the third stage was to evaluate the impact of the interactive blog. The results demonstrated an increase in participation and appropriation of sustainable habits, although challenges are identified such as the need to improve technological infrastructure and train teachers and students in the use of digital tools. Among the most outstanding conclusions is that the integration of information and communication technologies (ICT) in environmental education is effective in promoting changes in attitudes towards responsible water consumption.El artículo tiene como objetivo diseñar e implementar un Blog Interactivo, como estrategia para fomentar el consumo responsable del agua en los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Técnico UPAR, ubicado en Valledupar, Departamento Cesar, Colombia. Para alcanzar este objetivo, se implementó un Blog interactivo, permitiendo a los estudiantes interactuar de manera autónoma con el contenido didáctico digital para el uso responsable del agua. Para el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño exploratorio secuencial. La población estuvo representada por 40 estudiantes que cursaron estudio en el contexto antes señalado, por lo que La muestra quedó conformada por el 100% de la población. Como instrumento de recolección de los datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. La investigación se estructuró en tres fases; En la primera etapa, se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes. La segunda etapa, la implementación y Uso del Blog Interactivo, la tercera etapa fue evaluar el impacto del blog interactivo. Los resultados demostraron un aumento en la participación y apropiación de hábitos sostenibles, aunque se identifican desafíos como la necesidad de mejorar la infraestructura tecnológica y capacitar a docentes y estudiantes en el uso de herramientas digitales. Entre las conclusiones más resaltante se tiene que la integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación ambiental es efectiva para promover cambios de actitud hacia el consumo responsable del agua
Influencia de la gamificación en la motivación de estudiantes de séptimo grado, Guayaquil
Get PDFThe objective of this study was to identify the influence of gamification on the motivation of seventh-grade students at the Dr. Agustín Vera Loor Elementary School in Guayaquil, during the period from 2025 to 2026. The research was conducted using a basic, quantitative approach, with a non-experimental design and a descriptive-transactional scope. The population consisted of 32 students between the ages of 11 and 12, selected through non-probability convenience sampling. Data collection was conducted using a survey technique and a structured 30-item ordinal scale questionnaire. The results demonstrated that gamification positively influences student motivation, reaching a medium-high level with 69% of responses choosing the "always" option. The reward dimension presented a high level at 72%, while teamwork obtained 71%, demonstrating its impact on intrinsic motivation. In contrast, the dynamics of competition showed an average incidence of 64% in demotivation. It is concluded that gamification, when applied in a balanced manner, strengthens both intrinsic and extrinsic motivation, fosters cooperation and commitment, and constitutes an effective pedagogical strategy for improving student participation and academic performance in basic education.El objetivo del presente estudio fue identificar la influencia de la gamificación en la motivación de los estudiantes de séptimo grado de la Escuela de Educación Básica Dr. Agustín Vera Loor, en la ciudad de Guayaquil, durante el periodo 2025 - 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental y alcance descriptivo-transaccional. La población estuvo conformada por 32 estudiantes de entre 11 y 12 años, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado de 30 ítems en escala ordinal. Los resultados demostraron que la gamificación influye positivamente en la motivación del estudiantado, alcanzando un nivel medio-alto con un 69% de respuestas en la opción “siempre”. La dimensión de recompensa presentó un nivel alto con el 72%, mientras que el trabajo en equipo obtuvo un 71%, evidenciando su impacto en la motivación intrínseca. En contraste, la dinámica de la competición mostró una incidencia media del 64% en la desmotivación. Se concluye que la gamificación, aplicada de manera equilibrada, fortalece tanto la motivación intrínseca como la extrínseca, fomenta la cooperación y el compromiso, y constituye una estrategia pedagógica eficaz para mejorar la participación y el rendimiento académico de los estudiantes en educación básica
Habilidad rítmica y su influencia en la inteligencia kinestésica en los estudiantes del elenco etnocontemporáneo Altiplano, Ecuador
Get PDFThe objective of the study was to analyze how rhythmic ability influences kinesthetic intelligence in students of the Ethnocontemporary Altiplano Ensemble, employing a basic, quantitative, descriptive, and non-experimental methodology. A structured survey with 36 questions using an ordinal scale was administered to a probabilistic sample of 29 students selected from a total population of 55. The results indicated that 44.26% of students had a high level of perception regarding the influence of rhythmic production on body control, while 36.20% showed a medium level, and 19.52% a low level. This demonstrates that although most students develop rhythmic skills and body control, a group still requires greater stimulation in this area. Additionally, it was identified that rhythmic perception and memory are related to improvements in personal movements and motor skills, although some students still face difficulties fully integrating these capacities with cognitive and social aspects. Based on these findings, it is concluded that rhythmic ability positively influences the development of kinesthetic intelligence; however, pedagogical strategies need to be strengthened to close existing gaps and promote the comprehensive development of students within the artistic-educational context.El objetivo del estudio fue analizar cómo la habilidad rítmica influye en la inteligencia kinestésica en estudiantes del Elenco Etnocontemporáneo Altiplano, empleando una metodología de tipo básica, cuantitativa, descriptiva y no experimental. Para ello, se aplicó un test de inteligencia Kinestesica de Milton Criollo estructurado de 36 preguntas con escala ordinal a una muestra probabilística de 29 estudiantes seleccionados de una población total de 55. Los resultados indicaron que; el 44,26% de los estudiantes poseen un nivel alto en la percepción de la influencia de la producción rítmica en el control del cuerpo, mientras que un 36,20% presenta un nivel medio y un 19,52% un nivel bajo, lo que evidencia que, aunque la mayoría desarrolla habilidades rítmicas y control corporal, todavía hay un grupo que requiere mayor estímulo en esta área. Además, se identificó que la percepción y la memoria rítmica están relacionadas con la mejora en movimientos propios y en habilidades motrices, aunque aún persisten dificultades en algunos estudiantes para integrar completamente estas capacidades con aspectos cognitivos y sociales. Bajo estas premisas, se concluye que la habilidad rítmica influye positivamente en la formación de la inteligencia kinestésica, pero es necesario fortalecer estrategias pedagógicas para reducir las brechas existentes y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes en el contexto artístico-educativo
La enseñanza artística en el desarrollo de la identidad cultural en los estudiantes del subnivel de básica superior en Guayaquil
Get PDFThe objective was to determine the influence of arts education on the development of cultural identity in upper elementary students at the Yeshua Evangelical Private School, using a basic, quantitative, descriptive-transactional, non-experimental methodology. To this end, a structured 30-question questionnaire was used to conduct a survey with a sample of 25 students selected from a population of 50 students, using a non-probability convenience sampling. The results demonstrate that 72.93% possess a high level of cultural identity, highlighting that arts education is essential for the development of affective, psychomotor, and emotional dimensions. Furthermore, it is affirmed that cultural identity is strengthened through self-recognition, recognition of one's immediate social environment, recognition of one's immediate natural environment, and recognition of various aspects of culture, promoting empathy, appreciation of the environment, and understanding of traditions. Furthermore, 24.4% possessed an average level of these elements, and finally, 2.6% had a low level. This highlights the need to strengthen the influence of arts education on the development of cultural identity. Based on these premises, it is concluded that arts education influences the development of students' cultural identity; however, a certain percentage of students require strengthening these competencies to foster a deeper sense of their identity and social belonging within the educational community.El objetivo fue determinar la influencia de la enseñanza artística en el desarrollo de la identidad cultural en los estudiantes del subnivel de básica superior en la Escuela Particular Evangélica “Yeshua”, empleando una metodología de tipo básica, cuantitativa, descriptiva-transaccional no experimental. Para efecto se aplicó la técnica de la encuesta con cuestionario de 30 interrogantes estructurada a una muestra de 25 estudiantes seleccionados de una población de 50 educandos; a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados demuestran que el 72,93% posee un nivel alto, destacando que la enseñanza artística es esencial para el desarrollo de las dimensiones afectivas, psicomotrices y emocionales. Además, se afirma que la identidad cultural se fortalece a través del reconocimiento en sí mismo, del medio social inmediato, del medio natural inmediato y diversos aspectos de la cultura culturales, promoviendo empatía, valoración del entorno y comprensión de tradiciones. Además, el 24,4% posee un nivel medio de estos elementos y, finalmente, el 2,6% posee un nivel bajo esto evidencia la necesidad de fortalecer la influencia de la enseñanza artística en el desarrollo de la identidad cultural. Bajo dichas premisas se concluye que la enseñanza artística influye en el desarrollo de la identidad cultural de los estudiantes, no obstante, un cierto porcentaje de educandos requiere fortalecer dichas competencias para así fomentar un sentido profundo de su identidad y pertenencia social en la comunidad educativa
Influencia del acompañamiento familiar en el aprendizaje significativo de estudiantes de educación básica elemental y media
Get PDFThe purpose of this research was to collect the greatest amount of scientific information regarding the influence of family support on meaningful learning in elementary and middle basic education students, since this topic has become very relevant today due to the positive impact it generates in the cognitive, behavioral, social and academic development of the individual, which very frequently occurs in Early Education children. In addition to the fact that some teachers are not always prepared to integrate the family role during the teaching-learning process, for this reason essential tools have been compiled from other authors to offer a guide. It is important to mention that this research is descriptive since it brings together several scientific theories from research carried out on topics of family support and meaningful learning and is not specifically linked to an activity that requires its use. In the results we can identify that the use of strategic tools demonstrates that adolescents and children can learn to develop their abilities and skills in a more interactive and dynamic way. In conclusion we can mention that professional, family and educator help play a fundamental role for the good academic and social performance of the child or adolescent.La presente investigación tuvo como finalidad recopilar la mayor cantidad de información científica referente a la influencia del acompañamiento familiar en el aprendizaje significativo de estudiantes de educación básica elemental y media, ya que este tema ha tomado mucha relevancia en nuestra actualidad por el impacto positivo que genera en el desarrollo cognitivo, conductual, social y académico del individuo, que con gran frecuencia se presenta desde la educación inicial. Además de que algunos docentes no siempre están preparados para integrar el rol familiar en el proceso de enseñanza – aprendizaje, por este motivo se han recopilado herramientas primordiales de otros autores para ofrecer una guía, es importante mencionar que esta investigación es descriptiva ya que agrupa varias teorías científicas de investigaciones realizadas en temas de acompañamiento familiar y aprendizaje significativo y no está ligada específicamente a una actividad que requiera el uso de esta. En los resultados podremos identificar que el uso de herramientas estratégicas demuestra que adolescentes y niños pueden aprender a desarrollar sus habilidades y destrezas de forma más interactiva y dinámica mediante el apoyo familiar. Como conclusión podemos mencionar que la ayuda profesional, familiar y de los educadores, juegan un papel fundamental para un buen desempeño académico y social del niño o adolescente
Percepciones de la educación en valores y ciudadanía en el desarrollo social de comunidades de Educación Superior
Get PDFThis study analyzes the perceptions of university students regarding values education and citizenship and their contribution to social development within higher education communities located in diverse contexts. A quantitative and descriptive methodology was employed through the application of a digital survey created using an online form, consisting of closed-ended questions and rating scales. The data were tabulated and organized into frequency and percentage tables, allowing the identification of trends related to respect, coexistence, participation, solidarity, and the social impact of ethical and citizenship education. The results showed that most students perceive that their institution promotes respect, peaceful conflict resolution, tolerance, and harmonious coexistence. They also indicated that values education contributes to improving coexistence, reducing conflicts, strengthening responsibility, and motivating participation in community and university activities. Students recognized that the values learned are applied beyond the educational environment and that strengthening this training can enhance the social development of their communities. However, minority groups with neutral or disagreeing positions were identified, revealing challenges regarding the coherence between institutional discourse and everyday practice. In conclusion, the study demonstrates that values education and citizenship are widely valued by students as essential components for coexistence, social cohesion, and community participation, reaffirming their fundamental role in social development.El presente estudio analiza las percepciones de estudiantes universitarios sobre la educación en valores y ciudadanía y su contribución al desarrollo social en comunidades de educación superior ubicadas en diversos contextos. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa y descriptiva basada en la aplicación de una encuesta digital elaborada en un formulario en línea, compuesta por preguntas cerradas y escalas de valoración. Los datos fueron tabulados y organizados en tablas de frecuencias y porcentajes, lo que permitió identificar tendencias relacionadas con el respeto, la convivencia, la participación, la solidaridad y el impacto social de la formación ética y ciudadana. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibe que su institución promueve el respeto, la resolución pacífica de conflictos, la tolerancia y la convivencia armónica. Asimismo, manifestaron que la educación en valores contribuye a mejorar la convivencia, disminuir conflictos, fortalecer la responsabilidad y motivar la participación en actividades comunitarias y universitarias. También reconocieron que los valores aprendidos son aplicados fuera del entorno educativo y que fortalecer esta formación puede mejorar el desarrollo social de sus comunidades. No obstante, se identificaron grupos minoritarios con posiciones neutrales o en desacuerdo, lo que revela desafíos en la coherencia entre el discurso institucional y la práctica cotidiana. En conclusión, el estudio demuestra que la educación en valores y ciudadanía es ampliamente valorada por los estudiantes como un componente esencial para la convivencia, la cohesión social y la participación comunitaria, reafirmando su papel fundamental en el desarrollo social