Ciencia y Educación - Revista Científica
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Educación disruptiva y pensamiento crítico: Nuevas formas de enseñar y aprender en la era digital
Get PDFThe research began with the recognition that traditional models are insufficient to respond to the challenges of today's society, marked by technological innovation and the need for reflective citizens. The overall objective was to analyze the relationship between disruptive education and critical thinking as a basis for constructing new forms of teaching and learning in the digital age. The methodology adopted was qualitative, with a descriptive and exploratory approach, based on a review of scientific articles, specialized books, and academic documents. Theoretical, inductive-deductive, and analytical-synthetic methods were applied, together with the technique of documentary analysis to organize and contrast contributions. The results showed that disruptive education fosters autonomy, creativity, and critical analysis, while critical thinking enhances the ability to question and generate meaningful learning. Likewise, innovative strategies were identified that integrate digital tools, active methodologies, and immersive experiences. In conclusion, the research showed that the articulation between disruption and critical thinking constitutes a strategic way to transform educational systems and train individuals capable of interpreting and acting in complex contexts.La investigación partió del reconocimiento de que los modelos tradicionales resultan insuficientes para responder a los retos de la sociedad actual, marcada por la innovación tecnológica y la necesidad de ciudadanos reflexivos. El objetivo general fue analizar la relación entre educación disruptiva y pensamiento crítico como eje para la construcción de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en la era digital. La metodología adoptada fue cualitativa, con enfoque descriptivo y exploratorio, sustentada en la revisión bibliográfica de artículos científicos, libros especializados y documentos académicos. Se aplicaron métodos teóricos, inductivo-deductivos y analítico-sintéticos, junto con la técnica de análisis documental para organizar y contrastar aportes. Los resultados mostraron que la educación disruptiva fomenta autonomía, creatividad y análisis crítico, mientras que el pensamiento crítico potencia la capacidad de cuestionar y generar aprendizajes significativos. Asimismo, se identificaron estrategias innovadoras que integran herramientas digitales, metodologías activas y experiencias inmersivas. En conclusión, la investigación evidenció que la articulación entre disrupción y pensamiento crítico constituye una vía estratégica para transformar los sistemas educativos y formar sujetos capaces de interpretar y actuar en contextos complejos
Ayahuasca como adyuvante en el tratamiento de la depresión y la ansiedad: revisión de la literatura
Get PDFThe objective of this study is to evaluate the feasibility of using ayahuasca as an adjuvant in the treatment of depression and anxiety, analysing its impact on symptom improvement. A literature review was conducted using the PRISMA 2020 model, focusing on controlled clinical trials, observational studies, and systematic reviews published between 2020 and 2025, consulting databases such as PubMed, Scopus, Web of Science, Cochrane Library, and Scielo in both English and Spanish. The results indicate that ayahuasca produces a rapid and significant reduction in depressive and anxiety symptoms, in some cases with a single dose and with significant efficacy compared to conventional antidepressants, due to certain biological mechanisms identified include modulation of the default neural network associated with rumination and neuroplasticity through increased brain-derived neurotrophic factor. Psychologically, symptomatic relief correlated with mystical experiences and introspection during the session. The short-term safety profile in controlled settings is acceptable, with the most common adverse effects being gastrointestinal and transient increases in blood pressure. It is concluded that ayahuasca has an encouraging profile as an adjuvant treatment due to its rapid efficacy. However, its use is conditional on administration in controlled clinical settings, with medical supervision and therapeutic support, due to cardiovascular risks and psychiatric contraindications in individuals predisposed to psychosis.El objetivo de este trabajo es evaluar la factibilidad del uso de la ayahuasca como adyuvante en el tratamiento de la depresión y la ansiedad, analizando su impacto en la mejora de la sintomatología, de esta forma se realizó una revisión bibliográfica empleando el modelo PRISMA 2020, la búsqueda se centró en ensayos clínicos controlados, estudios observacionales y revisiones sistemáticas publicados entre 2020 y 2025, consultando bases de datos como PubMed, Scopus, Web of Science, Cochrane Library y Scielo ya sea en inglés o español, los resultados indican que la ayahuasca presenta una reducción rápida y significativa de los síntomas depresivos y ansiosos, en algunos casos con una sola dosis y con una eficacia significativa a la de antidepresivos convencionales, debido a ciertos mecanismos biológicos identificados como la modulación de la red neuronal por defecto, asociada a la rumiación, y neuroplasticidad mediante el aumento del factor neurotrófico derivado del cerebro, psicológicamente, el alivio sintomático se correlacionó con las experiencias místicas y la introspección durante la sesión, el perfil de seguridad a corto plazo en entornos controlados es aceptable, siendo los efectos adversos más comunes los gastrointestinales y aumentos transitorios de la presión arterial. Se concluye que la ayahuasca tiene un perfil alentador como tratamiento adyuvante, debido rápida eficacia, sin embargo, su uso está condicionado a la administración en entornos clínicos controlados, con supervisión médica y acompañamiento terapéutico, debido a los riesgos cardiovasculares y las contraindicaciones psiquiátricas en individuos con predisposición a la psicosis
Pertinencia de la formación artesanal. Una mirada crítica y propositiva sobre la educación técnica
Get PDFThe study establishes to insert new pedagogical trends and curricular planning to current and even non-existent programs in artisanal technical training in Ecuador, making a compilation of updated information with a deep integrating spirit between the technical and theoretical aspects. Craft education must adapt to technological changes and promote skills that allow professionals to be flexible and empathetic to the evolution of the market, where educational management is of great importance to promote innovation, improve quality and meet the proposed objectives. The design of craft projects must comply with quality standards and requirements, highlighting the importance of marketing in service and sales to boost the economic sector of craft companies.El estudio establece insertar nuevas tendencias pedagógicas y de planificación curricular a los programas vigentes e incluso inexistentes en la formación técnica artesanal en el Ecuador. Se hace, para ello, una recopilación de información actualizada con un profundo espíritu integrador entre el aspecto técnico y teórico. La educación artesanal debe adaptarse a los cambios tecnológicos y promover competencias que permitan a los profesionales ser flexibles y empáticos a la evolución del mercado, donde vierte gran importancia la gestión educativa para fomentar la innovación, mejorar la calidad y cumplir los objetivos propuestos. El diseño de proyectos artesanales debe ajustarse a los estándares y requerimientos de calidad destacando la importancia del marketing en servicio y ventas para potenciar el sector económico de las empresas artesanales
La inteligencia artificial como un aporte a la formación de carrera técnicas de educación superior
Get PDFArtificial intelligence (AI) has become one of the most influential technologies in teaching and learning processes in higher education. In the case of technical degrees, its adoption has brought both benefits and risks: while it promotes personalisation and optimises tasks, there has also been a tendency towards purely instrumental use, which could restrict students' autonomy and critical thinking. This study aimed to analyse the impact of AI on Software Development and Automotive Mechanics programmes at the Pedro Traversari Higher Technological Institute (ISTPET), proposing strategies to promote its responsible and educational use. The study adopted a mixed-methods approach, comprising two complementary phases. First, a systematic literature review was conducted under the PRISMA guidelines to identify the main uses of AI, its impact on learning quality, and documented strategies for pedagogical integration. Secondly, a structured survey comprising eight closed questions about frequency of use, perceived effects and ethical attitudes towards AI was administered to 123 students (36 from Software Development and 87 from Automotive Mechanics). The results revealed that the most common uses were for solving exercises and preparing reports, confirming a trend towards instrumental use. While most students reported an improvement in the quality of their learning, a significant proportion acknowledged that AI had limited their analytical and autonomous capacities.La inteligencia artificial (IA) se ha convertido en una de las tecnologías más influyentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. En el caso de las carreras técnicas, su incorporación ha generado tanto beneficios como riesgos: mientras que favorece la personalización y la optimización de tareas, también se ha observado una tendencia a un uso meramente instrumental, lo que podría limitar la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de la IA en la formación de los estudiantes de las carreras de Desarrollo de Software y Mecánica Automotriz del Instituto Superior Tecnológico Pedro Traversari (ISTPET), con la finalidad de proponer estrategias pedagógicas que orienten su uso responsable y formativo. El estudio adoptó un enfoque mixto, desarrollado en dos fases complementarias. Primero, se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura, bajo los lineamientos PRISMA, que permitió identificar los principales usos de la IA, sus impactos en la calidad del aprendizaje y las estrategias documentadas para su integración pedagógica. Posteriormente, se aplicó una encuesta estructurada a 123 estudiantes (36 de Desarrollo de Software y 87 de Mecánica Automotriz), con ocho preguntas cerradas que indagaron sobre la frecuencia de uso, efectos percibidos y actitudes éticas frente a la IA. Los resultados revelaron que los usos más comunes se concentran en la resolución de ejercicios y la elaboración de informes, confirmando una tendencia al empleo instrumental. Aunque la mayoría de estudiantes percibe una mejora en la calidad de sus aprendizajes, un porcentaje significativo reconoció que la IA ha limitado su capacidad de análisis y autonomía
La ansiedad y su influencia en el esfuerzo académico en estudiantes de la Universidad Técnica de Babahoyo
Get PDFThe present study, entitled "Anxiety and its influence on academic effort in students at the Technical University of Babahoyo," analyzes how anxiety levels affect the motivation, behavior, and academic performance of university students. The research was conducted using a quantitative, basic approach and a non-experimental cross-sectional design, administering a 30-item structured questionnaire to a sample of 50 students. The results show that anxiety exerts a significant influence on academic effort, primarily affecting cognitive, behavioral, and emotional processes. In the cognitive dimension, 61.2% of participants reported intrusive thoughts, anticipatory worry, and difficulty concentrating; in the behavioral dimension, 52% displayed appropriate behaviors, although a considerable proportion displayed procrastination and restlessness; while in the emotional dimension, 66.4% managed to maintain a positive attitude despite academic demands. Overall, 59.8% of students reported a high level of correlation between anxiety and academic effort, indicating that, although most remain committed, high anxiety can diminish motivation and performance. It is concluded that anxiety is a determining factor in the quality of academic effort, making it necessary for educational institutions to implement emotional support strategies, resilience building, and psychological well-being programs to promote more balanced learning and sustainable academic performance among university students.El presente estudio titulado “La ansiedad y su influencia en el esfuerzo académico en estudiantes de la Universidad Técnica de Babahoyo” analiza cómo los niveles de ansiedad inciden en la motivación, el comportamiento y el desempeño académico de los estudiantes universitarios, la investigación se desarrolló mediante el enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño no experimental de corte transversal, aplicando un cuestionario estructurado de 30 ítems a una muestra de 50 estudiantes. Los resultados evidencian que la ansiedad ejerce una influencia significativa en el esfuerzo académico, afectando principalmente los procesos cognitivos, conductuales y emocionales; en la dimensión cognitiva, el 61,2 % de los participantes manifestó pensamientos intrusivos, preocupación anticipatoria y dificultad para concentrarse; en la dimensión conductual, el 52 % presentó conductas adecuadas, aunque una proporción considerable mostró procrastinación e inquietud; mientras que, en la dimensión emocional, el 66,4 % logró mantener una actitud positiva pese a las exigencias académicas. En general, el 59,8 % de los estudiantes reflejó un nivel alto de relación entre ansiedad y esfuerzo académico, lo que indica que, aunque la mayoría mantiene su compromiso, la ansiedad elevada puede disminuir la motivación y el rendimiento. Se concluye que la ansiedad constituye un factor determinante en la calidad del esfuerzo académico, siendo necesario que las instituciones educativas implementen estrategias de acompañamiento emocional, fortalecimiento de la resiliencia y programas de bienestar psicológico para promover un aprendizaje más equilibrado y un desempeño académico sostenible entre los estudiantes universitarios
Aplicaciones de la modelación matemática en la solución de problemas complejos en Ciencias y Sociedad
Get PDFMathematical modeling has become an essential tool for understanding and addressing complex problems emerging across contemporary scientific and societal systems. This article presents a narrative review focused on studies published between 2020 and 2025, highlighting advances, applications, and challenges associated with this methodology in interdisciplinary fields. Scientific evidence shows that mathematical models enable the representation of dynamic, nonlinear, and multicausal phenomena through formal structures that facilitate prediction, simulation, and evaluation of alternative scenarios. In natural sciences and health, modeling has been crucial for analyzing infectious disease dynamics, simulating ecological processes, solving physico-chemical problems, and optimizing data-driven interventions. In social sciences, agent-based models, system dynamics, and econometric approaches have shown significant utility in examining collective processes, human behavior, urban mobility, inequality, and public decision-making. Moreover, the modeling of complex systems integrates network theory, artificial intelligence, and computational simulation, expanding analytical capabilities to address phenomena where environmental, technological, and social dimensions converge. The findings demonstrate that mathematical modeling constitutes an indispensable methodological bridge for applied research, risk anticipation, and the design of effective public policies. Overall, mathematical modeling emerges as a powerful interdisciplinary tool that enhances scientific understanding, informs evidence-based governance, and contributes to more adaptive and resilient societies.La modelación matemática se ha consolidado como una herramienta esencial para comprender y abordar problemas complejos que emergen en las ciencias y en los sistemas sociales contemporáneos. Este artículo presenta una revisión narrativa centrada en estudios publicados entre 2020 y 2025, destacando los avances, aplicaciones y desafíos de esta metodología en ámbitos interdisciplinarios. La evidencia científica muestra que los modelos matemáticos permiten representar fenómenos dinámicos, no lineales y multicausales mediante estructuras formales que facilitan la predicción, simulación y evaluación de escenarios alternativos. En ciencias naturales y de la salud, su uso ha sido determinante para analizar la dinámica de enfermedades infecciosas, simular procesos ecológicos, resolver problemas físico-químicos y optimizar intervenciones basadas en datos. En las ciencias sociales, los modelos basados en agentes, la dinámica de sistemas y los enfoques econométricos han demostrado utilidad para estudiar procesos colectivos, comportamientos humanos, movilidad urbana, desigualdad y toma de decisiones públicas. Finalmente, la modelación de sistemas complejos integra teoría de redes, inteligencia artificial y simulación computacional, lo que amplía la capacidad para abordar fenómenos donde convergen dimensiones ambientales, tecnológicas y sociales. Los resultados evidencian que la modelación matemática constituye un puente metodológico indispensable para la investigación aplicada, la anticipación de riesgos y el diseño de políticas públicas efectivas
Estudio sobre el dominio en conocimientos de la distribución normal de docentes de Matemática de la región de Ñuble
Get PDFThe research aims to determine the level of knowledge of secondary school teachers regarding the normal distribution. The study employs a quantitative, descriptive approach with a cross-sectional design and non-probability sampling. The sample consisted of 18 mathematics teachers from public and subsidized private schools in the Ñuble Region of Chile. Data was collected using an online questionnaire, validated by experts, which measures knowledge of random variables, graphical recognition of the normal distribution, and the calculation of probabilities in intervals. The results indicate that 91.65% of the teachers demonstrate a good command of basic knowledge, being able to identify properties and recognize the normal distribution graphically. However, they performed poorly when combining concepts related to calculating the area under the curve (AUC). 38.9% of the teachers showed difficulties in articulating concepts and applying procedures related to standardization and the area under the curve. It is concluded that, while teachers demonstrate strengths in identifying fundamental properties, weaknesses persist in solving more complex problems. These findings highlight the need to strengthen teachers' statistical training by promoting teaching strategies that foster deeper and more contextualized probabilistic reasoning in secondary education.La investigación tiene como objetivo determinar el nivel de conocimientos de los docentes de enseñanza secundaria sobre la distribución normal. El estudio se enmarca en un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo con diseño transversal y muestreo no probabilístico. La muestra estuvo compuesta por 18 docentes de matemáticas, de establecimientos públicos y particulares subvencionados de la Región de Ñuble, Chile. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario virtual, validado por expertos, que mide el conocimiento en la comprensión de la variable aleatoria, el reconocimiento gráfico de la distribución normal y el cálculo de probabilidades en intervalos. Los resultados indican que un 91,65% de los docentes evidencian un buen dominio de los conocimientos básicos, siendo capaces de identificar propiedades y reconocer distribución normal desde un punto de vista gráfico. A pesar que, tiene bajos resultados al combinar conceptos sobre el cálculo de 38,9%, lo que refleja dificultades en la articulación de conceptos y en la aplicación de procedimientos vinculados a la estandarización y al área bajo la curva. Se concluye que, si bien los docentes muestran fortalezas en la identificación de las propiedades fundamentales, persisten debilidades en la resolución de problemas más complejos. Los hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer la formación estadística de los docentes, promoviendo estrategias de enseñanza que favorezcan un razonamiento probabilístico más profundo y contextualizado en la educación secundaria
Guía metodológica para el desarrollo de la resistencia a la fuerza en la Danza Aérea
Get PDFIn this study, a methodological guide was developed to optimize strength endurance training in aerial silk practitioners, addressing a methodological challenge supported by evidence. The research followed a quantitative, quasi-experimental design using a pretest–posttest structure in a single group of 25 beginner acrobats. A 12-week training program with five weekly sessions was designed and implemented, incorporating suspension work, pulling exercises, and core stabilization, following the principles of progressive overload, specificity, and individualized load adjustments. The expected outcomes included increases in suspension time (s) and grip strength (kg). Statistical analysis was performed using the paired-samples Student’s t-test, revealing significant improvements (p < .001) in strength-related variables alongside technical execution, posture control, and a reduced risk of injury. The findings indicate that applying a methodological guide grounded in scientific evidence contributes in a measurable way to enhancing both the physical and technical performance of aerial acrobats, while also providing a solid reference framework for trainers and academies.En este estudio se desarrolló una guía metodológica que permita optimizar el trabajo de la resistencia a la fuerza en practicantes de danza aérea en tela un reto metodológico con evidencia. La investigación es de tipo cuantitativo y cuasi-experimental, aplicando un diseño pretest–postest en un solo grupo de 25 acróbatas principiantes. Se diseñó e implementó un programa de entrenamiento de 12 semanas con cinco sesiones semanales, que incluyó ejercicios de suspensión, tracción y estabilización del core, siguiendo principios de sobrecarga progresiva y especificidad de una forma individualizada en cargas. Los resultados esperados incluyen incrementos en el tiempo de suspensión (s) y fuerza de agarre (kg), y el análisis estadístico se realizó mediante la prueba t de Student para muestras relacionadas, con mejoras significativas en las variables (p<0.001) de fuerza en conjunto con la técnica, posturas y disminución del riesgo de lesiones. Se concluye que la aplicación de una guía metodológica basada en la evidencia científica contribuye de una manera cuantificable a la mejorar el rendimiento físico y técnico de los acróbatas, además de proporcionar un marco de referencia firme para entrenadores y academias
Las emociones de los estudiantes de ingeniería en su primer curso de Matemáticas universitarias
Get PDFThe objective of the presented work was to determine the emotions of engineering students in their first year of university mathematics, in different situations or moments of their learning process in their first year of university mathematics. To this end, a 10-question questionnaire was administered in the context of their mathematics learning using the Forms tool. The responses were categorized according to the Cognitive Structure Theory of Emotions to determine the emotions expressed in their responses. Depending on the context of the question, emotions were expressed due to events, actions, and objects, resulting in both positive emotions such as satisfaction, joy, hope, and relief, and negative emotions such as fear, frustration, distress, and displeasure. Positive emotions accounted for approximately 67% of the total responses, compared to 33% for negative emotions. Even though the students had an acceptable perception in the university algebra class, the percentage of negative emotions can be attributed to the beliefs and attitudes generated in the students' previous educational level. It is therefore necessary to consider the emotional aspect when designing learning activities so that students learn to manage their emotions to achieve an affective level in their mathematics learning process.El objetivo del trabajo presentado fue la determinación de las emociones de los estudiantes de ingeniería en su primer curso de matemáticas universitarias, en las diferentes situaciones o momentos de su proceso de aprendizaje de su primer curso de matemáticas Universitarias. Para ello, se aplicó un cuestionario de 10 preguntas en el contexto de su aprendizaje de las matemáticas utilizando la herramienta Forms, las respuestas fueron categorizadas conforme la Teoría de la Estructura Cognitiva de las Emociones para determinar las emociones que plasmaron con sus respuestas. Dependiendo del contexto de la pregunta se manifestaron tanto emociones debidas a acontecimientos, acciones y objetos resultando en emociones tanto positivas como la satisfacción, júbilo, esperanza y alivio y negativas como el miedo, frustración, congoja y desagrado. Las emociones positivas concentran aproximadamente el 67% del total de respuestas emitidas, frente a un 33% correspondiente a emociones negativas, aun cuando se evidencia una clase aceptable de la asignatura de Algebra universitaria, este último porcentaje de emociones negativas se puede atribuir a las creencias y actitudes generados en el nivel educativo previo de los estudiantes. Es necesario entonces considerar el aspecto emocional en la fase de elaboración de las actividades de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a gestionar sus emociones para alcanzar un nivel afectivo en su proceso de aprendizaje de las matemáticas
Obtención de combustible a partir de residuos plásticos PET mediante pirólisis con diferentes métodos de combustión
Get PDFThis article addresses the environmental problems generated by the accumulation of plastic waste, especially those derived from polyethylene terephthalate (PET), widely used in the packaging industry. It highlights that, globally and in countries like Peru, the generation of plastic waste is significant, and much of it is not properly recycled, contributing to the pollution of soils, rivers, and oceans. As a solution, we propose the pyrolysis process, a thermal method that decomposes plastics in the absence of oxygen to obtain products such as biofuels, gases, and ash. The research aims to evaluate the efficiency of the PET plastic waste pyrolysis process in fuel production. To this end, a homemade reactor was built with a pressure cooker and a condensation system that allows the recovery of the generated liquids and gases. The results obtained were that the wood-based combustion that had a temperature of 550 ° C, generated 20 ml maximum in a time of 60 minutes, on the other hand, the gas-based combustion that had a temperature of 420 ° C generated 15 ml in the same time and the electric stove-based combustion that had a temperature of 300 ° C generated 8 ml of fuel. To analyze the results, a completely randomized statistical design was used that evaluates the impact of two variables, such as the type of combustion that produced a certain temperature (° C) and the process time (minutes).En el presente artículo se aborda la problemática ambiental generada por la acumulación de residuos plásticos, especialmente los derivados del tereftalato de polietileno (PET), ampliamente utilizados en la industria del envasado. Se destaca que, a nivel mundial y en países como Perú, la generación de basura plástica es significativa y en gran parte no se recicla adecuadamente, contribuyendo a la contaminación de suelos, ríos y océanos. Como solución, se plantea el proceso de pirólisis, un método térmico que descompone los plásticos en ausencia de oxígeno para obtener productos como biocombustibles, gases y cenizas. La investigación tiene como objetivo evaluar la eficiencia del proceso de pirólisis de residuos plásticos PET en la producción de combustible. Para ello, se construyó un reactor casero con una olla a presión y un sistema de condensación que permite recuperar los líquidos y gases generados. Los resultados obtenidos fueron que la combustión a base de leña que tuvo una temperatura de 550 °C, generó 20 ml como máximo en un tiempo de 60 minutos, por otro lado, la combustión a base de gas que tuvo una temperatura de 420 °C género 15 ml en el mismo tiempo y la combustión a base de cocina eléctrica que tuvo una temperatura 300 °C género 8 ml de combustible. Para analizar los resultados se utilizó un diseño estadístico completamente al azar que evalúa el impacto de dos variables, como el tipo de combustión que produjo cierta temperatura (°C) y el tiempo del proceso (minutos)