Revistas de investigación Universidad Nacional San Cristobal de Huamanga
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Cómo producir texto escrito en la comunicación de la ciencia: Intertextualidad en el texto académico
Get PDFAll stages of the scientific research process require communication, be it oral, written or audiovisual, for this purpose the knowledge producer (researcher) uses various academic-institutional strategies in order to construct science in writing. For this task of writing an academic text better, be it a research plan, academic report, final research report, scientific article, academic article, or another similar one, we appeal to the theory initiated by G. Genette (1989) called transtextuality, transcendence of the text. One of the modalities is intertextuality understood as the explicit or implicit co-presence of texts in one; This inevitable phenomenon is evident in the communication of science as soon as the various reference strategies are used, which make the academic text that is constructed result in a linguistic network based on the microstructure, macrostructure and textual superstructure (Van Dijk, 2000). . The intertextuality of the academic text is evidenced in the following examples: The explicit intertextual relationship as soon as we use the textual quotations, either short or long, for example: Branden (2007, p. 52), explains that, "Behavior in self-esteem it refers to the ways of proceeding during social relations, both in the workplace, in the academic institution or simply in relations with neighbors […]”. The implicit intertextual relationship in paraphrasing, commentary, synthesis citations; in whose examples the referential elements of the academic text do not appear expressly. In conclusion, the intertextuality applied in the communication of science constitutes an effective resource in the structuring or writing of the academic text, these can be research plans, research report, scientific article, etc.Todas las etapas del proceso de investigación científica requieren comunicar sea en forma oral, escrita o audiovisual, para tal propósito el productor de conocimiento (investigador) utiliza diversas estrategias académico-institucionales con el fin de construir por escrito la ciencia. Para esta tarea de escribir mejor un texto académico, sea este un plan de investigación, informe académico, informe final de investigación, artículo científico, artículo académico, u otro similar apelamos a la teoría iniciada por G. Genette (1989) denominada transtextualidad, trascendencia del texto. Una de las modalidades es la intertextualidad entendida como la copresencia explícita o implícita de textos en uno; este fenómeno inevitable se evidencia en la comunicación de la ciencia en cuanto se utiliza las diversas estrategias de referencia, las que hacen que el texto académico que se construye resulta una red lingüística fundamentada en la microestructura, macroestructura y superestructura textual (Van Dijk, 2000). La intertextualidad del texto académico se evidencia en los ejemplos siguientes: La relación intertextual explícita en cuanto utilizamos las citas textuales, o bien corta o larga, por ejemplo: Branden (2007, p. 52), explica que, “La conducta en la autoestima se refiere a las formas de proceder durante las relaciones sociales, tanto en el centro laboral, en la institución académica o simplemente en las relaciones con los vecinos […]”. La relación intertextual implícita en las citas de parafraseo, comentario, síntesis; en cuyos ejemplos no aparecen expresamente los elementos referenciales del texto académico. En conclusión, la intertextualidad aplicada en la comunicación de la ciencia constituye un recurso eficaz en la estructuración o redacción del texto académico, estos pueden ser planes de investigación, informe de investigación, artículo científico, etc
El romancero nuevo morisco: fundamentos retórico-culturales. Lope de Vega y Góngora
Get PDFThe present study intends to examine the rhetorical-cultural foundations of the new Romancero through a specific methodological orientation proposed by Professor Tomás Albaladejo: Cultural Rhetoric. The element of culture resolves a central projection in the rhetorical-literary system of the new ballads. The historical and thematic components of the traditional border ballad, as well as the aesthetic-artistic satire of the Moorish ballads, shape the structural and functional peculiarities of the new Ballads within a totalizing semiotic system with the concept of culture as a communicative channel in the construction of identities and societies. The rhetorical-cultural study of the ballads of Lope de Vega y Góngora makes it possible to specify under what conditions the concert with historical reality takes place.El presente estudio se propone examinar los fundamentos retórico-culturales del Romancero nuevo a través de una específica orientación metodológica propuesta por el profesor Tomás Albaladejo: la Retórica Cultural. El elemento de la cultura resuelve una proyección central en el sistema retórico-literario del romance nuevo. Los componentes históricos y temáticos del romance fronterizo de la tradición, así como la sátira estético-artística del romancero morisco, van pergeñando las peculiaridades estructurales y funcionales del Romancero nuevo en el seno de un sistema semiótico totalizador con el concepto de cultura como cauce comunicativo en la construcción de identidades y sociedades. El estudio retórico-cultural de los romanceros de Lope de Vega y Góngora permite precisar bajo qué condiciones tiene lugar el concierto con la realidad histórica
La cortesía verbal ritual en los manuales de español como lengua extranjera
Get PDFFor years, multiple studies on sociocultural pragmatics have agreed on underlining the importance of including verbal politeness contents on SFL classes. To present these contents successfully, recognizing the pros and cons of their treatment in SFL materials might be useful. Because of this, the present study has examined 40 SFL textbooks from different publishers and levels. In each of them the presence of ritual politeness has been analyzed, and this analysis has been compared to theoretical studies about politeness in Spanish language. The results will highlight the textbooks’ limitations in this area, and they will facilitate not only the materials’ adaptation, but also the planning and development of a language class. Desde hace años, multitud de estudios en pragmática sociocultural coinciden en señalar la importancia de incluir contenidos sobre la cortesía verbal en las clases de español como lengua extranjera.
Para poder llevar a cabo esta inclusión con éxito, resultará útil conocer los aciertos y carencias del tratamiento de estos contenidos en los manuales de ELE. Por ello, en este trabajo se ha examinado una muestra de 40 manuales de ámbito general y de diferentes editoriales y niveles. En cada uno de ellos se ha analizado el tipo de cortesía ritual que aparece, y se compara con las investigaciones teóricas realizadas sobre este tipo de cortesía en lengua española. De esta manera, se pondrán de relieve las limitaciones de los manuales en este campo, y se facilitará no solo la adaptación de estos materiales, sino también la planificación y desarrollo de una clase de lenguas extranjeras
Para entender a las comunidades campesinas en el bicentenario: una descripción local
Get PDFLas Comunidades Campesinas (CC) en el Perú han tenido que pasar por múltiples factores sociales a fin de ser reconocidas en un marco social y legal, y de la misma forma mostraron algunos cambios en la actualidad tanto en su organización como en su estructura social, jugando un papel importante en la decisión de su futuro y por ende del país. El objetivo es analizar la evolución social y legal por las que han pasado las CC en el Perú como la forma de administrar sus bienes (tierras), a fin de determinar cuál es el papel que vienen jugando en las decisiones sociales del país y el posible futuro a acaecer de las mismas; para ello hemos recurrido a una metodología de corte cualitativo, apelándose al análisis documental sobre las comunidades campesinas. Los resultados nos muestran un reconocimiento legal y social de las CC, y a la vez que han ido adquiriendo mayor autonomía respecto a la administración de sus bienes
Hacia una educación transmedia. Perfil de usuarios e interacción en las plataformas digitales de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Tecnológica Privada Toulouse Lautrec
No full textWith the intention of developing an educational digital proposal to generate meaningful learning experiences, it was decided to work with transmedia narrative. To that end, as an initial phase, it was required to identify the digital ecosystem of the students and to profile its users. This current research objective is to analyze the student’s interaction on the various digital platforms on social media by the Toulouse Lautrec Private Higher Technological School, specialized in creative careers. Based on quantitative and descriptive level approach, data was collected through a survey whose participants were the students. Additionally, a review and analysis of both educational and transmedia narrative experiences were created. This allowed us to conclude that the most suitable platforms are YouTube, Facebook, Whatsapp, Pinterest, among others. In addition, it was concluded that for the desired student interaction, it is necessary to interconnect and proportion the educational content in relation with the stages of learning and the continual commitment of the students.Con el propósito de desarrollar una propuesta digital educativa para generar experiencias de aprendizaje significativas, se decidió trabajar con la narrativa transmedia. Para ello, como paso inicial es necesario identificar el ecosistema digital de los alumnos y perfilar a sus usuarios. La presente investigación tiene como objetivo analizar la interacción en las plataformas digitales por parte de los estudiantes de la Escuela Educativa Superior Tecnológica Privada Toulouse Lautrec, institución especializada en carreras creativas. Con base en un enfoque cuantitativo y de nivel descriptivo, se recolectó datos a través de una encuesta cuyos participantes fueron los estudiantes. Además, se hizo una revisión y análisis de experiencias tanto educativas como transmedias. Esto permitió concluir que las plataformas digitales más idóneas son Youtube, Facebook, Instagram, Whatsapp, Pinterest, entre otras. Además, que para la interacción deseada es necesario interconectar y dosificar el contenido educativo en relación con las etapas del aprendizaje y las fases de compromiso del alumnado
Efecto del App Miro en el logro del aprendizaje colaborativo en estudiantes de un instituto
No full textThe research addresses the problems of the students of the Food Industry Program at the Federico Uranga Institute of Public Technological Higher Education, who during the development of their virtual sessions in the course of Fundamentals of research, did not evidence collaborative learning, and it is that they did not apply the ideal technological tools for this purpose, for this reason, the decision was made to apply an Intervening Plan applying didactic strategies and students using digital tools. The objective of the research was to determine the effect of the Miro App on the achievement of collaborative learning in students of the Institute, for this, the positivist paradigm was used, pre-experimental design, the sample was constituted by 28 students of the Food Industry Studies Program. The instrument used was a Likert-type survey which was previously subjected to its validity and reliability. The results obtained using Wilcoxon's statistical T test indicated that there were significant differences between the pretest; where 42.43% was obtained and the intervention program was completed, the postest 94.21%. The general hypothesis was contrasted and a Z=-4.628 was obtained. Which showed that the application of the Miro App favorably influences the achievement of collaborative learning, with statistically significant difference (p<0.05), se logró validar la hipótesis de estudio ya que los logros fueron significativos.La investigación aborda la problemática de los estudiantes del Programa de Industria alimentaria en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Federico Uranga, quienes durante el desarrollo de sus sesiones virtuales en el curso de Fundamentos de investigación, no evidenciaban aprendizaje colaborativo, y es que no aplicaban las herramientas tecnológicas idóneas para tal fin, por ese motivo, se tomó la decisión de aplicar un Plan interventor aplicando estrategias didácticas y los estudiantes utilicen herramientas digitales. El objetivo de la investigación fue determinar el efecto del App Miro en el logro del aprendizaje colaborativo en estudiantes del Instituto, para ello, se utilizó el paradigma positivista, diseño preexperimental, la muestra estuvo constituida por 28 estudiantes del Programa de Estudios de Industria Alimentaria. El instrumento utilizado fue una encuesta tipo Líkert la que previamente se sometió a su validez y confiabilidad. Los resultados obtenidos mediante la prueba estadística T de Wilcoxon indicaron que hubo diferencias significativas entre el pretest; donde se obtuvo un 42,43% y finalizado el programa interventor, el postest 94,21%. Se procedió a la contrastación de la hipótesis general y se obtuvo un Z=-4,628. Lo que demostró que la aplicación del App Miro influye favorablemente en el logro del aprendizaje colaborativo, con diferencia estadísticamente significativa (p<0.05), se logró validar la hipótesis de estudio ya que los logros fueron significativos
Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de las competencias generales en estudiantes universitarios
No full textThe objective of the research was to promote problem-based learning for the development of general skills of the students of the E.A.P. of Language and Literature of the National University San Luis Gonzaga, 2021. Materials and methods. The literature search was carried out through the main databases, published between 2017 and 2021. Likewise, it was developed within the framework of the research line of Society, environmental public policies and sustainable development of the postgraduate unit. To achieve this objective, a quantitative and applied approach, explanatory level and pre-experimental design were used. The sample —not probabilistic— allowed to work with 33 students of the X Cycle of the E.A.P. Language and literature; enrolled in the verbal reasoning course. The Likert scale was used as a psychometric instrument and the Technique was observation; this instrument was validated through expert judgment. The results showed that the students of the E.A.P. Language and Literature improved their general skills; in the general hypothesis test through the Wilcoxon statistic, the difference between the pretest and posttest is significant (Z=-5.01, p=000). It was concluded that the intervention program was efficient.El objetivo de la investigación fue propiciar el aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de las competencias generales de los estudiantes de la E.A.P. de Lengua y Literatura de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga, 2021. Materiales y métodos. Se realizó la búsqueda de la literatura mediante las principales bases de datos, publicados entre los años 2017 y 2021. Asimismo, se desarrolló en el marco de la línea de investigación de Sociedad, políticas públicas ambientales y desarrollo sostenible de la unidad de posgrado. Para alcanzar este objetivo se utilizó un enfoque cuantitativo y de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental. La muestra —no probabilística— permitió trabajar con 33 estudiantes del X Ciclo de la E.A.P. Lengua y Literatura; matriculados en el curso de razonamiento verbal. Se utilizó como instrumento psicométrico la escala de Likert y la técnica fue la observación; dicho instrumento fue validado a través de juicio de expertos. Los resultados mostraron que los estudiantes de la E.A.P. de Lengua y Literatura mejoraron sus competencias generales; en la prueba de hipótesis general a través del estadístico de Wilcoxon señala la diferencia entre la pretest y postest son significativas (Z=-5,01, p=000) Se concluyó que el programa interventor fue eficiente
Manejo de información y desarrollo de competencias de los estudiantes peruanos durante la educación virtual
No full textThe objective of this essay is to analyze some issues related to the responsibilities of both teachers and parents and that were decisive for the mishandling and control of information by Peruvian students, resulting in serious problems in the school. development of educational skills during the pandemic period. For which, we have raised some ideas that will help us explain the problem. First of all, it is not possible to replicate the achievements of face-to-face education in distance education. On the other hand, the information offered by the Internet is important for the development of skills, but its use requires adequate guidance and control: or that, given their age, students tend to immediacy and reject the most elaborate work (the same thing happens with information management) and that. definitely there is a shared responsibility between parents and teachers, regarding this problem. Finally, we analyze a contradiction: when the digital divide was high, students had access to reliable physical information; now that it has been shortened, access to information is greater, but also, the risks are greater. The most important conclusion we reached is that we are more than convinced that the misuse and handling of information during this distance education has been decisive in the mediocre academic performance and other problems in the development of skills in the areas of education. of the Peruvian basic education system.El objetivo del presente ensayo es analizar algunas cuestiones relacionadas con las responsabilidades tanto del magisterio como de los padres de familia y que fueron determinantes para que el mal manejo y control de la información, por parte de los estudiantes peruanos, redunde en problemas en el desarrollo de las competencias educativas durante el periodo de pandemia. Para lo cual, hemos planteado algunas ideas que nos ayudarán a explicar el problema. En primer lugar, no es posible replicar los logros de una educación presencial en una educación virtual. Por otra parte, la información que ofrece internet es importante para el desarrollo de capacidades, pero su uso requiere de una adecuada orientación y control: o que, dada su edad, los estudiantes tienden al inmediatismo y desechan el trabajo más elaborado (lo mismo sucede con el manejo de la información) y que. definitivamente hay una responsabilidad compartida entre padres y profesores, respecto a esta problemática. Finalmente, analizamos una contradicción: cuando la brecha digital era alta, los estudiantes tenían acceso a información física confiable; ahora que se ha acortado, el acceso a la información es mayor, pero también, los riesgos son mayores. La conclusión más importante a la que llegamos es que estamos más que convencidos que el mal uso y manejo de la información durante esta educación virtual ha sido determinante en el mediocre desempeño académico y otros problemas en el desarrollo de las competencias de las áreas de educación del sistema de educación básica peruano
Aspectos semánticos y traductológicos: propuesta de traducción (inglés-español) de las frases y los enunciados jurídicos
Get PDFLegal discourse, which comes from each country’s culture and tradition, is featured by an unquestionable complexity. The information provided for in this article will show the most substantive semantic and translation issues (of statements and sentences) of legal discourse (English-Spanish), based on a corpus of legal textual genres. The main aim and scope of this paper is to perform a translation proposal of both legal statements and sentences. In order to achieve this, the methodology consisted of manually extracting a document corpus of 9 legal genres, of which two elements were selected (a variety of statements and sentences singled out due to their translation difficulty) per textual genre. They were subsequently researched, constituting a grammar corpus of 18 elements. With a view to perform their lexicographic research, we looked them up in significant legal dictionaries, and parallel documents, also affording their textual context. Among the main results achieved, the items’ translation proposal, the identification of relevant translation difficulties, and the remarks on their translation, could be noted. The conclusions drawn showed us how Spanish textual genres were more unified and uniform, whereas both British and North American ones showed more disparities and textual licences.El discurso jurídico, que emana de la cultura y tradición de cada país, está caracterizado por una innegable complejidad. En el presente artículo expondremos las cuestiones semánticas y traductológicas (de frases y enunciados) más significativas de dicho discurso (inglés-español), partiendo de un corpus de géneros textuales jurídicos. Nuestro principal objeto de estudio y alcance del mismo es llevar a cabo una propuesta de traducción de frases y enunciados jurídicos. Para ello, la metodología empleada consistió en seleccionar manualmente un corpus documental de 9 géneros jurídicos, de los cuales extrajimos dos elementos (variedad de frases y enunciados elegidos por su dificultad traductológica) por género seleccionado que, posteriormente, se analizaron, conformando un corpus gramatical de 18 elementos. Para analizarlo lexicográficamente, consultamos diccionarios jurídicos de reconocido prestigio y documentos paralelos, proporcionando, a su vez, el contexto textual. Entre los principales resultados destacamos la propuesta de traducción de dichos elementos del corpus, la identificación de dificultades traductológicas relevantes, así como la elaboración de comentarios ligados a su traducción. Entre las conclusiones a las que llegamos destacaríamos cómo los géneros españoles están más homogeneizados y unificados, mientras que los géneros británicos y norteamericanos presentan mayores divergencias y libertades textuales