Francisco de Paula Santander University
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Trabajo dirigido como auxiliar de ingeniería en el área de georreferenciación de los bienes de uso público adjudicadas a la secretaría de infraestructura municipal de san José de Cúcuta
No full textSe logro tener experiencia en los sistemas de información geográfica, en los bienes de uso público y demás aspectos semejantes, realizar actividades propias de la profesión, adquiriendo aprendizajes y destrezas que complementaron la formación científica, personal y conocimientos impartidos en la universidad, se trabajó en equipo para dar una eficiencia en los procesos que requieren de información geográfica.Introducción 10 1. Descripción del problema 12 Título 12 Planteamiento del problema 12 Formulación del problema 13 Objetivos 13 Objetivo General 13 Objetivos específicos 13 Justificación 14 Alcances y limitaciones 15 Alcances 15 Limitaciones 15 Delimitaciones 16 Delimitación espacial 16 Delimitación temporal 17 Delimitación conceptual 17 2. Marco referencial 18 Antecedentes 18 Empíricos 18 Internacionales 18 Nacionales 19 Marco teórico 19 Marco conceptual 21 Marco contextual 21 Marco legal 22 3. Metodología 25 Tipo de investigación 25 Población y muestra 25 Población 25 Muestra 25 Instrumentos para la recolección de información 26 Técnicas de análisis y procesamiento de datos 26 Fases y actividades del proyecto 26 4. Desarrollo del trabajo de grado 29 Generalidades 29 Etapa preparatoria 30 Primera actividad preliminar 30 Segunda actividad preliminar 31 Trabajo de oficina 33 Delimitación de bienes de uso publico 33 Recopilación de la información 39 Digitalización de atributos 71 Actualización de información 78 5. Conclusiones 80 6. Recomendaciones 83 Referencias 86PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Impacto de la gestión, planificación y enseñanza virtual en la facultad de ciencias empresariales de la universidad Francisco de Paula Santander en el desarrollo del aprendizaje y construcción del conocimiento en red y, estrategias para su modernización en innovación en el periodo 2024 - 2025
No full textDurante el distanciamiento social, profesores universitarios trasladaron las clases
tradiciones a las clases en línea. Se evidencia lo adaptables y dedicados que son los mismos, incluidos, sus estudiantes, y lo rápido que dominaron la capacidad de enseñar de forma remota. Por ello, es importante analizar las experiencias y opiniones, así como las percepciones de los actores educativos para la modernización e innovación de acuerdo a las estrategias a partir de los impactos de la gestión, planificación y enseñanza virtual que se pudieran hallar en la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander en el desarrollo del aprendizaje y construcción del conocimiento en red. En esa dirección, el presente proyecto de investigación ha fijado los objetivos generales: a) Conocer y valorar la percepción y opinión del alumnado acerca del impacto de la gestión, planificación y enseñanza virtual en la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander en el desarrollo del aprendizaje en red y construcción del conocimiento al formar a sus estudiantes. Para el logro de este, se ha planteado como propósitos específicos: 1.Conocer la valoración que hacen los estudiantes sobre la importancia de la enseñanza (virtual/semipresencial) o en línea en la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander en el desarrollo del aprendizaje en red y construcción del conocimiento; 2. Conocer la valoración de los
estudiantes acerca de las posibilidades de la enseñanza (virtual/semipresencial) o en línea que ofrecen en la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander para el desarrollo del aprendizaje en red y construcción del conocimiento; 3. Analizar la opinión de los estudiantes acerca la modalidad de la enseñanza ((virtual/semipresencial) o en línea y los recursos TIC que los profesores en la facultad Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander, utilizan para el desarrollo del aprendizaje en red y construcción del conocimiento
. La metodología se sustenta en el paradigma interpretativo, el enfoque mixto, el método responde a un estudio de caso, dado el carácter mixto de la investigación (no experimental- transversal y análisis de contenido) y un nivel descriptivo. La población y muestra está determinada por profesionales de la docencia y estudiantes de la facultad de Ciencias Empresariales, y a quienes se les aplica como técnicas de recolección de información un cuestionario y una entrevista semiestructurada. Se espera con los resultados de la investigación dejar un plan de mejoramiento con estrategias para modernización e innovación que permita la mejora el aprendizaje y la construcción del conocimiento de los estudiantes de dicha facultad, así como tres productos publicados.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.Orientación epistemológica o paradigmática:
Una investigación, depende de la forma como se ve esa realidad. Según Martínez (2009,
p. 117), "depende de la adecuación del método al objeto, de la sistematización con que se
presente todo el proceso y de la actitud crítica que le acompañe." Por ello, se asumirá una
postura epistemológica que permita comprender, interpretar, explicar y justificar el fenómeno
estudiado. El proceso de investigación y la significación del conocimiento de esta investigación
se fundamentaron, dentro del paradigma interpretativo. En otras palabras, se podría.
entender la realidad educativa como un fenómeno complejo y dinámico que solo puede
estudiarse en un entorno natural y donde se da una implicación por parte del investigador en la
realidad investigada.
Según Erickson (1986) la investigación interpretativa implica: a) participación intensa en
el contexto investigado, b) registros de lo que sucede junto con evidencias del trabajo de
estudiantes o grabaciones de audio o vídeo y c) análisis reflexivo de los registros. Aunque este
paradigma de investigación ha utilizado mayoritariamente metodologías cualitativas de
investigación (entrevistas, observación participante, triangulación, etc.) no descarta la
cuantificación mediante metodologías cuantitativas de investigación como cuestionarios y su
posterior análisis estadístico.
Enfoque de la investigación:
El enfoque corresponde a una investigación Míxta, Hernández, Fernández y Baptista
(2014, p.540).), señalan como "una investigación en donde se integran los enfoques cuantitativo
y cualitativoLa selección de este enfoque obedece a la necesidad de obtener una visión más
amplia del fenómeno de estudio, que es posible al utilizar de forma complementaria los datos de
origen cualitativo y cuantitativo; pudiendo explorar el objeto de estudio en distintos niveles.
También se afirma que esta forma de abordar un fenómeno permite realizar una evaluación más
extensa para observar las dificultades que se presentan durante el proceso de indagación, a lo
largo de las diversas etapas y finalmente el análisis que puede llevarse a cabo con la información
obtenida, puede contar con una combinación de métodos de triangulación y complementación
que favorecen la generación de un conocimiento más objetivo (Blanco y Pirela, 2016).
Parte, de recoger las emociones y pensamientos de los estudiantes y profesores a través
de entrevistas personales semiestructuradas, así como en el análisis de datos proporcionados por
cuestionarios realizados a los alumnos y a los profesores. El diseño de los cuestionarios incluye
una serie de preguntas comunes a Profesores y Alumnos que nos permiten contrastar los puntos
de vista de ambos colectivos. Para analizar los resultados cualitativos hemos utilizado un
conjunto de pruebas estadísticas tanto paramétricas como no paramétricas.
El análisis cualitativo y cuantitativo se centra en el desarrollo del objetivo específico 1,2,
3, 4 y 5: Conocer la valoración que hacen los estudiantes sobre la importancia de la enseñanza
(virtual/semipresencial) o en línea en la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad
Francisco de Paula Santander en el desarrollo del aprendizaje en red y construcción del
conocimiento; al igual que, Conocer la valoración de los estudiantes acerca de las posibilidades
de la enseñanza (virtual/semipresencial) o en línea que ofrecen en la facultad de Ciencias
Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander, para el desarrollo del aprendizaje
en red y construcción del conocimiento; Analizar la opinión de los estudiantes acerca la
modalidad de la enseñanza ((virtual/semipresencial) o en línea y los recursos TIC que los
profesores en la facultad Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula
Santander, utilizan para el desarrollo del aprendizaje en red y construcción del conocimiento;
Analizar la percepción. del estudiantes acerca del diseño de las asignaturas en cuestión de
gestión, planificación y organización, metodología y contenidos mediante la integración de la
enseñanza ((virtual/semipresencial) o en línea para el desarrollo del aprendizaje en red y
construcción del conocimiento y; Determinar las principales razones por las cuales los docentes
integran o no la gestión, planificación en la enseñanza (virtual/semipresencial) o en línea para el
desarrollo del aprendizaje en red y construcción del conocimiento.
Para estos objetivos, se implementan tanto cuestionarios como entrevistas semi-
estructructuradas. Por otra parte, el objetivo específico 6: proponer estrategias para la
modernización en innovación en el periodo 2024-2025 de la facultad de ciencias empresariales
de la Universidad Francisco de Paula Santander a partir de las percepciones que tienen los
profesores y estudiantes pueden ser utilizadas.
Método de la investigación:
Se empleará un método de estudio de caso, para (Martínez, 2006, p.190) el estudio de
caso como estrategia metodológica es
útil en la generación de resultados que posibilitan el fortalecimiento, crecimiento y
desarrollo de las teorías existentes o el surgimiento de nuevos paradigmas
científicos; por lo tanto, contribuye al desarrollo de un campo científico determinado.
Razón por la cual el método de estudio de caso se torna apto para el desarrollo de
investigaciones a cualquier nivel y en cualquier campo de la ciencia, incluso
apropiado para la elaboración de tesis doctorales.
Específicamente, en casos centrados en generar propuestas de toma de decisiones
(Ramírez et al., 2019) pues, implica
proceso operativo requerido en este tipo de casos, se propone el siguiente
decálogo según Gunderman (2014):
Estudiar el caso planteado situándolo dentro del contexto específico en el que tiene lugar.
Analizar el caso desde distintas perspectivas tratando de señalar las principales variables que
describen la situación planteada. Identificar la información adicional que se requiere para
conocer el caso en profundidad e indicar los principales datos que será necesario obtener.
Detectar los puntos fuertes y débiles de la situación, así como las interacciones que se producen
entre ellos, los roles más significativos, los planteamientos teóricos e ideológicos desde los que
se plantean las intervenciones que entran en juego en el caso Finalmente, partiendo de estas
consideraciones, enumerar los problemas planteados estableciendo una jerarquía en razón de su
importancia y/o urgencia. Estudiar independientemente cada uno de los problemas, describiendo
los principales cambios que es preciso llevar a cabo en cada situación para solucionar los que
hayan sido seleccionados. Generar diversas alternativas de acción para abordar cada uno de los
cambios. Estudiar los pros y los contras de cada una y establecer un proceso de selección hasta
llegar a un par de decisiones.
alternativas, eligiendo la que presente mayor coherencia con los fines establecidos,
sea factible y conlleve el menor número de dificultades y efectos negativos.
Implementar la decisión tomada señalando las estrategias y recursos necesarios
para llevarla a cabo. Determinar el procedimiento con el que se llevará a cabo la
evaluación de la decisión adoptada y sus efectos. Reflexionar sobre los temas
teóricos que plantea el caso presentado.
Esta metodología es acertada cuando el fenómeno a indagar demanda analizarse en un
contexto real, debido a que enfatiza la capacidad interpretativa de los fenómenos y nos ayuda a
profundizar en el cómo y el porqué de las prácticas educativas (Yin, 1994).
Diseño de la investigación:
El diseño de la investigación se refiere al plano de estrategias concebidas para obtener la
información, de acuerdo con los objetivos de la misma. Tamayo y Tamayo (2006) afirman que
es:
La estructura a seguir en una investigación, ejerciendo el control de la misma, a fin
de encontrar resultados confiables y su relación con las interrogantes surgidas, una
vez que se haya planteado el problema y se defina el alcance inicial de la
investigación. (p. 120)
La investigación planteada se desarrollará bajo un diseño no experimental. Kerlinger
(1983) indica que "ésta es una investigación sistemática en la que el investigador no tiene control
sobre las variables independientes, porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente
manipulables." (p. 268).
Ruta metodológica:
Ámbito metodológico:
la fase: Descriptivo y documental
2a fase: Contacto con los escenarios de investigación
3a fase: Recolección de la información.
4a fase: Análisis e interpretación de la información. Hacia la tomas de decisiones para
proponer estrategias de modernización.
Con el objetivo de sintetizar aspectos metodológicos del proyecto como diseños,
participantes, técnicas, instrumentos, entre otros, se presenta en la tabla 2 la ruta metodológica
que se seguirá:
Tabla 3 Ruta metodológica de la investigación
Técnicas e Participantes
instrumentos o fuentes
secundarias
Procedimiento y Producto
plan de análisis esperado
Objetivo Diseño
1. Conocer la valoración que
hacen los estudiantes sobre la
importancia de la enseñanza
(virtual/semipresencial) o en línea en
la facultad de Ciencias Empresariales
de la Universidad Francisco de Paula
No
experimental -
transversal
Cuestionario 500 Sistematización
estudiantes
Encuesta Análisis a través
de estadística
descriptiva
Interpretación y
Santander en el desarrollo del
aprendizaje en red y construcción del
conocimiento.
discusión
Construcción de
documento
Hermenéutica Entrevista 20 Transcripción y
—Análisis de semiestructurada estudiantes sistematización
discurso
Guion de Codificación
preguntas abierta
Codificación
axial
Codificación
selectiva
Una ponencia
nacional o
internacional
2. Conocer la valoración de los No
estudiantes acerca de las experimental -
posibilidades de la enseñanza transversal
(virtual/semipresencial) o en línea que
ofrecen en la facultad de Ciencias
Empresariales de la Universidad
Francisco de Paula Santander, para el
desarrollo del aprendizaje en red y
construcción del conocimiento
Cuestionario
Encuesta
100 Sistematización
estudiantes
Análisis a través
de estadística
descriptiva
Interpretación y
discusión
Construcción de
documento
Hermenéutica Entrevista 20 Transcripción y
—Análisis de semiestructurada estudiantes sistematización
discurso
Guion de Codificación
preguntas abierta
Codificación
axial
Codificación
selectiva
3. Analizar la opinión de los
estudiantes acerca la modalidad de la
enseñanza ((virtual/semipresencial) o
en línea y los recursos TIC que los
profesores en la facultad Ciencias
Empresariales de la Universidad
Francisco de Paula Santander, utilizan
para el desarrollo del aprendizaje en
red y construcción del conocimiento.
No
experimental -
transversal
Cuestionario
Encuesta
100
estudiantes
Sistematización
Análisis a través
de estadística
descriptiva
Interpretación y
discusión
Construcción de
documento Artículo
científico
Hermenéutico
—Análisis de
discurso
Entrevista
semiestructurada
Guion de
preguntas
20
estudiantes
Transcripción y
sistematización
Codificación
abierta
Codificación
axial
Codificación
selectiva
Hermenéutico Entrevista 20 Transcripción y
—Análisis de semiestructurada estudiantes sistematización
discurso
Guion de Codificación
preguntas abierta
Codificación
axial
Codificación
selectiv
Aprendizaje basado en proyectos como estrategia didactica, utilizando kits para la exploracion electronica snap circuits
No full textEn el contexto educativo actual, la enseñanza de la electrónica se enfrenta al desafío de
hacer que los conceptos abstractos sean tangibles y significativos para los estudiantes. Este
problema ha llevado a la necesidad de desarrollar estrategias didácticas innovadoras que
permitan a los estudiantes experimentar y aplicar los principios electrónicos en entornos
prácticos y reales. Esta investigación se enfocará en conocer diferentes metodologías activas y a
su vez la implementación de una estrategia didáctica desde un enfoque práctico que permita
experimentar el campo de la electrónica. Orientándose desde diferentes teorías enfocadas en el
aprendizaje significativos y teorías que sostienen que los estudiantes construyen su conocimiento
a través de experiencias interactivas y prácticas. Se abordarán enfoques pedagógicos como el
aprendizaje basado en problemas (ABP) o el aprendizaje basado en proyectos (ABP), que han
demostrado ser eficaces para mejorar el aprendizaje significativo y la retención del
conocimiento. Además, se ha observado que la integración de tecnologías educativas, como
simulaciones interactivas y laboratorios virtuales, puede proporcionar experiencias prácticas a
los estudiantes, permitiéndoles explorar conceptos electrónicos de manera activa y participativa.
El estado del arte revela diversas iniciativas que han implementado estrategias didácticas
innovadoras en la enseñanza de la electrónica. Estos proyectos han utilizado herramientas como
kits de robótica, simulaciones computarizadas y recursos educativos en línea para mejorar el
proceso de aprendizaje. La combinación de estas herramientas con enfoques pedagógicos
centrados en el estudiante ha llevado a entornos educativos estimulantes y significativos. En
conclusión, la implementación efectiva de estrategias didácticas prácticas en la enseñanza de la
electrónica es esencial para mejorar la calidad de la educación en este campo. Al basarse en
6
teorías constructivistas y enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, y al aprovechar las
tecnologías educativas modernas, se pueden crear ambientes de aprendizaje que no solo mejoren
la comprensión de los conceptos electrónicos, sino que también fomenten el interés y la
motivación de los estudiantes. Estos enfoques preparan a los estudiantes para enfrentar los
desafíos del mundo tecnológico en constante cambio y fomentan el desarrollo de habilidades
prácticas sólidas. En última instancia, esta investigación busca proporcionar un marco sólido
para el diseño y la implementación de una estrategia didáctica innovadora en el aula que
transformen la forma en que se enseña y se aprende la electrónica, inspirando a los estudiantes y
preparándolos para carreras exitosas en campos relacionadosFondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTabla de Contenido
Resumen.............................................................................................................................. 5
1. Descripción del Proyecto .......................................................................................... 6
1.1. Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación .............................. 6
1.2. Marco Teórico: .................................................................................................. 7
1.2.1. Teorías y estilos de aprendizaje ..................................................................... 8
1.2.2. Experiencias significativas de las teorías y estilos de aprendizaje................. 8
1.2.3. Metodologías activas como didáctica en la gamificación de las teorías de
aprendizaje 10
1.3. Estado del Arte ................................................................................................ 11
1.4. Justificación del proyecto ................................................................................ 13
2. Objetivos................................................................................................................. 15
2.1. Objetivo general: ............................................................................................. 15
2.2. Objetivos específicos:...................................................................................... 15
3. Metodología Propuesta ........................................................................................... 15
3.1. Identificar y clasificar diferentes escenarios para la implementación de
metodologías activas que permitan experimentar en el campo de la electrónica. .................... 16
3.2. Categorizar los niveles de conocimiento en el campo de la electrónica
mediante un test: ....................................................................................................................... 16
3
3.3. Aplicar una Estrategia Didáctica para Experimentar en el Campo de la
Electrónica: 16
3.4. Comparar el aprendizaje adquirido después de aplicar la estrategia didáctica
para experimentar en el campo de la electrónica. ..................................................................... 17
4. Cronograma de Actividades.................................................................................... 17
5. Resultados/Productos Esperados y Potenciales Beneficiarios................................ 18
6. Presupuesto ............................................................................................................. 19
7. Referencias.............................................................................................................. 22
Anexos .............................................................................................................................. 24
Declaración de pertinencia social ................................................................................. 24
Declaración sobre el aporte a la educación................................................................... 24Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsLa investigación será abordada utilizando un método mixto, y contemplando una
metodología de acción participativa, donde los estudiantes de los escenarios identificados para
implementar la estrategia gamificada podrán aportar sus ideas y conocimientos basados en
experiencias del aprendizaje cotidiano y como les gustaría que fuesen dados a conocer las
diferentes temáticas referentes a los conceptos básicos de electrónica a través de un pretest con la
aplicación de encuestas. Esto permitirá poder clasificar el conocimiento y experiencias de los
estudiantes asignando niveles de conocimiento para posteriormente proceder a aplicar una
estrategia gamificada y posterior a ello mediante un pos test poder evaluar si el estudiante pudo
apropiarse del conocimiento de una manera más fácil y práctica.Educación en Ingenierí
Estudio prospectivo sobre el impacto de la crisis socioeconómica en el municipio de san josé de cúcuta bajo la reapertura de frontera
No full textLa siguiente propuesta titulada: Estudio prospectivo sobre el impacto de la crisis
socioeconómica en el municipio de San José de Cúcuta bajo la reapertura de frontera
busca indagar sobre el impacto de la crisis socioeconómica en el Municipio de San José
de Cúcuta desde la reapertura de la frontera en el período de 2020 a 2023. Actualmente
el Municipio no está ajeno de la situación durante y después de la reapertura, se refleja
el detrimento en la calidad de vida de la población que habita la frontera, lo cual se
puede correlacionar con el índice de pobreza monetaria, que para el año 2019 fue del
51,9%, (DANE, 2020), considerando que para el año 2020 este reporte no se encontraba
consolidado, pero se estima que podía aumentar 2 puntos porcentuales según los
expertos económicos, por las condiciones sociales que iban en deterioro debido a la
crisis económica y la crisis de la salud publica en el 2020 (Flórez 2021). A la par, se
realizará un análisis del impacto de la reapertura en los sectores empresarial y comercial
generadores de empleo, y finalmente se extraerán una serie de conclusiones que
enfatizan la necesidad de repensar y generar una nueva visión de la situación para
enfrentar este nuevo escenario.
El marco teórico se sustentará a través de tres líneas del pensamiento: en este estudio
se empleará la metodología de evaluación de desempeño y gestión socioeconómica
(Savall y Verónica, 2007), basada en una investigación-intervención de carácter
transformativo, que integra la observación y el análisis. Como unidad de observación
directa, se centra en las empresas y el comercio, el fin de utilizar la metodología
socioeconómica, se aplica un método de consultoría que comprende dos acciones
simultáneas y complementarias.
La segunda línea se desarrolla en lo que se considera conveniente que se dé un viraje al
concepto de desarrollo, que se desvíe la economía de su visión utilitarista y material, una
nueva alternativa y un desarrollo a escala humana que le permita al individuo la
satisfacción de sus necesidades fundamentales Manfred Max-Neef (199: 12).
La tercera línea desde una evaluación retrospectiva y acumulativa plantea diversos
problemas que trascienden los enfrentados por las evaluaciones que se realizan en el
terreno al poco tiempo de ocurrido un desastre, como los trabajos de cuantificación de
impactos socioeconómicos realizados en la región, en muchos casos, al utilizar la
metodología desarrollada por la CEPAL para este fin (CEPAL, 2003).
Por otra parte, se propone una metodología interdisciplinaria de carácter cualitativo, con
respaldo de indicadores cuantitativos, que analiza cómo el factor de la crisis
socioeconómica podría afectar la calidad de vida de la población objeto de estudio y
desde los aportes de una metodología descriptiva basada en la recolección de datos en
fuentes primarias y secundarias, y en la interpretación sociológica, con lo cual explora los
impactos en el ámbito socioeconómico y otros factores, conjuntamente se diseñarán y
aplicarán dos instrumentos tipo encuesta y entrevista en profundidad y el grupo focal.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTABLA DE CONTENIDO
1. RESUMEN DEL PROYECTO.......................................................................... 6
2.DESCRIPCION DEL PROYECTO ...................................................................... 7
2.1 Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación........................... 7
2.2 Marco teórico ................................................................................................ 8
2.2.1 Estado del arte de la investigación ......................................................... 8
2.3 Justificación del proyecto ............................................................................ 12
2.4 Objetivos..................................................................................................... 13
2.5 Metodología Propuesta ............................................................................... 13
2.6 Cronograma de Actividades ........................................................................ 15
2.7 Resultados/Productos esperados y potenciales beneficiarios ..................... 16
2.7.1 Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos
tecnológicos. ................................................................................................. 16
2.7.2 Dirigidos a la apropiación social del conocimiento. ............................... 16
2.8 Impactos esperados a partir del uso de los resultados................................ 17
2.9 Conformación y trayectoria del Grupo de Investigación .............................. 18
2.10 Bibliografía................................................................................................ 20
3.PRESUPUESTO............................................................................................... 22
ANEXOS.............................................................................................................. 29Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsSe propone una metodología interdisciplinaria de carácter cualitativo, con respaldo de
indicadores cuantitativos, analiza el cómo factor de la crisis socioeconómica podrían
afectar a la calidad de vida de la población objeto de estudio y desde los aportes de una
metodología descriptiva basada en la recolección de datos en fuentes primarias y secundarias, y en la interpretación sociológica, con lo cual explora los impactos en el
ámbito socioeconómico y otros factores. Según Tamayo (2004) la investigación
descriptiva comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, y la composición o proceso de los fenómenos.
Se utilizará un enfoque mixto, también conocido como investigación múltiple,
investigación integrativa como lo afirma Barrantes (2014) Este enfoque mixto es definido
como un proceso que recolecta, analiza y vierte datos cuantitativos.
La población objeto de estudio serán las empresas registradas ante la cámara de
comercio de la ciudad de Cúcuta. Para analizar la población seleccionada, se utilizará un
cálculo de muestreo estratificado, el cual es una técnica que se utiliza cuando en la
población se pueden distinguir subgrupos o subpoblaciones claramente identificables,
siendo la totalidad de las 67.854 empresas activas en Cúcuta, de las cuales un 46,8%
pertenecen al sector comercio, seguido por un 13,8% del sector industrial y un 8,7%
correspondiente a alojamiento y servicios de La fórmula para el cálculo de la muestra es
la siguiente:
N = tamaño de la población • e = margen de error (porcentaje expresado con decimales)
• z = puntuación z
De la aplicación de la anterior, fórmula se obtiene un total de 263 encuestas a ser
aplicadas, con un porcentaje de error del 5% y un grado de confiabilidad del 95%. Se
realizará a 259 empresas de diferentes sectores económicos, mediante un instrumento
validado por la Cámara de comercio de Cúcuta y se realizará a todas estas empresas de
manera virtual a los empresarios objeto de estudio.
La población objeto de estudio para la aplicación de la encuesta de percepción a
empresarios para conocer la percepción del tejido empresarial ante los desafíos de la
reapertura en el sector comercial y los comerciantes del municipio.
En cuanto al grupo focal se realizará con expertos sobre el tema económico empresarial
y comercial.Problemas socioeconómicos, Regionales y Fronterizo
Modelo de decisión estratégica para el sistema de emergencias médicas de la ciudad san josé de cúcuta por medio de métodos matemáticos
No full textLos Servicios de Emergencias Médicas (SEM) son sistemas responsables de la estabilización y transporte prehospitalario de pacientes con urgencia y emergencia médicas. Por esta razón generalmente la diferencia entre la vida y
la muerte de los usuarios ante la ocurrencia de un evento se ve afectada por la capacidad de un SEM de responder
adecuadamente cuando se le solicita un servido. (Rodríguez, A., 2016).
Se realizó una entrevista para constatar cómo funciona el actual modelo de ubicación de ambulancias, donde se obtuvo
como respuesta que este sistema tiene un manejo empírico a tendencias de llamadas de emergencia o regularidad de los
siniestros, pero, no cuentan con documentación, ni un modelo de optimización por modelamientos matemáticos que
aseveren las posiciones que toman las ambulancias actualmente, además, de lograr que al hecho no lleguen dos o más
ambulancias cuando el siniestro no lo requiera, ya que por el funcionamiento empírico esto se está viendo en la realidad.
El siguiente trabajo, pretende utilizar herramientas de optimización modeladas matemáticamente para dar una solución
óptima, teniendo en cuenta todas las variables que inciden o están presentes en el sistema actual, para optimizar los
tiempos de respuesta que tienen las'ambulancias para llegar al"siniestro.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsEl alcance del estudio depende la estrategia de investigación. Así, el diseño, los procedimientos y otros componentes del
proceso serán distintos en estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Pero en la práctica,
cualquier investigación puede incluir elementos de más de uno de estos cuatro alcances. (Collado & Lucio, 2014) Conforme
con los objetivos planteados para el desarrollo del proyecto, la investigación será de tipo descriptiva, dado que "con los
estudios descriptivos se busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis". (Collado & Lucio, 2014) así mismo
esta investigación será de carácter mixta porque integra la investigación cualitativa que arrojará información
(caracterización y posterior diagnostico) sobre el estado del sistema actual de ubicación de ambulancias, la cual se obtendrá
por medio de entrevistas con las entidades encargadas del funcionamiento del sistema, además con las entidades regulatorias
y sancionatorias las cuales tienen la información para el desarrollo de la puesta.Producción, cadenas de suministros y simulació
Trabajo dirigido como auxiliar técnico en la construcción de una casa campestre en recta corozal, los Patios
No full textSe logró por medio del uso de la bitácora y fotografías llevar el seguimiento de lo planteado en el proyecto que fue supervisar la obra paso a paso viendo cómo se realizan las actividades planteadas para el beneficio del propietario. Gracias al registro de avances de lo programado vs lo ejecutado se logró tener conocimiento de lo real que se ejecutó en la obra con lo demostrado en el tiempo inicialIntroducción 12 1. Problema 14 Título 14 Descripción de la investigación 14 Formulación del problema 15 Justificación 15 Objetivos 16 Objetivo general 16 Objetivos específicos 16 Alcances y Limitaciones 16 Alcances 16 Limitaciones 16 Delimitaciones 17 Espacial 17 Temporal 17 Conceptual 17 2. Marco referencial 18 Antecedentes 18 Marco Teórico 19 Marco Conceptual 22 Marco Contextual 23 Marco Legal 23 3. Metodología 25 Tipo de estudio 25 Población y muestra 25 Población 25 Muestra 26 Instrumentos para la recolección de información 26 Información primaria 26 Información secundaria 26 Técnicas de análisis y procesamiento de datos 26 Presentación de resultados 27 4. Resultados del proyecto 28 Arquitectónico 28 Estructural 30 Hidrosanitario 32 Eléctrico 34 5. Actividades ejecutadas 36 Preliminares 36 Cimentación 40 Red Hidrosanitaria 45 Estructura 47 Mampostería 54 Cantidades de obra 62 6. Conclusiones 66 Referencias 67 Anexos 68PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Potencial de cinco tipos de biomasa como coagulantes naturales para la clarificacion del agua
No full textEn los países en desarrollo, las comunidades rurales tienen poco acceso al agua potable,
por lo que la mayoría de las personas recurren a fuentes de aguas superficiales fácilmente
disponibles, que algunas veces son de baja calidad, lo que las expone a diversas
enfermedades. Entre los principales parámetros que definen la calidad del agua potable
están la turbidez y el color aparente, así como ausencia de materia orgánica.
Para remover estos contaminantes, el método más utilizado es la coagulación/floculación
utilizando coagulantes que pueden ser sintéticos o naturales. Las plantas potabilizadoras
utilizan sales de aluminio o hierro y polímeros sintéticos, sin embargo, estos coagulantes
sintéticos generan grandes cantidades de lodos y poseen efectos tóxicos sobre el ambiente
y los seres vivos, lo que ha llevado a muchos investigadores a buscar alternativas
económicas, versátiles y de fácil manejo para el tratamiento de aguas superficiales.
En esta propuesta se plantea evaluar el potencial de 5 biomasa de biomasas de fácil acceso
como son la cáscara de naranja, semilla de aguacate, tuza de mazorca, hojas de la lengua
de suegra, y los frutos de la palma del paraíso, para remover turbidez, color y DQO del
agua, las cuales serán recogidas en el restaurante y el campus de la Universidad Francisco
de Paula Santander (UFPS). Las biomasas recolectadas serán sometidas a lavado con
agua, secado y molienda, posteriormente se caracterizarán mediante análisis infrarrojo con
transformadas de Fourier (FTIR) para determinar los grupos activos presentes en la
biomasa encargados del proceso de remoción de contaminantes. La evaluación del
potencial coagulantes se realizará en agua sintética preparada con caolín y en sistema por
lotes utilizando un equipo de prueba de jarras donde se simularán las fases de
coagulación/floculación – sedimentación; Para cada una de las biomasas se determinará el
efecto de la turbidez inicial del agua y la dosis de coagulante en el % de remoción de
turbidez y color. Posteriormente, con las dosis optimas determinadas se evaluarán las
biomasas para remover turbidez, color y DQO en muestras reales de una zona rural y del
rio Pamplonita.
Se espera que con la ejecución de este proyecto se genere conocimiento sobre nuevos
coagulantes naturales que ayuden a las comunidades rurales a tener agua de mejor calidad;
se enriquezca la línea de investigación “Aprovechamiento industrial de la biomasa vegetal
o subproductos de la industria” del grupo GIQUIBA y se contribuya a la formación integral
de los estudiantes del semillero SIVABIO.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsLa metodología que se seguirá para el cumplimiento de los objetivos planteados en este
trabajo se detalla en las siguientes secciones.
6.1 Obtención y caracterización de los coagulantes:
La biomasa de cáscara de naranja, semilla de aguacate y tuza de mazorca serán solicitadas
en el restaurante el abanico del campus central de la UFPS, mientras las hojas de la lengua
de suegra y los frutos de la palma del paraíso se recogerán en los jardines del mismo
campus.
Cada biomasa será tratada conforme los pasos descritos en la figura 1 , la cual incluye
secado directamente al sol y luego a 60 °C durante 12 horas triturado en una licuadora
doméstica y tamizado en un tamiz de malla 30.
figura 1 tratamiento general de la biomasa para su posterior uso como agente coagulante.
Para la preparación del coagulante, la muestra obtenida del tamiz, con el tamaño deseado,
se diluirá a una concentración de 1g/L.
Cada biomasa se caracterizará por FTIR para identificar los grupos funcionales disponibles
en el coagulante que podrían estar involucrados en el proceso de remoción de los
contaminantes.
6.2 Remoción de contaminantes en agua sintética
Se realizará mediante la prueba de jarras con una muestra de agua sintetica, preparada a
patir de agua de la llave y caolín, en la cual se determinará la dosis optima utilizando en la
coagulación 100 rpm durante 3 minutos, la floculación a 40 rpm durante 15 minutos y se
evaluará el tiempo de sedimentación.
Al finalizar cada prueba se tomarán muestras de agua para determinar turbidez, color y
DQO (Demanda Química de Oxigeno) y se determinará la eficiencia de remoción de cada
contaminante mediante la siguiente ecuación:
%Remoción del Contaminante = (−)
x100
Donde,
Xo: Representa el valor inicial del contaminante.
Xf: Representa el valor final del contaminante.
Una vez obtenida la eficiencia optima, se llevará el estudio a muestra de agua real.
6.3 Remoción de contaminantes en agua sintética
Con las mejores condiciones de las pruebas con agua sintética de los coagulantes
obtenidos, se evaluará la eficiencia de remoción de turbidez, color y DQO, en muestras
reales tomadas en una zona rural y en el rio Pamplonita
Salud mental en madres de niños de 2 a 6 meses, usuarias del programa de crecimiento y desarrollo en 4 instituciones prestadoras de salud en los municipios de Cúcuta, los patios puerto Santander y el Zulia en el 2024
No full textLa Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud mental como un
estado de bienestar en el cual una persona es consciente de sus capacidades,
puede manejar el estrés normal de la vida, trabajar de manera productiva y
contribuir a su comunidad. El bienestar emocional, psicológico y social refleja los
recursos emocionales, cognitivos, mentales y sociales de un individuo, lo que le
permite llevar una vida plena y contribuir a la sociedad. Las alteraciones en la
salud mental materna son un problema de salud pública global, afectando al 10%
de las mujeres embarazadas y al 13% de las madres posparto. Las mujeres son
más susceptibles a la depresión durante la etapa posparto debido a cambios
hormonales y en el estilo de vida. En Latinoamérica, más del 50% de las mujeres
experimentan síntomas depresivos en los primeros meses posparto, y en
Colombia, es de aproximadamente el 66%. La ansiedad también es común en el
posparto, con una prevalencia del 4% al 20%, y el estrés parental afecta al 61% de
las madres en España. Estos trastornos no solo afectan a las madres, sino que
también tienen un impacto en la salud mental de los hijos, afectando su desarrollo
conductual, social, emocional y cognitivo. Varios factores de riesgo se asocian con
problemas de salud mental en las madres, como el nivel socioeconómico bajo, la
falta de apoyo social y vivir en áreas marginales. Además, los hijos de madres con
problemas de salud mental pueden experimentar dificultades en la interacción
social y la regulación emocional. Estos problemas de salud mental también tienen
5
consecuencias económicas y de calidad de vida, aumentando el riesgo de
enfermedades crónicas, estrés y abuso de sustancias. Además, pueden dificultar
la formación de un vínculo adecuado entre madre e hijo, llevando a relaciones
menos intensas y hostiles, e incluso al maltrato infantil. En Colombia, la
investigación sobre la salud mental de las madres con niños de 2 a 6 meses es
limitada, lo que justifica la necesidad de un estudio en los municipios de Cúcuta,
Los Patios, Puerto Santander y El Zulia en 2024 para comprender mejor esta
problemática y brindar respuestas relevantes a esta importante cuestión a través
de un estudio cuantitativo longitudinal prospectivo, cuyo objetivo es analizar la
salud mental de las madres de niños de 2 a 6 meses, usuarias de los programas
de control de crecimiento y desarrollo en 4 Instituciones Prestadoras de Servicios
de Salud (IPS) en los municipios de Cúcuta, Los Patios, Puerto Santander y El
Zulia, 2024. Los resultados esperados son la generación y/o ampliación del
conocimiento, divulgación de los resultados por medio de una publicación en una
reservista y una ponencia en un evento científico.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.TIPO DE DISEÑO
La presente investigación se realizará desde un abordaje cuantitativo, con enfoque
longitudinal prospectivo, la cual pretende estudiar la presencia de bienestar
psicológico, estrés parental y percepción de apoyo social, así como determinados
factores posiblemente relacionados con éstas variables, siendo medidas en dos
momentos diferentes en la misma mujer durante el primer semestre de su
experiencia con la maternidad.
Siendo más explícitos, el método cuantitativo se centra en los hechos o causas del
fenómeno empleando cuestionarios, inventarios y análisis demográficos que
generan números, los cuales a través de herramientas estadísticas permiten
verificar, admitir o rechazar las relaciones entre las variables estudiadas.
La metodología será longitudinal prospectiva, puesto que a través de ésta se
recolectarán datos en dos momentos posteriores al parto: al concluir el puerperio;
y, al completar 6 meses de vida el lactante. El propósito de estas dos mediciones
será describir el comportamiento de las variables estudiadas, analizar su frecuencia
e interrelación entre éstas durante el primer semestre de experiencia con la
maternidad (34).
23
6.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
6.2.1 Población
La población considerada en este estudio son las mujeres primigestantes en el
primer, segundo y tercer trimestre de su gestación siendo atendidas en servicios de
atención primaria en salud de la red pública de los municipios de Cúcuta, Los Patios,
El Zulia y Puerto Santander en el segundo semestre del año 2023 (tabla 1).
Tabla 1. Población universo mujeres primigestantes atendidas en la red pública de
servicios de atención primaria de los municipios de Cúcuta, Los Patios, El Zulia y
Puerto Santander
E.S.E/Unidad Básica de
Atención
Total general
IMSALUD/ UBA Comuneros 104
Hospital Local de Los Patios 70
Hospital Juan Luis Londoño 44
Centro de Salud de Puerto
Santander
22
Total general 243
Fuente. Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud, 2023.
24
6.2.2 Muestra
A través de muestreo no probabilístico estratificado, con submuestra independiente
para cada sede se calculó la muestra considerando como margen de error del 5%,
un coeficiente de confianza del 95%, incrementando el 6% sobre cada estrato para
evitar hallazgos al azar, se obtuvo una muestra cómo se especifica en la Tabla 2.
Tabla 2. Cálculo de muestra de docentes obtenido para cada programa
académico 1-2023
E.S.E/Unidad Básica de
Atención
Total general
IMSALUD/ UBA Comuneros 88
Hospital Local de Los Patios 64
Hospital Juan Luis Londoño 42
Centro de Salud de Puerto
Santander
20
Total general 214
6.2.3 Criterios de Inclusión
Mujer en postparto de primera gestación con niños sanos entre 2-6
meses de vida
Mujer con edad superior o igual a los 16 años
25
Participación voluntaria en el estudio respaldada mediante la firma del
consentimiento informado.
6.2.4 Criterios de Exclusión
Madre de niños con necesidades especiales (síndrome de Down,
parálisis cerebral, sífilis congénita, cardiopatía o problema congénito y
psicomotriz)
Haber presentado complicaciones en la gestación como diabetes,
preeclampsia, hemorragia o cualquier patología caracterizada como
morbilidad materna extrema
Madre de gestación múltiple o gemelar
Madres con discapacidad cognitiva
6.3 ASPECTOS ÉTICOS
La presente investigación será sometida a análisis y aprobación por el comité de
ética de investigación central de la Universidad Francisco de Paula Santander, así
mismo, es formulada considerando los lineamientos de la resolución 008430 de
1993 (35) que, esta establece normas y requisitos para el desarrollo de las
investigaciones en salud en el territorio colombiano. Teniendo en cuenta el artículo
15 de la resolución, la participación de cada madre será respaldada por el
consentimiento informado, a través del cual se comunicará a los participantes sobre
26
los beneficios de la investigación para ellos, la salud pública y para la institución
educativa, igualmente se ofrecerá información detallada y clara de la investigación,
informando que su participación no tendrá costo económico haciendo énfasis en la
posibilidad de dejar de participar en el momento en que así lo deseen.
De acuerdo a lo establecido en el artículo 11 de la resolución, este protocolo se
clasifica como una investigación de “sin riesgo”, por ser un estudio en el que no se
realizarán procedimientos o intervenciones que modifiquen variables biológicas,
fisiológicas, psicológicas o sociales de los participantes, en el cual los datos se
obtendrán a través de la revisión de historias clínicas, entrevistas y cuestionarios.
El desarrollo de esta investigación estará regido por tres principios éticos que
garantizarán la protección de las madres participantes, y descritos en el informe
Belmont (36): Beneficencia, busca el bienestar y procura reducir al máximo los
riesgos de los sujetos; el principio de Justicia, que nos habla de la equidad en las
obligaciones; y finalmente la autonomía: la cual reconoce al individuo como un ser
determinante, único y libre, capaz de tomar sus propias decisiones.
De la Declaración de Helsinki (37) se tuvo presente el “principio de la
proporcionalidad entre riesgos predecibles y beneficios posibles, el respeto a los
derechos del sujeto donde prevalece su interés por encima de los de la ciencia y la
sociedad, el uso del consentimiento informado y respeto por la libertad del individuo”
27
De igual manera, la presente investigación tendrá en cuenta la ley de “Habbeas
Data” (38), garantizando el respeto a la privacidad y el nombre de cada uno de las
madres participantes, en tanto que la información obtenida será usada con fines
académicos, considerando los beneficios de esta investigación entre los cuales se
encuentra el servir de apoyo para futuras investigaciones en esta área del
conocimiento.
6.4 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTO PARA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
6.4.1 Escala Bienestar Psicológico General (PGWBI)
Instrumento creado por Dupuy y previamente validado al idioma español por Badia
y Cols (39). Este instrumento está compuesto por 22 ítems organizados en seis
categorías, con un rango numérico de 0 a 5 puntos por ítem: 1) ansiedad con 5
ítems, 2) depresión con 3 ítems, 3) estado de ánimo positivo/positividad con 4 ítems,
4) autocontrol con 3 ítems, 5) percepción de salud general con 3 ítems y, 6) vitalidad
con 4 ítems. Cada categoría se valora de forma individual como positiva o presente
con los mayores índices y negativa o ausente con los menores. La valoración global
del bienestar psicológico se interpreta como: distrés psicológico severo (0-60
puntos), distrés psicológico moderado (61-72 puntos) y bienestar psicológico
28
positivo (73-110 puntos). El nivel de confiabilidad del instrumento obtenido tras su
aplicación en población colombiana es de 0,94. (40)
6.4.2 Escala de Estrés Parental (PSI-SF)
Se empleará la escala de estrés parental PSI-SF versión de 15 ítems para el periodo
posnatal en madres de hijos entre 1 a 6 meses. Esta escala está compuesta por
tres factores: malestar parental (MP); interacción madre- hijo/a (IM-H), niño/a difícil
(ND), cada una de estas subescalas están conformada por 5 reactivos. Las
respuestas se encuentran en una escala tipo Likert, que van de uno (1) “muy en
desacuerdo” a cinco (5) “muy de acuerdo”. Los puntajes parciales son obtenidos por
cada uno de los factores; el puntaje global es la sumatoria que refleja el estrés
percibido en la crianza, a mayor puntaje mayor estrés. El percentil 85 del puntaje
total representa un nivel de estrés parental clínicamente significativo. En Chile se
realizó la adaptación y validación de esta escala, obteniéndose un α de cronbach
de 0.9 para la escala total y de 0.8 a 0.89 para las tres subescalas (41).
6.4.3 Escala de Apoyo Social
La escala de Apoyo familiar y de amigos (AFA-R15) es una escala que tiene α de
Cronbach de 0.91. Su tiempo aproximado de aplicación es de 5-6 min y consta de
15 ítems agrupados en 2 dimensiones: el apoyo familiar, con 8 preguntas (1, 3, 5,
29
7, 9, 11, 13 y 14), y el apoyo de amigos, con 7 ítems (2, 4, 6, 8, 10, 12 y 15). De
acuerdo con las propiedades psicométricas, se suman todos los ítems, y su
recorrido es de 15 a 75 puntos. A mayor puntaje, mayor apoyo social: entre 0-15 sin
apoyo, entre 16-30 casi nunca existe apoyo, entre 31-45 algunas veces existe
apoyo, entre 44-60 muchas veces existe apoyo y entre 59-75 siempre existe apoyo.
(42)Mujer y salu
Hasta encontrarlos: experiencias, desafíos y estrategias que conforman el proceso de búsqueda emprendido por las madres de hijos (as) desaparecidos (as) en Norte de Santander
No full textEsta propuesta de investigación se enfoca en el análisis de las experiencias, desafíos y
estrategias que conforman el proceso de búsqueda emprendido por las madres de hijos
(as) desaparecidos (as) en Norte de Santander y su incidencia en la generación de
procesos memoria y reparación simbólica en este territorio fronterizo, en donde la
desaparición forzada ha sido una realidad dolorosa que ha dejado miles de víctimas.
La investigación se estructurará desde el paradigma cualitativo, con un enfoque
fenomenológico y un método narrativo, a partir del cual se recopilarán e interpretarán los
testimonios de las madres de hijos (as) desaparecidos (as), con el fin de comprender
cómo sus procesos de búsqueda individuales y colectivos permiten visibilizar un
fenómeno de violencia atroz y con características diferenciales en los métodos utilizados
en otras regiones del país y a su vez, contribuir en la construcción de procesos de verdad,
justicia y reparación para sus víctimas.
Con su ejecución será posible conocer una perspectiva integral de las experiencias de
estas madres, destacando la importancia de su labor en la construcción de una sociedad
más justa y en la preservación de la memoria de las víctimas de este delito. Los
resultados esperados proporcionarán a su vez, valiosas aportaciones para la formulación
de políticas públicas y acciones concretas que promuevan la reparación simbólica y la
consolidación de procesos de memoria en contextos de violencia y conflicto.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.El enfoque con el que se realiza una investigación depende de la forma como se ve esa
realidad. Según Martínez (2009) “depende de la adecuación del método al objeto, de la
sistematización con que se presente todo el proceso y de la actitud crítica que le
acompañe” (p.117). Por ello, para llevar a cabo esta investigación, se debe asumir una
postura epistemológica que permita comprender, interpretar, explicar y justificar el
fenómeno estudiado. El proceso de investigación y la significación del conocimiento de
esta investigación se fundamenta en el paradigma cualitativo con postura paradigmática
interpretativa.
Para Lincoln y Guba (2000), el paradigma interpretativo se caracteriza por cinco axiomas:
Primero la realidad es múltiple, holística y construida, el objetivo de la investigación
pasaría a ser la comprensión de los fenómenos. Segundo: la relación entre el sujeto
cognoscente y lo conocido, ambos son inseparables. Tercero: la posibilidad de
indagación es describir el caso objeto de estudio, se rompe la forma de generalizaciones universales. Cuarto: los fenómenos se encuentran en una situación de influencia mutua.
Quinto: la investigación está impregnada de valores por parte del investigador.
Este paradigma, según Wolf (1994),
busca la comprensión de fenómenos en su ambiente natural, desarrollando la
información basada en la descripción de situaciones, lugares, textos, individuos etc. Opta
por un modelo integral denominado paradigma interpretativo, sociocrítica o paradigma
emergente, caracterizado por la unidad de: lo objetivo y lo subjetivo. Se incluyen estudios
centrados en el lenguaje como el interaccionismo simbólico y la etnometodología,
estudios centrados en patrones o regularidades como la teoría fundamentada y los
trabajos focalizados en los significados de textos, basadas en la Fenomenología y la
hermenéutica. (p.10)
Al buscar el paradigma cualitativo, la descripción de vivencias a través de la
interpretación de los datos, se considera importante para la compresión del estudio del
delito de desaparición forzada. Dada la naturaleza de la investigación, esta se
desarrollará bajo el paradigma interpretativo, basado en la fenomenología y, para el
análisis se apoyará en el enfoque narrativo. En tal sentido, la adopción del método
cualitativo en esta investigación, se escogió porque permite estudiar los fenómenos que
atañen a la desaparición forzada, desde la perspectiva de ellos mismos, que son,
quienes sufren la desaparición de sus seres queridos y por tanto están en contacto
permanente con las realidades vividas por los desaparecidos; pero no solo se queda en
el estudio del fenómeno sino que será preciso interpretar la realidad, por lo que la
investigación se apoyará en la fenomenología, para poder comprender lo que
manifiestan, hacen sienten y expresan en su conducta.
Se seleccionará la fenomenología porque es el método que se adecúa tanto a las
pretensiones de la investigación como al objeto de estudio, en la medida que permitirá
mediante las entrevistas de investigación, construir el significado, el lenguaje, las
palabras, o expresiones de los informantes clave, y a partir de ellas generar los códigos,
dimensiones, sub-categorías y categorías, que servirán de base para el análisis
mediante los procedimientos interpretativos de las acciones cotidianas.
Fuentes y procedimientos para la recuperación de información
En Norte de Santander existen alrededor de 12 organizaciones de mujeres víctimas del
conflicto armado, legalmente reconocidas, así como otra docena de iniciativas
ciudadanas vinculadas al hecho victimizante de la desaparición forzada. En este sentido,
el equipo investigador ha hecho contacto con las lideresas y mujeres miembros de dichas
organizaciones consultando de manera preliminar su disposición para participar de
manera voluntaria en la investigación, siendo positiva su respuesta. Como técnica para la recuperación de la información se utilizará el relato de acuerdo con
la propuesta metodológica de Cornejo, Mendoza & Rojas (2008) que incluye los
siguientes momentos:
1. Antes de la recolección: fase preparatoria.
2. Contactos, Negociaciones, Contratos: los participantes; la lógica de los
encuentros; el consentimiento de los participantes; la presentación de los
investigadores; enfrentarse al sufrimiento; la recolección de los relatos: las
entrevistas; el procedimiento de las entrevistas; dispositivos de interanálisis.
3. Análisis de los relatos
4. DiscusiónComunicación, frontera y posconflict
La cultura del emprendimiento a través del aprendizaje cooperativo en la institución educativa colegio cooperativo san José de peralta de la ciudad de san José de Cúcuta
No full textEste trabajo investigativo, titulado Formación Para El Emprendimiento De Los Estudiantes de la Institución Educativa Colegio San José de Peralta , pretende conocer cuál es el estado actual de los procesos que se llevan a cabo en las aulas de clase para la formación en emprendimiento, en el nivel de la media técnica, teniendo en cuenta que dichas prácticas se han de implementar en todas y cada una de las asignaturas del currículo como eje transversal y como parte fundamental de la educación del siglo XXI.Introducción 1. Problema 1.1 Descripción del problema 1.2 Formulación del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Justificación 1.5 Delimitación 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teóricas 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco contextual 2.5 Marco Legal 3.Diseño Metodológico 3.1 Tipo de investigación 15 18 18 19 19 19 19 19 22 24 24 29 33 44 52 57 57 3.2 Población y Muestra 12 58 3.3 Instrumento 3.4 Técnicas para la Recolección de Información 3.5 Procesamiento de la información 4. Resultados 5. Propuesta Pedagógica 6. Conclusiones Referencias Bibliográficas 58 59 59 77 79 83 86Archivo Medios ElectrónicosEspecializaciónEspecialista en Educación, Emprendimiento y Economía Solidari