Francisco de Paula Santander University
Repositorio Universidad Francisco de Paula SantanderNot a member yet
9204 research outputs found
Sort by
Prácticas pedagógicas activas para la enseñanza de la filosofía en educación media
No full textEl presente estudio sobre la enseñanza de la filosofía es de educación secundaria para grados 10 y 11 a través de la implementación de metodologías activas busca promover un aprendizaje integral de esta área del conocimiento que le permita a los estudiantes el desarrollo de competencias que avorezcan el análisis, la reflexión y el pensamiento crítico a través de la contextualización en la realidad circundante. El enfoque investigativo utilizado fue cualitativo – descriptivo y participantes en el estudio seis (6)docentes del área de filosofía del Colegio San Bartolomé de Cúcuta.Introducción 1. Problema 1.1 Descripción del problema 1.2 Formulación del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo General 1.3.2 Objetivos Específicos 1.4 Justificación 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teóricas 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco contextual 2.5 Marco Legal 2.6 Categorización 3. Metodología 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Diseño de metodología 3.3 Escenario 10 13 13 19 19 19 20 20 22 22 30 31 52 53 55 57 57 57 57 3.4 Participantes 58 3.5 Técnicas e Instrumentos de recolección de la Información 3.6 Procesamiento de la información 3.7 Hallazgos de Entrevista semiestructurada 3.8 Hallazgos de Grupo Focal 3.9 Hallazgos Observación de la Práctica 4. Resultados 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas 58 58 61 78 85 92 103 108 114PregradoMagíster en Práctica Pedagógic
Potenciando la comprensión lectora en niños en edad de transición a través de la tecnología educativa
No full textEl propósito de esta investigación es implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para potenciar la comprensión lectora en niños de grado transición. La investigación se enmarca en un compromiso con la equidad educativa, reconociendo que cada niño, tiene el derecho a una educación de calidad tal como se resalta en los Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS. A través de un enfoque cualitativo de investigación-acción, se involucra a los maestros en la reflexión y mejora de sus prácticas educativas. Se utilizaron tres métodos para recopilar datos: entrevistas semiestructuradas con maestros, pruebas estandarizadas sobre comprensión lectora y análisis del trabajo realizado por los niños, Además, se creó un blog educativo con diferentes actividades diseñadas para potenciar la comprensión lectora en los niños. Estas técnicas permitieron evaluar el impacto del uso de las TIC en la enseñanza. Los resultados muestran mejoras significativas en las habilidades de comprensión lectora infantil, así como un aumento en su interés y motivación por la lectura. Se concluye que, el uso de las TIC para enseñar comprensión lectora a niños pequeños mejora notablemente sus capacidades lectoescritoras y los prepara para un entorno digital, fomentando igualdad en el acceso y participación dentro del ámbito digital.Tabla de Contenido
Introducción 14
1. Problema 16
1.1 Título 16
1.2 Planteamiento del problema 16
1.3 Objetivos 19
1.3.1 Objetivo general 19
1.3.2 Objetivos específicos 19
1.4 Formulación del problema 20
1.5 Justificación 20
1.6 Delimitaciones 21
1.6.1 Espaciales 22
1.6.2 Temporales 22
1.6.3 Poblacionales 22
1.6.4 Conceptuales 22
1.6.5 Recursos 23
1.6.6 Éticas 23
2. Referentes Teóricos 24
2.1 Antecedentes 24
2.2 Marco Teórico 33
2.2.1 Teoría del Aprendizaje de Piaget 33
2.2.2 Dimensiones del desarrollo infantil. 36
8
2.2.3 Estándares Básicos de Competencias 38
2.2.4 Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) 39
2.2.5 Objetos Virtuales de Aprendizaje 40
2.2.6 Entornos Virtuales de Aprendizaje 42
2.2.7 Estilos de aprendizaje 43
3. Metodología 47
3.1 Enfoque de investigación 47
3.2 Población 47
3.3 Muestra 47
3.4 Instrumentos para recolectar los datos 47
3.5 Fases y actividades 48
4. Resultados 50
4.1 Caracterizar las prácticas pedagógicas empleadas por los docentes en el grado de transición
en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños de nivel preescolar 50
4.2 Diseñar una intervención pedagógica orientada en las TIC para potenciar las habilidades de
comprensión lectora en niños del grado transición 59
4.3 Evaluar el impacto de la intervención pedagógica basada en las Tecnologías de la
Información y comprensión lectora de niños en el grado de transición 79
5. Conclusiones 83
6. Recomendaciones 85
Referencias Bibliográficas 87
Anexos 95MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC
Efecto del genotipo y de la época del año sobre variables espermáticas de toros puros y mestizos en una zona tropical
No full textEn un estudio de 12 meses realizado en un centro de inseminación artificial (IA) en Venezuela, se evaluaron 37
toros sanos y maduros de diferentes genotipos: Bos indicus (n = 7), Bos taurus (n = 7), cruces taurus x indicus (n
= 12) y CDPT – Compuesto Doble Propósito Tropical (n = 11). El objetivo fue analizar los efectos del genotipo
y de las cuatro estaciones climáticas (cálida-seca, transición, cálida-húmeda y fresca-lluviosa) sobre la calidad del
semen fresco destinado a IA. Las variables evaluadas incluyeron el volumen del eyaculado (VE), el porcentaje de
motilidad (M%), el número total de espermatozoides por eyaculado (ETE) y la concentración de espermatozoides
por ml (CE). Semanalmente, se recolectaron eyaculados de Bos taurus (n = 264), cruzados taurus x indicus (n =
390), Bos indicus (n = 253) y CDPT (n = 469). Los resultados mostraron que el genotipo, la estación y su
interacción afectaron significativamente el VE, M%, ETE y CE. En conclusión, tanto el genotipo como la estación
del año impactan las características del semen en toros de regiones tropicales, lo cual es relevante para el éxito de
su uso en IA.PregradoIngeniero(a) Pecuario(a
Estudio de seguimiento a graduados del programa de ingeniería industrial de la universidad Francisco de Paula Santander para el periodo 2018-2023
No full textEste estudio se enfoca en el seguimiento y análisis del impacto de los graduados del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Francisco de Paula Santander (2018-2023), con el objetivo de cumplir con el Factor 4 del proceso de acreditación del Consejo Nacional de Acreditación (CNA). El principal desafío es mantener y aumentar el porcentaje de programas acreditados, lo que requiere evaluar el desempeño profesional de los graduados y su impacto en diversos ámbitos. El objetivo es consolidar información sobre los graduados, analizar su desempeño en los sectores social, académico, científico, deportivo y cultural, y examinar la percepción del sector empresarial sobre su formación. La metodología empleada es de tipo descriptiva y cuantitativa, con encuestas a los graduados y al sector empresarial. Los resultados indican que el 87% de los graduados tiene empleo, pero un 21% no ejerce la ingeniería industrial. El 13% ha creado su propia empresa. La percepción empresarial sobre el desempeño de los graduados es en general positiva, aunque sugieren mejorar habilidades digitales y blandas. Finalmente, se proponen estrategias y un plan de acción para mejorar el seguimiento y fortalecer el proceso de acreditación.PregradoIngeniero(a) Industria
Implementación de un sistema de generación de energía fotovoltaica para la ips el rodeo en la ciudad de Cúcuta
No full textEste proyecto implementa un sistema de energía fotovoltaica en la IPS El Rodeo en Cúcuta para reducir su alto consumo energético y promover el uso de fuentes de energía renovable. El objetivo es aumentar la eficiencia energética, disminuir la huella ambiental, y asegurar un suministro eléctrico confiable para el adecuado funcionamiento de los servicios de salud. La investigación se centró en determinar la demanda energética de la IPS, dimensionar los equipos necesarios para el sistema fotovoltaico, montar estos equipos, y evaluar el sistema en distintos escenarios operativos. La metodología combinó un enfoque descriptivo y aplicado, lo que permitió analizar detalladamente el consumo energético de la IPS y aplicar tecnologías fotovoltaicas como solución práctica y sostenible. Los resultados demostraron la viabilidad del sistema y se concluyó que el proyecto no sólo mitiga impactos ambientales, sino que también fortalece la seguridad energética y el bienestar de la comunidad, destacando la importancia de integrar energías renovables en el sector salud.Introducción 1. El Problema 1.1 Titulo 1.2 Planteamiento del Problema 1.3 Formulación del Problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Justificación 2. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Internacionales 2.1.2 Nacionales 2.1.3 Regional 2.2 Marco Teórico 2.2.1 Teoría fundamental de las energías limpias o fotovoltaicas; desarrollo sostenible 2.2.2 Teoría fotovoltaica 2.2.3 Componentes del sistema fotovoltaico 2.2.4 Diseño e ingeniería de un sistema fotovoltaico 2.2.5 Aplicaciones de la energía fotovoltaica 2.2.6 La energía fotovoltaica y su aplicación en el sistema de salud 13 15 15 15 17 17 17 18 18 20 20 20 21 23 24 26 28 28 30 32 32 2.3 Marco Conceptual 34 2.4 Contextualización 2.4.1 Ubicación 2.4.2 Servicios y atención que brinda La IPS El Rodeo 2.4.3 Equipamiento 2.5 Marco Legal 3. Metodología y Plan de Trabajo 3.1 Enfoque y Tipo de Investigación 3.2 Fases 3.2.1 Fase 1 3.2.2 Fase 2 3.2.3 Fase 3 3.2.4 Fase 4 3.2.5 Fase 5 4. Desarrollo del Proyecto 4.1 Análisis de Consumo Energético y de Requerimiento 4.2 Identificación de los Equipos Utilizados en el Sistema Fotovoltaico 4.2.1 Cálculo y parámetros de los paneles solares 4.2.2 Calculo y parámetros del inversor 4.2.3 Modificación del sistema de medida 4.3 Montaje de los Equipos 4.3.1 Anclaje de los paneles 4.4 Estudio Estructural 40 40 41 42 42 45 45 46 46 46 47 47 47 49 50 52 52 55 57 59 59 61 4.4.1 Cálculo de sobrecarga 61 4.4.2 Cálculo de protecciones 4.4.3 Cálculo de transformadores 4.4.4 Sistema de puesta a tierra 4.4.5 Distancias de seguridad 4.4.6 Análisis de nivel de riesgo 4.4.7 Verificaciones de los equipos instalados 4.4.8 Pruebas de funcionamiento 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 61 63 65 67 69 73 75 79 81 83 92PregradoIngeniero(a) Electromecánico(a
Análisis de una viga de concreto reforzado sometida a flexión por el método de elementos finitos
No full textEl siguiente proyecto consistió en analizar el comportamiento de una viga de concreto
reforzado sometida a flexión, empleando el Método de Elementos Finitos (MEF) y ensayos
experimentales en laboratorio. Para ello, se diseñaron vigas de dimensiones específicas
(15x15 cm de sección y 60 cm de longitud) con refuerzo de acero de 3/8”, siguiendo las
directrices de la norma ASTM C293-02. Se evaluaron parámetros como resistencia,
deformaciones y distribución de esfuerzos, utilizando software especializado (SAP2000) para
la modelación computacional y comparando los resultados con los obtenidos en laboratorio.
Durante el desarrollo del proyecto, se elaboraron y ensayaron vigas tanto sin refuerzo como
con refuerzo estructural, analizando su respuesta a diferentes niveles de carga hasta
alcanzar la falla. Los resultados mostraron cómo el refuerzo mejora la capacidad de carga y
reduce las deformaciones, validando la precisión del MEF para optimizar diseños
estructurales y garantizar la seguridad y eficiencia de estructuras de concreto reforzado.Contenido
Introducción 13
1. Presentación general del anteproyecto 14
1.1. Titulo 14
1.2. Planteamiento del problema 14
1.2.1. Descripción del problema 14
1.2.2. Definición de problema 14
1.2.3. Formulación del problema 16
1.3. Justificación 16
1.3.1. Razón de ser del anteproyecto 16
1.3.2. Perspectiva 17
1.4. Objetivos 18
1.4.1. Objetivo general 18
1.4.2. Objetivos específicos 18
1.5. Alcance y delimitaciones 18
1.5.1. Alcance 18
1.5.2. Limitación y delimitaciones 19
1.5.2.1. Limitaciones 19
1.5.2.2. Delimitaciones 19
2. Marco teórico o referencial 21
2.1. Antecedentes 21
2.1.1. Bibliográficos 21
2.2. Marco teórico 22
2.3. Marco conceptual 25
2.4. Fundamentos legales 28
3. Diseño metodológico 29
3.1. Tipo de investigación. 29
3.2. Método de investigación 29
3.3. Fuentes de información 29
3.3.1. Fuentes de información primaria. 29
3.3.2. Fuentes de información secundaria 30
3.4. Técnicas y procedimientos para la recolección de información 31
4. Desarrollo del proyecto 32
4.1. Desarrollo de la norma ASTM C293-02. 32
4.1.1. Procedimiento de Ensayo 36
4.1.2. Estudios de caso en el uso de elementos finitos 38
4.2. Realizar el estudio de una viga de concreto y una viga de concreto reforzado
sometidas a flexión mediante ensayos de laboratorio 40
4.2.1. Geometría de la viga 40
4.2.2. Concreto 40
4.2.3. Acero 43
4.2.4. Cálculos para la mezcla 43
4.2.5. Paso a paso para hacer la mezcla 44
4.2.6. Ensayo de laboratorio 46
4.2.6.1. Resultados de los ensayos de laboratorio 46
4.3. Estudio de la viga de concreto y de concreto reforzado sometidas a flexión
utilizando el método de elementos finitos 51
4.3.1. Modelo matemático 51
4.3.2. Cargas en el modelo. 54
4.3.2.1. Verificación de deformación para diferentes casos de carga. 54
4.3.2.2. Verificación para 33,33 Kn/ml (5KN). 55
4.3.2.3. Verificación para 66,66 Kn/ml (10KN). 55
4.3.2.4. Verificación para 100 Kn/ml (15KN). 56
4.3.2.5. Verificación para 133,33 Kn/ml (20KN). 56
4.3.2.6. Verificación para 166,66 Kn/ml (25KN). 56
4.3.2.7. Verificación para 200 Kn/ml (30KN). 56
4.3.2.8. Verificación para 233.33 Kn/ml (35KN). 57
4.3.2.9. Verificación para 266,66 Kn/ml (40KN). 57
4.3.2.10. Verificación para 300 Kn/ml (45KN). 57
4.3.2.11. Verificación para 333.33 Kn/ml (50KN). 57
4.3.2.12. Verificación para 366,66 Kn/ml (55KN). 58
4.3.2.13. Verificación para 400,00Kn/ml (60KN). 58
4.3.2.14. Verificación para 433,33 Kn/ml (65KN). 58
4.3.2.15. Verificación para 466,66 Kn/ml (70KN). 59
4.3.2.16. Verificación para 500,00 Kn/ml (75KN). 59
4.4. Desarrollar el análisis de los resultados obtenidos mediante el método de
elementos finitos frente a los obtenidos en los ensayos de laboratorio. 63
Conclusiones 66
Recomendaciones 68
Bibliografía 69
Anexos 72PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
Diseño e implementación de tableros dinámicos para el análisis y reporte de indicadores de calidad mediante el uso de la herramienta power bi, en la clínica oftalmológica Peñaranda sede Cúcuta
No full textl proyecto de grado modalidad de pasantía fue desarrollado en la Clínica Oftalmológica Peñaranda sede Cúcuta, bajo el objetivo principal de implementar tableros dinámicos en Power Bi para el monitorio de indicadores de calidad de la clínica adoptados según las resoluciones 1552 y 0256 del Ministerios de salud y protección social, con el fin de facilitar la toma de decisiones informadas, ya que, no se estaba realizando el debido seguimiento a los indicadores, por ende, no se conocían datos reales y actualizados de la clínica. La herramienta Power Bi permitió consolidar los datosIntroducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Formulación del problema 1.4 Justificación 1.4.1 A nivel empresa 1.4.2 A nivel de estudiante 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo general 1.5.2 Objetivos específicos 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 2. Marco referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedente internacional 2.1.2 Antecedente nacional 2.1.3 Antecedente local 14 16 16 16 18 18 18 21 22 22 22 22 22 23 25 25 25 27 29 2.2 Marco teórico 7 29 2.2.2 Sistema de indicadores 2.2.3 La inteligencia de negocios y sus herramientas 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco contextual 2.5 Marco normativo 3. Diseño metodológico 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y muestra 3.2.1 Población 3.2.2 Muestra 3.3 Instrumentos de recolección de información 3.3.1 Información primaria 3.3.2 Información secundaria 3.4 Análisis de la información 4. Desarrollo de objetivos 4.1 Diagnóstico del proceso de recolección de información de la Clínica Oftalmológica Peñaranda para la medición de los indicadores de calidad. 32 35 42 43 45 49 49 50 50 51 51 51 52 52 53 53 4.1.1 Descripción del proceso de obtención y registro de datos para calcular indicadores en 8 la Clínica Oftalmológica Peñaranda según las resoluciones 1552 del 2013 y la 0256 del 2016 4.1.2 Aplicación lista de chequeo para conocer el proceso actual para el registro de información necesaria empleada en el cálculo de los indicadores de calidad 4.2 Diseño de tableros dinámicos para los indicadores de calidad del servicio médico en la Clínica Oftalmológica Peñaranda, según las resoluciones 1552 de 2013 y 0256 de 2016 del Ministerio de Salud y Protección Social 4.2.1 Identificación de los requisitos necesarios que deben contener los tableros dinámicos 53 68 70 70 4.2.2 Montaje de los tableros dinámicos para medir los indicadores de calidad establecidos por las resoluciones 1552 del 2013 y 0256 de 2016 del Ministerio de salud y protección social 4.3.10 Plan de mejora para los indicadores que no cumplen con la meta establecida 4.4 Capacitación al coordinador de calidad en el manejo de los tableros dinámicos para su correcto funcionamiento, actualización y mantenimiento Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos 12626 72 107 118 120 122 123PregradoIngeniero(a) Industria
La transculturación: los desafíos de las familias migrantes venezolanas ubicadas en el barrio san Luis de la ciudad de Cúcuta
No full textEl proyecto de investigación se abordó desde la comprensión del fenómeno migratorio y el proceso de transculturación dándole significado al mismo, desglosando la trayectoria de las afectaciones y vivencias establecidas en las familias migrantes venezolanas, mencionando su capacidad de readaptación, en el reconocimiento de su situación en torno a su identidad cultural ante su nueva realidad; a su vez se establece la búsqueda del bienestar individual y familiar ante su nuevo contexto, enfocado en logros y oportunidades brindadas por organizaciones e instituciones humanitarias especializadas, en procesos de duelo y pertenencia cultural. En definitiva, se fomenta en el individuo la posibilidad de ser autosustentable en su desarrollo personal. Todo lo anterior a la luz de la teoría sistémica y la teoría de la transculturación. La metodología que se planteó para la investigación es desde el enfoque cualitativo, según los autores (Blasco & Pérez, 2007, pág. 25), señalan que “estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas”. La investigación es de corte hermenéutico puesto que proporciona una estructura para abordar la experiencia de estos migrantes desde la perspectiva expuesta, guiando consigo el proceso de análisis e interpretación. Los instrumentos de recolección de información empleados fueron entrevistas, observación e historias de vida, lo que permitió vislumbrar en los resultados la descripción de rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes, lo que permitió analizar la importancia de la experiencia década sujeto y como afecta en su entorno y estructura interna familiar desde una mirada de la transculturación donde emergen desafíos en las familias migrantes venezolanas.Introducción ................................................................................................................................................12
1. Problema .............................................................................................................................................15
1.1 Título...........................................................................................................................................15
1.2. Planteamiento del problema.............................................................................................................15
1.3 Formulación del problema ..........................................................................................................18
1.4 Justificación ......................................................................................................................................18
1.5 Objetivos...........................................................................................................................................22
1.5.1 Objetivo general.........................................................................................................................22
1.5.2 Objetivos específicos.................................................................................................................22
2. Marco de referencia ............................................................................................................................24
2.1 Antecedentes...............................................................................................................................24
2.1.1 Internacional ..............................................................................................................................24
2.1.2 Nacional .....................................................................................................................................30
2.1.3 Regional ..............................................................................................................................35
2.1.4 Local ..........................................................................................................................................36
2.2 Marco teórico..............................................................................................................................45
2.2.1 Teoría de la calidad de vida .......................................................................................................45
2.2.2 Teoría del conflicto ....................................................................................................................47
2.2.3 Teoría de la migración ........................................................................................................48
2.2.4 Teoría de las necesidades....................................................................................................49
2.2.5 Teoría melting pot (de la aculturación)......................................................................................50
2.2.6 Teoría de familia y vínculo ........................................................................................................52
2.2.7 Teoría de la adaptación ..............................................................................................................54
2.2.8 Teoría de estigma social.............................................................................................................56
2.3 Marco conceptual..............................................................................................................................57
2.3.1 Calidad de vida ..........................................................................................................................57
2.3.2 Conflicto ....................................................................................................................................58
2.3.3 Migración...................................................................................................................................59
2.3.4 Necesidades................................................................................................................................59
2.3.5 Aculturación...............................................................................................................................60
2.3.6 Familia y vínculo .......................................................................................................................61
2.3.7 Adaptación .................................................................................................................................61
2.3.8 Estigma social ............................................................................................................................61
2.3.9 Familias transfronterizas............................................................................................................62
2.3.10 Familias transnacionales..........................................................................................................62
2.3.11 Factores socioculturales...........................................................................................................62
2.4 Marco contextual ........................................................................................................................63
2.5 Marco legal .................................................................................................................................65
3. Metodología ........................................................................................................................................72
3.1 Tipo de investigación........................................................................................................................72
3.2 Universo, población y muestra..........................................................................................................76
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información...................................................................78
3.3.1 Colcha de retazos.......................................................................................................................78
3.3.2 Historia de vida ..........................................................................................................................79
3.3.3 Culturograma .............................................................................................................................81
3.4 El procesamiento e interpretación de la información........................................................................82
3.4.1 Categorización ...........................................................................................................................82
3.4.2 Codificación...............................................................................................................................84
3.4.3 Triangulación .............................................................................................................................84
4. Resultados y análisis...........................................................................................................................86
Conclusiones.............................................................................................................................................137
Recomendaciones .....................................................................................................................................140
Bibliografía ...............................................................................................................................................143
Anexos......................................................................................................................................................149PregradoTrabajador(a) Socia
Creación de una unidad interactiva que permita la ejercitación de las habilidades de lectura en inglés, en los estudiantes de grado 11 de la institución educativa san Luis Beltrán
No full textEl objetivo de este proyecto fue la creación de una unidad interactiva que permita la ejercitación de las habilidades de lectura en inglés, en los estudiantes grado 11, de la institución educativa san Luis Beltrán, Sardinata. Para el desarrollo
de la investigación se empleó un enfoque cualitativo, bajo el tipo de investigación acción en una muestra de 6 estudiantes. El estudio se llevó a cabo en dos fases principales las cuales son el diagnóstico y el diseño, dejando a la implementación en ejecución inicial. Así pues, fue posible concluir que es indispensable incluir recursos digitales en la programación didáctica para satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes y promover la adquisición de lenguas extranjeras, puesto que ayudan a crear nuevos entornos de aprendizaje en los que los estudiantes se sientan más
motivados, comprometidos, independientes y con mayor responsabilidad de su propio aprendizaje.Índice
Capítulo 1. Planteamiento del problema 11
1.2. OBJETIVOS 12
1.2.1. Objetivo general 12
1.2.2. Objetivos específicos 12
1.3. JUSTIFICACIÓN 13
Capítulo 2. Revisión de la literatura 15
2.1. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL 15
2.2. MARCO CONTEXTUAL 19
2.3. MARCO TEÓRICO 21
Capítulo 3. Metodología 23
3.1. INVESTIGACIÓN MIXTA 23
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN: DESCRIPTIVA 24
3.3. MODELO DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA 26
3.4. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 27
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA 28
3.6. INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS 28
3.7. RUTA DE INVESTIGACIÓN 30
3.8 ANÁLISIS DE LOS DATOS 31
Capítulo 4. Resultados 32
4.1. IDENTIFICAR LAS FALENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA 32
4.2. IDENTIFICAR LA METODOLOGÍA APROPIADA 39
4.3. INTEGRAR LOS CONTENIDOS DIGITALES E INSTRUCCIONALES 43
4.3.1. Inicio en la realización de las actividades propuestas 47
5. Conclusiones 50
6. Referencias 52MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC
Diseño de un plan de mantenimiento preventivo de los equipos de producción en la empresa fruttec s.a.s Cúcuta, Norte de Santander
No full textla importancia del mantenimiento preventivo como una estrategia clave para garantizar la eficiencia
y disponibilidad de los equipos de producción, especialmente en empresas como Fruttec S.A.S.
dedicada al procesamiento de productos agrícolas en Cúcuta. La investigación tiene como objetivo
diseñar un plan de mantenimiento preventivo adaptado a las necesidades de esta empresa, con el fin
de minimizar tiempos de inactividad no planificados, reducir costos de reparación y prolongar la vida
útil de la maquinaria. Para lograrlo, se plantea un enfoque metodológico riguroso que incluye ell
análisis de los equipos existentes, identificación de puntos críticos de fallo, desarrollo de protocolos
de mantenimiento y consulta con expertos. Este plan permitirá a Fruttec S.A.S optimizar sus
operaciones, fortalecer su competitividad y garantizar la calidad de sus productos.Contenido
Introducción 14
1. Presentación General 17
1.1. Titulo 17
1.2. Planteamiento del problema 17
1.3. Descripción general del problema 20
1.4. Formulación del problema 20
1.5. Justificación 20
1.6. Objetivos 21
1.6.1. Objetivo general 21
1.6.2. Objetivos específicos 21
1.7. Alcances y delimitaciones 21
1.7.1. Alcances 21
1.7.2. Limitaciones y delimitaciones 22
1.7.2.1. Delimitación espacial. 22
1.7.2.2. Delimitación temporal. 22
2. Marco Referencial 22
2.1. Antecedentes 22
2.1.1. Antecedentes internacionales 22
2.1.2. Antecedentes nacionales 24
2.1.3. Antecedentes regionales 25
2.2. Marco Teórico 27
2.2.1. Mantenimiento 27
2.2.2. Historia del mantenimiento 27
2.2.2.1. Revolución industrial (siglo XVIII – XIX). 27
2.2.2.2. Década de 1920 – Mantenimiento preventivo. 27
2.2.2.3. Década de 1950 – Mantenimiento correctivo planificado. 28
2.2.2.4. Década de 1960 – Mantenimiento predictivo. 28
2.2.2.5. Década de 180 – Mantenimiento Productivo Total (TPM). 28
2.2.2.6. Siglo XXI – Mantenimiento basado en la condición y tecnología avanzada. 28
2.2.3. Tipos de mantenimiento 29
2.2.3.1. Mantenimiento Correctivo. 29
2.2.3.2. Mantenimiento Preventivo. 29
2.2.3.3. Mantenimiento Predictivo. 29
2.2.3.4. Mantenimiento Basado en la Condición (CbM). 29
2.2.3.5. Mantenimiento Correctivo Planificado. 30
2.2.3.6. Mantenimiento por Mejora (Mantenimiento de Mejoras). 30
2.2.3.7. Mantenimiento Legal o Normativo. 30
2.2.3.8. Mantenimiento Total de la Productividad (TPM). 30
2.2.3.9. Mantenimiento Autónomo 30
2.2.4. Ventajas y desventajas del mantenimiento preventivo 31
2.2.5. Importancia del mantenimiento preventivo 32
2.2.6. Objetivos del mantenimiento preventivo 33
2.2.7. Generalidades y componentes de los equipos 35
2.2.7.1. Escalador Voran SA200. 35
2.2.7.2. Despulpador Voran EP1000. 40
2.2.7.3. Refinador Voran EP500. 47
2.2.7.4. Tanque homogeneizador Argox. 49
2.2.7.5. Empacadora. 51
2.2.7.6. Bomba de rodete. 54
2.2.7.7. Sistema hidroneumático. 56
2.2.7.8. Compresor. 58
2.2.7.9. Bomba de agua 61
2.2.7.10. Trituradora de residuos orgánicos. 64
2.3. Marco Conceptual 67
2.4. Marco Legal 67
3. Diseño Metodológico 69
3.1. Tipo de investigación 69
3.2. Fuentes de información 69
3.3. Fuentes de información primaria 69
3.4. Fuentes de información secundaria 70
3.5. Técnicas y procedimientos para la recolección de información 70
4. Desarrollo del proyecto 71
4.1. Diagnostico actual de los equipos 71
4.1.1. Diagnostico cualitativo de la línea de producción 71
4.1.2. Diagnostico Cuantitativo 74
4.1.3. Análisis de equipos 79
4.1.3.1. Análisis de criticidad. 79
4.1.4. Inventario de equipos 82
4.1.5. Sistema de Codificación 83
4.1.5.1. Codificación de equipos. 84
4.1.6. Ficha técnica 86
4.1.7. Instrucciones técnicas 88
4.1.8. Instrucciones técnicas por equipos 91
4.1.9. Registro semanal de fallas 93
4.1.10. Solicitud de trabajo 94
4.1.11. Orden de trabajo 97
4.1.12. Hoja de vida 99
4.2. Programación anual de mantenimiento 101
4.2.1. Consecuencia de las fallas 104
4.2.1.1. Escalador Voran SA200 104
4.2.1.2. Despulpador Voran EP1000 104
4.2.1.3. Refinador Voran EP500 105
4.2.1.4. Tanque homogeneizador Argox 106
4.2.1.5. Empacadora 107
4.2.1.6. Bomba de rodete 108
4.2.1.7. Compresor 109
4.2.1.8. Bomba de agua 110
4.2.1.9. Trituradora de residuos orgánicos 111
4.2.2. Fichas técnicas de los equipos 112
4.2.3. Costos asociados al mantenimiento 112
Conclusiones 115
Recomendaciones 116
Bibliografía 117
Anexos 120PregradoIngeniero(a) Mecánico(a