Francisco de Paula Santander University
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Diseño e implementación del plan de mantenimiento preventivo para la flota de transporte de la empresa L&j ingenieros S.A.S
No full textEl trabajo de grado en modalidad pasantías se enfoca en la elaboración de un plan de mantenimiento preventivo para la flota de camiones de L&J INGENIEROS S.A.S. Este plan se considera una estrategia clave para mitigar los costos asociados con las fallas a corto, mediano y largo plazo. Durante el periodo de pasantía, se desarrolló un profundo entendimiento del área de mantenimiento, lo que condujo a la identificación de vacíos y deficiencias en los procesos existentes de la empresa. En respuesta a estas observaciones, se ha propuesto un plan de mantenimiento preventivo que incorpora elementos cruciales como sistemas de información, con el objetivo de establecer un calendario de mantenimiento personalizado para cada vehículoINTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 16 1. Presentación general del anteproyecto ................................................................ 17 1.1. Título del proyecto........................................................................................... 17 1.2. Planteamiento del problema ............................................................................ 17 1.3. Justificación ..................................................................................................... 18 1.4. Objetivos .......................................................................................................... 19 1.4.1. Objetivo general ........................................................................................... 19 1.4.2. Objetivos específicos.................................................................................... 19 1.5. Alcances y delimitaciones ............................................................................... 20 1.5.1. Alcances ....................................................................................................... 20 1.5.2. Limitaciones .................................................................................................... 20 1.5.2. Delimitaciones ................................................................................................. 21 2. Marco Teórico o referencial ................................................................................. 24 2.1. Antecedentes en la solución del problema ...................................................... 24 2.2. Marco teórico ................................................................................................... 29 2.2.1. ¿Qué es el mantenimiento? .......................................................................... 29 2.2.2. Historia y Evolución del mantenimiento ...................................................... 30 2.2.3. Principales objetivos del mantenimiento...................................................... 31 2.2.4. Transporte de carga ...................................................................................... 32 2.3. Marco conceptual ............................................................................................ 35 2.3.1. Mantenimiento preventivo ........................................................................... 35 2.3.2. Mantenimiento correctivo ............................................................................ 38 2.4. Fundamentos legales........................................................................................ 39 3. Diseño metodológico ............................................................................................. 43 3.1. Tipo de investigación....................................................................................... 43 3.2. Fuentes de información ................................................................................... 43 3.2.1. Fuentes de información primarias ................................................................ 43 3.2.2. Fuentes de información secundarias ............................................................ 43 3.3. Técnicas y procedimientos para la recolección de información ...................... 44 3.4. Análisis de información ................................................................................... 44 3.5. Fases o etapas .................................................................................................. 45 4. Análisis y Resultados ............................................................................................ 47 4.1. Codificación de máquinas a trabajar ............................................................... 47 4.3. Evaluación empresarial inicial para medir el nivel de gestión ........................ 49 4.2. Fichas técnicas de maquinaria ......................................................................... 54 4.2.1. Ficha técnica de volquetas .............................................................................. 54 4.2.2. Ficha técnica tracto camiones ...................................................................... 66 4.3. Análisis de criticidad ....................................................................................... 97 4.4. Registro previo del mantenimiento que realiza la empresa. .......................... 105 4.3.1. Registro de mantenimiento realizado a las volquetas. ............................... 105 4.3.2. Registro de mantenimiento realizado a los tracto camiones. ..................... 138 4.4. Índices de instrucciones técnicas ................................................................... 158 4.4.1. Instrucciones técnicas para las volquetas ................................................... 159 4.4.2. Instrucciones técnicas para los tractos camiones ....................................... 166 4.5. Procedimientos de ejecución de las instrucciones técnicas ........................... 172 4.5.1. Procedimientos de ejecución de instrucciones técnicas para las volquetas 172 4.5.2. Procedimientos de ejecución de instrucciones técnicas para los tracto- camiones 209 4.6. Calendario anual de mantenimiento área de volquetas ................................. 252 4.7. Calendario anual de mantenimiento área tracto camiones. ........................... 290 4.8. Formatos para la gestión del mantenimiento ................................................. 365 4.8.1. Listado de acciones de mantenimiento semanal. .......................................... 365 4.8.3. Listado de acciones de mantenimiento semanal por activo .......................... 366 4.8.4. Chequeo de mantenimiento rutinario ............................................................ 367 4.8.5. Chequeo de mantenimiento circunstancial ................................................... 368 4.8.6. Inspección de instalaciones y edificación ..................................................... 369 4.8.7. Orden de trabajo ............................................................................................ 370 4.8.8. Orden de salida de material o repuesto ......................................................... 371 4.8.9. Requisición de recursos ................................................................................ 372 4.8.10. Solicitud de trabajo ..................................................................................... 373 4.8.11. Orden de trabajo para mantenimiento correctivo ........................................ 374 4.9. Evaluación empresarial final para medir el nivel de gestión aplicando el plan de mantenimiento 376 4.10. Herramientas de localización y toma de datos ................................................... 383 4.11. Gastos operativos Área de volquetas ................................................................. 386 4.11. Gastos operativos Área de tracto camiones ....................................................... 389 5. CONCLUSIONES............................................................................................... 393 6. RECOMENDACIONES .................................................................................... 396 BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................... 398PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
El programa jóvenes en acción (ja): una lectura desde la formación y el impacto en sus beneficiarios de la universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta
No full textEl presente estudio analiza el impacto del programa Jóvenes en Acción (JeA) en los
estudiantes de la Universidad Francisco de Paula Santander y su contribución como política
pública al desarrollo integral de los estudiantes beneficiarios. El enfoque de la investigación es
de tipo cuantitativo. La población objeto de estudio son los estudiantes beneficiarios de la
Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta. Se observó en los resultados que estos
programas incrementan la asistencia escolar y reducen la deserción educativa, pero persisten
desafíos en cuanto a su efectividad y sostenibilidad a largo plazo. Se concluye que el programa
Jóvenes en Acción ha demostrado ser una herramienta efectiva para mejorar el rendimiento
académico y asegurar la retención a largo plazo de los estudiantes en la educación superior. El
rendimiento académico varía ligeramente según el departamento y el género, pero los estudiantes
generalmente demuestran un rendimiento académico sólido que les permite avanzar a la
educación universitaria.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 14
1. Problema 16
1.1 Título 16
1.2 Planteamiento del problema 16
1.3 Objetivos 20
1.3.1 Objetivo general 20
1.3.2 Objetivos específicos 20
1.4 Formulación del problema 20
1.5 Justificación 20
2. Referentes Teóricos 24
2.2 Marco Teórico 27
2.2.1 Teoría del Capital Social 27
2.2.2 Aportes a la educación 30
2.2.3 Contexto 30
2.3 Marco conceptual 30
2.3.1 Transferencias 30
2.3.2 Jóvenes 31
2.3.3 Programas Sociales 31
2.3.4 Transferencias Monetarias Condicionadas (CCT) 31
2.3.5 Capital Social 32
2.3.6 Jóvenes en Acción 32
8
2.4 Marco Legal 32
2.5 Glosario de términos 33
2.6 Sistematización de variables 34
3. Metodología 36
3.1 Tipo de investigación 36
3.2 Población y muestra 37
3.2.1 Población 37
3.2.2 Muestra 37
3.3 Censos 37
3.4 Procesamiento de la información 39
4. Resultados 40
4.1 Objetivo 1: Identificar los antecedentes de programas similares a Jóvenes en Acción y su
funcionamiento en Latinoamérica y Colombia 40
4.2 Objetivo 2: Caracterizar socio demográficamente a los estudiantes beneficiarios del
programa Jóvenes en Acción en la Universidad Francisco de Paula Santander 43
4.2.1 Descripción de los datos sociodemográficos generales 44
4.2.2 Análisis por Facultades 56
4.2.2.1 Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente 56
4.2.2.2 Facultad de Ciencias Empresarial 67
4.2.2.3 Facultad de Ciencias de la Salud 78
4.2.2.4 Facultad De Ciencias Básicas 86
4.2.2.5 Facultad de Educación, Artes y Humanidades 92
4.2.2.6 Facultad de Ingeniería 103
9
4.3 Objetivo 3: Evaluar el impacto del programa JeA en los estudiantes beneficiarios de la
Universidad Francisco de Paula Santander respecto a su rendimiento académico. 119
5. Conclusiones 135
6. Recomendaciones 141
Referencias Bibliográficas 144MaestríaMagíster en Estudios Sociales y Educación para la Pa
Efectos de la desintegración familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de 8° grado
No full textLa presente investigación, titulada "Efectos de la desintegración familiar en el rendimiento académico en estudiantes de octavo grado del colegio Presbitero Juan Carlos Calderón Quintero", busca responder al interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la desintegración familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo grado del colegio? El objetivo general fue analizar estos efectos, y como objetivos específicos se plantearon: identificar los factores que inciden en el rendimiento académico, develar los efectos de la desintegración familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo grado del colegio y diseñar estrategias socioeducativas para fortalecer los lazos familiares. Se realizó una investigación cualitativa, con un diseño descriptivo y un método inductivo. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, y para el análisis se empleó una categorización. En conclusión, los resultados obtenidos subrayan el impacto significativo que ejerce la desintegración familiar en el rendimiento académico de los estudiantesResumen Introducción ......................................................................................................................... 10 1 identificación del problema ................................................................................................ 12 1.1 Título .......................................................................................................................... 12 1.2 Planteamiento del problema ........................................................................................ 12 1.3 Formulación del problema........................................................................................... 14 1.4 Justificación ................................................................................................................ 14 1.5 Objetivos .................................................................................................................... 16 1.5.1 Objetivo general ................................................................................................... 16 1.5.2 Objetivos específicos............................................................................................ 16 1.6 Delimitación ............................................................................................................... 16 2 Marco referencial............................................................................................................... 17 2.1 Antecedentes............................................................................................................... 17 2.1.1 Contexto internacional ......................................................................................... 17 2.1.2 Contexto Nacional ................................................................................................ 19 2.1.3 Contexto Local ..................................................................................................... 20 2.2 Marco Teórico ............................................................................................................ 21 2.2.1 Teoría general de los sistemas .............................................................................. 21 2.2.2 Teoría de la acción comunicativa ......................................................................... 23 2.3 Marco Conceptual ....................................................................................................... 24 2.3.1 Adolescencia ........................................................................................................ 25 2.3.2 Ccondiciones de vida ........................................................................................... 25 2.3.3 Cconflictos ........................................................................................................... 25 2.3.4 Desintegración ..................................................................................................... 25 2.3.5 Desintegración familiar ........................................................................................ 25 2.3.6 Familia ................................................................................................................. 26 2.3.7 Motivación ........................................................................................................... 26 2.3.8 proyecto de vida ................................................................................................... 27 2.3.9 Rendimiento ......................................................................................................... 27 2.3.10 Rendimiento Académico .................................................................................... 27 2.3.11 Tipos de familia ................................................................................................. 28 2.4 Marco Contextual ....................................................................................................... 29 2.5 Marco Legal ............................................................................................................... 30 2.5.1 Ámbito Internacional ........................................................................................... 30 2.5.2 Ámbito Nacional .................................................................................................. 31 3 metodología ....................................................................................................................... 35 3.1 Tipo De Investigación ................................................................................................. 35 3.2 Diseño de Investigación .............................................................................................. 36 3.3 Población, Muestra o Actores ..................................................................................... 37 3.3.1 Población ............................................................................................................. 37 3.3.2 Actores ................................................................................................................. 37 3.4 Fases de la Investigación ............................................................................................. 37 3.5 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Información ...................................... 39 3.6 Proceso de la información ........................................................................................... 40 4 Resultados ......................................................................................................................... 44 4.1. Factores que inciden en el rendimiento académico ..................................................... 44 4.1.1 Motivación ........................................................................................................... 44 4.1.2 Desmotivación ..................................................................................................... 46 4.1.3 Cambios de vida ................................................................................................... 48 4.2 Efectos de la desintegración familiar en el rendimiento académico .............................. 49 4.2.1 Comunicación no asertiva .................................................................................... 50 4.2.2 Acompañamiento ................................................................................................. 52 4.2.3 Responsabilidades ................................................................................................ 54 4.3 propuesta de estrategias para el fortalecimiento de lazos familiares ............................. 55 4.3.1 talleres.................................................................................................................. 56 4.3.2 Técnicas participativas ......................................................................................... 56 4.3.3 seguimiento de casos ............................................................................................ 57 Conclusiones .................................................................................................................... 58 Recomendaciones ............................................................................................................. 60 Referencias Bibliografícas ................................................................................................ 61 Anexos ................................................................................................................................. 65PregradoTrabajador(a) Socia
Diseño de un programa ambiental para la gestión de residuos de elementos devolutivos de la empresa acueducto y alcantarillado EIS Cúcuta S.A E.S.P
No full textEl presente documento mostrará los resultados previos sobre la gestión de los residuos de elementos devolutivos y qué hacer con estos residuos una vez hayan cumplido con su vida útil en la empresa. Al establecer este programa para la gestión de los residuos de elementos devolutivos se estará implementando un recurso que pueda ayudar a la mitigación de una problemática ambiental y así mismo determinar un compromiso de cumplimiento por parte de la empresa, esto con el objetivo de darle un manejo optimo a estos residuos con un destino adecuado y sostenible y seguir dando cumplimiento a sus objetivos de fortalecimiento corporativo y de mejora continua.Introducción 1 Objetivos 1.1 Objetivo general 1.2 Objetivos específicos 2 Planteamiento del problema 3 Justificación 3.1 A nivel técnico 3.2 A nivel Social 3.3 A nivel económico 4 Marco referencial 4 .1 Antecedentes 4.1.1 A nivel internacional 4.1.2 A nivel nacional 4.1.3 A nivel local 4.2 Marco Teórico 4.2.1 Gestión ambiental 4.2.2 Elementos que componen un sistema de gestión ambiental 4.2.3 Gestión y administración en la gestión ambiental 10 11 11 11 12 13 13 13 14 14 14 14 15 15 16 16 17 17 4.2.4 Economía Circular 17 4.3 Marco Legal 5 Metodología 5.1 Fuentes de información 5.1.1 Fuentes de información primaria 5.1.2 Fuentes de información secundaria 6 Resultados e impactos obtenidos 6.1 Cumplimiento de objetivos 6.1.1 Clasificación de los elementos devolutivos con los que cuenta la empresa Acueducto y Alcantarillado EIS CÚCUTA S.A E.S.P. 6.1.2 Evaluación del impacto ambiental producido por el manejo inadecuado de los residuos de elementos devolutivos 6.1.3 Programa Integral para la Gestón de Residuos Devolutivos en la empresa Acueducto y Alcantarillado EIS Cúcuta S.A E.S.P, basado en el ciclo PHVA 7 Conclusiones 8 Recomendaciones 9 Bibliografía 10 Anexos 19 21 21 21 22 23 25 25 25 29 35 36 37 40PregradoIngeniero(a) Ambienta
Pasantía como auxiliar técnico académico en el laboratorio de topografía de la universidad Francisco de Paula Santander
No full textEste proyecto se realizo en el laboratorio de topografía de la Universidad francisco de Paula Santander, como Auxiliar técnico de topografía en la modalidad de pasantía, en el cual se desarrollaron diversas actividades como acompañamiento a docentes y estudiantes, en las practicas de campo e indicándoles el uso correcto de los equipos e instrumentos de medición.Introducción ............................................................................................................................... 6 1. Problema ................................................................................................................................ 7 1.1. Título ............................................................................................................................... 7 1.2 Planteamiento del Problema ............................................................................................. 7 1.3. Objetivos ......................................................................................................................... 8 1.4. Justificación ..................................................................................................................... 8 1.5. Alcances y Limitaciones ................................................................................................. 9 1.5.2. Limitaciones ............................................................................................................... 10 1.6 Delimitaciones ................................................................................................................ 10 2. Marco Referencial ........................................................................................................... 11 2.1. Antecedentes ................................................................................................................. 11 2.2 Marco Teórico ................................................................................................................ 12 2.3 Marco Conceptual .......................................................................................................... 18 2.4. Marco legal .................................................................................................................... 21 2.5 Marco Contextual ........................................................................................................... 22 3. Diseño Metodológico ........................................................................................................... 23 3.1 Tipo de Investigación ..................................................................................................... 23 3.2 Población y Muestra ....................................................................................................... 23 3.3 Instrumentos de Recolección de información ................................................................ 24 3.4. Presentación y análisis de resultados ............................................................................ 25 4. Contenido del Proyecto ................................................................................................... 26 4.1. Actualización de inventario sobre equipos y herramientas existentes en el laboratorio .............................................................................................................................................. 26 4.2. Apoyo a los docentes en las prácticas de topografía ..................................................... 27 5. Conclusiones ........................................................................................................................ 37 6. Recomendaciones ................................................................................................................ 37 7. Referencia ............................................................................................................................ 38PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Aportes al proceso de formación en ingeniería de minas de la ufps: programa nivel internacional trainee stracon (vigencia 2024)
No full textEl proyecto busca mejorar la formación en Ingeniería de Minas de la Universidad Francisco de
Paula Santander, evaluando y proponiendo mejoras en áreas clave como Perforación y voladura,
Topografia de minas, Planeamiento minero, Costos mineros, Mecanización de minas, y Seguridad
minera. Basado en la experiencia adquirida en la mina BURITICA con STRACON, se identificaron
falencias en la formación actual que podrían abordarse mediante la integración de software
especializado y la implementación de prácticas educativas dinámicas que simulen situaciones reales
de trabajo. El objetivo es cerrar la brecha entre teoría y práctica, actualizando los contenidos
académicos para reflejar los avances tecnológicos y las mejores prácticas globales, promoviendo asi
una educación más relevante y alineada con las demandas de la industria minera, lo que contribuirá
al desarrollo de profesionales competentes y a una minería más eficiente y sostenible.Contenido
Introducción 14
1. Problema 16
1.1. Planteamiento del Problema 16
1.2. Formulación del Problema 19
1.3. Objetivos 20
1.3.1. Objetivo General 20
1.3.2. Objetivos Específicos 20
1.4. Justificación 20
1.5. Alcances y Limitaciones 22
1.5.1. Alcances 22
1.5.2. Limitaciones 23
2. Marco referencial 24
2.1. Antecedentes 24
2.1.1. Internacional 24
2.1.2. Nacional 27
2.2. Marco Teórico 30
2.2.1. Planeamiento y Costos Mineros 31
2.2.2. Mantenimiento de Equipos Mineros 32
2.2.3. Operaciones Mineras Subterráneas 32
2.3. Marco Conceptual 33
2.3.1. Principios de la Educación en Minería 33
2.3.2. Tendencias y Avances en la Industria de la Minería 36
2.3.3. Habilidades Esenciales para Ingenieros de minas 39
3. Metodología de la Investigación 42
3.1. Tipo de investigación 42
3.2. Estrategia para realizar los aportes al proceso de formación de Ingenieros de
Minas en el PIMI UFPS 43
3.3. Presentación de Resultados 44
4. Desarrollo del trabajo 45
4.1. Descripción de los conceptos aprendidos en cada uno de los temas
desarrollados en el programa TRAINEE STRACON 45
4.1.1. Inspector de cargue y acarreo de material a superficie 45
4.1.2. Área de ingeniería de planeación y operación 49
4.1.3. Medición de tiempo empleado por el bolter en la labor a sostener. 50
4.1.4. Medición de tiempos de perforación en el frente de arranque 52
4.1.5. Acompañamiento al cargue de explosivo de los frentes 59
4.1.6. Limpieza de los frentes de operación 62
4.1.7. Cálculo de explosivos usados en los frentes de explotación 64
4.2. Identificación de las falencias en los contenidos curriculares de asignaturas del
área de Ingeniería 65
4.2.1. Matriz EFE 65
4.2.1.1. Oportunidades 66
4.2.1.2. Amenazas 67
4.2.2. Matriz EFI 69
4.2.2.1. Debilidades 70
4.2.2.2. Fortalezas 70
4.2.3. Estrategias DO-DA-FA-FO 72
4.2.4. Falencias en los contenidos y aspectos curriculares del PIMI, UFPS 75
4.2.4.1. Desconexión con la realidad del campo minero 75
4.2.4.2. Deficiencia en la especialización 76
4.2.4.3. Deficiencia en la metodología y didáctica 76
4.2.4.4. Bajo sentido de pertenencia y compromiso con la calidad educativa 76
4.2.4.5. Falta de pertinencia en la formación económica y administrativa 77
4.2.4.6. Amenazas externas relevantes 77
4.3. Aportes para mejoras, en minería de yacimientos polimetálicos, en los
contenidos y aspectos curriculares del PIMI, UFPS 77
4.3.1. Formulación de proyectos mineros 77
4.3.2. Administración minera 82
4.3.3. Economía y finanzas en proyectos mineros 89
4.3.3.1. Interés Simple y Compuesto en Ingeniería de Minas. 89
4.3.3.2. Anualidades y Tablas de Amortización. 90
4.3.3.3. Punto de Equilibrio. 90
4.3.3.4. Costo de la Deuda y Costo Promedio Ponderado de Capital (WACC). 91
4.3.3.5. Presupuesto de Caja y/o Efectivo. 91
4.3.3.6. Evaluación de Alternativas de Inversión en un Proyecto Minero. 92
4.3.4. Mecanización de minas 102
4.3.4.1. Optimización de la producción en una mina a cielo abierto. 102
4.3.4.2. Compresión de aire en la minería 103
4.3.5. Perforación y voladura en la minería 109
4.3.6. Sostenimiento de minas 120
4.3.6.1. Cálculo de presiones en una excavación subterránea. 120
4.3.6.2. Diseño y cálculo de sostenimiento con madera. 121
4.3.6.3. Diseño de arcos de acero para sostenimiento de vías mineras. 122
4.3.7. Ventilación en minas 127
4.3.7.1. Diseño de un sistema de ventilación en una mina subterránea. 128
4.3.7.2. Evaluación de impacto en la seguridad y eficiencia operativa. 128
4.3.7.3. Diseño y selección de equipos. 128
4.3.7.4. Control de temperatura y gases tóxicos. 129
Conclusiones 135
Recomendaciones 138
Bibliografía 141
Anexos 144PregradoIngeniero(a) de Mina
Análisis y diagnóstico de la infraestructura vial utilizando la metodología del invias en el barrio lleras Restrepo ubicado en la comuna 5 de Cúcuta, Norte de Santander
No full textLa planificación y el desarrollo de un barrio o comunidad urbana dependen de la atención a diversos factores que, en conjunto, determinan su funcionalidad y calidad de vida. Entre estos factores, la infraestructura vial es uno de los elementos más críticos, ya que las calles y carreteras no solo actúan como vías de tránsito, sino como conexiones esenciales entre los puntos más vitales de la comunidad. En el caso del Barrio Lleras Restrepo, ubicado en la Comuna 5 de Cúcuta, Norte de Santander, la red vial representa el motor que permite la movilidad de sus residentes, el transporte de bienes y servicios, y el acceso a oportunidades que promueven el desarrollo sostenible y la integración social.Tabla de contenido
Introducción 9
1. Problema 12
1.1 Titulo 12
1.2 Planteamiento del problema 12
1.3 Objetivos 14
1.3.1 Objetivo general 14
1.3.2 Objetivos específicos 14
1.4 Justificación 14
1.5 Alcances y limitaciones 16
1.5.1 Alcances 16
1.5.2 Limitaciones 17
1.6 Delimitaciones 20
1.6.1 Delimitación geográfica 20
1.6.2 Delimitación temporal 20
1.6.3 Delimitación conceptual 21
2. Marco referencial 22
2.1 Antecedentes 22
2.1.1 Antecedentes internacionales 22
2.1.2 Antecedentes nacionales 26
5
2.1.3 Antecedentes regionales 29
2.2 Marco contextual 31
2.3 Marco teórico 35
2.4 Marco conceptual 40
2.5 Marco legal 57
3. Diseño metodológico 63
3.1 Tipo de investigación 63
3.2 Población y muestra 63
3.3 Instrumentos para la recolección de información 64
3.4 Técnicas de análisis y procesamiento de datos 64
4. Desarrollo del proyecto 65
5. Conclusiones 75
6. Recomendaciones 81
Bibliografía 85
Anexos 88PregradoTecnólogo(a) en Construcciones Civile
Estudio integral de la red vial del barrio nuevo Escobal y su impacto en la movilidad urbana propuesta para una planificación eficiente y sostenible
No full textEl crecimiento urbano acelerado y la expansión de las áreas residenciales han generado una demanda creciente de infraestructura vial que se adapte a las necesidades cambiantes de las comunidades urbanas. En este contexto, el Barrio Nuevo Escobal, como parte integral de un entorno urbano dinámico, enfrenta desafíos significativos en la gestión y mantenimiento de su red vial. La calidad de la infraestructura vial desempeña un papel crucial en la calidad de vida de sus residentes, afectando aspectos tan fundamentales como la accesibilidad, la movilidad, la seguridad y el desarrollo económico.Resumen Abstract Introducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Formulación del problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo general 1.4.2 Objetivos específicos 1.5 Justificación 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 1.7 Delimitaciones 1.7.1 Delimitación espacial 1.7.2 Delimitación temporal 1.7.3 Delimitación conceptual 2 Marco referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes internacionales 9 11 13 15 15 15 15 16 16 17 17 19 19 19 20 21 21 22 24 24 24 2.1.2 Antecedentes nacionales 5 25 2.2 Marco teórico 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco contextual 2.4 Marco legal 3. Diseño metodológico 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y muestra 3.3 Instrumentos para la recopilación de información 3.3.1 Información primaria 3.3.2 Información secundaria 3.4 Técnica de análisis y procesamiento de datos 3.4.1 Análisis de datos cualitativos 3.4.2 Análisis cuantitativos 3.4.3 Procesamiento de datos 4. Desarrollo del proyecto 4.1 Caracterización e inspección del área de inventario 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Bibliografía 26 49 56 57 63 63 63 63 63 64 64 64 64 65 66 66 79 81 89PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Entorno virtual de aprendizaje para el fortalecimiento de la capacidad investigativa y educativa en el centro educativo rural bajo Pavéz, sede Palmira
No full textEl presente proyecto tiene como objetivo general el desarrollo de la capacidad investigativa de los estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria en el área de Ciencias Naturales del Centro Educativo Rural Bajo Pavéz sede
Palmira de Abrego, mediante la implementación de un entorno virtual de aprendizaje con el fin de mejorar su desempeño académico y su interés por la ciencia. El proyecto se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con un
enfoque de investigación cualitativo, se empleó la entrevista semiestructurada como instrumento y como técnica la observación. Los resultados de la presente investigación permitieron identificar las necesidades y requerimiento de
los estudiantes en el área de Ciencias Naturales para adaptar el entorno virtual de aprendizaje a sus características y preferencias. Al igual que diseñar y desarrollar el entorno virtual de aprendizaje con actividades y recursos que
fomenten la curiosidad, el análisis y la experimentación en el área de Ciencias Naturales, ayudando al estudiante a construir el entendimiento necesario para generar un aprendizaje más profundo, y hay tanto valor en las experiencias
que no salen según lo planeado como en las que sí resultan tal como se planearon.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 16
1. Problema 18
1.1 Título 18
1.2 Planteamiento del problema 18
1.3 Objetivos 21
1.3.1 Objetivo general 21
1.3.2 Objetivos específicos 21
1.4 Formulación del problema 22
1.5 Justificación 22
2. Referentes Teóricos 25
2.1 Antecedentes 25
2.1.1 A nivel internacional 25
2.1.2 A nivel Nacional 26
2.1.3 A nivel local 27
2.2 Marco Teórico 27
2.2.1 Teorías pedagógicas que sustentan el uso de las TIC en el aprendizaje 27
2.2.2 Ventajas de la educación a distancia 30
2.2.2.1 Acceso a los beneficios de la tecnología educativa 30
2.2.2.2 Educación digital 31
2.2.2.3 Desafíos de la Educación Digital 32
2.2.2.4 Herramientas y Plataformas Populares 32
10
2.2.2.5 Tendencias Futuras 33
3. Metodología 34
3.1 Enfoque de investigación 34
3.2 Escenario 36
3.3 Informantes clave 37
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 38
3.5 Fases de la investigación 38
3.6 Análisis de la información 39
4. Resultados 41
4.1 Matriz de categorías deductivas 41
4.2 Categorías emergentes 41
4.2.1 Memorando 1 46
4.2.2 Memorando 2 50
4.2.3 Memorando 3 54
4.2.4 Memorando 4 56
4.2.5 Memorando 5 58
4.2.6 Memorando 6 61
4.3 Resultado objetivo específico 1. Caracterizar el uso de los ambientes virtuales, frente al
desarrollo de las competencias investigativas para la formación educativa 62
4.4 Resultado objetivo específico 2. Diseñar actividades académicas mediante el uso de
ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), para promover el desarrollo de competencias
investigativas y educativas 73
11
4.5 Resultado objetivo específico 3. Aplicar los resultados de la investigación con directivos,
docentes y estudiantes del Centro educativo rural Bajo Pavéz, Sede Palmira, en el área de
Ciencias Naturales con estudiantes de cuarto y quinto grado, para el mejoramiento los
procesos educativos en la entidad 80
5. Conclusiones 83
6. Recomendaciones 86
Referencias Bibliográficas 88
Anexos 92MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC
Estrategia digital para determinar el nivel de desempeño en la comprensión lectora de los estudiantes de 6° de la institución educativa colegio Once de Noviembre
No full textEsta investigación explora las deficiencias en comprensión lectora de los estudiantes colombianos en el contexto del cambio educativo impulsado por las TIC. Se investigó el potencial de las plataformas E-learning para mejorar el desempeño en comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Colegio Once de Noviembre, empleando estrategias digitales y análisis documental. La investigación destaca la importancia de las plataformas E-learning en la educación, subrayando su potencial aún no completamente explorado para evaluar las necesidades individuales de los estudiantes. La revisión de la literatura se basa en modelos teóricos de investigadores como Walter Kintsch, Teun A. Van Dijk y Daniel Cassany, proporcionando un marco sólido para entender los procesos cognitivos en la comprensión lectora. Siguiendo un enfoque cuantitativo y no experimental, se analizaron variables como la comprensión lectora y los procesos metacognitivos. Se destaca la necesidad de investigar más variables externas o no tenidas en cuenta en futuras investigaciones para obtener una comprensión más completa de la comprensión lectora.Tabla de contenido
Introducción 10
1. Planteamiento del problema 13
1.1. Formulación del problema y Preguntas de investigación 13
1.2. Objetivos 15
1.3. Justificación 17
2. Revisión de la literatura 20
2.1. Marco Teórico 23
2.2. Estado del Arte 36
3. Metodología 41
3.1. Enfoque de investigación 41
3.2. Población y muestra 42
3.3. Procedimiento de recolección de datos 42
3.4. Confiabilidad de los Instrumentos 48
4. Análisis de datos 57
4.1. Análisis de Procesos del Cuestionario Likert 58
4.2. Análisis de las Variables del Cuestionario Likert 66
4.3. Test de Comprensión Lectora para Intervenir en Primaria CLIP V5 74
5. Resultados y discusión 90
5.1. Análisis Estadístico 90
5.2. Interpretación de los resultados 93
6. Conclusiones 100
7. Recomendaciones 105
8. Referencias 106
ANEXOS 112MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC