Francisco de Paula Santander University
Repositorio Universidad Francisco de Paula SantanderNot a member yet
9204 research outputs found
Sort by
Estrategia educomunicativa para la prevención de la depresión en estudiantes del grado noveno, de la institución educativa colegio fe y alegría, los Patios - 2023.
No full textEl presente proyecto de investigación se centró en diseñar y ejecutar una Estrategia Educomunicativa Para la Prevención de la Depresión en Estudiantes de Noveno Grado del Colegio Fe y Alegría, en Los Patios, durante el año 2023. el equipo, compuesto por Lina García, Aura Martínez y Emily Rodríguez, implementó la estrategia con el objetivo principal de diagnosticar el conocimiento de los estudiantes sobre la depresión y sus habilidades comunicativas, seguido del diseño y ejecución de una estrategia que fomentara el reconocimiento de síntomas y la búsqueda de ayuda. La metodología incluyó talleres y actividades que desarrollaron habilidades de expresión oral, escrita y fotográfica, logrando un aumento significativo en la comprensión de la depresión y la capacidad de los estudiantes para expresar sus emociones. los resultados demostraron mejoras en el conocimiento y habilidades comunicativas, aunque también se identificaron áreas de mejora en la gestión emocional. Se creó un blog como canal de comunicación para los estudiantes, asegurando un impacto duradero en la comunidad educativa. esta intervención resalta la importancia de la educomunicación como herramienta para enfrentar la depresión, recomendando la implementación de programas educativos permanentes en salud mental que favorezcan el diálogo y la comprensión en el entorno escolarIntroducción ............................................................................................................................ 10 1. Problema .............................................................................................................................. 13 1.1 Título ............................................................................................................................... 13 1.2 Descripción del problema ................................................................................................. 13 1.3 Formulación del problema................................................................................................ 18 1.4 Objetivos ......................................................................................................................... 18 1.4.1 Objetivo general:....................................................................................................... 18 1.4.2 Objetivos específicos: ................................................................................................ 19 1.5 Justificación ..................................................................................................................... 19 2. Marco de referencia ......................................................................................................... 23 2.1 ANTECEDENTES ................................................................................................................ 23 2.1.1 Antecedentes internacionales..................................................................................... 24 2.1.2 Antecedentes nacionales ............................................................................................ 41 2.1.3 Antecedentes Regionales ........................................................................................... 59 2.2 Marco Teórico .................................................................................................................. 62 2.2.1 La comunicación para el cambio social una apuesta comunitaria ............................. 62 2.2.2 La educomunicación como estrategia de cambio. ...................................................... 65 2.2.3 Depresión en las instituciones educativas .................................................................. 69 2.2.4 Estrategias comunicativas para el empoderamiento social. ....................................... 72 2.2.5 La comunicación en la era moderna. ......................................................................... 77 2.2.6 Escenarios digitales en los jóvenes ............................................................................ 80 2.2.6.1 Lo digital en la educomunicación ........................................................................ 81 2.2.7 Jóvenes como herramientas de cambio. ..................................................................... 84 2.3 Marco Contextual ............................................................................................................ 86 2.4 Marco Legal ..................................................................................................................... 88 3. Diseño metodológico......................................................................................................... 92 3.1 Método ............................................................................................................................ 92 3.1.1 Paradigma sociocrítico. ............................................................................................ 92 3.1.2 Enfoque cualitativo.................................................................................................... 93 3.1.3 Investigación acción. ................................................................................................. 94 3.2 Actores ............................................................................................................................ 95 3.3 Procesos y procedimientos para la recolección de la información ............................................ 95 3.4 Fuentes y procedimientos para procesar la información .................................................. 104 4.1 estrategia educomunicativa para prevenir la depresión en el colegio fe y alegría ........ 105 4.1 Diagnóstico .................................................................................................................... 106 4.2 Diseño y ejecución ..................................................................................................... 111 4.2.1 Creación del nombre y logo de la estrategia: .......................................................... 113 4.2.2 Uso de habilidades comunicativas para expresar problemáticas: ............................ 114 4.3 Creación de un blog como plataforma de difusión: .................................................................... 115 Conclusiones .......................................................................................................................... 121 Recomendaciones .................................................................................................................. 125 Referencias ............................................................................................................................ 128PregradoComunicador(a) Socia
Pasantía como asistente técnico académico en el laboratorio de topografía de la universidad Francisco de Paula Santander
No full textDurante mi experiencia como pasante en un laboratorio de topografía, tuve el privilegio de profundizar un poco más mundo de la topografía y la medición del terreno. Mi papel consistía en acompañar a los docentes de topografía en la ejecución de prácticas, brindando apoyo tanto a los alumnos como a los profesores de diversas carreras que requerían este conocimiento fundamental. Desde el primer día, me encontré inmerso en un entorno dinámico y desafiante. Mi labor consistía en asistir en la preparación y ejecución de las prácticas de campo y laboratorio. Esto incluía la configuración y calibración de equipos, la realización de mediciones precisas y la interpretación de datos obtenidos. Cada sesión representaba una oportunidad única para aplicar los conceptos teóricos aprendidos en el aula a situaciones prácticas del mundo realIntroducción 1. Problema 1.1 Titulo 1.2. Planteamiento del problema 1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivo general 1.3.2. Objetivos específicos 1.4 Justificaciones 1.5. Alcances y limitaciones 1.5.1 Alcances 1.5.2 Limitaciones 1.6. Delimitaciones 1.6.1 Delimitación espacial 1.6.2 Delimitación temporal 2. Marco referencial 2.1. Antecedentes 2.1.1. Antecedentes empíricos 2.1.2. Antecedentes bibliográficos 2.2. Metodología de trabajo 8 11 11 11 11 11 11 12 13 13 13 13 13 13 14 14 14 15 17 2.3. Marco conceptual 5 19 2.4. Marco contextual 2.5. Marco legal 3.1. Descripción breve de un trabajo en campo 4. Conclusiones 5. Recomendaciones Biblografia Anexos 26 26 27 40 42 47 49PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Estrategias de digitalización para la industria agroalimentaria en Norte de Santander: correlación entre eficiencia operativa y adaptabilidad al mercado.
No full textEl proyecto buscará analizar el impacto de la digitalización en la eficiencia operativa y la adaptabilidad de las empresas agroalimentarias a los cambios del mercado. La digitalización en la industria agroalimentaria ha demostrado ser un motor clave para el crecimiento y la sostenibilidad. A nivel nacional, Colombia ha experimentado un aumento del 15% en la adopción de tecnologías digitales en el sector agroalimentario en los últimos cinco años. Internacionalmente, países como Estados Unidos y Alemania han reportado mejoras del 20% y 25% respectivamente en la eficiencia operativa gracias a la digitalización.
En Colombia, la industria alimentaria representa el 8% del PIB nacional y emplea a más de 1.2 millones de personas. La digitalización ha permitido a los productores acceder a información en tiempo real, optimizar procesos y mejorar la calidad del producto final.
El enfoque correlacional del proyecto analizará variables como la eficiencia operativa, medida a través de indicadores como el tiempo de producción, costos operativos y productividad, y la adaptabilidad al mercado, evaluada por la capacidad de respuesta a cambios en la demanda del mercado, la implementación de nuevas tecnologías y la satisfacción del cliente. Las correlaciones se calcularán utilizando la función de correlación de Excel, comparando dos conjuntos de datos para cada par de preguntas, obteniendo coeficientes que variarán entre -1 y 1.
Se espera que el proyecto demuestre una correlación positiva entre la digitalización y la eficiencia operativa, así como una mayor adaptabilidad al mercado. Los resultados proporcionarán una comprensión integral del impacto del eCommerce en las PYMEs de Los Patios y permitirán diseñar estrategias específicas orientadas a mejorar la eficiencia operativa, la adaptabilidad al mercado y la competitividad a través de prácticas innovadoras en eCommerce.
Estos aportes incluirán una mejora en la eficiencia operativa con la reducción de costos y el aumento de la productividad; una mayor adaptabilidad al mercado con una capacidad de respuesta rápida a las demandas del mercado y mejor satisfacción del cliente; y un incremento en la sostenibilidad y competitividad de las empresas agroalimentarias en Norte de Santander. Según un estudio de la FAO, la digitalización puede aumentar la eficiencia operativa en un 30% y la adaptabilidad al mercado en un 25%.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.2.6 Metodología Propuesta
Esta investigación utiliza un enfoque correlacional para analizar la relación entre las estrategias de digitalización y las variables de eficiencia operativa y adaptabilidad al mercado en la industria agroalimentaria de Norte de Santander. A continuación se describe el enfoque metodológico, los procedimientos de recolección de datos cuantitativos y cualitativos, así como la organización, análisis y presentación de los resultados.
Enfoque Metodológico
El enfoque de esta investigación es cuantitativo y cualitativo, dentro de un diseño correlacional. Este enfoque permite explorar la magnitud y dirección de las relaciones entre variables numéricas (digitalización y eficiencia operativa) y aspectos observacionales cualitativos (adaptabilidad y percepción de impacto). Este método es adecuado para entender cómo la digitalización contribuye a la competitividad de las empresas agroalimentarias mediante el análisis de correlaciones y tendencias.
Procedimientos de Recolección de Datos Cuantitativos
Para la recolección de datos cuantitativos, se utilizarán las siguientes estrategias:
Encuestas estructuradas dirigidas a representantes de empresas agroalimentarias de Norte de Santander. Estas encuestas medirán la adopción de tecnologías digitales, eficiencia en procesos y adaptación a cambios de mercado, utilizando una escala Likert para capturar los niveles de acuerdo o frecuencia de uso de las tecnologías.
Indicadores de eficiencia (como reducción de tiempos de producción, costos operativos, y volumen de ventas) serán recabados mediante cuestionarios diseñados para obtener cifras precisas que permitan cuantificar la eficiencia operativa.
Análisis estadístico a través de técnicas de correlación (por ejemplo, coeficientes de correlación de Pearson) para determinar la relación entre el nivel de digitalización y la eficiencia operativa.
Procedimientos de Recolección de Datos Cualitativos
Para complementar el análisis cuantitativo, se implementarán las siguientes técnicas cualitativas:
Entrevistas semiestructuradas con directivos y responsables de tecnología en las empresas seleccionadas. Estas entrevistas explorarán su percepción sobre la adaptabilidad al mercado, los desafíos de implementar tecnologías digitales y la visión sobre el impacto de la digitalización en la empresa.
Observación directa de los procesos donde se han implementado tecnologías digitales, para obtener información detallada sobre cómo se integran estas tecnologías en las operaciones diarias y su influencia en la adaptabilidad.
Organización y Análisis de los Datos
Los datos cuantitativos se organizarán en una base de datos y se analizarán mediante el software estadístico MATLAB. Se realizarán pruebas de correlación y regresión para determinar la fuerza y significancia de las relaciones entre digitalización y eficiencia operativa.
Los datos cualitativos se codificarán y categorizarán en función de temas relevantes (adaptabilidad, percepción de eficiencia, barreras y facilitadores de digitalización). Para este análisis, se empleará la técnica de análisis de contenido, lo que permitirá identificar patrones y conceptos recurrentes.
El enfoque correlacional permitirá interpretar cómo se relacionan las variables y el grado en el que las estrategias de digitalización pueden predecir cambios en eficiencia y adaptabilidad.
Presentación de los Resultados
Los resultados cuantitativos se presentarán mediante tablas y gráficos de correlación que muestren la relación entre las variables, seguidos de interpretaciones estadísticamente significativas.
Los hallazgos cualitativos se expondrán en un análisis narrativo, estructurado en función de los temas y categorías identificados. Se incluirán citas textuales de los participantes que ilustren sus percepciones y experiencias respecto a la digitalización.
Finalmente, se presentará una discusión integrada que sintetice los hallazgos cuantitativos y cualitativos, analizando su convergencia y el significado de las correlaciones encontradas en el contexto de la industria agroalimentaria de Norte de Santander.Nuevas tecnologías y desarrollo empresaria
Plan integral de fortalecimiento empresarial para las asociaciones fedeprocap y afrucar con potencial exportador en Norte de Santander
No full textEn Norte de Santander, a través de Procolombia y otras instituciones, se busca incentivar las exportaciones, inversión y turismo en sectores no tradicionales y proyectos agroindustriales. La Universidad Francisco de Paula Santander, a través de su programa de Comercio Internacional, busca mejorar las empresas para su entrada al mercado exterior. La investigación busca implementar un plan de fortalecimiento empresarial para empresas con potencial exportador en Norte de Santander. Se plantean objetivos específicos como diagnosticar el perfil organizacional de empresas, diseñar un plan de acción, y realizar un plan piloto. Se basa en teorías como el modelo Uppsala, recursos y capacidades, y redes. El tipo de investigación es cuantitativo con enfoque descriptivo explicativo, esperando fortalecer procesos productivos, legales, comerciales y administrativos.INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 12 RESUMEN ........................................................................................................................ 13 ABSTRACT ...................................................................................................................... 14 1. PROPUESTA ............................................................................................................ 16 1.1. Tema ................................................................................................................. 16 1.1.1. Titulo ............................................................................................................. 16 2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 16 2.1. Planteamiento del problema .............................................................................. 16 2.2. Formulación del problema ................................................................................ 18 2.3. Sistematización del problema ........................................................................... 18 3. OBJETIVOS ............................................................................................................. 19 3.1. Objetivo general ................................................................................................ 19 3.2. Objetivos específicos ........................................................................................ 19 4. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 20 5. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................ 21 5.1. Antecedentes ..................................................................................................... 21 5.1.1. Antecedentes Internacionales .......................................................................... 21 5.1.2. Antecedentes Nacionales ................................................................................. 22 5.1.3. Antecedentes Regionales ................................................................................. 25 5.2. Bases teóricas .................................................................................................... 27 5.2.1. Teoría modelo Uppsala .................................................................................... 27 5.2.2. Teoría de los recursos y las capacidades ......................................................... 30 5.2.3. Teoría de Redes ............................................................................................... 33 5.3. Marco conceptual .............................................................................................. 35 5.4. Marco legal ....................................................................................................... 37 5.4.1. Constitución ..................................................................................................... 37 5.4.2. Ley 1, 7, 9 de 1991: Regulaciones del comercio Exterior ............................... 38 5.4.3. Ley 2069 de 2020 por medio del cual se impulsa el emprendimiento en Colombia ............................................................................................................................... 39 5.4.4. Decreto 390 de 2016: Nuevo Estatuto aduanero ............................................. 40 5.4.5. Política de comercio exterior y el desarrollo productivo sostenible ................ 41 5.4.6. Política Pública De Emprendimiento Innovación E Internacionalización Para Norte De Santander. .............................................................................................................. 41 5.5. Marco espacial .................................................................................................. 42 5.6. Marco Temporal................................................................................................ 42 6. DISEÑOS METODOLÓGICOS .............................................................................. 43 6.1. Tipo de investigación ........................................................................................ 43 6.2. Método de investigación ................................................................................... 43 6.3. Tipo de estudio .................................................................................................. 43 6.4. Población........................................................................................................... 43 6.5. Muestra ............................................................................................................. 44 6.6. Sistematización de variables ............................................................................. 44 6.7. Tratamiento de la información .......................................................................... 45 6.7.1 Técnica para la recolección de información ..................................................... 45 6.7.2 Técnica procesamiento de la información ........................................................ 45 6.7.3 Presentación de la información ......................................................................... 46 7. DESARROLLO DEL OBJETIVO N° 1. DIAGNÓSTICO DEL PERFIL ORGANIZACIONAL................................................................................................................... 46 7.1. Análisis del diagnóstico del instrumento ICE (Índice de Capacidad Exportadora) de la federación red de productores del Catatumbo y provincia de Ocaña - FEDEPROCAP .. 47 7.1.1. Análisis por factor del ICE .............................................................................. 48 7.2. Análisis del diagnóstico del instrumento ICE (Índice de Capacidad Exportadora) aplicado a la empresa AFRUCAR en miras con potencial exportador del municipio de la ciudad de Cúcuta. ............................................................................................ 59 7.2.1. Análisis por factor del ICE .................................................................................. 60 8. DESARROLLO DEL OBJETIVO N° 2. PLAN DE ACCIÓN DE FORTALECIMIENTO EMPRESARIAL .................................................................................... 69 8.1. Área de comercio y logística ............................................................................. 71 8.2. Área de identidad corporativa ........................................................................... 72 8.3. Área de legalidad y contratación....................................................................... 72 8.4. Área de mercadeo y comercialización .............................................................. 73 8.5. Plan de acción de fortalecimiento empresarial para la asociación FEDEPROCAP ......................................................................................................................... 73 8.5.1. Área de comercio y logística ........................................................................ 74 8.5.2. Área de identidad corporativa ....................................................................... 78 8.5.3. Área de Legalidad y Contratación ................................................................ 80 8.5.4. Área de Mercadeo y Comercialización ......................................................... 81 8.6. Plan de acción de fortalecimiento empresarial para la asociación AFRUCAR 83 8.6.1. Área de comercio y logística ........................................................................ 84 8.6.2. Área de Identidad Corporativa ...................................................................... 88 8.6.3. Área de Legalidad y Contratación ................................................................ 89 8.6.4. Área de Mercadeo y Comercialización ......................................................... 90 8.7. Plan de acción de fortalecimiento empresarial para la asociación FEDEPROCAP (Federación red de Asociaciones de productores del Catatumbo y provincia de Ocaña) realizado por Procolombia. ........................................................................................... 92 8.8. Plan de acción de fortalecimiento empresarial para la asociación AFRUCAR realizada por Procolombia. ........................................................................................................ 97 9. DESARROLLO DEL OBJETIVO N° 3. HERRAMIENTA DIDÁCTICA DE FORMACIÓN............................................................................................................................. 102 10. DESARROLLO DEL OBJETIVO N° 4. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE FORTALECIMIENTO ............................................... 104 10.1. Estrategias para la etapa de formación ............................................................ 105 10.2. Estrategias para la etapa de implementación .................................................. 106 10.3. Estrategias para la etapa de acompañamiento ................................................. 107 11. CONCLUSIONES .................................................................................................. 108 12. RECOMENDACIONES ......................................................................................... 109 13. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 111PregradoProfesional en Comercio Internaciona
Análisis del proyecto educativo de la maestría en gerencia de empresas y su aporte en la dinámica del contexto empresarial de la región.
No full textEn el presente proyecto de investigación se pretende ejecutar un análisis del proyecto educativo de la Maestría en Gerencia de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander y su aporte en la dinámica del contexto empresarial de la región; buscando el desarrollo de competencias y habilidades profesionales para posteriormente ser aplicadas a las diferentes organizaciones e interactuar directamente con la actividad económica de la región; teniendo en cuenta la relación directa entre la academia y el enfoque empresarial, permitiendo así, aplicar aquellos conocimientos obtenidos gracias al programa de posgrados, que le permiten crear estrategias viables para el fomento del desarrollo empresarial y la correcta toma decisiones que generan solución de conflictos reales presentes en el entorno. Conocedores de las características propias de la región, se hace indispensable conocer el alcance y el impacto de las competencias aportadas a los maestrantes del programa de posgrado en referencia y si desempeño en la aplicación de dichas competencias en un entorno profesional o gerencial en la región, ello determina el grado de asertividad en la apuesta formativa de la UFPS y se mide el aporte significativo de la maestría en sus egresadosAbstract 11 Introducción 12 1. Problema de investigación 13 1.1 Planteamiento del problema 13 1.2 Formulación del problema 15 1.3 Sistematización del problema 15 1.4 Objetivos de la investigación 16 1.4.1. Objetivo general. 16 1.4.2. Objetivos específicos 16 1.5 Justificación 17 2. Marco de referencia 19 2.1 Antecedentes 19 2.1.1. Antecedentes internacionales 19 2.1.2. Antecedentes nacionales 21 2.1.3. Antecedentes locales 22 2.1. Marco teórico 24 2.2. Marco conceptual 27 2.3. Marco Legal 28 2.4. Marco Espacial 31 2.5. Marco temporal 31 3. Aspectos metodológicos 31 Pág. Tabla de contenido Resumen 10 3.1 Tipo de investigación 31 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Método de investigación Tipo de estudio Población Muestra Sistematización de variables 4. Revisión del marco teórico que fundamenta la maestría en gerencia de empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 Reseña histórica Principios del programa Dirección estratégica Objetivos del programa Valores Políticas Lineamiento curricular Fundamentos filosóficos y epistémicos del programa Estructura del plan de estudios 4.10 Propósitos de formación 4.11 Estrategias de flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad 4.12 Enfoque pedagógico adoptado por el programa 4.13 Investigación 4.14 Extensión o proyección social 4.15 Mecanismo de seguimiento a egresados 32 32 32 33 33 35 35 36 37 37 38 39 41 41 42 44 45 47 47 50 50 4.16 Evaluación del programa académico 51 4.17 Recursos físicos y de apoyo a la docencia 5. Elaboración un diagnóstico de percepción y aportes de los egresados de la Maestría en 51 Gerencia de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander al sector empresarial 52 6. Valor agregado aportado por los egresados de la Maestría en Gerencia de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander al sector empresarial 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 Universidad Autónoma del Occidente Universidad de los Andes Universidad de Antioquía Universidad Industrial de Santander Universidad Libre Universidad de los Llanos Universidad del Magdalena Universidad del valle Universidad Tecnológica de Pereira 6.10 Universidad de la Sabana 6.11 Universidad Nacional Autónoma de México 6.12 Instituto Politécnico Nacional 6.13 Universidad Autónoma Metropolitana 6.14 Universidad Tecnológica Nacional 6.15 Universidad Católica Argentina 6.16 Instituto Tecnológico de Buenos Aires 6.17 Universidad Carlos lll de Madrid 59 60 61 61 62 63 64 65 66 67 68 70 71 72 73 74 75 76 6.18 Universidad Europea de Madrid 77 6.19 Universidad de Santiago de Chile 6.20 Universidad Adolfo Ibáñez 78 79 7. Propuesta de valor para fortalecer el aporte de los egresados de la Maestría en Gerencia de Empresas de la Universidad Francisco de Paula Santander al sector empresarial 7.1 7.2 7.3 Academia y formación Investigación Extensión Conclusiones Bibliografía 80 83 84 84 86 87MaestríaMagíster en Gerencia de Empresa
Responsabilidad social asociada a la población canina y felina para las empresas del área metropolitana de Cúcuta
No full textEl proyecto tuvo como objetivo: Promover la Responsabilidad Social Empresarial asociada a la población canina y felina desde el Instituto Departamental de Salud en empresas del Área Metropolitana de Cúcuta, para ello se identificó el interés, acciones y programas desarrollados por el Instituto Departamental de Salud para promover la Responsabilidad Social Empresarial asociada a felinos y caninos, además se reconocieron los valores institucionales e iniciativas implementadas por las empresas para diseñar un plan de acción que desde el Instituto Departamental de Salud sea aplicable en empresas. Metodológicamente, se estableció bajo un enfoque cuantitativo, con carácter descriptivo y diseño no experimental. Se asumieron un total de 100 empresas como parte de la población, bajo una muestra de 20 empresas. Se aplicó un cuestionario con apoyo de google forms, previamente validado por juicio de expertos. Se concluye que la institución de salud, se preocupa por alcanzar mejores oportunidades y gestiones que promuevan la salud en las colectividades, por lo cual promueve una serie de iniciativas que están direccionadas desde el Ministerio de Salud, además, las empresas consultadas consideran que las gestiones que se han desarrollado sobre RSE están asociadas a los sectores de acción ambiental, educativo y de promoción de recreación.Introducción .................................................................................................................................... 8 1. Problema ................................................................................................................................. 11 1.1. Título .............................................................................................................................. 11 1.2. Planteamiento del Problema ........................................................................................... 11 1.3. Formulación del problema ............................................................................................. 14 2. Objetivos ................................................................................................................................ 15 2.1. Objetivo General. ........................................................................................................... 15 2.2. Objetivos específicos ...................................................................................................... 15 3. Justificación ............................................................................................................................ 16 4.2. Marco Teórico ................................................................................................................ 24 4.2.1. La Responsabilidad Social Empresarial ..................................................................... 24 4.2.2. El Gerente como promotor de la Responsabilidad Social Empresarial ....................... 25 4.2.3. Formación del perfil gerencial para la consolidación de la Responsabilidad Social Empresarial. ........................................................................................................................... 27 4.2.4. La planeación estratégica como medio para una adecuada Responsabilidad .............. 33 4.2.5. La cultura organizacional ............................................................................................ 35 4.2.6. Teorías y enfoques organizacionales aplicables al contexto investigativo .................. 37 4.5. Marco Legal ................................................................................................................... 47 5. Diseño Metodológico ............................................................................................................. 50 5.1 Tipo de investigación .......................................................................................................... 50 5.2 Diseño de la Investigación .................................................................................................. 50 5.3. Población y muestra ........................................................................................................... 51 5.4. Fases de la Investigación .................................................................................................... 52 5.6. Análisis y procesamiento de datos ..................................................................................... 54 6. Análisis e interpretación de resultados ................................................................................... 56 6.1. Identificar el interés, acciones y programas desarrollados por el Instituto Departamental de Salud para promover la Responsabilidad Social Empresarial asociada a felinos y caninos ........................................................................................................................ 56 6.2. Reconocer los valores institucionales e iniciativas implementadas por las empresas del Área Metropolitana de Cúcuta en el fomento de Responsabilidad Social Empresarial asociada a felinos y caninos ..................................................................................................................... 59 6.3. Diseñar plan de acción que desde el Instituto Departamental de Salud permita promover la Responsabilidad Social Empresarial asociada a la población canina y felina en empresas del Área Metropolitana de Cúcuta ............................................................................ 70 6.3.1. Presentación ........................................................................................................... 70 6.3.2. Justificación ............................................................................................................ 71 6.3.3. Objetivos del Plan de acción .................................................................................. 72 6.3.4. Retos del Instituto Departamental de Salud para el abordaje de los gerentes de las empresas ................................................................................................................................ 73 7. Conclusiones ............................................................................................................................ 4 REFERENCIAS .............................................................................................................................. 8MaestríaMagíster en Gerencia de Empresa
Influencia del ciberbullying en el desempeño académico de los estudiantes de octavo grado de una institución educativa pública
No full textEn cuanto al impacto académico, el 67% de las víctimas obtuvo calificaciones superiores al promedio general del grupo (3.5), y solo el 33% presentó un desempeño inferior. Por otro lado, el 75% de los estudiantes que participaron activamente en ciberbullying también alcanzaron un rendimiento superior al promedio. Estos resultados sugirieron que el ciberbullying no tuvo un efecto significativo en el desempeño académico a nivel grupal, aunque pudo influir de manera aislada en ciertos estudiantes. El estudio fue coherente con investigaciones previas que destacaron las implicaciones sociales y emocionales del ciberbullying, y propuso estrategias preventivas como educación digital, charlas de sensibilización y campañas de concienciación para mitigar su impacto en el entorno escolar.Introducción .............................................................................................................................. 13 1. Problema ........................................................................................................................... 14 1.1 Titulo .......................................................................................................................... 14 1.2 Planteamiento del problema ......................................................................................... 14 1.3 Formulación del problema ........................................................................................... 16 1.4 Justificación ................................................................................................................ 16 1.5 Objetivos ..................................................................................................................... 17 1.5.1 Objetivo general ................................................................................................... 17 1.5.2 Objetivos específicos ............................................................................................ 17 1.6 Alcance y limitaciones................................................................................................. 18 1.6.1 Alcance ................................................................................................................ 18 1.6.2 Limitaciones ......................................................................................................... 18 2. Marco referencial ............................................................................................................... 19 2.1 Antecedentes ............................................................................................................... 19 2.2 Marco Teórico ............................................................................................................. 22 2.2.1 La relación del ambiente y la convivencia escolar en los procesos de enseñanzaaprendizaje ........................................................................................................................ 22 2.2.2 Teoría social-cultural de Vygotsky ....................................................................... 23 2.3 Marco conceptual ........................................................................................................ 25 2.4 Marco contextual ......................................................................................................... 26 2.4.1 Locación .............................................................................................................. 26 2.4.2 Misión .................................................................................................................. 27 2.4.3 Visión .................................................................................................................. 27 2.4.4 Proyecto educativo institucional ........................................................................... 27 2.4.5 Principios Institucionales ...................................................................................... 28 3 Diseño Metodológico ......................................................................................................... 29 3.3 Población y muestra .................................................................................................... 29 3.4 Tipo de investigación .................................................................................................. 29 3.5 Técnicas e instrumento ................................................................................................ 30 4 Resultados ......................................................................................................................... 32 4.1 Caracterización de los alumnos .................................................................................... 32 4.2 Pertenencia de dispositivos móviles ............................................................................. 33 4.3 Acceso a internet ......................................................................................................... 34 4.3.1 Acceso a internet en casa ...................................................................................... 34 4.3.2 Acceso a internet fuera de casa ............................................................................. 35 4.4 Ciberbullying .............................................................................................................. 36 4.4.1 Quienes lo experimentan ...................................................................................... 36 4.4.2 Quienes conocen .................................................................................................. 42 4.4.3 Quienes lo practican ............................................................................................. 48 4.2 Desempeño académico ................................................................................................ 54 5. Análisis de resultados ........................................................................................................ 64 6. Socialización de los resultados ........................................................................................... 67 6.1 Diálogo sobre las dificultades del ciberbullying ........................................................... 67 6.2 Medidas Preventivas y propuestas de intervención....................................................... 68 6.2.1 Educación en el uso de herramientas digitales ...................................................... 68 6.2.2 Charlas preventivas .............................................................................................. 68 6.2.3 Campañas de concientización: .............................................................................. 69 6.2.4 Charlas de sensibilizacion con la Policía: .............................................................. 69 Conclusiones ............................................................................................................................. 71 Recomendaciones ...................................................................................................................... 73 Anexos ...................................................................................................................................... 76 Referencias ................................................................................................................................ 83EspecializaciónEspecialista en Práctica Pedagógic
Percepción de los estudiantes del programa de contaduría pública de la universidad francisco de paula Santander sobre los ámbitos de desempeño profesional del contador público
No full textEl proyecto investigativo tuvo como objetivo determinar la percepción de los estudiantes del programa de Contaduría Pública de la Universidad Francisco de Paula Santander sobre los ámbitos de desempeño profesional del Contador Público. El tipo de investigación de nuestro proyecto es descriptiva, con un enfoque mixto en el cual se combina el análisis documental y el trabajo de campo para identificar cual es el punto de vista que tienen los alumnos de acuerdo a la formación recibida sobre los ámbitos del ejercicio de la profesión. La investigación fue desarrollada mediante la identificación en el perfil profesional del programa de Contaduría Pública de la UFPS los ámbitos de desempeño profesional del Contador Público, la caracterización de la percepción de los estudiantes sobre estos ámbitos y se estableció con base en la percepción de los estudiantes y la malla curricular del programa de la UFPS las oportunidades de mejora del programa académico. Se concluye que de acuerdo al análisis realizado a los contenidos programáticos y los resultados de aprendizaje existe una completa preparación integral, que está enfocado en el conocimiento y en el desarrollo de todas las habilidades que permiten que el profesional en formación logre tomar decisiones correctas en la profesión.Tabla de contenido
Introducción.............................................................................................................................. 9
Capitulo I. El problema ......................................................................................................... 10
1.1 Titulo......................................................................................................................... 10
1.2 Planteamiento del problema...................................................................................... 10
1.2.1 Formulación del problema ................................................................................ 14
1.3 Objetivos de la investigación.................................................................................... 15
1.3.1 General.............................................................................................................. 15
1.3.2 Específicos........................................................................................................ 15
1.4 Justificación .............................................................................................................. 15
1.4.1 Justificación a nivel de la carrera...................................................................... 15
1.4.2 Justificación institucional.................................................................................. 16
1.4.3 Justificación personal........................................................................................ 16
1.5 Alcance ..................................................................................................................... 16
1.6 Limitaciones.............................................................................................................. 17
Capitulo II. Marco referencial .............................................................................................. 18
2.1 Antecedentes de la investigación .............................................................................. 18
2.1.1 A nivel internacional......................................................................................... 18
2.1.2 Antecedentes nacionales................................................................................... 20
2.1.3 A nivel local...................................................................................................... 21
2.2 Marco teórico............................................................................................................ 23
2.2.1 Mallas curriculares............................................................................................ 23
2.2.2 Competencias del Contador Público................................................................. 24
2.2.3 Estándares de la Contaduría Pública................................................................. 29
2.2.4 Ámbitos de desempeño profesional.................................................................. 30
2.2.5 Áreas de desempeño del contador público........................................................ 32
2.2.6 Perfil profesional del Contador Público............................................................ 35
2.2.7 Retos que presentan el programa de Contaduría Pública en pro de la
globalización......................................................................................................................... 36
2.3 Marco legal ............................................................................................................... 38
2.4 Marco conceptual...................................................................................................... 39
2.5 Sistema de variables.................................................................................................. 42
2.6 Matriz de operacionalización de las variables.......................................................... 42
Capítulo III. Marco metodológico ........................................................................................ 46
3.1 Tipo de investigación................................................................................................ 46
3.1.1 Enfoque de la investigación.............................................................................. 46
3.2 Diseño investigativo o tipo de estudio...................................................................... 46
3.2.1 Documental....................................................................................................... 46
3.2.2 Campo............................................................................................................... 47
3.3 Población................................................................................................................... 47
3.4 Muestra ..................................................................................................................... 48
3.5 Diseño de instrumentos............................................................................................. 48
3.5.1 Instrumento ....................................................................................................... 49
3.6 Técnica de recolección de datos ............................................................................... 49
3.7 Técnica de análisis de la información....................................................................... 50
Capitulo IV. Resultados......................................................................................................... 51
4.1 Identificar en el perfil profesional del Programa de Contaduría Pública de la
Universidad Francisco de Paula Santander los ámbitos de desempeño profesional del Contador
Público. 51
4.2 Caracterizar la percepción de los estudiantes del programa de Contaduría Pública de
la Universidad Francisco de Paula Santander de los ámbitos de desempeño profesional del
Contador Público. ..................................................................................................................... 83
4.3 Establecer con base en la percepción de los estudiantes y la malla curricular del
programa de la Universidad Francisco de Paula Santander las oportunidades de mejora del
programa académico. ................................................................................................................ 89
Capítulo V............................................................................................................................... 96
Conclusiones........................................................................................................................ 96
Recomendaciones................................................................................................................. 97
Referencias............................................................................................................................ 100
Anexos ................................................................................................................................... 109PregradoContador(a) Publico(a
Escuela y entorno social: subjetividades, intersubjetividades y trans-subjetividades desde las narrativas de niñas y niños del Catatumbo
No full textEl presente estudio tiene como objetivo la comprensión de la escuela y el entorno social
desde las narrativas de un grupo de niños y niñas del Catatumbo, y desde estas voces y
comprensiones, delinear nuevas narrativas que aporten a la formación y a la
transformación del espacio vital en el que habitan. En ese sentido, se entiende este
trabajo como una investigación acción creativa y transformadora (IACT), en la que tanto
los participantes en el proyecto como los investigadores co-construyen el sentido de la
realidad desde las subjetividades, intersubjetividades y trans-subjetividades de cada uno,
en un horizonte y un contexto problemático (el Catatumbo), que se abre desde las
experiencias y vivencias de niñas y niños.
En la misma dirección, metodológicamente este trabajo pretende fortalecer la metodología
de investigación acción creativa y transformadora (IACT) en la que vienen trabajando los
autores, y que tiene como fin formular una hoja de ruta desde la experiencia y las
vivencias tanto de los participantes como del sujeto investigador, desde una apuesta
holística o mixta, que tiene como fin la transformación social. En este estudio se
introducen las fases del método fenomenológico en coherencia con la IACT, desde una
lectura de Paul Ricoeur, tratando de auscultar en las subjetividades, intersubjetividades y
trans-subjetividades de un grupo de niños, nuevas narrativas que contribuyan a dicha
transformación.
Como resultado final se espera una aproximación al Catatumbo desde estas narrativas, y
a su vez, la configuración de nuevas narrativas que prefiguren la posibilidad de la
transformación social, vistas y co-construidas desde la visión de un grupo de niñas y niños
que viven en este territorio.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPS.3.1. Enfoque y tipo de investigación.
La presente investigación se basa bajo el enfoque cualitativo (Martínez, 2006), y el
método de Investigación acción creativa y transformadora (IACT)1 propuesto por el
investigador en investigaciones precedentes (Urbina, 2021; Urbina y Pérez, 2017; Urbina,
Díaz y Pérez, 2022). Se ubica en el campo disciplinar denominado por Habermas (1968)
como “crítico social” o emancipatorio, entendiendo la emancipación como posibilidad de
conciencia crítica, creativa y transformadora; la autorreflexión permanente del sujeto lo
lleva al interés por la autonomía, por cuestionar la realidad y superar el objetivismo y por
asumir la comprensión más allá de la interpretación, sin formular preguntas
desencadenantes que ofrezcan otras posibilidades de construir conocimiento. Por lo tanto,
al igual que otras corrientes investigativas la IACT le apunta a la transformación, tal como
ocurre con la investigación acción, la investigación acción educativa o la investigación
acción participativa, pero desde un punto de vista donde confluyen al menos los
siguientes elementos nuevos:
a) Parte desde un enfoque fenomenológico. Entendida así, la fenomenología se asume
como un diseño narrativo cuyo objeto es la aproximación a los datos desde las
narraciones que describen vivencias y experiencias de vida de los sujetos participantes. Según Husserl (2008) la fenomenología estudia la cotidianidad del ser. En palabras de
Heidegger (2010) la fenomenología contribuye a entender los significados que las
personas le otorgan a su propia experiencia. En esa perspectiva, la presente investigación
se basará en esta visión heideggeriana de fenomenología-hermenéutica centrada en
describir y comprender los significados cotidianos presentes en las representaciones
sociales narradas por las niñas y niños de Catatumbo.
b) La creatividad. (del latín creare: crear, hacer algo nuevo) Se entiende como un
factor desencadenante de esas nuevas posibilidades y como la capacidad de producir
algo nuevo. En palabras de Csikszentmihalyi, “la creatividad es el resultado de la
interacción de un sistema compuesto por tres elementos. Una cultura que contiene reglas
simbólicas, una persona que aporta novedad al campo simbólico y un ámbito de expertos
que reconocen y validan la innovación” (Csikszentmihalyi, 1998, p. 78).
c) También replantea los roles interactivos del investigador y de los sujetos
participantes: en la IACT el investigador se compromete con el problema planteado e
incorpora como aspectos sustanciales las vivencias, las experiencias, las emociones, los
imaginarios y representaciones sociales y los saberes previos y cotidianos de los
participantes en el estudio, bajo una figura de doble vía donde el investigador y el
participante roten de manera permanente sus roles. Es decir, el investigador deja de ser el
especialista en el tema para asumir el papel de participante; y a su vez, el participante
desarrolla el rol de investigador.
3.2. Técnicas y fase de la investigación
Para su desarrollo se emplearán las cinco fases del método fenomenológico en
coherencia con la Investigación acción creativa y transformadora:
FASE 1. Pre-fenomenológica. Investigadores y participantes parten de un tema-problema
centrado en las subjetividades, intersubjetividades y Trans-subjetividades sobre escuela y
entorno social de un grupo de niñas y niños de Tibú y Sardinata (Catatumbo).
FASE 2. Fenomenológica. Desarrollo del trabajo de campo con 20 niñas y niños del
Catatumbo. En esta etapa de recoge la información a través de entrevistas abiertas.
FASE 3. Descripción. Se inicia el proceso analítico de los datos. En el presente estudio se
utilizará el análisis por codificación abierta, axial y selectiva.
FASE 4. Interpretación. En esta fase se realiza un ejercicio hermenéutico profundo con el
fin de develar los significados presentes en las subjetividades, intersubjetividades y trans-
subjetividades de las niñas y niños participantes.
FASE 5. Resignificación. Se utilizan para esta fase los grupos focales con los
participantes estimulando la conversación, en la perspectiva de Humberto Maturana
(1988), es decir, como el fluir entrelazado entre el emocionar y el lenguajear. Conversar
desde esta mirada motiva los acercamientos, las fusiones entre lo subjetivo y lo
intersubjetivo, construye nuevos espacios de participación y facilita la resignificación en el
lenguajeo.
Estas fases se articulan con los objetivos de la investigación tal como se exponen. En el
siguiente cuadro: OBJETIVOS FASES DE LA
INVESTIGACIÓN
TÉCNICA RESULTADO
ESPERADO
Objetivo específico 1 Pre-fenomenológica
Fenomenológica
Entrevista abierta Aproximación a las
subjetividades,
intersubjetividades y
trans-subjetividades
de niñas y niños
participantes del
estudio.
Objetivo específico 2 Descriptiva
Interpretativa
Análisis y
codificación de
datos, utilizando la
teoría
fundamentada
como herramienta
de análisis
Comprensión y
formulación de
categorías
Objetivo específico 3 Resignificación Grupos focales y la
conversación como
espacio para la
resignificación
Nuevas narrativas
sobre escuela y
entorno social en el
territorio.
Cuadro 1. Las fases del método fenomenológico articuladas con los objetivos de la
investigación. Elaboración propia.
En el siguiente cuadro se describe la articulación entre las fases del trabajo
fenomenológico y la IACT:
ENFOQUE IACT FASES DE LA INVESTIGACIÓN
FENOMENOLÓGICA
Momento 1: Etapa de aproximación a los
tópicos problemáticos por parte del investigador
y los participantes.
Fase 1: Pre-fenomenológica
Momento 2 (Prefiguración): Desarrollo de
entrevistas abiertas a manera de conversación.
Se transcriben los relatos de niñas y niños tal
como son contados.
Fase 2: Fenomenológica
Momento 3 (Configuración): los datos se
organizan inicialmente en una estructura
narrativa. El texto se organiza textualmente para
ser leído y comprendido.
Fase 3: Descriptiva
Momento 4 (Refiguración): sistematización e
interpretación de las nuevas narrativas sobre el
territorio.
Fase 4: interpretativa
Momento 5 (Narrativa-hermenéutica): El
investigador se interpela así mismo, cuestiona
el proceso investigativo, identifica las fortalezas
y debilidades, y propone nuevas rutas
metodológicas y pedagógicas para futuros
proyectos.
Fase 5: Resignificativa
Cuadro 2. Articulación entre la IACT y las fases del método fenomenológico. Elaboración propia.
3.3. Población
El estudio se desarrollará con 20 niñas y niños del Catatumbo, nativos de los municipios
de Sardinata y Tibú.
3.4. Análisis de la información
Como se describe en el cuadro anterior, el análisis de los datos se realizará siguiendo la
estructura analítica de la Fenomenología hermenéutica: pre-fenomenológica,
fenomenológica, descriptiva, interpretativa y resignificación, en coherencia con la IACT.Educación y cultura para la pa
Aprendizaje basado en problemas para el mejoramiento de la práctica pedagógica en la asignatura de matemáticas i de la universidad Remington sede Cúcuta
No full textEl Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa que ha ganado popularidad en las últimas décadas debido a su enfoque centrado en el estudiante y su potencial para mejorar la calidad del aprendizaje. En el contexto de la enseñanza de las matemáticas, esta metodología ofrece una alternativa innovadora para enfrentar los desafíos inherentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando el desarrollo de habilidades críticas como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. El presente trabajo tiene como objetivo explorar cómo la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas puede contribuir al mejoramiento de la práctica pedagógica en esta asignatura, proporcionando un marco que promueva un aprendizaje más profundo y significativo.Introducción 1. Problema 1.1 Planteamiento del problema 1.2 Formulación del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Justificación 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases teóricas 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco contextual 2.5 Marco Legal 3. Metodología 3.1 Tipo de investigación 3.2 Diseño Metodológico 3.3 Escenario 3.4 Participantes 10 12 12 15 15 15 15 15 23 23 39 45 50 51 53 53 53 53 54 3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de la información 8 54 3.6 Categorización 3.7 Procesamiento de la información 4. Resultados 4.1 Hallazgos 5. Conclusiones Referencias Bibliográficas 55 56 59 66 77 80MaestríaMagíster en Práctica Pedagógic