Francisco de Paula Santander University
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Impacto de las prácticas pedagógicas realizadas por estudiantes de programas de licenciatura en instituciones de prescolar, básica y media del departamento de norte de santander
No full textEl proyecto titulado Impacto de las Prácticas Pedagógicas Realizadas por
Estudiantes de Programas de Licenciatura en Instituciones de Prescolar, Básica y Media del
Departamento de Norte de Santander tiene como propósito evaluar la influencia de las
prácticas pedagógicas desarrolladas por los estudiantes de licenciatura en contextos
educativos reales. Estas prácticas representan una fase crucial en la formación inicial de los
futuros docentes, ya que les brindan la oportunidad de aplicar sus conocimientos teóricos en
el aula, lo que contribuye directamente a su desarrollo profesional. La evaluación del
impacto de estas prácticas permitirá analizar tanto las competencias pedagógicas adquiridas
por los estudiantes practicantes como su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de básica y media que atienden. El marco teórico de este proyecto se
fundamenta en las normativas educativas vigentes en Colombia, especialmente en las
disposiciones del Sistema Nacional de Acreditación (SNA) y el Decreto 1330 de 2019, que
promueven la autoevaluación y el aseguramiento de la calidad en las instituciones
educativas. Estas normativas hacen énfasis en la evaluación de los resultados de aprendizaje
y en la efectividad de las intervenciones pedagógicas. De esta manera, el estudio no solo
busca medir el impacto en los estudiantes practicantes, sino también analizar la efectividad
de las prácticas desde las perspectivas de los supervisores, docentes, directivos y estudiantes
de básica y media, permitiendo así una comprensión integral de las dinámicas educativas. El
objetivo principal del proyecto es medir el impacto de las prácticas pedagógicas realizadas
por los estudiantes de programas de licenciatura en las instituciones educativas de básica y
media del departamento de Norte de Santander. Se pretende identificar mejoras en el
desarrollo profesional docente y en el rendimiento académico de los estudiantes, atendiendo
a las normativas de acreditación y calidad educativa. Entre los objetivos específicos
destacan la evaluación de las competencias pedagógicas adquiridas por los estudiantes
practicantes y el análisis de la percepción de los docentes y directivos sobre la efectividad
de estas prácticas. La metodología adoptada en el estudio sigue un enfoque mixto, utilizando
tanto métodos cuantitativos como cualitativos. Se aplicarán encuestas con escala Likert y
entrevistas semiestructuradas a los practicantes, supervisores, profesores de básica y media,
y directivos de las instituciones educativas. Los datos cuantitativos serán analizados
7
mediante técnicas estadísticas, mientras que los datos cualitativos se procesarán a través de
análisis de contenido, lo que permitirá obtener una visión completa del impacto de las
prácticas pedagógicas. Se espera que los resultados de esta investigación proporcionen
información valiosa para mejorar los programas de formación docente, asegurando que los
futuros maestros cuenten con las competencias necesarias para enfrentar los retos del
sistema educativo contemporáneo. Asimismo, el proyecto pretende contribuir al
mejoramiento del rendimiento académico en las instituciones educativas de básica y media,
lo que lo convierte en una herramienta importante para la toma de decisiones en políticas
educativas y prácticas pedagógicas en la región.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTabla de Contenido
Pág.
Resumen.........................................................................................................................................6
1. Descripción del Proyecto .........................................................................................................8
1.1 Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su justificación en términos
de necesidades y pertinencia; marco teórico y estado del arte........................................10
1.1.1 Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación .....................................10
1.1.2 Marco teórico.........................................................................................................11
1.1.3 Estado del arte de la investigación..........................................................................15
1.1.3 Justificación ...........................................................................................................17
1.2 Los objetivos................................................................................................................18
1.2.1 Objetivo general.....................................................................................................18
1.2.2 Objetivos específicos..............................................................................................19
1.3 Metodología propuesta .................................................................................................19
1.3.1 Diseño Cuantitativo................................................................................................19
1.3.2 Diseño Cualitativo..................................................................................................20
1.3.3 Población y Muestra...............................................................................................20
1.3.4 Instrumentos de Recolección de Datos ...................................................................21
1.3.5 Análisis de Datos ...................................................................................................21
1.3.6 Validación y Fiabilidad ..........................................................................................21
1.3.7 Consideraciones Éticas...........................................................................................22
1.4 Cronograma de actividades ...........................................................................................22
1.5 Resultados/Productos esperados y potenciales beneficiarios..........................................23
1.5.1 Productos resultados de actividades de Generación de Nuevo Conocimiento..........23
1.5.2 Productos resultados de actividades de Desarrollo Tecnológico e Innovación. ........24
1.5.3 Productos resultados de actividades de Apropiación Social del Conocimiento ........24
1.5.4 Productos resultados de actividades de Divulgación Pública de la Ciencia..............24
1.5.5 Productos de actividades relacionadas con la Formación de Recurso Humano en
CTeI.......................................................................................................................25
1.6 Impactos esperados a partir del uso de los resultados....................................................26
3
1.7 Conformación y trayectoria del grupo de investigación.................................................27
1.8 Bibliografía ..................................................................................................................28
1.9 Consideraciones adicionales..........................................................................................31
2. Presupuesto............................................................................................................................32
Anexos..........................................................................................................................................40Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsEste proyecto de investigación emplea un enfoque metodológico mixto, integrando
métodos cuantitativos y cualitativos para proporcionar una comprensión completa del impacto de
las prácticas pedagógicas realizadas por los estudiantes de programas de licenciatura en
instituciones educativas de básica y media en el departamento de Norte de Santander. Este
enfoque mixto permite capturar tanto las percepciones subjetivas de los involucrados como datos
cuantificables sobre el desarrollo profesional y el rendimiento académico, ofreciendo una visión
integral de las dinámicas pedagógicas.
1.3.1 Diseño Cuantitativo. El componente cuantitativo se centrará en el uso de
cuestionarios estructurados con escalas tipo Likert, aplicados a los principales actores
involucrados en las prácticas pedagógicas: estudiantes de licenciatura, supervisores
universitarios, profesores de básica y media, directivos docentes, y estudiantes de básica y
20
media. Los datos recogidos a través de estos cuestionarios permitirán realizar un análisis
estadístico descriptivo y correlacional, identificando patrones de respuestas y relaciones entre las
variables estudiadas, como el desarrollo de competencias pedagógicas y su impacto en el
rendimiento académico.
La justificación de la elección de escalas Likert para este estudio se basa en la eficacia de
este tipo de medición para capturar las percepciones y actitudes de los participantes en una forma
fácilmente interpretable y analizable (Jamieson, 2004). Las preguntas en la escala Likert
abordarán aspectos como la planificación de clases, la implementación de estrategias
pedagógicas innovadoras, el uso de recursos tecnológicos, la gestión de la disciplina en el aula, y
la relación con los estudiantes.
1.3.2 Diseño Cualitativo. El componente cualitativo incluirá entrevistas semiestructuradas
y preguntas abiertas en los cuestionarios, lo que permitirá explorar las experiencias, percepciones
y sugerencias de mejora de los diferentes actores educativos involucrados en las prácticas
pedagógicas. Las entrevistas se realizarán a supervisores universitarios y directivos docentes, y
los cuestionarios incluirán preguntas abiertas dirigidas a estudiantes practicantes, profesores de
básica y media, y estudiantes de básica y media. El análisis cualitativo se llevará a cabo
utilizando un enfoque de análisis de contenido, lo que permitirá identificar temas y patrones
recurrentes en las respuestas.
Este enfoque cualitativo es clave para complementar los datos cuantitativos,
proporcionando un contexto más profundo sobre cómo las prácticas pedagógicas afectan el
desarrollo profesional de los docentes en formación y el rendimiento de los estudiantes. Como
señala Creswell (2014), la combinación de datos cualitativos y cuantitativos en un diseño mixto
fortalece la validez y riqueza de los resultados, permitiendo una triangulación de los hallazgos.
1.3.3 Población y Muestra. La población objeto de estudio está compuesta por cinco
grupos clave: (1) estudiantes de licenciatura que realizan prácticas pedagógicas, (2) supervisores
de práctica que son profesores de la universidad, (3) profesores de básica y media que reciben a
los estudiantes practicantes, (4) directivos docentes de las instituciones educativas, y (5)
21
estudiantes de básica y media que reciben las intervenciones pedagógicas de los practicantes. La
muestra será seleccionada de manera no probabilística por conveniencia, ya que se trabajará con
los actores involucrados directamente en las prácticas pedagógicas durante el año académico en
curso.
1.3.4 Instrumentos de Recolección de Datos. Se desarrollarán instrumentos específicos
para cada grupo poblacional. Los cuestionarios para estudiantes practicantes, profesores de
básica y media, y supervisores universitarios incluirán escalas Likert de cinco puntos, que
medirán la percepción sobre aspectos clave como la planificación y ejecución de clases, el uso de
tecnología, y la gestión de la disciplina. Por su parte, las entrevistas a directivos y supervisores se
basarán en guías semiestructuradas con preguntas abiertas, diseñadas para explorar en
profundidad el impacto de las prácticas pedagógicas en el contexto institucional.
Además, se llevará a cabo una evaluación del impacto de las prácticas pedagógicas en el
rendimiento académico de los estudiantes de básica y media mediante el análisis de las
calificaciones obtenidas antes y después de las intervenciones pedagógicas, en combinación con
las percepciones recogidas a través de los cuestionarios aplicados a estos estudiantes.
1.3.5 Análisis de Datos. Los datos cuantitativos serán procesados utilizando software
estadístico como SPSS, para realizar análisis descriptivos (frecuencias, medias) y
correlacionales, con el fin de identificar relaciones significativas entre las competencias
pedagógicas desarrolladas por los practicantes y los resultados de aprendizaje en los estudiantes
de básica y media. Por otro lado, los datos cualitativos serán analizados utilizando el software
ATLAS.ti para identificar patrones temáticos emergentes en las respuestas, de acuerdo con las
técnicas de análisis de contenido propuestas por Bardin (2013).
1.3.6 Validación y Fiabilidad. Para asegurar la validez y fiabilidad de los instrumentos, se
realizará una prueba piloto de los cuestionarios y guías de entrevistas con una pequeña muestra
de participantes antes de la recolección de datos definitiva. Asimismo, se utilizarán coeficientes
de consistencia interna como el alfa de Cronbach para evaluar la fiabilidad de los cuestionarios.
22
1.3.7 Consideraciones Éticas. Este estudio seguirá los lineamientos éticos establecidos
por la Asociación Americana de Psicología (APA), organismo que proporcionan pautas
detalladas sobre la ética en la investigación. Se garantizará la confidencialidad de los
participantes, el consentimiento informado y el derecho a retirarse del estudio en cualquier
momento, siguiendo los principios establecidos en la Declaración de Helsinki y el Informe
Belmont. Estos lineamientos aseguran que los derechos y el bienestar de los participantes sean
respetados y protegidos a lo largo de todo el proceso de investigación (APA, 2017)
Agencia de autocuidado en usuarios del programa de crónicos de la unidad básica comuneros de cúcuta, norte de santander en el primer semestre de 2024
No full textLas enfermedades crónicas han aumentado su prevalencia globalmente, generando una mayor demanda de servicios de salud. El autocuidado es clave para mejorar la calidad de vida y reducir complicaciones, pero sigue siendo un desafío en la práctica clínica de enfermería. Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de agencia de autocuidado en los usuarios del programa de crónicos de la Unidad Básica Comuneros de Cúcuta en el primer semestre de 2024. Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal con 363 usuarios, empleando la ficha de caracterización de la Universidad Nacional de Colombia y la escala ASA en su versión colombiana. Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes eran mujeres entre 66 y 71 años, con educación primaria, habitantes del casco urbano de Cúcuta y del estrato socioeconómico 3. La mayoría realizaba labores del hogar y estaba casada, con más de cinco años de diagnóstico de enfermedad crónica. Se identificó un nivel alto de agencia de autocuidado, aunque con variabilidad en habilidades, conocimientos y actitudes. Se concluye que es esencial fortalecer estrategias para mejorar la adherencia al autocuidado e investigar factores que limitan su desarrollo en pacientes con dificultades.TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN .....................................................................................................................1
I MARCO REFERENCIAL ......................................................................................................3
1. Título...............................................................................................................................3
2. Problema de Investigación..............................................................................................3
2.1. Descripción del Problema........................................................................................3
2.2. Formulación del Problema.....................................................................................10
3. Justificación ..................................................................................................................10
4. Objetivos.......................................................................................................................12
4.1. Objetivo General .......................................................................................................12
4.2. Objetivos Específicos................................................................................................12
5. Resultados Esperados....................................................................................................14
5.1. Generación, apropiación y fortalecimiento de nuevo conocimiento, apropiación 14
6. Referente Teórico..........................................................................................................15
6.1. Antecedentes..........................................................................................................15
6.1.1. Contexto Internacional ...................................................................................15
6.1.2. Contexto Nacional..........................................................................................17
6.1.3. Contexto Local ...............................................................................................20
6.2. Marco Conceptual..................................................................................................21
6.2.1. Agencia de Autocuidado ................................................................................21
6.2.2. Enfermedades Crónicas..................................................................................21
6.2.3. Hipertensión Arterial Sistémica .....................................................................23
6.2.4. Diabetes Mellitus tipo 2. ................................................................................24
6.3. Marco Teórico .......................................................................................................25
6.3.1. Síntesis Biográfica de la Teórica....................................................................25
6.3.2. Elementos del metaparadigma de Dorothea Orem.........................................25
6.3.3. Principales conceptos y definiciones..............................................................26
6.4. Marco Contextual ..................................................................................................28
6.5. Marco Legal...........................................................................................................31
II MARCO DE DISEÑO .........................................................................................................34
7. Marco de Diseño...........................................................................................................34
7.1. Tipo de estudio ......................................................................................................34
7.2. Población y Muestra ..............................................................................................34
7.2.1. Población........................................................................................................34
7.2.2. Muestra...........................................................................................................35
7.2.3. Criterios de Inclusión y Exclusión .................................................................35
7.3. Variables................................................................................................................36
7.4. Métodos e Instrumentos Para la Recolección de la Información ..........................40
7.4.1. Método ...........................................................................................................40
7.4.2. Instrumentos...................................................................................................40
7.5. Plan de Análisis de Resultados..............................................................................42
8. Aspectos Éticos.............................................................................................................42
III MARCO DE ANÁLISIS ....................................................................................................45
9. Resultados.....................................................................................................................45
9.1. Resultados variables sociodemográficas...............................................................45
9.2. Resultados agencia de autocuidado del programa de crónicos..............................52
9.2.1. Resultados dimensión: Interacción social ......................................................52
9.2.2. Resultados dimensión: Interacción personal..................................................53
9.2.3. Resultados dimensión: Actividad y reposo ....................................................54
9.2.4. Resultados dimensión: Consumo suficiente de alimentos .............................56
9.2.5. Resultados dimensión: Promoción del funcionamiento y desarrollo personal
57
9.2.6. Resultados nivel de agencia de autocuidado ..................................................58
10. Discusión...................................................................................................................58
11. Conclusiones.............................................................................................................65
12. Recomendaciones......................................................................................................67
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................69
ANEXOS .................................................................................................................................80PregradoEnfermero(a
Propuesta metodológica para la evaluación del impacto de proyectos de investigación y extensión social en la ufps
No full textLa Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) es una Institución de Educación
Superior de carácter público que tiene como propósito central orientar y elevar la
formación de la juventud nortesantandereana con una visión del mundo desde una
perspectiva crítica que contribuya de forma significativa al desarrollo social y al progreso
en general que necesita la región y el país. Por ello, con el fin de dar cumplimiento a las
funciones misionales de la Universidad, se establece diseñar una propuesta metodológica
para la evaluación del impacto de proyectos de investigación y extensión social, a través
de una serie de orientaciones que permitan establecer las acciones de intervención
derivadas de programas, proyectos sociales y/o de investigación y de aquellos cambios o
aportes a la solución de un problema o necesidad para atender las demandas
institucionales, de la comunidad y del entorno en general.
El presente proyecto se enfoca en construcción de lineamientos metodológicos que
permitan la evaluación del impacto de proyectos de investigación y extensión social. Por
ende, el documento abordará el análisis de estudios en el ámbito de la educación superior
para medir o evaluar el impacto social, la realización de un diagnóstico de las condiciones
institucionales y de programas académicos de la Universidad Francisco de Paula
Santander, con el propósito de diseñar una propuesta metodológica para la evaluación del
impacto de los procesos institucionales, que sirva de guía para todos los programas
académicos que ejecutan proyectos de sociales, educativos y de investigación, enfocados
a la generación de cambios y transformaciones sociales.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSMediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsLa presente investigación se fundamenta en el enfoque cualitativo, el cual se
caracteriza por la comprensión profunda de los fenómenos sociales desde las
experiencias, significados y perspectivas de los sujetos involucrados. El enfoque describe
“acontecimientos, devenires, sucesos e in sucesos que se dan en el mundo de la vida,
pero ese mundo se manifiesta en las vivencias que la cultura le presenta y que por
supuesto el investigador interroga” (Ramírez., Arcila., Buriticá, y Castrillón, 2004, citado en
Herrera, 2018, pág. 32). Lo anterior, alude a que el enfoque permite estudiar la realidad
**Copia No Controlada**
en su contexto natural, interpretando los fenómenos de acuerdo con los significados que
las personas les otorgan.
Este enfoque resulta adecuado para el análisis del impacto social de los proyectos de
investigación y extensión desarrollados en la Universidad Francisco de Paula Santander
(UFPS), ya que considera las particularidades del contexto educativo y los sentidos
construidos por los actores institucionales y comunitarios.
En cuanto al diseño, se adopta la investigación acción pedagógica (IAPE), entendida
como un proceso reflexivo, sistemático y colaborativo orientado a la transformación de la
práctica educativa, desde la indagación y el análisis de las realidades escolares y
sociales. Esta perspectiva encuentra su fundamento en los aportes de Kurt Lewin (1946),
quien propuso la investigación acción como una estrategia para vincular el conocimiento
científico con la resolución de problemas sociales reales, a través de un ciclo continuo de
planificación, acción y evaluación.
Así mismo, Tello, Verástegui y Rosales (2016) precisan que la IAPE busca capacitar a
los docentes e investigadores para indagar su propia práctica pedagógica, transformarla y
construir un saber pedagógico contextualizado y pertinente. Por su parte, el Fondo
Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana – FONDEP (2019) resalta que la IAPE
es un enfoque en construcción, enriquecido por la experiencia de quienes implementan
procesos de producción y uso del conocimiento en contextos educativos diversos.
Tello, Verastegui, Rosales, (2016) estructura en las siguientes fases, adaptadas a las
necesidades de la presente investigación:
o Fase de preparación: Se realiza un análisis contextual e institucional para
identificar las prácticas de evaluación de impacto, sus limitaciones y
potencialidades. Esta fase implica la recolección de información mediante revisión
documental, entrevistas y el análisis de experiencias previas. Esta etapa implica
observar la realidad con una actitud crítica, sistematizando la información para
orientar la acción transformadora.
o Fase de construcción: En esta etapa se diseña la propuesta metodológica de
evaluación del impacto, estableciendo lineamientos, categorías y estrategias
aplicables a los proyectos de investigación y extensión de la UFPS. Esta fase debe
ser dinámica y flexible, permitiendo ajustes conforme se avance en la construcción
colectiva del conocimiento.
o Fase de acción transformadora: Se presenta la propuesta metodológica como una
herramienta disponible para su implementación por parte de la Vicerrectoría
asistente de investigaciones y extensión. Esto permitirá, en una fase posterior,
propiciar transformaciones en la práctica institucional.
o Fase de reflexión, interpretación e integración de resultados: Se reflexiona sobre la
información recolectada, se evalúa la pertinencia de la propuesta metodológica y
se identifican posibles ajustes para su validación e implementación. Esta fase es
importante para comprender los efectos de las acciones ejecutadas, permitiendo la
retroalimentación y mejora continua de los procesos
Analisis mecanico del pseudo tallo del platano como alternativa en la fabricación de bolsas
No full textEl proyecto de análisis mecánico de la fibra de la mata de plátano surge como respuesta
a la problemática ambiental generada por el uso masivo de plásticos y su lenta degradación.
Se busca mitigar el impacto ambiental derivado de los residuos plásticos que, al acumularse
en vertederos y océanos, representan una amenaza para la vida silvestre y la salud humana.
Aunque existen alternativas como el papel y los bioplásticos, estos presentan limitaciones
en cuanto a costos, disponibilidad, resistencia y degradación.
En contraste, el cultivo del plátano, uno de los más importantes en el sector agrícola,
produce una gran cantidad de residuos en forma de pseudo-tallo y hojas, que constituyen
entre el 70 y 80% de la biomasa de la planta. Estos subproductos suelen ser incinerados o
utilizados como abono, lo cual no aprovecha todo su potencial. Estudios previos han
demostrado que las fibras de plátano poseen cualidades mecánicas y antioxidantes que
podrían usarse en diversos productos biodegradables, como papel, textiles y materiales de
embalaje.
El objetivo de este proyecto es evaluar las propiedades mecánicas del pseudo-tallo y
hojas del plátano para su uso como sustituto del plástico en la fabricación de bolsas y otros
productos. Los análisis incluirán pruebas de resistencia, tracción y elasticidad, con el fin de
comparar sus características con las de materiales plásticos convencionales. De obtener
resultados favorables, este material biodegradable podría reducir significativamente la
dependencia del plástico y ofrecer beneficios económicos al sector platanero, generando
ingresos adicionales para los agricultores.Fondo de Investigaciones Universitarias - FINU - UFPSTABLA DE CONTENIDO
PAGINA
1. RESUMEN…………………………………………………………………………………………………………………3
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAS ………………………………………………………………………… 4
2.1FORMULACION DEL PROBLEMA……………………………………………………………………8
3. MARCO TEORICO……………………………………………………………………………………………………..8
4. ESTADO DEL ARTE……………………………………………………………………………………………………13
5. JUSTIFICACION…………………………………………………………………………………………………………14
6. OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………….17
6.1 CONJETIVO GENERAL………………………………………………………………………………….17
6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………………………………………17
7. METODOLOGIA………………………………………………………………………………………………………..18
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES……………………………………………………………………………..21
9. RESULTADOS ESPERADOS………………………………………………………………………………………..22
9.1PRODUCTOS ESPERADOS……………………………………………………………………………..22
10. IMPACTOS ESPERASDOS…………………………………………………………………………………………..23
11. CONFORMACION Y TRAYECTORIA DEL GRUPO DE INVESTIGACION...……………………….23
12. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………….24
13. PRESUPUESTO…………………………………………………………………………………………………………26Mediante la resolución 125 de 24 de mayo de 2011 se reglamenta los criterios y procedimientos para la financiación de los proyectos de investigación a través del fondo de investigaciones universitarias - finu – ufpsRespondiendo a la problemática ambiental detectada, el objetivo central de aprovechar
los residuos de pos-cosecha del plátano en la región se efectuaron los siguientes pasos.
a. Búsqueda de los pseudo- tallo y las hojas de plátano
Para llevar a cabo este primer paso se contó con lo más importante para la investigación
que es el pseudo-tallo y las hojas, para ello debemos desplazarnos hasta el municipio de
Tibú, Norte de Santander.
b. Proceso de selección
Dependiendo del tiempo de maduración en semanas que ha tenido la planta después de
dar el fruto, se realizó la selección de los pseudo-tallos y hojas que cumplieran con las
características requeridas. Se empacaron de tal manera que los pseudo-tallos y las hojas no
sufrieran ningún daño en el momento de ser transportado.
c. Extracción de la fibra
Como no se contaba con una máquina para extraer la fibra de los pseudo-tallos y hojas,
este proceso se realizará manualmente.
d. Análisis microscopio
Al pseudo-tallo y las hojas se le hizo un análisis microscópico en el laboratorio de biología
que pertenece al departamento de biología y química de la UFPS, para observar las
características que tienen en sus tejidos y fibras de dichas partes mencionadas, se discutirán
los resultados obtenidos.
e. Conocimiento de la norma
Para hacer los análisis de la fibra del pseudo-tallo y las hojas, se realizaron ensayos a 20
probetas del Tipo II, según norma ASTM D638–02, con fibras de pseudo-tallo de plátano al
100 % en peso, y con las hojas se presentaron inconvenientes en la extracción de la fibra
debido a su fragilidad; obtenidas mediante el moldeo por compresión. Las bolsas de
plástico, se debe tener conocimientos sobre la norma que presenten las características que
debe tener cada una de las probetas, para así tener un 100% de probabilidad de adquirir
datos correctos. Dichos ensayos se realizaron en el laboratorio de resistencia de materiales
de la UFPS.
f. Realización de las probeta
Después de desarrollado el proceso de separación dependiendo de las semanas de
maduración, se continuó haciendo los ensayos destructivos con la máquina Emic DL2000
de resistencia de materiales. Adicionalmente se realizaron pruebas de humedad, diámetro
de la fibra y mezcla de fibra-resina.
g. Comparación de datos
Ya obtenidos los resultados de las prácticas realizadas a los elementos se colocaron en
unas tablas comparativas realizando el respectivo análisis y discusión de los diferentes
comportamientos.Análisis y usos de nuevos materiales y biomateriale
Diseño arquitectónico para el hospital del municipio de ábrego de norte de Santander e.s.e. hospital regional noroccidental
No full textEl diseño arquitectónico para el hospital del municipio de Abrego de Norte de Santander E.S.E.
Hospital Regional Noroccidental, se realizó con el propósito de ofrecer una propuesta a la
problemática de la infraestructura hospitalaria y su perímetro de influencia. Mediante el
desarrollo de la investigación, se buscó abordar las problemáticas en el ámbito de salud:
infraestructura, servicios e instalaciones físicas inadecuadas, que en la actualidad no son
aptas para sustituir la necesidad de atención a nivel salud de los usuarios así como la
insatisfacción de la población en la prestación de los servicios sanitarios. Su objetivo general
fue la propuesta de un diseño arquitectónico integral para un Hospital de primer nivel en el
Municipio de Abrego que responda a las necesidades de la población, cumpliendo con los
estándares de calidad y contribuyendo a la mejora de la imagen, la eficiencia de los procesos
y la calidad de la atención médica. Su metodologia fue la indagación descriptiva, aplicando
instrumentos de recolección de información mediante encuesta, entrevista y visitas de campo.
Sus resultados arrojan un diseño arquitectónico eficiente que responde a las necesidades
críticas del hospital, en el área de urgencias así como zonas comunesTabla de Contenido
Acta De Sustentación ..............................................................................................5
Dedicatoria ..............................................................................................................6
Agradecimientos......................................................................................................7
Tabla de Contenido .................................................................................................8
Resumen................................................................................................................18
Abstract .................................................................................................................19
1. Introducción....................................................................................................20
2. Descripción Del Problema..............................................................................24
2.1. Planteamiento del Problema................................................................................24
2.2. Caracterización del Problema..............................................................................25
2.2.1. Deficiencias..................................................................................................25
2.2.2. Necesidades..................................................................................................26
2.3. Pregunta General.................................................................................................30
2.3.1. Preguntas Específicas...................................................................................30
3. Objetivos.........................................................................................................31
3.1. Objetivo General .................................................................................................31
3.2. Objetivos Específicos..........................................................................................31
4. Hipótesis.........................................................................................................32
5. Justificación ....................................................................................................33
6. Referentes Teóricos........................................................................................35
6.1. Antecedentes de la Investigación ........................................................................35
6.1.1. Contexto Histórico E Institucional ...............................................................38
6.2. Marco Teórico.....................................................................................................43
6.2.1. Empresas Sociales Del Estado (ESE)...........................................................44
6.2.2. Salud.............................................................................................................47
6.2.3. Servicios de Salud ........................................................................................49
6.2.4. Hospitales Públicos ......................................................................................53
6.2.5. Arquitectura Hospitalaria .............................................................................57
6.3. Marco Conceptual ...............................................................................................61
6.4. Marco Legal ........................................................................................................69
7. Diseño Metodológico .....................................................................................78
7.1. Tipo De Investigación .........................................................................................78
7.1.1. Descriptiva....................................................................................................78
7.1.2. Exploratoria ..................................................................................................78
7.2. Enfoque ...............................................................................................................79
7.2.1. Cualitativo ....................................................................................................79
7.2.2. Cuantitativo ..................................................................................................79
7.3. Población y Muestra............................................................................................80
7.4. Técnica de Recolección de Datos........................................................................82
7.4.1. Instrumentos De Recolección De Datos.......................................................83
7.5. Técnica de Análisis y Procesamiento de Datos...................................................83
8. Resultados.......................................................................................................85
8.1. Análisis sociodemográficos: ...............................................................................85
8.2. Situación actual del Hospital ESE. Hospital Regional Noroccidental................92
8.3. Resultados de la entrevista ................................................................................109
9. Administración Del Proyecto .......................................................................113
9.1. Recursos Humanos............................................................................................113
9.2. Recursos Institucionales....................................................................................113
9.3. Desarrollo de la Investigación...........................................................................114
9.3.1. Objetivo 1 ...................................................................................................114
9.3.2. Objetivo 2. ..................................................................................................120
9.3.3. Objetivo 3. ..................................................................................................135
10. Conclusiones Y Recomendaciones.............................................................196
11. Anexos........................................................................................................198
12. Referencias Bibliográficas..........................................................................206PregradoArquitecto(a
Oportunidades y retos del uso del metaverso en el comercio electrónico en las empresas del sector moda de Cúcuta
No full textEl trabajo de investigación analiza las oportunidades y retos del metaverso en el comercio electrónico de las empresas de moda en Cúcuta, Norte de Santander. Se destaca cómo la realidad virtual y aumentada pueden transformar la experiencia de compra, eliminando barreras geográficas y ofreciendo nuevas estrategias de marketing. La investigación examina el panorama actual del sector moda en la ciudad, evidenciando su importancia económica y su potencial de crecimiento con la adopción de tecnologías emergentes. Se exploran plataformas como Decentraland, Roblox y Horizon Worlds, que permiten a las marcas interactuar con consumidores globales sin necesidad de infraestructura física. También se identifican desafíos como la accesibilidad tecnológica, la seguridad de datos y la falta de conocimiento sobre el metaverso en el sector. Finalmente, se presentan estrategias para que las empresas locales puedan aprovechar el metaverso como una herramienta de innovación y expansión en el comercio digital.Introducción 1. Problema de la investigación 1.1 Formulación del Problema 1.2 Sistematización del Problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Justificación 2. Marco de referencia 2.1 Antecedentes 2.1.1. Antecedentes regionales 2.1.2. Antecedentes nacionales 2.1.3. Antecedentes internacionales 2.2 Bases teóricas 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco espacial 2.5 Marco temporal 2.6 Marco legal 8 11 12 12 12 12 13 13 15 15 15 17 19 21 22 23 23 24 3. Marco metodológico 25 3.1. Tipo de investigación 3.2. Método de investigación 3.3 Población y muestra 3.5 Instrumentos de recolección de información 4. Desarrollo 4.1. Identificar cuál es el panorama actual del sector de la moda en Cúcuta 25 25 25 27 28 28 4.2. Analizar la aplicabilidad del metaverso en el contexto del comercio electrónico de moda en Cúcuta 4.2.1. Decentraland 4.2.2. Roblox 4.2.3. Horizon Worlds 4.2.4. Oportunidades 4.2.5. Retos 4.3. Determina cuáles son las oportunidades y retos que ofrece el metaverso para las empresas de moda de Cúcuta. 4.3.1. Fortalezas 4.3.2. Oportunidades 4.3.3. Debilidades 4.3.4. Benchmarking: Aplicabilidad para Empresas de Moda en Cúcuta 44 46 47 48 53 54 68 68 70 71 74 Conclusiones 78 Recomendaciones Bibliografía Anexos 85 89 93PregradoProfesional en Comercio Internaciona
Procesos de transformación de conflictos en el grado 8 01 de la institución educativa sagrado corazón de Jesús de Cúcuta
No full textLos conflictos en el ámbito educativo son inevitables debido a la diversidad de actores, intereses y perspectivas que convergen en las instituciones escolares. Esta investigación analiza los procesos de transformación de conflictos en entornos educativos, explorando enfoques teóricos y estrategias prácticas para fortalecer dichos procesos y convertir los conflictos en oportunidades de aprendizaje y crecimiento.Introducción 10 1. Descripción del problema 12 Título 12 Planteamiento del problema 12 Formulación del problema 26 Objetivos 26 Objetivo general 26 Objetivos específicos 27 Justificación 27 2. Marco referencial 31 Antecedentes 31 Internacionales 31 Nacionales 38 Locales 45 Marco teórico 49 Teoría del Desarrollo Psicosocial Erikson 49 Teoría Ecosistémica de Bronfenbrenner 51 Teoría del conflicto de Galtung 53 Teoría de paz de Galtung 54 Teoría de la comunicación de Watzlawick 56 Teoría de las capacidades humanas de Nussbaum 58 Marco Conceptual 59 Marco Contextual 62 Marco legal 64 3. Diseño metodológico 71 Tipo de investigación 71 Paradigma 71 Enfoque 73 Diseño de la investigación 74 Método Investigación Acción 74 Fases del método 75 Población 77 Fases de la investigación 79 Instrumentos para la recolección de información 81 Taller 81 Entrevista semiestructurada 82 Diario de campo 84 Técnicas de análisis y procesamiento de datos 84 Codificación y categorización de la información: 85 Etapas 85 4. Presentación de resultados 87 Categorías y subcategorías 87 Concepto sobre los conflictos 87 Lugares donde se presentan los conflictos 89 Causas de los conflictos 91 Factores de riesgo 97 Consecuencias de los conflictos 102 Diseño de la estrategia de transformación de conflictos y su aplicación 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Anexos 103 117 119 122 132PregradoTrabajador(a) Socia
Evaluación del efecto inhibidor de los extractos oleaginosos de coffea arabica y ananas comosus sobre enterococcus faecalis
No full textLa resistencia de los microorganismos a los agentes antimicrobianos representa un desafío
crítico para la salud pública. Entre estos, Enterococcus faecalis destaca como una bacteria
grampositiva, anaerobia facultativa y oportunista, reconocida como uno de los principales
causantes de infecciones nosocomiales.el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto
inhibidor de los extractos oleaginosos obtenidos de la cáscara de café (Coffea arabica) y las
hojas de la corona de piña (Ananas comosus) sobre el crecimiento de E. faecalis, con el fin de
explorar alternativas naturales para su control. Metodológicamente, en la investigación Se
recolectaron 6 kg de hojas de corona de piña y cáscara de café; las hojas fueron deshidratadas
en horno y luego molidas hasta obtener una harina fina. La extracción de los compuestos
oleaginosos se realizó mediante el método Soxhlet, La identificación de compuestos fenólicos
se llevó a cabo mediante cromatografía líquida. en cuanto a la evaluación de la actividad
antimicrobiana, se utilizó el método de difusión en disco sobre agar Mueller-Hinton, empleando
oxacilina como control positivo y DMSO como control negativo. Los resultados se expresaron en
milímetros de los halos de inhibición generados por cada concentración de los extractos. A
concentración del 100%, el extracto de A. comosus presentó un halo de inhibición de 2,34 mm,
mientras que el de C. arabica alcanzó los 3,11 mm, siendo esta la concentración más efectividad.
Se concluyó que los extractos de ambas fuentes vegetales presentan actividad antimicrobiana
contra E. faecalis, y el análisis ANOVA confirmó diferencias significativas entre los tratamientosPregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Propuesta de diseño del espacio público rural entre las carreras 4ª y 5ª del corregimiento del Carmen de Tonchalá de Cúcuta
No full textEste proyecto aborda el diseño de espacio público ubicado en el corregimiento Carmen de Tonchalá que pertenece a la subcategoría de suelo suburbano nivel 1, declarado como zona especial en el sentido cultural, histórico, geográfico y ecológico. Este lugar enfrenta principalmente problemas como la ausencia de espacio público de calidad y la pérdida de reconocimiento histórico. Se plantearon lineamientos que preserven su valor histórico y que a la vez mejoren los espacios públicos para la integración y disfrute de la comunidad, optando por una metodología cualitativa, con un enfoque exploratorio y descriptivo, y la proyectación paralela que permite diseñar a partir de procesos creativos sin un orden específico. Bajo esta metodología, se analiza la realidad del corregimiento, permitiendo obtener resultados que se ven reflejados en la propuesta de diseño, brindando un mejor espacio público a los habitantes. Los resultados se orientan al espacio público con el objetivo de dar una nueva imagen al lugar, destacando los elementos más representativos de la zona, como su patrimonio cultural y natural, esto se ve reflejado en el diseño del espacio público entre las carreras 4ª y 5ª del Carmen de Tonchalá, que busca promover la cohesión social y la reactivación del sector. Además, se aporta documentación sobre el sector y sus inmuebles, que puede ser utilizado para futuras investigaciones.TABLA DE CONTENIDO ............................................................................................................. 3 LISTA DE FIGURAS ................................................................................................................... 10 LISTA DE TABLAS .................................................................................................................... 12 LISTA DE ILUSTRACIONES..................................................................................................... 13 AGRADECIMIENTOS ................................................................................................................ 18 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 21 2. PROBLEMA ............................................................................................................................. 24 2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................... 24 2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................................ 31 2.3 OBJETIVOS ............................................................................................................... 31 2.3.1 Objetivo general ........................................................................................... 31 2.3.2 Objetivos específicos ................................................................................... 31 2.4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................. 32 2.5 ALCANCES Y DELIMITACIONES ................................................................... 35 2.5.1 Alcances ....................................................................................................... 35 2.5.2 Delimitaciones ............................................................................................. 35 2.5.2.1 Delimitación Espacial. .................................................................. 36 3. MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................ 37 3.1 ANTECEDENTES ..................................................................................................... 37 3.1.1 Antecedentes internacionales ....................................................................... 37 3.1.1.1 El Espacio Público en la Ruralidad del Valle del Choapa en Chile. ................................................................................................................... 37 3.1.1.2 Lineamientos de Diseño Para el Sureste de México. .................... 39 3.1.2 Antecedentes Nacionales ............................................................................. 40 3.1.2.1 Planificación de Propuesta Para Espacio Público como Articulador en el Corregimiento de Arauca. ................................................................ 40 3.1.2.2 Espacio Público en Zona Rural del Municipio Copacabana en Antioquia................................................................................................... 41 3.1.3 Antecedentes Locales ................................................................................... 42 3.1.3.1 Propuesta de Diseño de Parque en el Corregimiento San Bernardo de Batá del Municipio de Toledo. ............................................................. 42 3.2 MARCO TEÓRICO.................................................................................................... 43 3.2.1 Identificación de memoria e historia............................................................ 44 3.2.2 El espacio público ........................................................................................ 45 3.2.3 La importancia de los patrones en el diseño ................................................ 47 3.3 MARCO CONCEPTUAL .......................................................................................... 49 3.4 MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 52 3.5 MARCO LEGAL .................................................................................................. 54 4. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 59 4.1 TIPO O ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN .............................................................. 59 4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ......................................................................... 59 4.2.1 Metodología de diseño ................................................................................. 60 4.3 POBLACIÓN Y MUESTRA ...................................................................................... 63 4.3.1 Población...................................................................................................... 63 4.3.2 Muestra ........................................................................................................ 63 4.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS ...................... 65 4.5 TÉCNICAS DE ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS ............................ 73 5. PLAN ADMINISTRATIVO .................................................................................................... 79 5.1 CRONOGRAMA ........................................................................................................ 79 5.2 PRESUPUESTO ......................................................................................................... 81 6. RESULTADOS......................................................................................................................... 82 6.1 ANÁLISIS POR COMPONENTES ........................................................................... 82 6.1.1 Componente cultural e histórico .............................................................................. 82 6.1.1.1 Contexto Geohistórico. ................................................................. 82 6.1.1.1.1 El Lago Maracaibo y su Importancia Comercial en el Oriente Colombiano. ..................................................................... 82 6.1.1.1.2 Inicios de la Hacienda Tonchalá. ................................... 86 6.1.1.1.3 Juana Rangel de Cuéllar................................................. 88 6.1.1.1.4 Fundación de Cúcuta...................................................... 90 6.1.1.1.5 Carmen de Tonchalá Como Corregimiento. .................. 95 6.1.1.2 Identificación de Sitios de Interés. ................................................ 96 6.1.1.3 Evolución a Través de los Años.................................................. 101 6.1.2 Componente social ..................................................................................... 102 6.1.2.1. Costumbres y Tradiciones Culturales. ....................................... 103 6.1.3 Componente económico............................................................................. 104 6.1.3.1 Tipología de Comercio. .............................................................. 104 6.1.4 Componente ambiental .............................................................................. 105 6.1.4.1 Caracterización de Fitotectura. ................................................... 105 6.1.4.2 Fitotectura y Sensaciones Térmicas. ........................................... 110 6.1.4.3 Análisis Solar. ............................................................................. 111 6.1.4.4 Vientos Predominantes. .............................................................. 115 6.1.4.5 Topografía. .................................................................................. 116 6.1.4.6 Remoción en Masa. ..................................................................... 117 6.1.4.7 Cuerpos Hídricos y Riesgo por Inundación. ............................... 118 6.1.4.8 Percepción Contaminante. .......................................................... 119 6.1.4.9 Patrimonio Natural. ..................................................................... 120 6.1.5 Componente territorio ................................................................................ 123 6.1.5.1 Limites. ....................................................................................... 123 6.1.6 Componente físicoconstruido .................................................................... 124 6.1.6.1 Llenos y Vacíos........................................................................... 124 6.1.6.2 Tipología de Viviendas. .............................................................. 125 6.1.6.3 Mapa de Tratamientos Urbanísticos. .......................................... 128 6.1.7 Componente infraestructura ....................................................................... 129 6.1.7.1 Equipamientos............................................................................. 129 6.1.7.2 Espacio Público. .......................................................................... 131 6.1.7.3 Usos de Suelo. ............................................................................. 133 6.1.7.4 Usos de Suelo Rural. ................................................................... 134 6.1.7.5 Servicios. ..................................................................................... 135 6.1.8 Componente movilidad .............................................................................. 137 6.1.8.1 Estado de Vías............................................................................. 137 6.1.8.2 Temporalidad de Vías. ................................................................ 141 6.1.9 Componente intangible .............................................................................. 142 6.1.9.1 Percepción de Inseguridad. ......................................................... 142 6.2 MATRIZ DOFA ....................................................................................................... 143 6.2.1 Debilidades ................................................................................................ 143 6.2.1.1 Ambiental. ................................................................................... 143 6.2.1.2 Cultural e Histórico. .................................................................... 144 6.2.1.3 Físico Construido. ....................................................................... 144 6.2.1.4 Movilidad. ................................................................................... 144 6.2.1.5 Infraestructura. ............................................................................ 144 6.2.2 Oportunidades ............................................................................................ 146 6.2.2.1 Ambiental. ................................................................................... 146 6.2.2.2 Cultural e Histórico. .................................................................... 146 6.2.2.3 Físico Construido. ....................................................................... 146 6.2.2.4 Movilidad. ................................................................................... 147 6.2.2.5 Infraestructura. ............................................................................ 147 6.2.3 Fortalezas ................................................................................................... 148 6.2.3.1 Ambiental. ................................................................................... 148 6.2.3.2 Cultural e Histórico. .................................................................... 149 6.2.3.3 Movilidad. ................................................................................... 149 6.2.2.4 Infraestructura. ............................................................................ 149 6.2.4 Amenazas ................................................................................................... 150 6.2.4.1 Ambiental. ................................................................................... 150 6.2.4.2 Cultural e Histórico. .................................................................... 151 6.2.4.3 Físico Construido. ....................................................................... 151 6.2.4.5 Intangible. ................................................................................... 151 6.2.4.6 Movilidad. ................................................................................... 151 7.2.5 Cruce del DOFA ........................................................................................ 153 6.3 RECONOCIMIENTO DEL LUGAR ....................................................................... 154 6.3.1 Levantamiento de manzanas ...................................................................... 154 6.3.2 Valor en el patrimonio ............................................................................... 156 6.3.2.1 Criterios de Valoración Según el MinCultura. ........................... 156 6.3.3 Patrimonio cultural del corregimiento Carmen de Tonchalá ..................... 158 6.3.4 Fichas de recorrido fotográfico .................................................................. 160 6.3.5 Fichas de registro y calificación de la Casa de la Cultura y la Capilla Nuestra Señora del Carmen de Tonchalá ............................................................ 169 6.3.6 Planimetría de la Casa de la Cultura y Capilla de Nuestra Señora del Carmen de Tonchalá ......................................................................................................... 177 6.3.7 Estado de conservación del inmueble ........................................................ 189 6.3.7.1 ¿Qué es Patología? ...................................................................... 189 6.4 LINEAMIENTOS ..................................................................................................... 196 6.4.1 Lineamientos para la preservación del centro del corregimiento .............. 196 6.4.2 Lineamientos para zonas naturales ............................................................ 200 6.4.3 Lineamientos de diseño para contextos similares ...................................... 201 6.5 PATRONES .............................................................................................................. 202 6.5.1 Aplicación de patrones en el corregimiento Carmen de Tonchalá ............ 206 6.5.2 Aplicación de patrones en otras escalas ..................................................... 208 6.5.2.1 Corregimiento Aguaclara – Norte de Santander. ........................ 208 6.5.2.2 Municipio Pueblo Viejo – Magdalena. ....................................... 209 6.6 REFERENTES DE INTERVENCIÓN..................................................................... 210 6.7 PROCESO DE DISEÑO........................................................................................... 215 6.7.1 Zonificación. .............................................................................................. 218 6.8 PROPUESTA DE DISEÑO DE ESPACIO PÚBLICO PARA EL CORREGIMIENTO CARMEN DE TONCHALÁ ........................................................ 218 6.8.1 Propuesta paisajística ................................................................................. 218 6.8.2 Alumbrado público .................................................................................... 222 6.8.3 Propuesta vehicular y peatonal .................................................................. 223 6.8.4 Diseño arquitectónico ................................................................................ 225 6.8.5 Visualización de proyecto de diseño espacio público Carmen de Tonchalá. ............................................................................................................................. 235 ANEXOS 238 REFERENCIAS .......................................................................................................................... 239PregradoArquitecto(a
Desarrollo de las tarjetas maestras para las subestaciones de acueducto metropolitano de la empresa aguas kpital Cúcuta s.a esp, como parte fundamental de los planes de mantenimiento
No full textLa gestión de las subestaciones de acueducto es crucial para garantizar el suministro de agua potable y la eficiencia operativa. La falta de documentación técnica detallada y estrategias de mantenimiento adecuadas puede generar fallos y aumentar costos. En este contexto, la investigación desarrolló tarjetas maestras para las subestaciones de acueducto metropolitano de Aguas Kpital Cúcuta S.A. ESP, con el propósito de mejorar la gestión del mantenimiento y optimizar el funcionamiento de los equipos. Se adoptó un enfoque cualitativo con estudios de campo, inspecciones técnicas y registros de infraestructura, complementados con observaciones y consultas a personal técnico. Los resultados evidenciaron la necesidad de estandarizar la documentación técnica para mejorar la identificación y el mantenimiento de los componentes eléctricos y mecánicos. La implementación de las tarjetas maestras facilitó la planificación del mantenimiento preventivo y predictivo, reduciendo fallos inesperados y mejorando la eficiencia operativa. Estos hallazgos resaltan la importancia de herramientas de gestión técnica para la sostenibilidad del servicio de acueducto, consolidando estrategias de mantenimiento alineadas con estándares de la industria.Introducción 1. 2. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Formulación del problema 1.5 Justificación 1.6 Delimitaciones 1.6.1 Delimitación temporal 1.6.2 Delimitación espacial 1.6.3 Delimitación teórica 1.7 Limitaciones Referentes Teóricos 2.1 Antecedentes 2.1.1 A nivel internacional 2.1.2 A nivel nacional. 2.1.3 A nivel local. 2.2 Marco Teórico 2.3 Marco conceptual 15 17 17 17 19 19 19 20 20 21 21 22 22 22 24 24 24 27 29 31 32 2.4 Marco Legal 8 35 2.5 Marco Contextual 3. 4. 5. 6. Metodología 3.1 Enfoque de la investigación 3.2 Fases 3.3 Instrumentos de Recolección de Datos 3.4 Consideraciones Éticas Resultados 4.1 Diagnóstico de recorrido. 4.1.1 Resultados del Diagnóstico en el Área Mecánica 4.1.2 Resultados del Diagnóstico en el Área Eléctrica 4.2 Caracterización de los equipos mecánicos 4.2.1 Sistema contraincendios 4.2.2 Sistema de bombeo general de la subestación 4.2.3 Sistema de tratamiento 4.3 Identificación de los equipos eléctricos 4.3.1 Sistema eléctrico de control 4.3.2 Sistema de Energía y Respaldo Eléctrico 4.4 Diseño de las tarjetas maestras. 4.5 Discusiones Conclusiones Recomendaciones Referencias Bibliográficas 36 39 39 39 40 41 43 43 43 53 57 57 95 113 135 135 137 143 145 149 151 153 9 Anexos 159PregradoIngeniero(a) Electromecánico(a