Francisco de Paula Santander University
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Herramienta para la estimación de indicadores de la gestión del recurso hídrico a nivel urbano
No full textEl recurso hídrico a nivel nacional se ha deteriorado debido a las diferentes actividades antropogénicas realizadas en cada región, razón por la que se hace necesaria la evaluación y control del estado del agua. Sin embargo, hay carencia o falta de aplicación de herramientas que contribuyan a la buena gestión del recurso. Este proyecto tuvo como objetivo principal el desarrollo de una herramienta que permite estimar indicadores de calidad y cantidad para la gestión del recurso hídrico clasificados por temáticas y que es aplicado en fuentes de agua a nivel urbano. En la creación de esta, se recolecto información mediante revisiones bibliométricas y sistemáticas para desarrollar el marco conceptual y se procedió a hacer la selección de indicadores base, los cuales fueron clasificados en temáticas y posteriormente se realizó la matriz de cálculo para cada uno. De este modo se cuantificaron los indicadores de calidad y cantidad y se obtendrá una estimación del estado del agua en una región determinada, que permite el planteamiento de estrategias que mejoren la gestión del recurso para garantizar su conservación y preservación. El desarrollo de esta herramienta permite integrar a la comunidad y profesionales del área en la evaluación, control y formulación de estrategias que contribuyen en una mejor gestión del recurso hídrico.PregradoIngeniero(a) Ambienta
Aplicación del óxido de grafeno en la microfiltración de aguas superficiales contaminadas
No full textEste proyecto evalúa el uso de óxido de grafeno en la microfiltración de aguas contaminadas del río Pamplonita. Se emplearon membranas de celulosa con distintas concentraciones de óxido de grafeno (32, 46 y 125 ppm) para analizar su efectividad en la eliminación de contaminantes. La concentración de 125 ppm mostró la mayor eficiencia, reduciendo un 99,87% de coliformes fecales y 99,30% de coliformes totales. También disminuyó la demanda bioquímica y química de oxígeno en un 42,1% y 42,8%, respectivamente, mejorando la calidad del agua. Estos resultados confirman el potencial del óxido de grafeno como alternativa sostenible para el tratamiento de aguas contaminadas, contribuyendo a soluciones innovadoras ante la problemática ambiental.Resumen 10
Introducción 11
1. Descripción del problema 12
1.1 Planteamiento del problema 12
1.2 Formulación del problema 13
1.3 Objetivos 14
1.3.1 Objetivo general 14
1.3.2 Objetivos específicos 14
1.4 Justificación 15
1.5 Delimitación 16
1.5.1 Delimitación espacial 16
1.5.2 Delimitación temporal 17
1.5.3 Delimitación conceptual 17
2. Referentes teóricos 17
2.1 Antecedentes 17
2.2 Marco teórico 19
2.2.1 Calidad del agua 20
2.2.2 Óxido de grafeno 20
2.2.3 Propiedades del óxido de grafeno 21
2.2.4 Condiciones operativas del óxido de grafeno 21
2.3 Marco legal 22
3. Metodología 24
3.1. Etapa 1: Caracterización de la muestra de agua superficial contaminada 28
3.2. Etapa 2: Obtención de membranas de celulosa impregnadas de Óxido de grafeno 29
3.3. Etapa 3: Evaluación de la efectividad del tratamiento. 32
3.4. Etapa 4: Análisis y socialización de resultados 34
4. Resultados 35
4.1 Etapa 1. Caracterización fisicoquímica y microbiológica de las muestras de agua
superficial contaminada 35
4.1.1 Toma de muestras de aguas superficiales 35
4.1.2 Características fisicoquímicas del agua 38
4.1.2.1 Demanda Química de Oxígeno (DQO) 39
4.1.2.2 Demanda Bioquímica de Oxígeno DBO₅ 40
4.1.2.3 Relación DBO₅/DQO 41
4.1.2.4 Sólidos totales 42
4.1.2.6 Conductividad eléctrica 44
4.1.3 Características microbiológicas del agua 44
4.2 Etapa 2: Obtención de membranas de celulosa impregnadas con Óxido de grafeno 46
4.2.1 Espectrofotometría Uv/Vis de los óxidos de grafeno 47
4.2.1.1 Análisis de los espectros de absorción de las muestras antes y después de los
tratamientos. 48
4.2.2 Morfología composición química de las partículas de óxidos de grafeno 50
4.3 Etapa 3: Evaluación de la efectividad del tratamiento 52
4.3.1 Muestra testigo 53
4.3.2 Agua tratada con membranas de celulosa con óxido de grafeno a una concentración
de 32ppm 53
4.3.3 Agua tratada con membranas de celulosa con óxido de grafeno a una concentración
de 46 ppm 54
4.3.4 Agua tratada con membranas de celulosa con óxido de grafeno a una concentración
de 125 ppm 54
7. Conclusiones 59
8. Recomendaciones 61
9. Referencias bibliográficas 63
10. Anexos 71PregradoIngeniero(a) Ambienta
Análisis del concepto de familia desde el año 2000 hasta el año 2022
No full textEl desarrollo de este trabajo de investigación permitirá profundizar en las diferentes formas de familia y las diversas interpretaciones que surgen de este concepto desde el año 2000 hasta el año 2022 aclarando que no existe una definición que abarque todas las formas de familia ya que este concepto se ajustara siempre a la realidad del momento, también se plantea que la reducida definición de familia que incluye el artículo 42 de la constitución política de Colombia abre espacios que permiten debatir sobre este tema. Demostrando que el modelo tradicional de familia ha evolucionado con el paso de los años y, aunque no exista una regulación legislativa explicita, son muchos los avances que se han dado, desde el reconocimiento de derechos hasta la protección de los mismosResumen .................................................................................................................. 4 Abstract ................................................................................................................... 5 Introducción ............................................................................................................. 1 El Problema.............................................................................................................. 2 1.1 Titulo .............................................................................................................. 2 1.2 Planteamiento del Problema ................................................................................ 2 1.3 Formulación del Problema .................................................................................. 3 1.4 Justificación ..................................................................................................... 3 1.5 Objetivos.......................................................................................................... 4 1.5.1 Objetivo general. .......................................................................................... 4 1.5.2 Objetivos específicos. ..................................................................................... 4 1.6 Alcances ........................................................................................................... 4 1.7 Limitaciones ..................................................................................................... 5 1.8 Delimitaciones ................................................................................................... 5 1.8.1 Delimitación espacial. .................................................................................... 5 1.8.2 Delimitación temporal. ................................................................................... 6 1.8.3 Delimitación conceptual. ................................................................................ 6 Marco Referencial ..................................................................................................... 6 2.1 Antecedentes ..................................................................................................... 6 2.1.1 Estudios Internacionales. ............................................................................... 6 2.1.2 Nacionales. ............................................................................................... 10 2.2 Marco Teórico ................................................................................................ 13 2.2.1 Conceptos de Familia Desde una Perspectiva Científica. ..................................... 13 2.2.2 Conceptos de Familia Desde una Perspectiva Académica. ................................... 15 2.3 Marco Conceptual ........................................................................................... 17 2.4 Marco Legal ................................................................................................... 19 2.4.1 Leyes Nacionales. ....................................................................................... 23 2.4.2 Decretos. ................................................................................................... 24 2.4.3 Acuerdos. .................................................................................................. 24 2.4.4 Sentencias. ................................................................................................ 24 3. Diseño Metodológico ............................................................................................. 32 3.1 Tipo de Investigación ....................................................................................... 32 3.2 Metodología de la Investigación ......................................................................... 32 3.3 Enfoque de la Investigación ............................................................................... 33 3.4 Diseño de la Investigación ................................................................................. 34 3.5 Técnicas para la recolección de información. ........................................................ 34 3.6 Procesamiento de la información. ....................................................................... 35 4. Capitulo I. Conceptos de Familia ............................................................................ 35 5. Capitulo II Análisis Jurisprudencial ........................................................................ 51 6.Capitulo III El Concepto de Familia en la Doctrina y en la Jurisprudencia Colombiana .... 82 7.Resultados ........................................................................................................... 91 8.Conclusiones ........................................................................................................ 94 9. Recomendaciones ................................................................................................. 95 10. Bibliografía........................................................................................................ 97PregradoComunicador(a) Socia
Integración de robots pedagógicos en la enseñanza matemática para el desarrollo de habilidades y resolución de problemas en estudiantes de quinto grado de la institución educativa Rafael Uribe Uribe
No full textLa enseñanza de las matemáticas enfrenta diversos desafíos, especialmente en la motivación estudiantil y el desarrollodehabilidades para resolver problemas. Estas dificultades afectan tanto el rendimiento académico como la percepción quelosestudiantes tienen de la asignatura. Por ello, se hace necesaria la implementación de estrategias innovadoras. En este contexto, la presente investigación analizó el impacto de la robótica educativa en estudiantes de quinto grado de la Institución EducativaRafael Uribe Uribe, con el objetivo de fortalecer su aprendizaje matemático y mejorar su actitud hacia la materia. Se empleóun enfoque mixto con diseño pre-experimental, utilizando pruebas diagnósticas y cuestionarios tipo Likert para el análisiscuantitativo con SPSS, y entrevistas junto con guías de observación para el análisis cualitativo mediante ATLAS.ti. Los
resultados evidenciaron mejoras significativas en la resolución de problemas, comprensión de conceptos y motivaciónhacialas matemáticas. Además, se observó una disminución en la ansiedad matemática. Estos hallazgos demuestran que integrar
robots pedagógicos en el aula fomenta un ambiente dinámico de aprendizaje y favorece el desarrollo de competencias
matemáticas, respondiendo así a las necesidades educativas actuales.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 17
1. Problema 20
1.1 Título 20
1.2 Planteamiento del problema 20
1.3 Objetivos 25
1.3.1 Objetivo general 25
1.3.2 Objetivos específicos 25
1.4 Formulación del problema 26
1.5 Justificación 26
1.6 Delimitaciones 30
1.6.1 Delimitación temporal 30
1.6.2 Delimitación espacial 30
1.6.3 Delimitación teórica 31
2. Referentes Teóricos 32
2.1 Antecedentes 32
2.1.1 A nivel internacional 32
2.1.2 A nivel nacional 36
2.1.3 A nivel local 42
2.2 Marco Teórico 44
2.2.1 Reflexión Pedagógica en la Enseñanza de las Matemáticas 45
2.2.2 Teoría de la motivación 47
8
2.2.3 El Impacto de la Robótica Educativa en la Formación Académica 49
2.2.4 El Dominio Afectivo como Factor Clave en el Aprendizaje de las Matemáticas 51
2.3 Marco conceptual 59
2.4 Marco Contextual 62
2.4.1 Contextualización Norte de Santander 62
2.4.2 Caracterización de los Estudiantes 63
2.4.3 Lineamientos Pedagógicos y Directrices Institucionales 64
2.4.4 Relevancia de la Institución 64
2.5 Marco Legal 65
3. Metodología 68
3.1 Enfoque de la investigación 68
3.2 Diseño de Investigación 68
3.2.1 Enfoque Cualitativo 68
3.2.2 Enfoque Cuantitativo 69
3.3 Población y Muestra 69
3.4 Instrumentos de Recolección de Datos 70
3.5 Consideraciones Éticas 72
4. Resultados 73
4.1 Análisis cuantitativo 73
4.1.1 Estructura y Aplicación del Test: Evaluación de las Variables de Estudio 73
4.1.2 Estructura y Aplicación del Postest: Análisis de las Variables Evaluadas 108
4.1.3 Comparación del test y postest 139
4.1.4 Encuesta Tipo Likert para docentes. 162
9
4.2 Análisis cualitativo 172
4.2.1 Uso de la Tecnología en la Enseñanza 173
4.2.2 Impacto en los estudiantes 176
4.2.3 Condiciones para la Implementación de la Tecnología 178
4.2.4 Inclusión y Formación Docente 181
4.3 Discusiones 183
5. Conclusión 187
6. Recomendaciones 190
Referencias Bibliográficas 193PregradoLicenciado(a) en Matemática
Propuesta de mejoramiento del rendimiento y la eficiencia energética a partir del análisis de la relación costo beneficio de las máquinas extrusoras ax-04 y ax-06 en la empresa industrias kent y sorrento s.a en la ciudad de Medellín
No full textEn este proyecto se analiza la relación costo-beneficio de las máquinas extrusoras ax-04 y ax-06 en industrias kent y Sorrento s.a., en Medellín, para mejorar el rendimiento y la eficiencia energética. por medio de un diagnóstico del estado y consumo energético de las máquinas, se identifican los procedimientos y metodologías para comparar producción y consumo energético, se estima los costos operativos y se palabras claves: 1. eficiencia energética 2. extrusoras 3. costo-beneficio 4. producción 5. sostenibilidad características: páginas: 99 figuras:32 tablas: 22 anexos: 2 proponen estrategias para mejorar la eficiencia energética. el informe incluye antecedentes, marco teórico sobre eficiencia energética, diagnósticos detallados de las máquinas, análisis de información y metodologías usadas en la empresa, y resultados obtenidos. entre las estrategias propuestas se mencionan cambios en la mezcla de materias primas utilizadas para reducir el consumo energético y mejorar la eficiencia, así como un plan de arranque gradual de las máquinas para evitar picos de consumo. finalmente, se concluye que la implementación de estas mejoras puede generar ahorros significativos en costos y energía, contribuyendo a la sostenibilidad y rentabilidad de la empresa.Introducción 1. Problema 1.1 1.2 1.3 Título Planteamiento del problema Formulación del problema 1.4 Justificación 1.4.1 A nivel Institucional 1.4.2 A nivel de los estudiantes 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo General 1.5.2 Objetivos Específicos 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 2. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.2 Marco Teórico 2.2.1 Eficiencia Energética 2.2.3 Beneficios de la eficiencia energética 12 14 14 14 16 16 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 23 23 25 2.2.3 El diagnóstico energético en la industria 26 2.2.4 La elevación de la eficiencia energética 27 2.2.5 Pasos para iniciar eficiencia energética 2.2.6 Eficiencia energética Vs costos 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco Contextual 2.4.1 La Empresa 2.4.2 Reseña Histórica 2.4.3 Misión 2.4.4 Visión 2.4.5 Portafolio de servicios 2.5 Marco Legal 3. Diseño Metodológico 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Población y Muestra 3.2.1. Población 3.2.2. Muestra 3.3 Métodos e Instrumentos para la Recolección de la Información 3.3.1 Información Primaria 3.3.2 Información Secundaria 3.4 Análisis de la Información 4.Resultados 28 29 30 33 33 34 35 36 36 37 41 41 41 41 41 42 42 42 42 43 4.1. Diagnóstico del estado y consumo energético 43 4.1.1. Documentación de maquinaria 4.1.2. Check list estado de las maquinas 4.1.3. Entrevista líder de mantenimiento eléctrico 43 47 62 4.2. Procedimientos y metodologías para la comparación de la producción y el consumo energético en las máquinas 4.2.1. Análisis de información de consumo por medio de programa instalado 4.2.2. Metodologías y documentación existentes en la empresa para la recolección de datos de producción 4.2.3 Informe producción vs consumo energético 4.3. Estimación de los costos operativos en el funcionamiento de las máquinas en contraste con la tasa de rendimiento en producción. 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 4.4.1. 4.4.2. Costos asociados al funcionamiento de las maquinas Informe costo vs rendimiento Estrategias para el mejoramiento de la eficiencia energética Factores externos Factores internos 4.4.3 Acciones preventivas Conclusiones Referencias Bibliográficas 64 64 69 69 71 73 73 73 74 76 76 77 82 88 90PregradoIngeniero(a) Industria
Apoyo en la actualización de los microcurrículos del programa de tecnología en construcciones civiles de la universidad Francisco de Paula Santander Cúcuta, Norte de Santander
No full textPara asegurar la relevancia y excelencia de la educación profesional, es crucial modernizar y mejorar constantemente los microcurrículos en los programas académicos. En el programa de Tecnología en Construcciones Civiles de la Universidad Francisco de Paula Santander, es vital que los contenidos del plan de estudios se correspondan con las exigencias del mercado laboral, los avances tecnológicos y las regulaciones actuales, con el objetivo de capacitar a tecnólogos altamente preparados y competitivos. Este proyecto se centra en analizar, revisar y modernizar los microcurrículos del programa, asegurando que los alumnos obtengan conocimientos teóricos y prácticos que se ajusten a las necesidades de la industria de la construcción. Mediante un enfoque metodológico que abarca la revisión de documentos, encuestas a estudiantes y la organización y modernización de las materias, se pretende optimizar la estructura del plan de estudios y mejorar la calidad de la enseñanza.Introducción 8 1. Problema 9 1.1 Titulo 9 1.2 Planteamiento del problema 9 1.3 Objetivos 10 1.3.1 Objetivo general 10 1.3.2 Objetivos específicos 10 1.4 Justificación 10 1.5 Alcances y limitaciones 11 1.5.1 Alcances 11 1.5.2 Limitaciones 11 1.6 Delimitaciones 12 1.6.1 Delimitación especial 12 1.6.2 Delimitación temporal 12 1.6.3 Delimitación conceptual 13 2. Marco referencial 14 2.1 Antecedentes 14 2.1.1 Antecedentes empíricos 14 2.1.2 Antecedentes nacionales 15 2.2 Marco conceptual 16 2.3 Marco teórico 19 2.4 Marco legal 20 3. Diseño metodológico 23 3.1 Tipo de investigación 23 3.2 Población y muestra 23 3.2.1 Población 23 3.2.2 Muestra 24 3.3 Instrumentos para la recolección de información 25 4. Resultados del trabajo de grado 26 4.1 Análisis de resultado del objetivo específico 1 26 4.2 Análisis de resultado del objetivo específico 2 30 4.3 Análisis de resultado del objetivo específico 3 40 5. Conclusiones 48 6. Recomendaciones 49 Bibliografía 50PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Implementación de acciones orientadas a la restauración ecológica de ecosistemas afectados mediante el desarrollo del proyecto de forestaría comunitaria en la subcuenca de la quebrada tascarena, municipio de los patios, departamento Norte de Santander
No full textLa forestería comunitaria incide en el municipio Los Patios, logrando beneficiar a 29 familias de las cuales algunas son firmantes de paz, este pacto representa una ventana de oportunidad para el desarrollo regional. La metodología fue a través de la entrega del material vegetal para la siembra garantizando un acompañamiento técnico y operativo a la comunidad, así mismo, realizar la verificación del buen estado de las plantaciones mediante visitas técnicas con el fin que estas se mantengan. Se logró la siembra de 5 mil especies arbóreas realizada en un área de 6 hectáreas divididas en 7 predios ubicados en el municipio de Los Patios, permitiendo fortalecer la resiliencia socio ecosistémica para la comunidad rural y en general. Este proyecto de grado ratifica la importancia de la reforestación en la lucha contra la deforestación para reducir la contaminación ambiental mejorando la calidad de vida humana y otros tipos de vida como la flora y la fauna, así mismo, potencializando los servicios ecosistémicos para el beneficio de la sociedad.PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Tu colegio seguro” una estrategia de mitigación del impacto de desastres en la institución educativa el rodeo de la ciudad de san José de Cúcuta basado en el decreto 2157 de 2017
No full textEl presente proyecto se desarrolla en el marco de la gestión de riesgos y la reducción del impacto de desastres en una institución educativa de la ciudad de San José de Cúcuta, para lograr esto primeramente se da el proceso de conocimiento del riesgo en donde se busca identificar los riesgos presentes y posterior a esto desarrollar estrategias de contingencia y fortalecimiento de la capacidad de respuesta ante las eventualidades consolidando finalmente un plan escolar para la gestión del riesgo de desastres.INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 11 1. PROBLEMA .................................................................................................................... 13 1.1 Título .............................................................................................................................. 13 1.2 Planteamiento del Problema ........................................................................................... 14 1.3 Formulación del Problema.............................................................................................. 16 1.4 Justificación .................................................................................................................... 17 1.4.1 A Nivel Colegio ........................................................................................................... 17 1.4.2 A Nivel Estudiante ...................................................................................................... 17 1.5 Objetivos ......................................................................................................................... 18 1.5.1 Objetivo General.......................................................................................................... 18 1.5.2 Objetivos Específicos .................................................................................................. 18 1.6 Alcance y Limitaciones .................................................................................................. 19 1.6.1 Alcance ........................................................................................................................ 19 1.6.2 Limitaciones ................................................................................................................ 19 2. MARCO REFERENCIAL ............................................................................................... 20 2.1 Antecedentes ................................................................................................................... 20 2.2 Marco contextual ............................................................................................................ 22 2.2.1 Escudo ......................................................................................................................... 24 2.2.2 Misión .......................................................................................................................... 24 2.2.3 Visión .......................................................................................................................... 24 2.3 Marco Teórico ................................................................................................................ 25 2.3.1 Plan de gestión del riesgo de desastres ........................................................................ 25 2.3.2 Gestión del riesgo ........................................................................................................ 25 2.3.3 Análisis y evaluación del riesgo .................................................................................. 25 2.3.4 Conocimiento del riesgo .............................................................................................. 26 2.3.5 Comunicación del riesgo ............................................................................................. 26 2.3.6 Monitoreo del riesgo .................................................................................................... 26 2.3.7 Prevención de riesgo .................................................................................................... 26 2.4 Marco Conceptual........................................................................................................... 27 2.4.1 Riesgo de Desastres ..................................................................................................... 27 2.4.2 Riesgo Tecnológico ..................................................................................................... 27 2.4.3 Riesgo de origen biológico .......................................................................................... 27 2.4.4 Amenaza ...................................................................................................................... 28 2.4.5 Vulnerabilidad ............................................................................................................. 28 2.4.6 Mitigación del riesgo ................................................................................................... 28 2.4.7 Alerta ........................................................................................................................... 28 2.4.8 Desastre ....................................................................................................................... 29 2.5 Marco Legal .................................................................................................................... 30 2.5.1 Ley 1523 de 2012 ........................................................................................................ 30 2.5.2 Ley 1098 de 2006 ........................................................................................................ 30 2.5.3 Ley 1575 de 2012 ........................................................................................................ 30 2.5.4 Ley 1335 de 2009 ........................................................................................................ 30 2.5.5 Decreto 2157 de 2017 .................................................................................................. 31 2.5.6 Decreto 332 de 2004 .................................................................................................... 31 2.5.7 Decreto Nacional 4147 de 2011 .................................................................................. 31 2.5.8 Tratado internacional la Reducción del Riesgo de Desastres 2015-2030 ................... 31 2.5.9 NTC 1700 Medios de Evacuación ............................................................................... 32 2.5.10 NTC 5254 Gestión Del Riesgo .................................................................................. 32 3. DISEÑO METODOLÓGICO .......................................................................................... 33 3.1 Tipo de Investigación ..................................................................................................... 33 3.2 Población y Muestra ....................................................................................................... 33 3.2.1 Población ..................................................................................................................... 33 3.2.2 Muestra ........................................................................................................................ 35 3.2.2.1 Muestra para poblaciones finitas .............................................................................. 35 3.3 Métodos e Instrumentos para la recolección de información ......................................... 36 3.3.1 Información Primaria ................................................................................................... 36 3.3.2 Información Secundaria ............................................................................................... 36 3.4 Análisis de la Información .............................................................................................. 37 4. TU COLEGIO SEGURO ................................................................................................. 38 4.1 Análisis especifico de riesgos de acuerdo con el contexto social en que se encuentra la institución educativa ............................................................................................................. 38 4.1.1 Identificación y caracterización de escenarios de riesgo ............................................. 38 4.1.2 Análisis de Riesgos ...................................................................................................... 39 4.1.3 Comunicación del riesgo a la comunidad educativa ................................................... 42 4.1.4 Diseño de estrategias para el monitoreo del riesgo ..................................................... 44 4.2 Diseño de las medidas para lograr una reducción del riesgo en la institución educativa, así como los planes de emergencia y contingencia que adoptará la comunidad educativa ante las eventualidades de los desastres ............................................................................... 45 4.2.1 Diseño de un mapa de riesgos ..................................................................................... 45 4.2.2 Demarcación de zonas y refuerzo de la señalización .................................................. 45 4.2.3 Tratamiento de las fuentes generadoras de riesgo ....................................................... 45 4.2.4 Elaboración de protocolos de evacuación ................................................................... 46 4.2.5 Inventario y verificación del estado de las herramientas para atención de emergencias .............................................................................................................................................. 48 4.2.6 Simulacros de emergencias ......................................................................................... 49 4.3 Formulación del plan escolar de gestión del riesgo de desastres el cual queda a disposición del comité de riesgos de la Institución Educativa El Rodeo ............................. 54 4.3.1 Documentación de todas las actividades dentro del plan escolar de gestión del riesgo .............................................................................................................................................. 54 4.3.2 Socialización con directivos de la institución y comité de riesgos.............................. 62 CONCLUSIONES ................................................................................................................ 63 RECOMENDACIONES ...................................................................................................... 64 ANEXOS .............................................................................................................................. 65 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 80PregradoIngeniero(a) Industria
Fortalecimiento de la seguridad del paciente: diseño de estrategias basadas en paquetes instruccionales realizado en el primer semestre de 2025 en el hospital Jorge Cristo Sahium
No full textSe abordó el riesgo de protocolos de seguridad del paciente desactualizados para mejorar la atención y reducir eventos adversos, basado en el Modelo del Queso Suizo de James Reason y justificado en diferentes ámbitos. Objetivo: Fortalecer la seguridad del paciente mediante el desarrollo de un proyecto de extensión en modalidad pasantía durante el semestre I del año 2025, con el fin de implementar los paquetes instruccionales que orienten al personal de salud en prácticas seguras y efectivas, promoviendo una cultura de seguridad y mejora de la calidad de la atención en el entorno sanitario. Metodología: Incluyó la actualización de cuatro protocolos clave con sus listas de chequeo, utilizando herramientas digitales para recopilar datos y auditorías. Resultados: Se adoptaron cuatro protocolos y sus listas de chequeo: prevención de caídas, fugas, identificación del paciente y binomio madre-hijo. Se capacitó a más del 92% del personal de urgencias y hospitalización, y se educó a 97 usuarios. Finalmente, se implementó un sistema de auditoría continua con retroalimentación para la mejora. Conclusiones: Esta iniciativa transformó la seguridad del paciente en el hospital, creando un marco normativo sólido, capacitando al personal, empoderando a los usuarios y promoviendo una cultura de seguridad proactiva.1. TÍTULO 2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 3. JUSTIFICACIÓN 4. RESULTADOS ESPERADOS Y POTENCIALES A DESARROLLAR 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6. REFERENTES TEÓRICOS 6.1 ANTECEDENTES 6.2 MARCO CONCEPTUAL 6.3 MARCO CONTEXTUAL 6.3.1 UBICACIÓN 6.3.2 PLATAFORMA ESTRATÉGICA 6.4 MARCO LEGAL 7. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO A DESARROLLAR 8. PLAN OPERATIVO 8.1 CRONOGRAMA 8.2 PRESUPUESTO REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 6 6 11 14 16 16 16 17 21 24 27 27 28 33 35 39 96 97 99PregradoEnfermero(a
Uso de robots pedagógicos para el fortalecimiento de habilidades matemáticas en estudiantes de cuarto de primaria en la institución educativa Toledo Plata
No full textLa presente investigación analiza el impacto de la implementación de robots pedagógicos como estrategia
innovadora en la enseñanza de las matemáticas, con énfasis en el fortalecimiento del dominio afectivo y el
desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de cuarto grado de primaria. El estudio se
llevó a cabo en la Institución Educativa Colegio Toledo Plata, utilizando un enfoque mixto. Se aplicaron pruebas
de conocimiento matemático y escalas tipo Likert para evaluar cambios en el desempeño académico y en las
actitudes hacia las matemáticas, tanto en estudiantes como en docentes. Los resultados muestran una mejora
significativa en las competencias matemáticas de los estudiantes, aunque el cambio en el dominio afectivo no fue
estadísticamente relevante. Asimismo, los docentes manifestaron percepciones positivas sobre el uso de la
robótica como recurso didáctico, destacando su capacidad para dinamizar el aprendizaje y fomentar la motivación.
Se concluye que la integración de robots pedagógicos en el aula contribuye al aprendizaje significativo, estimula
el pensamiento lógico y fortalece la interacción afectiva hacia las matemáticas, recomendándose su incorporación
sistemática en los planes de estudio y la capacitación docente para su uso efectivo.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 16
1. Problema 19
1.1 Título 19
1.2 Planteamiento del problema 19
1.3 Objetivos 21
1.3.1 Objetivo general 21
1.3.2 Objetivos específicos 21
1.4 Formulación del problema 22
1.5 Justificación 22
1.6 Delimitaciones 24
1.6.1 Delimitación temporal 24
1.6.2 Delimitación espacial 24
1.6.3 Delimitación teórica 24
2. Referentes Teóricos 25
2.1 Antecedentes 25
2.1.1 Antecedentes internacionales 26
2.1.2 Antecedentes nacionales 35
2.1.3 Antecedentes locales 45
2.2 Marco Teórico 57
2.2.1 Robótica educativa 57
2.2.2 Pensamiento Computacional y Matemáticas 58
11
2.2.3 El Dominio Afectivo en la Enseñanza de las Matemáticas 58
2.2.4 Impacto de los Robots Pedagógicos en la Ansiedad Matemática 59
2.2.5 Modelos de Reflexión Pedagógica en la Enseñanza Matemática. 60
2.2.6 Innovación Tecnológica y Enseñanza Significativa. La 61
2.2.7 Capacitación Docente en Robótica Educativa. 62
2.2.8 Evaluación de la Eficiencia Didáctica mediante Criterios de Idoneidad 63
2.2.9 Sostenibilidad e Implementación de Innovaciones en Educación Matemática 64
2.2.10 Hacia un Nuevo Paradigma Educativo: Implicaciones Futuras 65
2.2.11 Constructivismo 67
2.3 Marco Conceptual 68
2.4 Marco Contextual 71
2.4.1 Contexto institucional 71
2.4.2 Historia y antecedentes 71
2.4.3 Infraestructura y recursos 72
2.4.4 Filosofía y Proyección 73
2.5 Marco Legal 73
3. Metodología 77
3.1 Enfoque de la investigación 77
3.2 Tipo y diseño de Investigación 78
3.2.1 Enfoque Cualitativo 78
3.2.2 Enfoque Cuantitativo 78
3.3 Población y Muestra 78
3.4 Recolección de Información y Análisis de Resultados 79
12
3.4.1 Pruebas diagnósticas de conocimiento 79
3.4.2 Cuestionarios tipo Likert 79
3.4.3 Entrevista fenomenológica semiestructurada 80
3.5 Procedimiento 80
4. Resultados 82
4.1 Análisis cuantitativo 82
4.1.1 Datos sociodemográficos 82
4.1.2 Resultados del test de conocimientos habilidades matemáticas 88
4.1.3 Estadísticos descriptivos sobre el test del dominio afectivo 92
4.1.4 Conocimiento en habilidades matemáticas pretest y postest 94
4.1.5 Postest dominio afectivo sobre las matemáticas 100
4.1.6 Cuestionario de percepción por parte de los docentes 105
4.1.7 Escala Likert docentes 109
4.1.8 Entrevista semiestructurada 114
4.2 Discusiones 120
5. Conclusiones 124
6. Recomendaciones 127
Referencias Bibliográficas 129
Anexos 137PregradoLicenciado(a) en Matemática